人因工程注意力实验.pptx
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注意力训练 完整版PPT课件
你做什么能持续超过两小时？
注意的稳定性
在同一对象或活动上持续的 时间，与其相反的就是注意 的分散，就是通常所说的分 心。
什么情况下上课会分心？
1.身体疲惫，睡眠不足 2.没兴趣 3.想其它的事儿 4.外界干扰
怎样预防分心？
1.目标清晰上（课时跟着老师的思路 ） 2.时间管理 3.保证睡眠 4.锻炼意志（抵制诱惑，抗干扰能力 ）
2、如果老师出了一道“8-3”的算术题，答案是5,这 时各队“5”号的同学就要马上站起来答“等于5”;或者 答案尾数是5 (例: 18-3) ，同样是各队5号回答“等于 15”
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Lorem ipsum dolor sit, consectetur adipisicing elit, eiusmod tempor dolore magna aliqua. eiusmod tempor dolore magna aliqua注源自力训练教学目标01
认识注意的品质
02
注意力训练
注意：心理活动对一定对象的指向和集中
舒尔特方格—注意力训练
注意的品质
一、注意的广度 二、注意的稳定性 三、注意的分配 四、注意的转移
About
Entrepreneurial activities differ substantially
注意的广度
a=1分 几乎没有 b=2分 一般 c=4分 经常
评分标准（将以上九条选项分值相加得出总分）
0-10分:注意力品质很好 10-18分:注意力品质一般 18-25分:注意力品质较差 25-36分:可能有注意力障碍
游戏规则:
1、给每位同学们安排不同的号数(123456789) ，记 住自己的号数，集中精力听老师出的题目。
人因工程疲劳测定实验报告ppt课件
主讲人：涂冲
气质测定实验报告
人因工程实验
主讲人：涂冲
实验目 的
NO.1 学习利用气质测定表对同窗进展气质测定，分析不同的气质类型与 职业选择的关系。
NO.2 学习与不同类型的人进展交流和沟通。
人因工程
实验原 理
气质类型是指每一类人共同具有的各种气质特征的有 规律的结合。人的气质分为多血质、胆汁质、黏液质 、抑郁质四种类型。气质贯穿在心思活动和行为方式 中，对人的各种实际活动都有一定的影响。
人因工程
目录
实验目的 实验原理 实验内容 实验数据处置举例 实验结果分析
人因工程
实验目 的
NO.1 掌握丈量人的疲劳程度的常用方法
NO.2 经过测定被测者在作业前后的心率、血压， 分析影响任务疲劳的要素
人因工程
实验原 理
人体活动到一定时候时，组织器官乃至整个机体任务 才干暂时降低的景象叫疲劳。疲劳代表着中枢神经系 统任务才干的降低。注重对疲劳的认识和采取措施消 除疲劳有相当重要的意义。
人因工程
THANKS
人因工程
人因工的、友好的、健谈的、易受刺激的、 平易进人的、活泼的、无忧虑的、领袖的。
粘液质：〔内倾、稳定型〕被动的、仔细的、富于思想的、温暖的、抑 制的、可信的、 一团和气的、镇定的。
胆汁质：〔外倾、神经过敏型〕易怒的、不安定的、好斗的、易兴奋的 、易变的、激动的、 乐观的、自动的。
人因工程
实验结果分析
人因工程
实验结果分析
1、运动后男性的心率添加率大于女性。 2、间隔与耗费力的添加都会导致疲劳程度的增大。 3、疲劳程度越大所需的恢复时间越长。 4、心率变化越大作业劳动等级越高，疲劳程度越大。
人因工程
实验结果分析
气质测定实验报告
人因工程实验
主讲人：涂冲
实验目 的
NO.1 学习利用气质测定表对同窗进展气质测定，分析不同的气质类型与 职业选择的关系。
NO.2 学习与不同类型的人进展交流和沟通。
人因工程
实验原 理
气质类型是指每一类人共同具有的各种气质特征的有 规律的结合。人的气质分为多血质、胆汁质、黏液质 、抑郁质四种类型。气质贯穿在心思活动和行为方式 中，对人的各种实际活动都有一定的影响。
人因工程
目录
实验目的 实验原理 实验内容 实验数据处置举例 实验结果分析
人因工程
实验目 的
NO.1 掌握丈量人的疲劳程度的常用方法
NO.2 经过测定被测者在作业前后的心率、血压， 分析影响任务疲劳的要素
人因工程
实验原 理
人体活动到一定时候时，组织器官乃至整个机体任务 才干暂时降低的景象叫疲劳。疲劳代表着中枢神经系 统任务才干的降低。注重对疲劳的认识和采取措施消 除疲劳有相当重要的意义。
人因工程
THANKS
人因工程
人因工的、友好的、健谈的、易受刺激的、 平易进人的、活泼的、无忧虑的、领袖的。
粘液质：〔内倾、稳定型〕被动的、仔细的、富于思想的、温暖的、抑 制的、可信的、 一团和气的、镇定的。
胆汁质：〔外倾、神经过敏型〕易怒的、不安定的、好斗的、易兴奋的 、易变的、激动的、 乐观的、自动的。
人因工程
实验结果分析
人因工程
实验结果分析
1、运动后男性的心率添加率大于女性。 2、间隔与耗费力的添加都会导致疲劳程度的增大。 3、疲劳程度越大所需的恢复时间越长。 4、心率变化越大作业劳动等级越高，疲劳程度越大。
人因工程
实验结果分析
人因工程第十一章ppt课件
作业空间设计概述
人与机器结合完成生产任务是在一定的 作业空间进行的。 人、机器设备、工装以及被加工物所占 的空间称为作业空间。 按作业空间包含的范围，可把它分为近 身作业空间、个体作业场所和总体作业 空间。
近身作业空间
近身作业空间：指作业者在某一位置时，考虑
身体的静态和动态尺寸，在坐姿或站姿状态下， 其所能完成作业的空间范围。 近身作业空间包括三种不同的空间范围，
累计概率从0～100%有若干个百分比值，当从0到横 坐标某一值的曲线面积占整个面积的5%时，该坐标 值称为5%百分比值；当占10%时称为10%百分比值； 占50%时称为50%百分比值等。工程上常用百分比值 的范围表示设计范围，百分比值的范围越宽，设计时 的范围越大，通用性越广。
1%～50%间百分比值 Py=M- σK 50%～99%间百分比值 Py=M+ σK
❖ 分析任务，确定与工作有关的功能要求； ❖ 设立调查表，找出与工作台有关的其他问题； ❖ 确定使用者和相应的数据； ❖ 确定适应人群所占的比例； ❖ 确定基本的人体测量指标； …………
第一节 人体测量简介
三、人体测量的方法
被测者的姿势
直立姿势（立姿） 坐姿
测量基准面
矢状面 正中矢状面 冠状面 水平面 眼耳平面
-
图 3
12 二 维 人 体 模 板
-
图 3
13 人 体 模 板 用 于 工 作 系 统 设 计
-
图 3
14 人 体 模 板 用 于 小 汽 车 驾 驶 室 设 计
图 3
-
15
人
体
室 设 计
模 板 用 于
工
程
机
械
驾
驶
人体测量及测量数据的应用
工业工程专业第3章 人因工程实验课件
实验项目
实验一 实验二 实验三 实验四 实验五 实验六
环境照明与生产效率关系 环境噪声测定 简单反应时测定 人体测量实验 心率与耗氧量相关关系测定 劳动强度测量
实验项目
实验七 微气候测定 实验八 显示、控制、运动比实验
实验框架
实验任务 实验目的及训练要点 实验原理 实验设备、仪器、工具及资料 实验内容及步骤 实验报告要求 思考题
1、 运用“心率-耗氧”相关曲线确定劳动强等级。
2 、通过测定劳动强度等级，为制定劳动定额，提供科学合理的疲劳宽放
标准。
实验六 劳动强度测量
三、实验原理
本实验指导思想在掌握通过体力劳动时人体的调节与适应规律，间接推 算人体劳动氧消耗量的基础上进而推算能量代谢率，确定劳动强度等级，其 特点是使测定方法更简便更经济。这种测定方法仍属间接法。 ……………
实验二 环境噪声测定
二、实验目的及训练要点
1、学习精密声级计的工作原理及使用方法 2、掌握噪声测量规范和评价方法 3、根据有关规定和标准，评价噪声的性质和对人的危害程度并提出改
善建议 4、实验要点是工作环境噪声频谱分析评价，提出改进措施
实验二 环境噪声测定
三、实验原理
噪声的危害主要表现为听力损伤，对其他生理机能的影响，对生理状态的 影响，对语言通讯的影响，对作业能力和作业效率的影响,因而，对声音的客 观计量及对噪声的主观、客观评价尤为重要。根据噪声的主观客观评价原理， 一方面是根据噪声的客观强度、频率分布作用时间长短，从人接受该噪声后 的主观感受出发，对噪声状况进行计量与分析；另一方面是研究和判断噪声 对人和环境在哪些方面造成危害，以及危害程度，如参照相关规则标准提出 改进措施，以改善工作条件，提高工作效率，使人达到安全、健康、舒适。 ……………
实验一 实验二 实验三 实验四 实验五 实验六
环境照明与生产效率关系 环境噪声测定 简单反应时测定 人体测量实验 心率与耗氧量相关关系测定 劳动强度测量
实验项目
实验七 微气候测定 实验八 显示、控制、运动比实验
实验框架
实验任务 实验目的及训练要点 实验原理 实验设备、仪器、工具及资料 实验内容及步骤 实验报告要求 思考题
1、 运用“心率-耗氧”相关曲线确定劳动强等级。
2 、通过测定劳动强度等级，为制定劳动定额，提供科学合理的疲劳宽放
标准。
实验六 劳动强度测量
三、实验原理
本实验指导思想在掌握通过体力劳动时人体的调节与适应规律，间接推 算人体劳动氧消耗量的基础上进而推算能量代谢率，确定劳动强度等级，其 特点是使测定方法更简便更经济。这种测定方法仍属间接法。 ……………
实验二 环境噪声测定
二、实验目的及训练要点
1、学习精密声级计的工作原理及使用方法 2、掌握噪声测量规范和评价方法 3、根据有关规定和标准，评价噪声的性质和对人的危害程度并提出改
善建议 4、实验要点是工作环境噪声频谱分析评价，提出改进措施
实验二 环境噪声测定
三、实验原理
噪声的危害主要表现为听力损伤，对其他生理机能的影响，对生理状态的 影响，对语言通讯的影响，对作业能力和作业效率的影响,因而，对声音的客 观计量及对噪声的主观、客观评价尤为重要。根据噪声的主观客观评价原理， 一方面是根据噪声的客观强度、频率分布作用时间长短，从人接受该噪声后 的主观感受出发，对噪声状况进行计量与分析；另一方面是研究和判断噪声 对人和环境在哪些方面造成危害，以及危害程度，如参照相关规则标准提出 改进措施，以改善工作条件，提高工作效率，使人达到安全、健康、舒适。 ……………
人因工程学概述
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人因工程学概述
第一节 人因工程学的命名及定义
二、定义
人因工程学就是按照人的特性设计和改进人一机一环境系统 的科学。
人一机一环境系统是指由共处于同一时间和空间的人与其所 操纵的机器以及他们所处的周围环境所构成的系统，也可以简称为 人一机系统。
为了实现人、机、环境之间的最佳匹配，人因工程学把人的 工作优化问题作为追求的重要目标。其标志是使处于不同条件下的 人能高效、安全、健康、舒适地工作和生活。
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人因工程学概述
第二节 人因工程学的起源与发展
本学科起源于欧洲，形成于美国。人因工程学科 诞生前后，经历了以下几个发展阶段。 一、人因工程学的萌芽时期---以提高生产效率为重点
20世纪初，虽然已孕育着人因工程学的思想萌芽， 但人机关系总的特点是以机器为中心，通过选拔和培 训使人去适应机器。由于机器进步很快，使人难以适 应，因此大量存在着伤害人身心的问题。
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人因工程学概述
第二节 人因工程学的起源与发展
德国心理学家闵斯托伯格倡导将心理学应用于生产实践，其代表 作是《心理学与工业效率》，提出了心理学对人在工作中的适应与 提高效率的重要性。
泰勒------著名的铁铲实验和时间研究实验，改进操作方法，制 定标准时间，在不增加劳动强度的条件下提高了工作效率。
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人因工程学概述
第二节 人因工程学的起源与发展
•五、我国人因工程学科的发展
（1） 中国最早开展工作效率研究的是心理学家。20世纪30 年代，清华大学开设了工业心理学课程，1935年，陈立先生出版 了“工业心理学概观”，这是我国最早系统介绍工业心理学著作。
（2）新中国成立后，中国科学院心理研究所和杭州大学的心 理学家开展了操作合理化、技术革新、事故分析、职工培训等劳 动心理学研究。
人因工程实验——注意力
小贴士
• 在课堂上要提高注意力 应做到以下几点： ⑴课前暗示自己这堂课很 重要 ⑵要自觉意识到老师讲课 的重要性 ⑶排除内外影响和干扰 ⑷有意追踪课堂内容 ⑸要善于分配注意 • 集中注意力行之有效的 方法： ⑴记录法 ⑵自我暗示法 ⑶情境想象法
谢谢观赏！ຫໍສະໝຸດ 例• 我是广州的一名本科生.3年前高考 复习阶段由于周围 坐着我很讨厌并且很喜欢说话吵闹的同学,加上精神 紧张压力大,所以我上课的时候1听到他们吵得声音就 心烦并且无法集中注意力,注意力就往噪音那里去.久 而久之,现在我一旦注意到让我心烦的声音注意力就 往那里去,并感到烦躁,而且以后一听到这个声音就马 上又会这样.举个例子,和我一个宿舍的人打字敲键盘 声音比较响,开始我没注意到,后来注意到了,结果每次 他开始打字我就觉得心烦.......
注意力
感谢以下同学的参与
• 张征、张恒、陈志伟、沈鹏飞、李云
注意力的概念：
• 注意从始至终贯穿于整个心理过程，只有先注意到一定事 物，才可能进一步去集训、记忆和思考等。 • 注意包括被动注意（又称不随意注意）和主动注意（又称 随意注意）。 • 注意力是智力的五个基本因素之一，是记忆力、观察力、 想象力、思维力的准备状态，所以注意力被人们称为心灵 的门户。 • 由于注意，人们才能集中精力去清晰地感知一定的事物， 深入地思考一定的问题，而不被其他事物所干扰；没有注 意，人们的各种智力因素，观察、记忆、想象、和思维等 将得不到一定的支持而失去控制。
数据柱状图：
单位：秒
90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 无干扰 有干扰
被试者1
被试者1
被试者2
被试者3
被试者4
被试者5
被试者6
被试者7
人因工程学实验指导书
人因工程学实验指导书实验项目注意力集中能力测试学习迁移测试仪选择、简单反应时测定记忆广度测量注意分配仪环境照明测量环境噪声测量注意力集中能力测试一实验任务对不同的人分别进行注意力集中测试，记录数据，研究和测定不同人的注意力集中水平，以及同一个人在不同的干扰环境下的抗干扰能力，从而分析其平均水平。
二实验目的及要求1、实验目的：（1）通过进行实验掌握EP701C的使用方法；（2）通过进行视觉动作学习和注意力品质的测验，提高自身注意力、集中能力以及抵抗外界干扰的能力。
2、实验要求：(1)在用EP701C注意力集中测试仪进行实验前认真阅读使用说明书；(2)实验过程中严格按照使用说明书中所写的方法使用仪器；(3)爱护仪器；(4)认真记录实验数据；(5)实验后认真写实验报告。
三实验原理注意的集中，指的是注意能较长时间集中于一定的对象而没有松弛或分散的现象。
注意的集中与对象的数量、性质等因素有关，更与个体的心理或生理因素及职业特征相关。
叶尔莫拉耶娃一托米娜曾提出：神经系统的力量是决定长期注意集中的基本因素，在执行长期精神集中和经常仔细观察的职业任务方面，兴奋过程“衰弱”的人（其它条件相同）较之兴奋过程“强壮”的人要困难些。
同时指出：感情因素（对工作结果是否感兴趣）对于系统地集中精力劳动的习惯也具有补偿意义。
所以说注意的集中与个体的心理倾向性、健康状况等有关。
苏联心理学家索科洛夫等认为：附加刺激对感受性的影响取决于神经系统的强弱，在神经系统较强的被试身上，附加刺激可以强化优势兴奋灶，其表现是对直接刺激物的感受性的提高，在神经系统较弱的被试身上，附加刺激是作为对优势兴奋灶的外抑制而起作用的，这表现为直接刺激物感受性的降低。
所以说在附加刺激作用下的注意集中能力，更能反映个体的心理及生理特征。
在动作进行的过程中，一般都伴随有眼的控制行为，这种行为称为追踪运动反应。
在日常生活中，飞行员、汽车驾驶员等，都要学会和运用在视觉控制下对连续运动目标的追踪反应。
人因工程学ppt课件
早期 ——使人适应已有 的机器
• 泰勒、吉尔布雷斯：动作与 时间研究
• 一战期间，美军培训选拔人 员来操纵飞机、潜艇等现代 化设备
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
形成 ——机宜人
• 二战中，操纵错误导致事故大大增加， 意识到只有人机关系的研 究由“人适机”转入“机宜人”的新 阶段。
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
快速发展 ——人、机、环境系统
• 计算机的人机界面、 • 横向发展：出现种种以不
宇航系统的设计， 拓宽了人因学的研
同行业问题为内容的人因 学，如航空人因学、VDT （视觉显示终端）人因学、
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
• 1949年，英国首先成立了工效学研究 学会。
• 同年，查帕尼斯等，第一本关于人因 的书《应用实验心理学——工程设计 中人的因素》。
• 1957年麦克考米克的《人类工程学》 出版，被许多国家的大学作为课本。
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
其它命名
• 美国：人因学（human factors）或人 类工程学（human engineering）、工 程心理学（engineering psychology）
• 欧洲：工效学（ergonomics） • 前苏联：工程心理学 • 日本：人间工学 • 人体工程学；人机工程学；人类工效
人因工程第四章课件
二、影响作业能力的主要因素
生理因素
性别对体力劳动作业能力，由于生理差异极大， 一般男性的心脏每博最大输出量、肺的最大通气 量等均较女性大，故男性的作业能力也较同年龄 阶段的女性强。但对脑力劳动，智力的高低和效 率却与性别关系不大。
二、影响作业能力的主要因素
环境因素 通常是指工作场所范围内的空气状况、噪声状况和微气
二、影响作业能力的主要因素
影响作业能力的因素多而复杂，除了作业者个体差 异之外，还受环境条件、劳动强度等因素的影响， 其大致可归纳为：生理因素、环境因素、工作条件 和性质、锻炼与熟练效应等四种。
二、影响作业能力的主要因素
生理因素 体力劳动的作业能力，随作业者的身材、年龄、性别、
健康和营养状况的不同而异。对体力劳动者，在25～ 35岁以后，心血管功能和肺活量下降，氧上限逐渐降低， 作业能力也相应减弱。但在同一年龄阶段内，身材大小 与作业能力的关系远比实际年龄更为重要。对脑力劳动 者，智力发育似乎要到20岁左右才能达到完善程度，而 20～30（或40）岁可能是脑力劳动效率最高的阶段， 其后则逐渐减退，且与身材无关。
maruhongyciteducn第三节第三节提高作业能力与降低疲劳的措施提高作业能力与降低疲劳的措施改进操作方法合理应用体力合理确定休息制度改善工作内容克服单调感合理调节作业速率盐城工学院机械工程学院email
人因工程第四章课件
目录
第一节 作业能力的动态分析 第二节 作业疲劳及其测定
第三节 提高作业能力与降低疲劳的措施
候（温度、湿度、风速等）。它们对体力劳动和脑力劳 动的作业能力均有较大影响，这种影响或是直接的，或 是间接的，影响的程度视环境因素呈现的状况，以及该 状况维持时间的长短而异。如空气被长期污染，可导致 呼吸系统障碍或病变。肺通气量下降会直接影响体力劳 动的作业能力，而使机体健康水平下降，间接影响作业 能力。
人因工程PPT课件
现代工业工程
——人因工程学
.
1
一、概述
.
2
1.1、人因工程定义
❖ 人因工程学又称为：工效学、人机工程学、 人类工效学、人体工学
❖ 人因工程是研究“人-机-环境”系统中三者之 间的关系，实现三者的最佳匹配，是一门实 践性、综合性、交叉的边缘学科
.
3
1.1、人因工程定义
两个目标
提高工作效率和质量 满足人们的价值需求
.
29
3.2 作业疲劳
四. 疲劳的类型
1. 生理疲劳 （1）根据产生疲劳的部位分类
（2）根据引起疲劳的原因和状态分类
.
体力疲劳 脑力疲劳 技术性疲劳
局部性疲劳 全身性疲劳
急性疲劳 慢性疲劳 姿势疲劳 缺氧疲劳 病理疲劳
30
3.2 作业疲劳
2．心理疲劳 劳动强度不大，但由于神经系统过于紧张或长时间从事单调、厌烦的工作而使
锻炼：可以巩固动力定型，使动作敏捷、准确、协调、肺 活量增加，使所从事的作业有良好的适应性和持久性。
熟练效应：反.复从事某项活动，形成一种全身性的适应性变27 化，使机体协调、不易产生疲劳，达到提高作业能力的效果 。
3.2 作业疲劳
一. 作业疲劳
在作业过程中，作业者的作业机能衰退、作业能力明显下降， 有时伴随有疲倦感等主观症状的现象，称为作业疲劳。
b.模仿能力和创造能力 c.认知能力、操作能力和社 交能力
❖ 3.动机
指由目标或对象引导、激发和维持 个体活动的一种内在心理过程或 内部动力。
马斯洛的需要层次理论（生理、安 全、归属和爱、尊重、自我实现）
❖ 4.情绪
指人对客观事物的态度体验及相应 的行为反应。是个体与环境之间 某种关系的维持或改变。
——人因工程学
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1
一、概述
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2
1.1、人因工程定义
❖ 人因工程学又称为：工效学、人机工程学、 人类工效学、人体工学
❖ 人因工程是研究“人-机-环境”系统中三者之 间的关系，实现三者的最佳匹配，是一门实 践性、综合性、交叉的边缘学科
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3
1.1、人因工程定义
两个目标
提高工作效率和质量 满足人们的价值需求
.
29
3.2 作业疲劳
四. 疲劳的类型
1. 生理疲劳 （1）根据产生疲劳的部位分类
（2）根据引起疲劳的原因和状态分类
.
体力疲劳 脑力疲劳 技术性疲劳
局部性疲劳 全身性疲劳
急性疲劳 慢性疲劳 姿势疲劳 缺氧疲劳 病理疲劳
30
3.2 作业疲劳
2．心理疲劳 劳动强度不大，但由于神经系统过于紧张或长时间从事单调、厌烦的工作而使
锻炼：可以巩固动力定型，使动作敏捷、准确、协调、肺 活量增加，使所从事的作业有良好的适应性和持久性。
熟练效应：反.复从事某项活动，形成一种全身性的适应性变27 化，使机体协调、不易产生疲劳，达到提高作业能力的效果 。
3.2 作业疲劳
一. 作业疲劳
在作业过程中，作业者的作业机能衰退、作业能力明显下降， 有时伴随有疲倦感等主观症状的现象，称为作业疲劳。
b.模仿能力和创造能力 c.认知能力、操作能力和社 交能力
❖ 3.动机
指由目标或对象引导、激发和维持 个体活动的一种内在心理过程或 内部动力。
马斯洛的需要层次理论（生理、安 全、归属和爱、尊重、自我实现）
❖ 4.情绪
指人对客观事物的态度体验及相应 的行为反应。是个体与环境之间 某种关系的维持或改变。
人因工程—ppt课件
力握 Power grip 精准握 Precision grip 捏握 Pinch grip
AD-JYGL-075
3.2 人因工程推行步骤（TASK）
手工具设计 (3 /4) 避免负荷工具 的重量 避免手部柔软组织 受过多的压迫 减少工具的震动
AD-JYGL-075
3.2 人因工程推行步骤（TASK）
AD-JYGL-075
2. 劳动强度与作业伤害
• 劳动强度分类
劳动 强度 等级
很轻劳动 轻劳动 中等劳动
不同测量方式
心率值 <92次/min 93~110次 /min 111~113次 /min 耗氧量 <0.5L/min 0.5~1.0L/min 1.0~0.5L/min 5.44 x 105J/h 5.44～8.37x105 J/h
有助于肌耐力的维持与手腕的平直。
不合适的 合适的
尺偏
工具选用错误
AD-JYGL-075
3.2 人因工程推行步骤（TASK）
工作方法与姿势设计 —工作方法设计
坐姿较适合之时机
所有零件、工件、工具能就近拿取操作
作业时双手抬起不超过桌面15cm
作业时双手用力不大，处理物品重量低于4.5kg 作业以细组装或书写为主
2. 劳动强度与作业伤害
AD-JYGL-075
2. 劳动强度与作业伤害
• 体力劳动强度分四个等级(国家标准)
体力劳动强度级别 I 轻劳动 体力劳动强度指数 ≦15
II III
IV
中等劳动 重劳动
很重劳动
>15~20 >20~25
>25
• 主观评估：问卷调查（员工自评）；MSDS人因评估 • 客观评估： 1.心率值测量（次/分） 2.心肺功能测量（耗氧量、能量消耗）
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分析
• 噪声是一种能分散注意力的刺激，噪声能分 散注意作用的大小取决于噪声刺激的意义和 个体的心理状态。
• 在我们的实验中，在有噪音的环境下，被试 者错误个数增加，并且在噪音强度加大时错 误个数不断上升，说明了噪音对注意力集中 有负面作用，且造影强度越大越容易分散注 意力。当然，在后面被试者错误个数增加也 有可能是受长时间做相同的事而影响。
• 被试开始测试，对照面板所见，逐一输入。 回答正确一组，记一分。回答错误，记分 板记错一次，分数清零。
• 被试答满十分后，测试结束。
图形实验Байду номын сангаас
先码一后码二
被测者 先后顺 时间 序
错误
得分
被试1 码一 1：10 0
10
先码二后码一
被测者 先后顺 时间 序
错误
得分
被试3 码二 2：41 1
10
码二 1：32 0
规范的学习中。任何一种学习都要受到学
习者已有知识经验、技能、态度等的影响，
只要有学习，就
有迁移。
迁移是学习的
继续和巩
固，又是提高
和深化学
习的条件，学
习与迁移不可分割。
• 实验目的： 通过学习迁移测试仪的测量， 检验学习两种不同材料的迁移效果，学习 继续学习法。
• 实验仪器：学习迁移测试仪
被试面 主试面
• 在无干扰的安静环境下及在 低频、中频、高频的噪音环 境下，让被试者写出PPT上
放出的不同内容。我们的 PPT 内容都是一些简单的汉
字和英文单词，其中每张 PPT上有5个汉字或4个英语 单词。先让被试者看着PPT2 到3秒钟，然后给其足够时
间写下他们看到的内容，每 一阶段5张PPT。
实验结果
• 从实验数据可以看出，被试者在 无干扰的环境下错误个数很少， 在以后的低频、中频、高频噪音 环境下错误个数依次增加。而且， 被试者每轮汉字的错误个数都远 远小于英语单词。
10
码一 4：47 3
10
被试2 码一 2：30 1
10
被试4 码二 2：24 2
10
码二 3：19 2
10
码一 2：46 2
10
先码一后码二
文字实验
先码二后码一
被测者 先后顺 时间 序
被试1 码一 3:13
错误 4
得分 10
被测者 先后顺 时间 序
被试1 码二 3:05
错误 2
得分 10
码二 1:47 1
仪器简单说明
Ⅰ.学习材料： 设图形、汉字两种学习材料，每一种学习 材料有两套编码，码Ⅰ、码Ⅱ。每五个图 形或汉字随机组合成一个组，每十组为一 个测试单元，每套编码共有十五个测试单 元。
Ⅱ.显示方式： ⑴ 图形显示符号：＋ ） ○ △ □ ⑵ 汉字显示符号：日 丹 木 止 片
实验步骤
• 主试确定文字或图形，码一或码二后，通 知被试。
对话对注意力集 中的影响
• 实验目的：测试对话对注意力集中产生的 影响
• 实验材料：一段文字，电脑，秒表
实验内容
• 1给出一段话，规定时间为三分钟，在无干扰 下让4名被试者打字，打出的字不能再修改， 测其打字正确率。
• 2在同样的时间和同样的对话内容下，让被试 者打字，第一次问一些简单的个人问题，例如， 你家在哪里，你喜欢什么水果等这样一些问题； 第二次问一些数学运算问题，像加减乘除这样 的运算；第三次问单词，给出英文让说出中文 的意思或给出中文让其说出英文，最终并分别 记录三次打字正确率。
• 汉字实验中，被试者第一次时间普遍比第二次 的时间长，汉字的图形比较麻烦，第一次实验 是在熟悉过程，而第二次实验的错误或时间都 有所缩短，即第一次实验对第二次实验是正迁 移
面积猜测实验
• 实验使用物品： A4纸两张
• A纸画有面积不等的规则图形及被设定为标准 的图形，图形排列顺序为3-3-2（即第一排3个， 第二排3个，第三排2个）
实例
• 我是广州的一名本科生.3年前高考 复习阶段由于周围 坐着我很讨厌并且很喜欢说话吵闹的同学,加上精神 紧张压力大,所以我上课的时候1听到他们吵得声音就 心烦并且无法集中注意力,注意力就往噪音那里去.久 而久之,现在我一旦注意到让我心烦的声音注意力就 往那里去,并感到烦躁,而且以后一听到这个声音就马 上又会这样.举个例子,和我一个宿舍的人打字敲键盘 声音比较响,开始我没注意到,后来注意到了,结果每次 他开始打字我就觉得心烦.......
10
码一 1:51 1
10
被试2 码一 1:40 0
10
被试2 码二 5:54 5
10
码二 2:29 0
10
码一 4:35 4
10
实验分析
• 图形实验中，被试者第二次的时间比第一次长， 是由于定势作用的原因，导致已经习惯了第一 次实验的顺序，第二次的失误或时间增多。也 就是说，第一次实验对第二次实验是负迁移。
• 这是在网上看到的一个例子，由此可见，噪音对 注意力的集中能力有着重要的影响。我们通过实 验也验证了这一点。
噪音对注意力集中的影响
• 实验目的：通过无噪 音和有噪音的不同环 境下比较被试者的注 意力集中情况，并在 不同噪音下比较被试 者的注意力集中程度
• 实验材料：一段文字， 电脑，秒表
此实验需要被 试者高度集中 注意力，只要 有一点分散就 会错过PPT所 放内容。
数据分析
• 实验数据分析：实验 • 实验结果：对话影响
测试结果如下表所示， 人的注意力集中，当
从每组数据可看出，
对话难度增大时，影
在无干扰情况下，被
响注意力集中的程度
试者打字个数最多且
越大。
错误率较少，随着所
问问题难度的加大，
被试者打字个数呈下
降趋势，错误率也随
之增大。
注意力会影响学习，本组针对人 的学习能力又做了学习迁移实验
人的注意力与学习能力
──第八小组
小组成员：
被试组:
影响集中注意力的因素
注意力不集中的原因主要分内因和外因两类:
• 外部干扰包括：噪音，对话，不舒服的椅 子和桌子，不合适的灯光， 电视，工作， 家务，网络，电子邮件等。
• 内部因素包括：饿了，累了，病了， 没有动力，感到厌烦，没有兴趣， 焦虑，压力和烦恼， 消极的想法， 白日梦等。
小贴士
• 在课堂上要提高注意力 应做到以下几点：
⑴课前暗示自己这堂课很 重要
⑵要自觉意识到老师讲课 的重要性
⑶排除内外影响和干扰
⑷有意追踪课堂内容
⑸要善于分配注意
• 集中注意力行之有效的 方法：
⑴记录法 ⑵自我暗示法 ⑶情境想象法
定义
• 学习迁移即一种学习对另一种学习的影响，
它广泛地存在于知识、技能、态度和行为