绿色的和灰色的-PPT教学课件

（ 小溪 ）
六、连字词成句，并加上标点。 1．草地 了 小白兔们 经过 轻手轻脚地
_小__白__兔__们__轻__手__轻__脚__地__经__过__了__草__地__。________________ 2．一望无边 是 远处 的 大海 就
_远__处__就__是__一__望__无__边__的__大__海__。______________________ 3．叹气 送来 的 狐狸 了 风儿
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2、现实的世界里一片狼藉，物欲横流 ，流尽 了血汗 ；彩灯 闪烁， 烁干了 安宁。 素琴吟 风的高 雅不再 ，短笛 赏月的 古韵难 留，现 代人创 造的物 质文明 中心灵 的安宁 难以寻 求。
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3、为生命留下一点空白，为这个骄躁 不安的 世界留 一点空 白，哪 怕只是 一点点 ，却能 挽救无 数溺水 的精神 失陷者 。
“绿色的森林”“绿色的草地”“绿色的小溪” 共同营造了一个绿色的世界。环境描写为故事的发 生做好了铺垫。
拓展： 想一想，翠鸟会对小兔说些什么？
翠鸟会对小兔说：“小兔，小兔，一只灰色 的狐狸躲在前面的草丛你想捉你，你可要小心啊！”
2.“有只灰色的狐狸，躲进草丛，等待着小兔经过这 里。”这段话运用了什么修辞方法？歌颂了什么？
这是一篇童话诗，语言跳跃灵动，字里行 间隐含着动人的画面，有景有境，有声有色 。 愚蠢的狐狸，聪明的小兔，正义热心的翠鸟给 我们演绎了一个关于绿色和灰色的童话故事。
1.读一读
sēn lín cǎo cónɡ xiǎo xī mì mì lǜ sè
森 林 草 丛 小 溪 秘 密 绿色
huī sè huā huā qīnɡ shǒu qīnɡjiǎo
“轻手轻脚”写出了这群小兔很警惕，它们小 心翼翼，生怕有一点点声音会惊动狐狸。这里小白 兔的出场使气氛更加紧张。
5. “它们头上顶着，一张张绿色的棕榈。”小白兔为 什么头上要顶着绿色的棕榈？
因为森林、草地、小溪都是绿色的，所以小白 兔们把绿色的棕榈顶在头上作为掩护，这样狐狸就 很难发现它们了。小白兔的做法表现了它们善于动 脑、聪明。
运用：如本文的“一群” “一张张” 。
7.“灰色的狐狸，等啊，等啊”从“等啊，等啊”说 明了什么？
“等啊，等啊”说明狐狸等了很久很久，等 的非常辛苦。
7.“他只看见——绿色的森林。绿色的草地和绿色的 小溪……”从这一小节你体会出了什么？
此时小兔已经顺利通过了这里，而狐狸丝毫 没有发觉，它还在草丛里傻傻地等啊等啊，写出了 狐狸的愚蠢可笑。
7.“你听，风儿送来了， ——狐狸的叹气！”从“叹 气”中你能体会到什么？
“叹气”写出了狐狸的失望、无奈。狐狸早 早多在草丛里，费尽心机，到头来却一无所获，所 以狐狸叹气。
同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了小白兔的聪明、狐狸的狡猾，让 我们拿起金钥匙开启智慧之门。
核心问题： 绿色的和灰色的分别指哪些事物？
“灰色的狐狸”打破了森林的安静祥和，制造 了紧张的气氛。“躲、等候”可以看出狐狸有不可 告人的目的，从中可以看出狐狸的狡猾。
3.“一只绿色的翠鸟，向小兔报告了这个秘密。”从 “报告”一词你能体会到什么？
“报告”说明翠鸟很善良，也很热心，他识破了 狐狸的阴谋，就把这个“秘密”告诉了小兔子们。
4. “一群小兔。轻手轻脚——经过这里。”从“轻手轻 脚”你能体会到什么？
2.小兔怎么知道狐狸的企图的？ 翠鸟把这个秘密告诉了小兔。
3.小兔想了什么办法躲过狐狸的？ 小兔头顶绿色的棕榈轻手轻脚穿过了森林、草
地和小溪。
4.结果怎样？ 狐狸没有等到小兔，非常失望。
课文结构
绿
森林
色
草地
的
绿色的 小溪
歌揭
和 灰 色 的
翠鸟——报告秘密（热心）
灰色的——狐狸（狡猾） 小兔
躲、等
躲过 危险
颂露 善丑 Fra Baidu bibliotek恶
课文主旨
这首儿童诗描述了狡猾的狐狸想抓住小兔，结果 绿色翠鸟帮助了小兔，小兔躲过了危险，使狐狸一无 所获的故事，歌颂了翠鸟的善良、小白兔的聪明与机 智，嘲讽了狐狸的狡猾与丑恶。
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守承诺的狐狸 森林边的房子里，住着一个护林人。护林人养着许多鸡。 这天，护林人扛着猎枪从外面回来，在家门口看见一只狐 狸叼着自己养的一只鸡想逃跑。护林人立即把猎枪对准了狐狸。 狐狸大惊失色，急忙放下鸡，跪在护林人面前直磕头： “求您别杀我，只要您放了我，我会报答您的!我每天给您送一 只山鸡来!” 护林人同意了：“你说话要算数，否则下次遇见你，二话 不说先枪毙了你!”
_风__儿__送__来__了__狐__狸__的__叹__气__。________________________
课后作业
➢ 完成“阅读方法练”“写作方法练”。 ➢ 完成“主题探究”“拓展提升”。
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1、是追求，让我们希望不灭；是追求 ，让我 们愈挫 愈坚； 是追求 ，让我 们谱写 人生的 美丽篇 章；也 是追求 。让无 数伟人 为人类 社会作 出巨大 贡献， 推动社 会前进 。
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6、对你唯有惊鸿一瞥，却窥见了一种 平淡致 远的处 世态度 ，淡罢 ，淡罢 ，绝不 为万物 所主宰 ，我独 逍遥于 濯浊之 外，蝉 蜕去拖 累，只 愿抱明 月而长 终。江 边一蓑 烟草， 一片缟 素。
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7、天空不留下飞鸟的痕迹，但它已飞 过。飞 翔不是 为了留 下痕迹 ，而是 在飞翔 中尽情 享受自 由和快 乐!
国学诵读
独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来
相照。
（《竹里馆》唐代 王维）
蟋蟀鸣我床，黄叶投我帷。窗前有栖鵩，夜啸如
狐狸。
（《秋怀二首》宋.苏轼）
走进中华传统文化
【谜语】 尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。(打一动物)。
谜底：狐狸 【狐狸的象征意义】
狡猾，聪明，足智多谋，智慧，妖媚，从某种意义 上来说，还有虚伪的意思
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4、 生活是由苦乐、美丑交织而成的经纬网 ，它穿 越时空 而光芒 犹在。 需要我 们不断 探索和 思考人 生，只 要我们 能够在 思考之 中不断 添加沙 子、水 和石头 ，人生 就变得 充实。
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5、我站在金急雨的花树下，将那颗好 奇心小 心翼翼 地放进 心中的 角落， 用她给 我的充 满爱的 心温暖 自己。
灰色 哗哗
轻手 轻 脚
教师点拨：读词语的时候，注意“手”是翘舌音， “森、草、丛、色、”是平舌音。
2.朗读课文
教师点拨：这篇课文语言优美、充满童趣，歌颂了 翠鸟的善良、小白兔的聪明与机智，嘲讽了狐狸的 狡猾与丑恶。朗读时要读出对小白兔的赞扬，对狐 狸的嘲讽。
3.根据课文内容演一演。
教师点拨：我们可以在熟读课文，了解课文内容、体 会思想感情的同时，再练习演一演。
核心问题： 绿色的和灰色的分别指哪些事物？
串珠问题： 1.狐狸有什么企图？ 2.小兔怎么知道狐狸的企图的？ 3.小兔想了什么办法躲过狐狸的？ 4.结果怎样？
听录音回顾课文
边听 边想 绿色的和灰色的分别指哪些事物？
1.“绿色的森林里，有块绿色的草地；绿色的草地上， 有条绿色的小溪。”这一段环境的描写在文中有什 么作用？
2．
报抱
( 报 )到 ( 抱 )住
一( 丛 )( 丛 ) 回( 报 )
四、在括号里填上合适的量词。 一( 块 )草地 一( 片 )树林 一( 条 )小溪 一( 群 )白兔 一( 座 ) 山 一( 张 )棕榈叶
五、填上合适的词语。 （ 草地 ）
绿色的 （ 森林 ） （ 翠鸟 ）
（ 森林 ） 穿过 （ 草地 ）
一、我能读准，我会连。
huā
mì
tàn
duǒ
zōng
躲
棕
秘
叹
哗
二、看拼音, 写字词。
1． sēn lín huī
森 林 里有只 灰 色的狐狸。
2．cǎo cón
kuài
草 丛 里有 块 大石头。
3．
bào
zhè er
燕子向大家 报 告：“春姑娘到 这 儿 了！”
三、比一比，选一选。
1．
从丛
花( 丛 ) 听( 从 )
6.“穿过了森林，穿过了草地，趟过了哗哗的小溪。” 你从连用的三个动词“穿过、穿过、淌过” 中能体 会到什么？
从三个连用的动词可以体会到小兔的动作非 常迅速、非常敏捷。这句话写出了小兔们没有被 狐狸发现。
阅读方法解密：认识数量词
概念：数量词就是数词和量词连用时的名称，表示 人、事物或动作的数、量或程度。
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8、这是个下着小雨的清晨，我们行走 在泥泞 的山路 上。山 不高， 有溪水 流淌而 去，寒 风扑面 。
“绿色的”在文中指森林、草地、小溪、棕榈等 一切绿色的事物，代表和谐、优美；“灰色的”在文 中指狐狸，它在周围一片绿色中显得格外突出、明显， 是它打破了绿色的格局，破坏了和谐优美的环境。应 该说“绿色的”和“灰色的”分别代表善恶。
串珠问题： 1.狐狸有什么企图？
灰色的狐狸躲进草丛，等待着小兔经过这里， 想伤害小兔。
19 绿色的和灰色的
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.熟读课文，背诵课文。（重点） 2.理解课文内容，感受课文语言的优美、生动。
（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
“算数!算数!”狐狸斩钉截铁地说。 狐狸没有食言。每天，它都叼着一只山鸡送上门来。 护林人得意地想：“幸好没杀它。” 一天，护林人对狐狸说：“我明天要进城办事，你把 山鸡放在门口就行。” “好的，一定照办!”狐狸使劲地点头。 第二天傍晚，护林人从城里回来，发现门口并没有狐 狸送来的山鸡。他正要生狐狸的气，发觉鸡舍里安安静静的， 急忙跑到鸡舍前一看——鸡舍里的鸡都没有了，只有满地的 鸡毛和狐狸脚印……