2 丁香结【名师教案】

2 丁香结
1.会写“缀、幽、雅”等8个生字，正确读写“宅院、幽雅、伏案”等词语。

2.朗读课文，理清文章思路，了解作者是从哪几个方面写丁香的。

3.揣摩文中描写丁香的词句，体会这样写的表达效果。

4.联系自身的生活经验理解、感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香结的情感。

品味、积累文章优美而富有哲理的语言。

重难点
1.训练朗读,品味文中优美而富有哲理的语言。

2.深入理解课文内容,领会作者由事物引发联想,抒发自己独特感受的写法。

1.字词教学
本课共有8个生字，可以引导学生用学过的识字方法来识记。

生字的书写按结构进行归类，在写“缀、雅、拙、糊、恍”这5个左右结构的字时，注意左窄右宽；“案、薄”这两个上下结构的字中，要注意“薄”字笔画较多；强调半包围结构“幽”字的笔顺。

2.阅读理解
本文语句优美，富有形象感和画面感，可引导学生细细品读，边读边想象画面：四幅丁香图，唯美有深意。

学生在想象中披文入情，既习得了方法，又品味了语言，深切地感受到丁香花的美，感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香结的情感。

3.表达运用
学生通过读课文，了解丁香花的美，体会了作者的感受。

此时，老师挖掘读写结合点，让他们及时表达，一吐为快。

然后进行迁移训练，达到举一反三的目的。

1.预习提纲（见《状元大课堂·好学案》P220预习卡）
（1）搜集宗璞的相关介绍和作品。

（2）搜集有关文学作品中赋予花草树木某种品格的材料等。

（3）初读课文，读准字音，读通句子，借助工具书或其他方法弄懂词语意思。

（4）再读课文，思考：课文主要写了什么？
2.多媒体课件
教学课时
2课时。

第1课时
课时目标
1.会写本课的8个生字，正确读写“宅院、幽雅、伏案”等词语。

2.准确、流畅地朗读课文,感受丁香的特点。

3.理清写作思路，品味、积累文章优美而富有哲理的语言。

一、激发兴趣，导入新课
1.让学生举出在文学作品中具有象征意义的花草树木的例子。

课件出示：
通过展示图片，让学生对丁香花的形象有所了解。

【设计意图】
让学生通过列举学过的文学作品中具有象征意义的花草树木（如落花生、白杨等），为本课的学习预埋伏笔；通过看丁香花，为理解“丁香结”的内涵做铺垫。

看似无心，实则有意。

2.检查学生生字词预习情况。

课件出示：
缀幽雅案拙薄糊恍
（指名学生读，纠错正音。

）
课件出示：
宅院幽雅伏案浑浊笨拙
参差眼帘单薄照耀文思梦想
迷蒙印象愁怨顺心平淡
（学生进行多种形式认读，教师相机正音。

）
二、初探“丁香”，整体感知
1.先从题目入手，关注“丁香结”。

提示：这个词对学生来说有些陌生，不易读懂。

（1）学生初读课文时，一方面读准字音，读不通顺的句子多读几次；（2）提取含有“丁香结”的相关句子，看看文中哪些地方提到了“丁香结”，把相关句子用横线画出来。

（3）关注“丁香结”出现的位置——多集中在文中后三段，由此引出对文章结构内容的关注。

2.理清写作思路。

提出问题:作者在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了什么？
引导学生划分课文结构。

课文的第1～3自然段写的是丁香花，第4～6自然段写的是丁香结。

前3个自然段“赏花”，后3个自然段“悟花”。

【设计意图】
从题目入手，巧妙地用问题导向，让学生在了解课文主要内容的基础上，理清文章思路。

言简意赅，单刀直入。

学生通过找写“丁香结”的句子，由句子到段落，水到渠成地理清课文脉络。

三、研读课文（第1～3自然段），感悟“丁香花”的特点
1.作者在文中描写了哪四幅丁香图：
①城里丁香花②城外丁香花
③斗室外三棵白丁香④雨中丁香
2．描写角度有哪几个？
①颜色②形貌③气味④姿态（视觉、嗅觉）
3.写出了丁香什么特点？
①繁密耀目②幽雅的甜香
③娇俏灵动④鲜润妩媚
可结合课本练习“朗读课文，说说作者是从哪几个方面写丁香的”进行讲解。

4.赏析描写优美的语句。

课件出示：
最好的是图书馆北面的丁香三角地，那儿有十多棵白丁香和紫丁香。

月光下白的潇洒，紫的朦胧。

最好的是图书馆北面的丁香三角地，那儿有十多棵白丁香和紫丁香。

月光下白的、紫的丁香花都好看。

学生对比读，了解表达上的不同；把描写丁香的词语做上记号，谈谈表达效果，并试着读出这种效果。

【设计意图】
通过研读课文，了解作者描写的角度，在读中懂得能从所读到的内容想开去，读出画面，读懂画意，了解特点，从而揭开写作的密码。

整个过程老师带领学生准确解读，帮助学生突破阅读障碍。

四、布置作业
1.抄写词语。

2.朗读课文写丁香花的部分。

见《状元大课堂·好学案》P221课堂作业
第2课时
课时目标
1.深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。

2.联系自身的生活经验理解、感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香结的情感。

品味、积累文章优美而富有哲理的语言。

一、回顾前文，感受丁香花的特点
1.丁香花有什么特点？
2.雨中的丁香花又有什么特点呢？
课件出示：
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。

花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。

让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。

（1）雨中丁香具有怎样的特点？想想画面。

（2）作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？
二、朗读课文，感悟丁香结
结合文章，说说作者为什么把丁香花喻为“丁香结”？
可围绕“丁香结”的意象展开梳理:
（1）课件出示：
丁香花蕾之所以称为“丁香结”，从外形上看，也许是因为它跟衣襟上的盘花扣很相似。

（2）理解古人何以发明“丁香结”：
课件出示：
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。

——李商隐《代赠二首（其一）》
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。

——李璟《摊破浣溪纱》
殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。

——陆龟蒙《丁香》
霜树尽空枝，肠断丁香结。

——冯延巳《醉花间》
结合“阅读链接”，也可以再补充其他诗句，让学生了解“丁香结”常出现在表达闺怨、愁思的诗境中。

思考：文章引用诗句的作用？
课件出示：
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？
（3）朗读，理解作者流露的情感：结合文段的理解，此处的“丁香结”指的是生活中不顺心的事情，生活中解不开的愁怨。

丁香一般开在暮春时节，诗人们面对美丽易谢的丁香，便易伤春，说丁香是愁品，而丁香结未开的花管便成为愁绪最好的诠释。

以“丁香结”喻愁思固结不解是一种惯常用法，而本文作者反其道而行之，认为：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”这体现了作者超然物外、从容豁达的人生态度。

三、结合实际，感悟人生
结合自身经历，赏析文中哲理性的语句：结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？
学生结合生活实际谈理解，师适当点拨。

【设计意图】
语文的外延即生活。

语文学习要结合生活实际。

这里让学生根据已有的生活经验，结
合自身经历，自然能读懂作者，读懂作品，领会作者的意图。

四、回顾写法，学表达
体会并学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。

【设计意图】
读写结合。

读、写是语文教学的两根“柱子”。

此时学生领略了作者写作的精髓，心中的情感喷薄欲出，抓住身边的事物引起“我对人生的思考”这个读写结合点，表达训练就水到渠成了。

见《状元大课堂·好学案》P221课堂作业
1.出示图片，初识丁香。

丁香花常见又普通，开课之初，出示丁香花的图片，让学生对丁香花有所了解，让学生知道丁香花的特点，为后文理解“丁香结”的内涵做铺垫。

2.找出描写，再识丁香。

老师引导学生，从题目入手，提取含有“丁香结”的相关句子，并提取四幅丁香图。

这一环节，通过研读课文，了解作者描写的角度。

通过画面理清文章结构，从而解开作者的写作密码，突破学生的阅读障碍。

3.结合实际，再谈丁香。

语文的外延即生活。

在入情入境的与文本对话后，让学生结合实际，根据已有的生活经验，再谈丁香。

学生自然能读懂作者，读懂作品，领会写作意图，从而突破难点，顺利完成本课教学任务。