班主任如何走进学生的心灵

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走进心灵打开心结—浅谈小学班主任德育工作艺术

走进心灵打开心结—浅谈小学班主任德育工作艺术作为一名小学班主任，德育工作是我最为关注的一项任务，因为它不仅关系到学生的成长，也关乎着他们的终身发展。

本文将从理论与实践两个方面，浅谈小学班主任德育工作艺术。

一、认识德育工作的意义与价值在当今社会，德育教育的重要性已经日益被人们所认识。

而小学阶段正是学生人格形成的关键时期，同时也是德育教育工作的重要起点。

小学班主任作为学生的第一任教师，承担着培养学生良好品质、培养学生正确价值观和道德观的重要任务。

因此，小学班主任德育工作事关学生的思想道德建设，事关培养未来社会的栋梁之材。

德育工作的目标是培养学生健康、阳光、积极的个性和品格。

这需要班主任走进孩子的心灵，与他们建立良好的亲师关系，发现他们的优点，关注他们的需求，并为他们提供正确的引导和启发。

通过德育工作，班主任能够在学生内心打开心结，使他们能够从容面对挑战，健康成长。

二、理论基础的建构小学班主任德育工作的艺术性建立在稳定的理论基础之上。

本章将着重探讨几个与小学班主任德育工作密切相关的理论。

1.学生个体发展理论学生个体发展理论认为，每个学生都是独特的个体，有着自己独特的需求和发展轨迹。

班主任应该关注学生们的个体差异，根据学生的特点制定相应的德育方案，帮助学生克服困难，发展潜能。

2.人际关系理论人际关系理论认为，学生的成长与他们所处的人际关系密切相关。

小学班主任应该努力建立良好的亲师关系，与学生建立良好的沟通渠道，关注孩子的需要，帮助他们解决问题，并倾听他们的声音。

三、实践过程中的艺术运用小学班主任德育工作艺术的实践过程中，需要灵活运用各种策略与方法。

1.建立亲师关系班主任要耐心倾听学生的诉求，关注他们的需求，关心他们的成长。

可以通过开展班级活动、个别谈话等方式，与学生建立起良好的师生关系，使学生愿意与班主任分享自己的心情和问题。

2.发现学生的优点班主任应该具备发现学生优点的敏锐观察力，关注学生的潜力。

当学生表现出优秀的一面时，班主任要及时给予肯定和鼓励，帮助他们发现自己的潜力和价值，增强自信心。

班主任巧用心理健康教育走进学生心灵

自己的接受态度；所谓自我价值感，是指个人对自己的情绪、感
我将她请进办公室先认真地听完她的叙述，不做评价。她述说觉、认识和评价。引导学生修正消极的自我评价，认识和挑战现实的过程也是不良情绪和压力释放的过程。然后语气平和在和她一起的目标，并积极乐观地与人相处。而且要培养他们独立自主的能分析产生心理障碍的原因。她的压力主要是学习上的压力，压力来力，要引导他们设定自己的生活，要引导他们控制自己的情绪，使源是多方面的，比如家庭、同学间的竞争、学习方法不当，更重要他们具备良内向型学生提高自信个自信的人，主要在自我接受和自我价值感。所谓自我接
一
经过一段时间在观察，我对她的情况有了充分的了解，于是决受，是指一个人对自己能否有一种基本的承认、认可，以及自己对定运用心理学方面的知识来帮助她解决这些困惑。
一
、
我们班有一位女生，性格内向，学习刻苦努力。对自己要求很张的学习状态，使他们失去了很多倾诉的机会，使他们的心理垃圾高，责任心强，有理想。一旦达不到自己的目标。她首先不是考虑得不到及时的清理。为此，他们十分需要一位忠实的听众耐心地倾目标是否合理，而是陷入自责，怀疑自己的能力，变得不自信。听，可以更快地了解他们的学习生活、性格特征、内心世界等，也

扮演四种角色走进学生心灵

扮演四种角色走进学生心灵
班主任作为班级工作的组织者和管理者，在学校的教育教学中发挥着重要作用。班主任工作既是一门科学，又是一门艺术。在近十年的班主任工作中，我努力扮演好四种角色——把自己当成学生，把学生当成育教学质量，品尝到了师生共同成长的快乐。
4、角色四——把自己当成自己
把自己当成自己，要求班主任富有个性，发挥教师的主导作用。既不能“一手包办”，也不能“放任自流”。班主任在与学生交往的过程中，如果以教育者自居，学生便会敬而远之；如果班主任以朋友的身份与学生坦诚相处，学生就会把班主任视为知己。但在与学生朋友式的交往中，班主任应时刻提醒自己是个教育者，负有教育的责任，要把握好分寸，做到“亦师亦友，和而不流”，这样，才能对学生的缺点错误不姑息纵容。遇到原则的问题，班主任要表明自己的观点，是非分明，充分发挥教师的主导作用。无论做人还是求学，班主任都要为人师表，时刻以自己精湛高超的教学水平、教育艺术以及人格魅力影响学生，从而达到“春风化雨，润物无声”的教育境界。
2、角色二——把学生当成自己
新课程理念要求教师除了扮演好指导者、组织者和管理者之外，还要做学生的伙伴，即在课堂上要把学生当成老师，以平等的身份进行讨论或合作，进行知识建构，共同解决问题。通过和学生真诚合作，建立民主平等的师生互动方式，促进师生形成“学习共同体”，真正实现教师的“教”与学生的“学”的和谐统一。把“学生当成自己”，就意味着向学生学习。中国青少年研究中心少年儿童研究所经过大型调查研究表明：生活在信息时代的孩子已经有能力影响成人的世界，因此，如何接受孩子的影响，向孩子学习，从而共同成长，将成为教育观念重大变革的焦点课题。作为班主任，在班级管理中，应当看到学生的求知欲、责任感、正义感、对人生理想的追求愿望、敢于怀疑否定的批判精神以及乐观开朗、大胆创新的胸怀等许多方面都比老师做得好。所以，班主任要善于倾听学生和班干部的意见，反思自己的教学行为，自觉向学生学习，这是新世纪教师成熟和睿智的标志。

班主任读书笔记学会倾听,学会制怒,走进学生的心灵

班主任读书笔记学会倾听，学会制怒，走进学生的心灵假期中我读了（好班主任是这样炼成的）这本书，收获颇多。

这本书贴近教师的生活实际，娓娓道来，绝无貌似高深，囫囵吞枣。

尽管谈论的都是平常话题，但平常话题中涌动的却是不平凡。

作为班主任，怎样才能走进学生的心灵，成为受学生欢迎的老师呢？学生是一群有思想、有感情、有性格、有欲望的人。

虽然他们还未成年，思想还不成熟，感情还很稚嫩，性格还不稳定，欲望还很虚幻，但恰恰因为这样，才需要班主任走进孩子的心里，了解他们的内心活动，有的放矢、对症下药。

如果站在孩子们的“心〞外，一位凭主观臆想而品头论足，指手画脚，甚至妄下结论，只会招致他们的逆反、安静和对抗。

心灵差距越大，教育效果也就越差。

要学会倾听。

倾听是班主任走进学生心灵的有效手段，可以让班主任赢得学生的信托，让学生感受到班主任是“自己人〞，从而把自己的真实想法告诉班主任。

要有同理心，认同学生的感受。

当学生犯错误时，一味地批判和训斥，学生往往是反感的，不接受的，也很难产生教育的效果。

如果我们首先理解他的感受，感受他的苦与乐、哀与伤、悲与喜，全神贯注地聆听他们的故事，让他们的心灵处在一种开合状态，教育才会有效。

要学会制怒。

轻易生气会产生一些负面作用：生气往往气的是自己，发怒往往害的是自己。

经常发脾气很简单损害学生。

理智是战胜暴怒的良药。

当我们怒不可遏的时候，要理智地思考以下四个问题：1.有必要发火吗？2.这个场合可以发火吗？3.你为什么发火？4.这件事你有责任吗？如果一筹莫展，无计可施，就让学生和自己都冷静一下，第二天再谈，效果可能会更好。

书中列举了很多班主任工作中的真实案例，贴近我们的教学工作，也给了我们很多好的建议，可操作性强。

平常的教学中，我经常会遇到这样的情况。

淘气捣蛋、性格内向或孤僻的学生，如果不走进他们的内心，再多的批判或者说教，都很难起到作用。

随着教龄的增长，见过了各种各样的学生，我现在遇到突X况或者行为有偏差的学生，能够冷静下来，倾听学生的心里话。

如何让班主任工作走进学生心灵

心悦诚服地接受教导。要使学生心悦诚
服，班主任就必须走进学生的心灵。
（）了解班级动态。学生关系是２
班级情况的晴雨表，及时了解有利于化
解矛盾、维持安定团结的局面，为学习
提供良好的外部和心理环境。近其心，即班主任缩短与学生的距
离，与学生接近、接触，使师生关系融
方，这有利于保护学生的自尊心。（）选择好谈话内容和方式。谈２
ＣＬＡＳＳＡＤＶＩＳＥＲ２０．Ｏ．０ｓＮ４
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什么？怎样谈？班主任应当进行周全
考虑，使谈话具有目的性和可行性。
（）心后及时抓好反馈。每次３谈
１．选好表扬形式表扬有Ｌ头表扬、书面表扬、物］质奖励三种形式：
力，这样可防止 “ 一好遮百丑”。通常采取的方式是 “ 大题小作” “ 多题合作”。 “ 大题小作”即单项进步大则略加表扬； “ 多题合作 ”即多方面进步才集中表扬一回。因为优等生达到要求更容易些，频繁的表扬则会促
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编辑・恒平田
江苏如皋东陈镇山河小学陈志华
在新课改的背景之下，班主任如何
们一起游戏、交谈，在不知不觉中了解情况：（）了解学生。了解学生的过１
如何让琵
做好班级教育工作？我认为，班主任首
业难吗？”关心学生家庭关系： “ 近来
妈妈身体好吗？ ”
一
句询问、一个暗示、一个动作，
童｝．．《；啦虢璧
关心在其中，学生也能体会到爱在其

班主任用爱心走进学生的心灵

班主任用爱心走进学生的心灵我们常说：为了学生的一切，一切为了学生，为了一切的学生。

每每看到这句话或者想起这句话我就会联想到“爱心”这两个字。

因为我深知爱心对于班主任来说的重要性。

对学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。

为人师者，一定要想办法走进孩子们的内心世界，接近她们的真实想法，这样才能更好地帮助她们，也才能使她们愉快地接受我们的指导，而不至于产生不可逾越的代沟。

班主任作为学生的知心朋友，更应怀着一颗博爱的心，关爱学生，走进学生的心灵。

只有这样，帮助学生健康成长。

一、用爱去触动学生的心灵爱就是教育，教育就是爱。

教育不能没有感情，因为没有爱的教育就如同池塘里没有水一样，不成其为池塘。

所以没有情感，没有爱，也就没有教育。

有位教育家说过：“你的教鞭下有瓦特，你的讥笑中有牛顿，你的冷眼中有爱迪生。

”我们对待每一个孩子，只有用爱的暖流去开启他们心灵的窗户，才能真正走进他们的心理世界，他们才会觉得自己的人格受到尊重。

我现在教的是四年级的学生，每隔一段时间我就会让学生把自己对老师、班级、自己的一些想法和建议用“写写心里话”的方式写出来，根据了解到的情况，我能更有针对性地改正和引导。

一次，班里有个叫李涛的孩子，在他的“心里话”里这样写道：“我很苦恼，平时上课我总会开小差，作业也不能及时完成。

我也不想这样，可我总管不住自己。

因为这，妈妈也总为我操心。

老师，你能不能帮助我战胜自己，改掉这些缺点呢？”多可爱的孩子啊！我一定要尽力帮助他。

于是，我提笔在他的“心里话”后面写道：“看到你能这样地要求自己，我真为你高兴。

从你的‘心里话’和你平时的表现中，我还看到你一个优点，你特别爱你妈妈，特别体谅妈妈！你真是一个孝顺的好孩子！既然这样，你是想让妈妈再为你操心，还是想成为她的骄傲，让她天天都高兴呢？为了妈妈每天都能露出笑脸，就让我们一起来努力，一点一点改掉缺点，逐渐战胜自我吧。

走进学生的心灵——班主任工作的法宝

学同学的Ｑ空间里，到我们 “ 一 ” 童节拍的照片。我Ｑ看六儿
教育。平时还要多和学生谈心，了解学生的思想动态，到做防患于未然。苏霍姆林斯基说过：在每一个孩子心中， “ 都有
独特的琴弦。如果拨动它，就会发出特有的声响。班主任最 ” 主要的方法就是沟通。有一天我很意外地收到了毕业五年
的学生的来信： “ 老师，近好吗？知道我是谁吗？最近挺怀最念初中的，常做梦，经失去了才懂得珍惜，当初，想多想毕业啊！最难忘的是，每次我犯错误，您都很认真地来找我谈心，
和我沟通中，但还是忘不了那时候的一切：我们都好像疯了，把薯片乱扔，把面粉乱洒，丝带弄在别人身上，把把气球踩破 ……也许，玩得太疯了，都忘记了自己。现在我发现我
是一门科学，也是一门艺术，更是一种创造。当学生取得成绩时一句热情的赞扬，学生受到挫折时一句真诚的鼓励，学生碰到困惑时一句及时的疏导，学生做错了事时的一句宽容的提示，学生遭到不幸时一句关切的安慰，生情绪低落学
丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故
高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，论其清浊，不故大海
浩瀚无比。” 哲人之言无疑是对 “ 宽容 ” 最生动直观的诠释。其实“ 宽容也是教育” 。宽容是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。班主任要学会宽容，不要将学生的错误都看成是
有意违纪，要兼顾主、客观因素；不要看死后进生，允许他们

班主任论文：蹲下身子,走进学生心灵

班主任论文：蹲下身子，走进学生心灵“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。

怎样才能做一名好教师呢？我认为: 爱与责任是师德之魂，没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。

爱是无形的力量，爱是师德的核心，爱是教育的灵魂。

每个人都需要爱。

这一个简单的“爱”字包含着许多复杂的内容。

作为一个教师，不但要担负起传道、授业、解惑的重任，更重要的是要培养思想健康、全面发展的优秀人才，要用爱心去浇灌每一株幼苗，把他们培育成参天大树再去为更多的幼苗遮风挡雨；要以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为每一扇门的后面都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。

我现在的学生是我一年级带上来的，孩子还是一年级的时候，曾发生过这样一个故事：那天第一节课后，我去教室，小朋友一看到我，就冲上来对我说：“老师，张某和陈某钻到垃圾橱里去了。

”这句话我已经是第三次听到了。

学生说的时候，张某听到老师来了，就从垃圾橱里钻出来，我是既好气又好笑，心想，这两个孩子，怎么这么喜欢钻到垃圾橱离里，我得好好问个明白。

我走到刚从垃圾橱出来的张某：“张某，老师想知道你们怎么这么喜欢钻到那里去，那里放着垃圾畚斗，放着扫把，这有什么好玩吗？”这不问不知道，一问真让我惊讶：“老师，你知道吗？我们把这个橱看作是火箭，上面是火箭的身体，下面是我们火箭员坐的地方，我们钻进去，就是像坐到了火箭上一样，我钻到里面，我就是火箭飞行员了。

”这确实是一个比较高的橱，最上面是放电视机的，中间是放影碟机的，下面是放扫把，畚箕的。

这样一个橱整整放了十几年了，过来一届又一届，都认为这是一个橱，也许曾经也出现过孩子钻垃圾橱，我们班主任没有去问，只是批评告终。

可是这两个我们班最令我伤脑筋的孩子，他们却有着出奇的想象力，我原本有些生气的心情一下子没了，我蹲下身子对他们说：“你们俩呀，想要去当飞行员，这是好想法，我们不去火箭上，火箭不用飞行员，我们可以到飞机上去。

班主任如何有效地与学生进行心理沟通

作者简介：刘美（1978-），女，吉林省扶余市实验小学，二级教师。

研究方向：课堂教学。

班主任敏锐的洞察力和沟通能力，直接影响班级管理的效果和孩子进步的程度。

因此，班主任必须有效加强与学生的心理沟通能力，以爱之名，贴近学生的心灵，叩响学生的心扉，为孩子全面提高学习品质，提高身心健康水平奠定扎实的基础。

一、以爱之名，叩开学生的心扉小学生的心是纯净的，也是敏感的，在班级生活中他们更渴望得到老师的关爱和呵护。

然而，一些班主任在管理中缺乏耐心，尤其是面对学习成绩差的孩子，动辄就是“狂风暴雨”的责罚。

其实，每一个生命都需要悉心的呵护，无论是有名的鲜花，亦或无名的小草。

为此，班主任要想走近孩子们的内心，就一定要蹲下来，学会倾听。

例如笔者带六年级时一名女生，性格内向，学习成绩忽高忽低，为了找到原因，经常找孩子聊天，经过几次沟通之后发现，她的家庭生活条件很差，父亲嗜赌，对两个孩子经常拳打脚踢，这样的家庭处境让孩子缺乏安全感。

为了让孩子重拾希望的火焰，班主任充当了强大的精神后盾，一方面与学生家长进行有效沟通，一方面继续和学生谈心，鼓励她坚强起来。

功夫不负有心人，经过一段时间的努力，女孩儿变了，性格开朗了，成绩也稳定了，在新学期班委会的选举中还竞选上了副班长。

以爱之名，为爱用心，这样的案例在班级管理中俯拾皆是，因为教师多了“班主任”这样一份责任，就必须做那个最亲近学生的人。

二、能容之度，唤起学生的共鸣宽容是一个人良好的思想品质和道德情操，更是班主任老师应有的职业素养。

当面对一些屡教不改、明知故犯的学生时，如果一味批评指责，势必导致逆反心理，加大班主任管理难度。

因此，班主任与学生要实现有效的心理沟通，首先要有能容之度，以宽容之心，珍视学生成长中每一次经历，关注学生的悲喜，善待学生的成败，让学生感知到来自老师的理解和宽容。

如笔者之前带过一个五年级，有一个学生叫李同学，是全年级出了名的调皮鬼，打架骂人是家常便饭。

然而，让人诧异的是每次班主任与他谈话，他都表现为战战兢兢，笔者最后发现他的表达能力和沟通能力较差。

浅谈班主任如何走进学生的心灵

在教育学生的过程当中，与学生说理要说到问题最重要的焦点，对学生的问题从浅显明白中揭开问题的要害，使其余的问题迎刃而解或随之而解。如，很多学生犯了错误或者违反纪律之后，一般都会很习惯地举出别人也犯错误的事例，似乎有了别人的错误在前，他就等于没有错误或者减轻了错误程度似的。一般遇到这种情况，我们在说理过程中首先要抓住什么是对、什么是错，要让学生非常明确是与非的标准。然后再让他明白，错的事情即使有再多的人做，也是不可以跟随的，每个人都要有自己做事的标准和原则。这样，学生就不会对别人的错误耿耿于怀，更不会为自己的错误找借口。
班主任的说理，是要让学生从情愿的状态下感受的，就是要让他们高兴地听，甚至自己想听。做到了这点，班主任的说理就达到了成功的一半。学生在情愿与心悦的情况下，对老师的教育自然就容易接受。如：学校的枇杷快成熟了，看着一个个枇杷挂在高高的枝头，很多学生就产生了上树摘枇杷的欲望，甚至有的就真的爬了上去，尽管明知道学校的枇杷并不是种起来给大家摘的。于是，在班队课上，我说要告诉大家一个小秘密，学生都很想听。我就说：“我呀，在学校发现小偷了。”大家都很奇怪，一个个竖起了耳朵仔细听了起来。我说：“这个小偷可奇怪了，学校里值钱的东西他不要，好拿的东西也不拿，就是要偷那不能用又不能吃的青枇杷，还要担着从树上摔下来的风险。真是不明白那个小偷到底是怎么想的。”学生听了，一个个会心地笑了，爬过树的也不好意思地笑了。
2.情来自友爱。我班有一个男孩，成绩不错，性格开朗，在老师面前的表现一直不错。但是有一次，班里有个同学偶然间发现他竟然辱骂自己的奶奶，说她奶奶烧的菜不好吃，是喂猪的，难以下咽。我考虑到这个孩子的父母长期在外做生意，对他缺乏管教，奶奶又太溺爱，才会形成这种情况。在一次班干部选举结束后，他当上了体育委员，高兴极了。于是，我马上召开了班干部会议，我对他们说：“你们现在是班干部了，可不能有不文明的行为啊！无论在校内还是校外，都要做到文明礼貌、尊老爱幼；不但自己要表现出色，更要牢记自己是同学们学习的榜样，要处处以身作则，从各方面严格要求自己。不然，怎么配当班干部呢？”我故意停顿了一下，对他说：“你说呢？是不是啊？”大家都纷纷点头说是，我看到他有点不好意思的样子，知道他已经明白我的意思了。后来，我家访中了解到，他确实改变了很多，对长辈有礼貌了，对别人更关心了。所以，教师对学生的友爱，其深意体现在教育影响之上。

怎样走进学生的心灵世界心理健康教育

怎样走进学生的心灵世界心理健康教育我做班主任的理念是：心灵的沟通是师生交流的最美方式。

我和学生相处和交流非常融洽，我的做法是：第一让学生走近你，第二是让自己走进学生的心灵。

在平时的班主任工作中，我充分表达了我的爱心和宽容。

如我班的曹君同学，患有严重的抑郁症，我就多让我参加集体活动。

如在一次元旦文艺演出中，因我的出演（共6人），班级节目差点被“砍掉”，但我宁要挽救一个学生，也不看重班级的某个荣誉。

今年，在该生休学半个学期后又回班上课，我为其保密病症，并联系各任课老师给我补习，使我得到很大的欣慰，使其家长感动不已。

又如我班的周宇行同学，母亲患绝症（现死亡）；施达令同学父母七岁时离异，父亲常年在外不归家，他只跟80多刚的爷爷、奶奶生活，我得知情况后，常常会给他们一些生活上的关照。

如校服破了，书包坏了，我都会随手给他们补缀上，在中秋或一些假日，接他们到自己家里过；如陈婧同学母亲手术住院，家中无人，我自掏钱给我买好饭票，解决该生的吃饭（晚餐）问题；班里的金雅婷等同学家中经济困难，我会主动给他们买此资料等。

教师的关爱，换取了学生的认同，师生关系的融洽，相对地也树立了班主任的威性。

学生们在走近我身边的时候，渐渐地感到了班主任给他们的“慈母爱”，但也渐渐地体味到这也是一种严中的爱。

如现在的学生，动手能力较差，大多娇生惯养，搞卫生时，拖地就像写大字，我就手把手地教，即使在冬天，我也亲身绞干拖把，拖干地面。

这种示范对学生很受用。

每次的值日生学生都会做到位。

如有的学生早上总有迟到现象，屡次纠正总是难改陋习，我采用每天早上6：00“叫早”，6：30“催走”二次联系，一星期下来，学生被我“牛”怕了，习惯改好了。

回想起来，学生常常会感谢老师的严格使他有了收获。

要走进学生的内心世界，我最深的体会是：班主任工作注重的是真实而准确地了解学生个体的反响并给予及时的指导和反响，注重与学生情感的沟通与交流，无论是对学生个体的关注，还是整体的管理，都依赖于这种交流和相处的方式，和学生沟通的方式，我常用交谈和与笔谈。

用爱心和赏识走进学生的心灵——班主任案例

用爱心和赏识走进学生的心灵————班主任工作案例灵宝市豫灵镇希望学校陈娟丽美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。

”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。

我认为作为一名班主任，工作态度是否认真，教育艺术是否高超，教育方法是否恰当，组织管理能力是否较强，以及班主任本身能否身体力行、成为学生的楷模，就成为班主任工作的关键所在。

多年的工作经验中让我真切地感受到：只有用爱心和赏识才能真正的走进学生的心灵，才能更好的搞好班级管理。

曾经的栗志强，一个小坏男，有着痞子的习气，每位老师上完课后提起赵士恒的名字直摇头。

每天早晨，他总是在座位上打哈欠，甚至趴在桌上睡着了，检查作业时，他的作业不是没完成就是漏做了，好不容易，有精神了吧，他却总是在捉弄前后邻桌的同学，下课喜欢和同学打架闹事，隔三差五有学生家长来校找我处理。

在大家心目中，栗志强就是一个“战争犯子”，想想，真头痛。

经多方联系了解到他家的情况也有些特殊，父母打工都比较忙，没有时间管孩子，把他留给同村的姑姑代管，姑姑也有一大家子人需要管，对他学习生活管的不很严，久而久之养成了他不写作业，爱打架、搞恶作剧的坏习惯。

在一次与他父母交流时，从他们的话中我知道了他曾经威胁父母离家出走，父母也没法，管不住。

分析原因，我发现他属于那种自暴自弃型的，破罐子破摔，缺乏自信和人生目标。

于是，我就在开学的那几天，经常观察他，寻找他的优点，终于有一天，我发现他那天上课比平时较认真，我马上就当着全班同学的面，表扬他今天上课比昨天更认真听讲，第二天，我发现他在做作业时，态度有了些微的改变，我又给予了及时表扬，第三天，他上课注意力比从前大有进步，作业字迹也比较清楚了，在那天晚上，我当着他的面给他的父母打去了电话，告诉他们，孩子已经在进步了，并让他接了电话和家长沟通，然后我又对他提出了新的要求。

走进学生的心灵必须讲求班主任工作的艺术性

学习了张万祥老师的《班主任如何走进学生的心灵》感触颇深。

张老师从“班主任工作性质要求走进学生的心灵、当今青少年的思想现状需要走进心灵 , 以切实解决心灵问题”两方面分析了班主任应走进学生的心灵教育学生，以及“如何才能走进学生的心灵、要走进学生的心灵，必须讲求工作艺术性”探讨了班主任走进学生心灵的途径和技巧。

所以结合学习，谈谈班主任要走进学生的心灵为什么必须讲求工作的艺术性，如何进行积极有效的教育和转化。

现在的学生由于社会、家庭等各种原因千差万别，教师所面临的教育情境千姿百态、教育内容千变万化，因而教师成为特殊形式的艺术家。

必须根据具体的教育对象、教育情境和教育内容因人而宜、因地而宜、因时而宜，创造出适宜的教育方法。

要走进学生的心灵必须要讲求工作的艺术性。

由于教师所面临的教育对象千差万别，教师所面临的教育情境千姿百态、教师所面向的教育内容千变万化，因而教师成为特殊形式的艺术家。

他必根据具体的教育对象、教育情境和教育内容因人而宜、因地而宜、因时而宜，创造出适宜的教育方法。

作为一名班主任，我们的任务除了要教育学生“成才”外，更重要的是让他们“成人”。

要完成这项光荣而艰巨的任务，就必须走进学生的心灵。

苏霍姆林斯基说：“教育的任务首先是了解孩子，而为了了解孩子，就应该不断地观察、研究。

不了解孩子，不深刻注意发生在他们内心深处的复杂活动，我们的教育就是盲目的，因此也就是没有意义的。

”而面对几十个性格各异、不断变化发展的孩子，怎样走进他们的心灵世界，找到属于他们的那片沃土，播下适宜他们成长的那粒种子，这对于教师来说是至关重要的。

班主任如何在工作中讲究教育教学的艺术性呢？就是在遵循教育学、心理学科学原理的基础上，在准确把握青少年生理、心理特点的前提下，充分发挥班主任的聪明才智，抓准教育契机，运用教育技巧，调动艺术手段，坚持巧妙疏导，生动活泼地开展德育工作，恰如其分、独具匠心地处理各种令班主任棘手的问题。

班主任工作艺术具体来讲，就是善于调动青少年的主动性能动性，善于发动其主体作用。

班主任工作的三心

班主任是落实国家教育方针的直接责任人，是学生茁壮成长最前沿的导师，一名优秀的班主任给社会带来稳定，给学校带来辉煌，给家庭带来和谐，给学生带来希望，要想成为一名称职的班主任，必须具备“三心”。

一）爱心是班主任走进学生心灵的关键。

班主任必须爱自己的学生，爱学生不是对学生怜悯，不是简单的给予，爱学生就像火种，除了给学生温暖，更重要的是要点燃学生心里的爱，让他们珍惜自己、热爱生活、努力学习。

作为班主任，爱学生，先要喜欢学生，一个班级学生性格各异，家庭背景差异明显，说话办事学习态度个性鲜明，对待这些不同的学生，班主任必须用阳关的心态，包容的心理，尊重每个学生，爱戴每个学生，把学生看成成长中的人，当成自己的孩子，把学生在学习生活中的喜怒哀乐看在眼里，记在心里，急他们所急，想他们所想，具备了这种爱心，学生从老师的眼神、语言、动作中，就会感受到老师发自内心的关怀，学生才会自觉地接受老师的教育和帮助。

二）耐心是班主任教育学生取得实效的桥梁教育学生是一个复杂的过程，面对学生特别是违纪的学生，也许老师讲的口干舌燥，学生依然我行我素，有时不仅不配合，甚至还故意与老师作对，面对这部分学生，作为班主任要理解，冰冻三尺非一日之寒，对于问题学生，不要指望班主任一两次的谈话、教育，就能将他们彻底转化，要有打持久战的准备，越是不好教的学生，教育的难度就越大，越要准备好不图回报的付出，只要希望还在，信心还在，终有将他们转化过来的一天，即使没有达到预想的效果，我们内心也不会愧疚，因为在他们的成长中有我们的付出。

三）责任心是班主任工作不竭动力的源泉。

班主任只有有高度的责任心，才会有不竭的动力，促进班主任竭尽全力教育学生，每当我们成功的培养一个学生，社会就多了一个栋梁之才，每当我们转化一个问题学生，社会就多了一份和谐，为孩子的家庭就提供了一份新的希望，为家长就减轻了一份思想负担。

在我当班主任期间，每当教育学生的思想有所松懈时，就想到家长在我面前为孩子的学习、纪律而痛哭流涕，甚至面对屡屡违纪的学生，父母相互指责打架吵架，在老师的面前给学生下跪，每当我想到这些想象，就为没有替家长分忧而遗憾。

走进学生心灵提高工作效率——话说我的班主任工作经历

走进学生心灵提高工作效率——话说我的班主任工作经历从踏上三尺讲台的那一天起，我已整整当了24年的班主任，就没有不当班主任的年份！似乎注定与班主任有解不开的渊源，既然甩不掉，就耐着性子干吧！20多年来，我感触最深的是：班级管理要走近学生的心灵，拥有一颗爱学生的心，用一颗爱心去同学生沟通，用一颗爱心去构建良好的班风，用一颗爱心去铸就不朽的师魂，用“以心发现心，以爱博得爱”的理念去营造一个团结和谐，健康向上的班级氛围，让学生形成健全的人格，时刻铭记“班兴我荣，班衰我耻”“你是沙石，她是水泥，集体是源泉”的班级训言，做到人人时时为班级争光添彩。

24年的班主任工作，我投入了全部的热情和责任心。

曾多次带生病的学生到医院看病，抓药，垫付医疗费，给她们买新鲜的水果，可口的饭菜，有一次甚至为了输液的学生不得不丢下几个月的还在吃奶的孩子；曾多次走村串户，与家长细细长谈，给厌学、辍学的、迷途学生燃起新的希望；曾多次与孤独的留守孩子促膝长谈，给迷惘的孩子点亮心灵的明灯……在班级管理上，一直采用竞选班委制，设正副班长，并轮流值周，班委轮流值日，班级制度细化，奖惩分明，人人平等。

每一次带班，最初一两个月她都管理得非常细致，当一切理顺后，她便适当放手放权，班级管理得心应手，所带班级还常常在学校的各种活动中粉墨登场，频频获得大奖。

通过我的努力，学生的积极配合，她所带的2004级4班在2003年2月被评为了“乐山市先进班集体”；2006级2班在2005年3月被评为了“乐山市先进班集体”； 2009级3班在2009年3月被评为了“乐山市先进班集体”；获这些殊荣，她常和几十个学生紧紧抱成一团，热泪盈眶……2008年7月她参加了五通桥区骨干班主任培训，并代表中教二组在大会上作了精彩发言，得到了与会者一阵又一阵热烈的掌声。

多年的班主任工作，艰辛与成功并存，痛苦与欢笑兼具，真的是累并快乐着！24年的教育教学工作，她虽算不上兢兢业业，但至少是问心无愧，因为她把全部的身心都投入到了工作中，工作业绩也得到了社会、家长、学校领导的认同。

走进学生心灵,关注学生成长

走进学生的心灵，关注学生的成长教师要赢得学生的心，必须要关爱学生。

“没有爱就没有教育”爱是人们普遍存在的一种心理需要，尤其是正在发展和成长过程中的孩子，离开了爱，他们的身心健康都将受到严重的影响。

作为教师只有向学生倾注所有的爱，才能开启学生心灵的大门。

我认为教师应该努力做到以下两点：一、把微笑送给学生很多人在提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。

其实，“微笑”的力量才是无穷的。

我决定在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。

我想说：微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。

二、把真情送给学生真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，平等对待每一位学生，不论是成绩好的还是成绩差的，不论是家庭富裕的还是条件较差的，不论他是否犯过错误，班主任都要一视如仁，不搞特殊化，不偏见，要尊重学生人格，公平、公正、平等对待班上每一位同学，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道，让学生学习有一个温馨和谐的场所，这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。

班主任工作是快乐的，幸福的，这种快乐幸福源于孩子的成长，进步；班主任工作是辛苦的，琐碎的，这种辛苦琐碎会消失在学生的成长，进步中。

选择了老师就是选择了爱，选择了班主任就是选择了奉献。

教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。

把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。

不断学习、不断探索、不断创新，就会取得成功。

我觉得班主任应做到以下几点：1．要尊重、相信和理解学生尊重学生有两层涵义：一是指对学生人格的尊重。

师生之间要建立起一种民主平等的关系，绝不能伤害一个学生做人的尊严；二是指教师善于保护学生的自尊心。

相信学生主要有三层涵义：其一是指教师要相信每个学生都有他自己的天赋、才能、兴趣和力量；其二是指要相信每个学生的心灵都愿意接受美好的东西，都愿做一个好学生；其三是指要相信每一个学生都能在教师和集体的关怀教育下，成为一个有用的社会人。

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班主任如何走进学生的心灵张万祥一，为什么要走进学生的心灵（一）班主任工作性质要求走进学生的心灵教育是心灵的艺术。

班主任能用自己的知识丰富学生的知识，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的高尚思想品德熏陶感染学生的思想品德，用自己的情感激发学生的情感，用自己的意志调节学生的意志，用自己的个性影响学生的个性，用自己的心灵呼应学生的心灵，用自己的灵魂塑造学生的灵魂，用自己的人格塑造学生的人格。

以自己的青春谱写着辉煌的教育诗篇，以自己的忠诚和执著维系着绵长的文化繁衍，以自己的希冀和神往描绘着斑斓的成长手记，以自己的理念和憧憬铸造着坚强的未来人杰……　班主任首要的任务是塑造青少年美好的心灵，让青少年“成人”。

要完成这项光荣而艰巨的任务，必须走进学生的心灵。

苏霍姆林斯基说：“教育的任务首先是了解孩子，而为了了解孩子，就应该不断地观察、研究。

不了解孩子，不深刻注意发生在他们内心深处的复杂活动，我们的教育就是盲目的，因此也就是没有意义的。

”他要求每一位教师都要具有深入儿童精神世界的本领，他说：“我十分坚信，确实有那么一些精神品质，一个缺少了它们就不可能成为真正的教育者，而其中首要的便是深入儿童精神世界的本领。

只有那些始终不忘自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的教师。

”他还告诫说：“别让任何一次心灵振荡不知不觉地从您身边掠过。

要成为学生雪中送炭的帮助者，心灵创伤的医治者。

”　我们应该经常思考这样的问题：班主任因何而精彩。

是的，可以说，班主任因爱心而精彩，班主任因奉献而精彩，班主任因勤奋而精彩，班主任因人格而精彩，班主任因科研而精彩，班主任因读书而精彩，班主任因艺术而精彩，班主任因激情而精彩；可以说班主任因诗意而精彩，班主任因思考而精彩，班主任因生命而精彩，班主任因创新而精彩，班主任因追求而精彩；还可以说班主任因网络而精彩。

班主任因后进生而精彩，班主任因终身学习而精彩……但是，我觉得核心之一是：班主任因走进学生的心灵而精彩。

教师注定一辈子平平凡凡、默默无闻、为人作嫁，但教师关注的是一个个鲜活的生命，是青少年的心灵，是宇宙万物最神圣、最神秘、最具活力的对象。

教师的劳动成就了学生，他“使自卑的心灵自信起来，使懦弱的体魄强壮起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼睛明亮起来，他让愚昧走向智慧，让弱小走向强大”……培养青少年求真向善趋美的心灵，引导青少年的生命健康茁壮地成长，这既是班主任的责任，更是班主任的幸福。

人的心灵是一个极其宽广、复杂、多变的世界。

面对几十个性格各异、不断变化发展的孩子，怎样走进他们的心灵世界，找到属于他们的那片沃土，播下适宜他们成长的那粒种子，这是至关重要的。

班主任应该认真思考，是否走进了学生的心灵？是理念上的走进，还是实践中的走进？是走近，还是走进？是持之以恒地走进，还是有时有会儿地走进？是走进了每个学生的心灵，还是只走进一部分学生的心灵？是浅尝辄止的走进，还是入木三分地走进？这里面大有学问，值得我们探讨。

讲一个典型性的故事一道激起心灵震撼的选择题――以证明走进学生的心灵是举足轻重的。

故事大概发生在上个世纪八十年代，在美国新泽西州市郊一座小镇，一个由２６个孩子组成的班级。

他们中所有的人都有过不光彩的历史，有人吸毒，有人进过少年管教所，有一个女孩子甚至在一年之内堕过三次胎。

家长拿他们没有办法，老师和学校也几乎放弃了他们。

就在这个时候，一个叫菲拉的女教师接了这个班。

新学年开始的第一天，菲拉没有像以前的老师那样整顿纪律，先给孩子们一个下马威，而是出了一道选择题：有三个候选人，他们分别是：A 、笃信巫医，有两个情妇，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命；B 、曾经两次被赶出办公室，每天要到中午才起床，每晚都要喝大约一公升的白兰地，而且曾经有过吸食鸦片的记录；C 、曾是国家的战斗英雄，一直保持素食的习惯，不吸烟，偶尔喝点酒，但大都只是喝一点啤酒，年轻时从未做过违法的事。

菲拉要求大家从中选出一位在后来能够造福人类的人。

无庸置疑，孩子们都选择了Ｃ。

然而菲拉的答案却令人大吃一惊：“孩子们，我知道你们一定都认为只有最后一个才是最能造福人类的人，然而你们错了。

这三个人大家都很熟悉，他们是二战时期的著名人物：Ａ是富兰克林·罗斯福，身残志坚连任四届美国总统。

Ｂ是温斯顿·丘吉尔，英国历史上最著名的首相。

Ｃ的名字大家也很熟悉，阿道夫·希特勒，一个夺去了几千万无辜生命的法西斯恶魔。

”孩子们都呆呆地瞅着菲拉，他们简直不相信自己的耳朵。

“孩子们，”菲拉接着说，“你们的人生才刚刚开始，过去的荣誉和耻辱都只能代表过去，真正能代表一个人一生的是他的现在和将来的所作所为。

从过去的阴影中走出来吧，从现在开始，努力做自己一生中做想做的事情，你们都将成为了不起的人才……”　正是菲拉的这番话，改变了２６个孩子一生的命运，如今这些孩子都已长大成人，其中的许多人都在自己的岗位上作出了骄人的成绩，有的做了心理医生，有的做的法官，有的做了飞机驾驶员。

值得一提的是当年那个个子最矮的也最爱捣乱的学生罗伯特·哈里森，今天已经成为华尔街上最年轻的基金经理人。

菲拉老师走进了孩子们的心灵，突出的问题确实震撼了他们的心灵，而不是像过去他们所得到的棍棒、皮鞭只能触及他们的皮肉。

触及心灵的才有效。

再讲一个发生在我国一个小学校的故事。

这所小学有一个班级的不少学生不懂什么是美、什么是丑，骂街现象十分严重。

刚接班的班主任不是喋喋不休地讲道理，而是开展了一个活动。

这位班主任在讲桌上摆了一个鲜艳的、没有一点伤痕的苹果，说：“从今天开始，每当有人骂街说脏话时，就在这苹果上刻一刀。

”第一天，苹果上刻了一刀又一刀，第二天，第三天……苹果上伤痕累累。

班主任捧着苹果痛心地说：“它原来可是一个鲜艳的没有一点伤痕的苹果啊！可如今被伤害成这个样子。

我们每个同学就是一个苹果，一个鲜艳的苹果，我们不应该彼此伤害。

”过了一周，老师在讲桌上又放上一个鲜艳的、没有一点伤痕的苹果。

第一天过去了，第二天过去了……这个苹果始终鲜艳、没有一点伤痕。

同学们开始懂得什么是美、什么是丑了。

这位老师借用一个苹果打动了孩子们的心灵。

（二）当今青少年的思想现状需要走进心灵, 以切实解决心灵问题不容置疑，当今青少年在思想方面存在许多问题，例如：１、缺乏远大理想，理想的异化。

有记者问几位中学生，有谁崇拜雷锋、刘胡兰、张海迪，他们都摇头；记者又问，爱因斯坦、居里夫人呢？其中的一个中学生毫不迟疑地说：“他们太累了。

我们学不了。

”升学，考大学，找个好工作，能赚大钱，能享受生活……成了许多青少年的“远大”而唯一的理想。

２、不懂得感激生活、感激父母，情感的荒漠化。

众多青少年不知父母的生日；双下岗职工的孩子不少佩带高档手机。

我觉得有的青少年或是对地球上的动物，或是对自己的小伙伴，甚至是对精心呵护自己的母亲，乃至对自己的生命，多的是冷漠、仇恨、冷酷，少的是亲情、温情、同情、友情、爱情；他们的心中缺乏爱，缺乏美，缺乏善良，更缺乏生活的激情。

他们的心灵中没有争鸣的百鸟，没有斗艳的鲜花，没有潺潺流动的小溪，没有清澈碧透的清泉……甚至没有一丝绿色，是一片寸草难生的荒漠。

这就是亟待我们根治的青少年情感荒漠化。

日本道德教育专家金井肇说：“如今的青少年普遍感染了一种叫‘无力感动’的疾病，他们对感人的故事持有一种怀疑的态度。

他们拒绝感动，更排斥流泪。

”　在２００７年３月间召开的十届全国人大五次会议、十届全国政协五次会议上，代表委员们指出，加强青少年思想道德建设应该包括感恩教育，诸如“孝敬父母”、“记取他人对自己的奉献”“了解自己对社会的责任”等，代表委员们提醒说，千万不要让孩子成为“冷漠的一代”，否则我们的社会可能失去起码的良心。

３、缺乏信念支撑，精神的软化。

每年的中考前夕、高考前夕，一些中学生到大悲院烧香许愿，祈祷神灵保佑，他们把希望寄托在虚无缥缈的神灵身上。

４、性格脆弱，心理的贫瘠化。

青少年自杀事件屡屡见于报端，我们要说现在的青少年怎么啦？２０００年在北京举行的第二届中美精神病学术会上，有学者就指出，自杀已经成为中国青少年非正常死亡的第一原因，而且呈低龄化趋势，最小的仅９岁。

二、如何才能走进学生的心灵――　要走进学生的心灵，必须讲求工作艺术性（一）为什么要讲求工作艺术性1 、教师是特殊形式的艺术家由于教师所面临的教育对象千差万别，教师所面临的教育情境千姿百态、教师所面向的教育内容千变万化，因而教师成为特殊形式的艺术家。

他必根据具体的教育对象、教育情境和教育内容因人而宜、因地而宜、因时而宜，创造出适宜的教育方法。

教师在教育中没有现成的模式可以套用，没有一成不变的方法可以照搬，它需要每一位教师用自己的聪明才智去工作。

2 、当今青少年的特殊性具有“三不”的特点――不迷信宣传，不崇拜权威，不轻易服从（二）班主任工作艺术性的界定1 、关于教育艺术的格言●善歌者使人继其声，善教者使人继其志。

●教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。

——（法）卢梭●教育的艺术不在于传播知识，而在于唤醒、激发和鼓舞。

（德）第斯多惠●造成教育青少年困难的最重要的原因在于教育实践在他们的面前以赤裸裸的形式进行，而处于这种年龄期的人按其本性来说是不愿感到有人在教育他们。

——苏霍姆林斯基2 、班主任工作艺术之定义班主任工作的艺术性，就是在遵循教育学、心理学科学原理的基础上，在准确把握青少年生理、心理特点的前提下，充分发挥班主任的聪明才智，抓准教育契机，运用教育技巧，调动艺术手段，坚持巧妙疏导，生动活泼地开展德育工作，恰如其分、独具匠心地处理各种令班主任棘手的问题。