如何在小学数学教学中实施创新教育
如何在小学数学教学中培养学生创新意识
如何在小学数学教学中培养学生的创新意识培养学生的创新意识和创新能力是现代教育的出发点和归宿，也是新时期素质教育的要求。
而学校教学是实施创新教育的主渠道，下面就如何在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识谈些体会。
一、导入新课，诱发创新意识1.设疑导入“学起于思，思源于疑”，疑问矛盾、问题是思维的启发剂，它能使学生的求知欲由潜伏转为表露，能调动学生思维的积极性和主动性。
因此，教师要依据教材的内容特点，学生的好奇心理，通过设疑，制造悬念，促使学生主动参与，大胆探索创新。
2.质疑导入学生能够质疑问难是创新意识的一种表现，新课导入时，教师要创造条件，鼓励学生敢于提出问题，开展讨论，为培养学生创新意识创设一个良好的开端。
如在教学“工程问题”时，先让学生做这样的一道题，“修一条长810米的公路，甲队单独修需要15天，乙队单独修需要16天，两队合修要多少天？”学生列式为900÷（+）=？（天），引导启发学生：若把工作总量的具体数字扩大或缩小2倍，其它条件不变，结果会怎样呢？学生惊奇地发现得数竟然相同。
大多数学生处于暂时的困惑，但都情绪高涨，急于找原因。
教师因势利导，组织学习新知识，这样导入，既复习了与新知识密切相关的知识，为学习新知识作了铺垫，又诱发了学生的创新意学生识。
3.故事导入儿童启蒙每每始于故事，故事对儿童有惊人的魅力。
根据教学内容编小故事，或从与内容有关的趣事轶闻导入新课，不仅能激发学生学习新知识的浓厚兴趣，还能使学生主动探索新知识，诱发创新意识。
如低年级可用“小松鼠搬家”、“邮递员送信”、“游动物园”等小故事来认识数，进行简便计算，寓教于乐之中，学生易获得成功的喜悦！二、探索新知，培养创新意识探索新知这一环节是整个教学过程的中心环节，是关键所在，也是整节课的核心。
学生知识的获得，能力的形成，思维的发展，智力的开发，基本上都是在这一环节中完成的。
因此，教师要根据知识的特点和儿童的认知规律，努力为学生提供创造的条件和机会，让学生有目的地去观察，动手操作以及动口交流，在探索新知的过程中，培养创新意识。
如何在小学数学教学中实施创新教育
如何在小学数学教学中实施创新教育创新教育要求培养学生的创新精神、创新意识和创新能力。
实施数学创新教育，就是创设自由民主的学习氛围，让每个学生积极参与数学学习活动，在合作、探索的情境中，获取基础知识和思维方法，获得成功的情感体验，只有创新才能让数学教育有更大的发展。
一、数学教师的教学观念、教学思维要创新在小学数学教学中，学生的创新意识是在主动探索知识的过程中得到培养的，学生的创新能力是在运用知识解决问题的实践活动中得到发展的。
传统的教学中教师只是知识的传递者，学生是被动接受者。
如今，教师要转变观念，应是学习的组织者、引导者与合作者，要多鼓励学生去探索问题和思考方法，课堂教学应该是培养学生创新意识和创新能力的主阵地，让学生在实践活动中发现问题、创新思想。
小学教师切实转变教育教学理念，在教学中要尽量做到相信学生，放手让学生去尝试，让学生多一点创造的信心、多一点成功的体验和自信。
要因材施教，分层次设计教学目标，让每一个学生充分展现自己独特的才华。
二、数学教师的课堂教学要创新一节数学课的教学效果如何，教学方法起着十分重要的作用，所以，教师应根据小学生的心理特点摸索出适合他们的教学方法。
同时，要积极构建民主和谐的创新课堂氛围，最大限度地调动学生创新的积极性、主动性，让学生主动创新、乐于创新。
实践证明：学生的学习过程越开放，思维发展也就越充分。
三、数学教师要培养学生的创新精神和创新能力培养学生的创新能力应贯穿在小学数学教学的过程中。
教师必须挖掘教材的多种因素，吃透教材，鼓励引导学生从多种角度、多侧面、多方向思考问题，使他们具有比较、分析、推理、归纳等初步的逻辑思维能力和联系、想象、直觉等非逻辑思维能力，提高课堂教学效率。
笔者在教梯形的面积时，就鼓励学生根据已学过的长方形、正方形、平行四边形、三角形等图形的面积和梯形面积，让学生提出或发现问题。
经过思索、讨论，有学生好奇地提出：梯形面积s=（a+b）h/2，三角形面积s=ab/2，长方形、正方形和平行四边形的面积也能用上下底的和与高的乘积的一半去解决。
在小学数学教学中如何实施创新教育
在小学数学教学中如何实施创新教育摘要：在知识经济时代，国力的竞争实质上是创新能力的竞争，是创新人才的竞争，而创新人才的培养，离不开创新的课堂教学。
这就要求数学课堂教学的根本任务不但是让学生学会学习，掌握学习方法，还要形成良好的学习态度，培养富于创新的品质。
关键词：小学数学；质疑；创新；思维在小学数学教学中如何实施创新教育呢？我认为可以从以下几方面着手：一、民主学习，启发创新学生是学习的主体，是课堂的主人。
教师将自己的活动转化为学生的活动目的和需要，学生才有可能在感情和需求上与教师产生共鸣，在学习过程中，与教师产生共振，主动而积极地去发现新问题，探究新知识，进而才能达到理解和掌握新知识的目标。
宽松、和谐的环境，充分的时间，主动探究的心态，是创新教育必不可少的氛围。
这样教学不但使学生主动积极地学会了新知识，还培养了他们的创新意识。
二、质疑问难，激发创新1.质疑，启迪创新思维问题是推动创新的原动力，鼓励学生质疑是培养创新意识的重要途径。
数学课堂教学应鼓励学生奇想，即使提出不恰当的问题也要给予积极的评价，以保护学生的自尊心和自信心。
因为灵感和创造常常孕育在异想天开之中。
因此，教学的关键在于激发学生的学习兴趣，引发质疑，从而不断启迪学生创新的思维。
2.乐于质疑，树立创新自信质疑是探求知识、发现问题的开始。
“疑”是创新思维的“火花”，是创新的前提。
因此，在数学教学过程中，要重过程，轻结论，教给学生学习和思维的方法，引导学生开发大脑参与学习，使学习内容与大脑中原有的知识经验产生同构，建立起非人为的本质联系，激励学生树立创新的自信。
3.敢于质疑，进行创新学习新课标明确指出：要启发学生动脑筋想问题，鼓励学生质疑问难，提出自己的独立见解。
对于小学生来说，能提出一个有思考价值的问题，发现一种新的解题思路或方法，都是创新意识和创造能力的体现。
所以，教师要给学生提供充分的“质疑”机会，更好地培养学生的新意识。
4.倡导质疑，培养创新意识数学课堂教学应倡导学生质疑，允许学生寻根问底，发表不同见解，提出独创的问题，进而培养学生的创新精神。
浅析如何在小学数学教学中实施创新教育
浅析如何在小学数学教学中实施创新教育内容摘要：在数学教学中实施创新教育是小学数学实施素质教育的重要课题，在这个过程中，教师首先要转变自己的思想，在教学理念上有所创新；其次是要做好有创新性的备课准备工作；在此基础上，教师要学会运用教学策略，激发学生的创新能力，唤醒学生的创新意识，训练学生的创新思维，挖掘学生的创新潜能。
关键词：数学教学创新理念策略在推进教育改革的进程中，教育重点是培养孩子的创新意识，发展孩子的创新能力。
数学教育作为一项具有较强逻辑性的思维活动，为培养学生的创新意识、创新能力提供了一个良好的平台。
如何在小学数学教学中推进创新教育的发展，是当前小学数学实施素质教育的重要课题。
许多教育学家对这个问题都做出了指导和论证，我做为一线小学教师，对于这个课题也进行了一些研究和实践，认为在小学数学教学中实施创新，应从以下几方面做起：一、实施创新教育的前提是教学理念的创新。
教学理念的创新、教师思想的转变是实施创新教育的前提。
《数学新课程标准》指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
这就要求教师要认识到教师的“教”是为了学生更好地“学”，必须以学生为中心，将传统的教学方式转变为愉快教育，引导学生自主学习、探究学习、合作学习，从而启发学生学习兴趣，发现数学规律帮助学生了解数学在生产生活中的应用，从而提高课堂教学效果。
首先，教师应该注重学生的思维训练，注重创造性思维品质的培养，鼓励学生大胆地发表独特的见解，在探索与发现中寻找学习乐趣。
例如：我在教学“20以内数的加减法”的过程中，连续出了几组加数交换位置的加法算式，学生在计算后，发现加数的位置交换了，和仍然相等的规律，从而欢呼雀跃，争先恐后地向老师汇报。
在这样一个探究与发现的过程中学生不仅感受到了学习的快乐，学到了知识，也掌握了运算规律。
其次，教师要摆正自己的位置，不仅要想着怎样去教，更要考虑如何去导，要巧妙地引导学生开展认识和应用数学的活动。
如何在小学数学中开展创新教育
浅谈如何在小学数学中开展创新教育在数学教学中，我们不能固守陈规，不能说把知识教会他们就可以了，我们要引导学生去认识数学领域中的新发现、新思想、新方法，要让他们掌握数学的一般规律，使他们具有一定的数学能力，为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。
而这就需要我们在数学的教学中运用创新思维。
一、转变观念，创立良好的数学创新教育的氛围每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新力，应营造浓厚的适宜创新教育的氛围，概括起来主要有以下二个方面：（一）数学教师自身要具备创新精神，这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。
1、教师要更新教学观念，从传统的应试教育的圈子跳出来，具备明晰而深刻的创新教学理念，教师要在教学过程中体现”学生为主体，教师为主导，训线为主线，思维为核心”的教学思想，尊重学生的人格及创造精神，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。
2、教师应该改进教学方法。
传统教育中”填鸭式”的教学方法显然不能培养学生的创新思维和能力，只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，才能调动学生的主动性、自觉性，激发积极的思维，采取启发、引导、积极参与等方法，指导学生独立思考，寻找问题的可能性答案；培养学生敢于批判、勇于创新的精神；培养学生发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力。
（二）为学生提供创新的学习环境要培养学生创造性学习的习惯，必须让学生置身于有着浓厚创新意识的氛围之中，注重发掘教材中的创新因素，把看来似乎是枯燥、抽象的数学问题通过创设情境、变换形式，使其具有趣味性、思考性应用性和开放性。
而且，轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较适宜的”气候”和”土壤”。
法国生理学家、诺贝尔奖获得者贝尔纳曾经说过：”创造力是没法教的，所谓的创造力教学，指的是学生要真正有被鼓励展开并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富于创造力的才能。
”以创新教育见长的美国教育十分重视培养学生和发现、创造、沟通、表达、交流的意识和能力。
小学数学教育教学方法创新与实践9篇
小学数学教育教学方法创新与实践9篇第1篇示例：小学数学教育一直是备受关注的问题，如何有效地教授小学生数学知识，激发他们学习数学的兴趣，是每一位数学教师都需要思考和探索的问题。
本文将结合教学实践，探讨小学数学教育的创新方法。
一、注重启发式教学启发式教学是一种注重引导学生自主学习，探索问题的教学方法。
在数学教育中，启发式教学可以激发学生的思维和创造力，培养他们解决问题的能力。
老师可以通过提出具有启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动思考和探索。
在教授小学生加减法运算时，可以设计一些有趣的问题让学生自己尝试解答，通过启发式教学的方式培养他们的数学思维。
二、运用教具和技术手段在小学数学教育中，教具和技术手段可以有效地辅助教学，提高教学效果。
教具可以直观地展现数学概念，帮助学生更好地理解和掌握知识。
使用小学生常用的算盘、拼图等教具，可以帮助他们理解数学概念和运算规律。
利用计算机、互联网等技术手段，可以为小学生提供更丰富、生动的学习资源，吸引他们的注意力，提高学习兴趣。
三、注重实践和体验在小学数学教育中，实践和体验是非常重要的教学方法。
通过实际操作和亲身体验，学生可以更好地理解数学知识，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
在教学面积计算时，可以组织学生进行实地测量和计算，让他们亲自体验数学知识的应用，提高他们的学习主动性和实际操作能力。
四、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是小学数学教育的重要任务。
教师可以通过设计富有趣味性和挑战性的数学活动，激发学生学习的兴趣和热情。
利用游戏、竞赛等方式，增加学生学习数学的乐趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
注重与学生的情感交流和互动，关心、理解他们的需求和困扰，激发他们学习的内在动力，培养他们积极进取的学习态度。
小学数学教育的创新与实践应当贯穿于教学的全过程，注重启发式教学、运用教具和技术手段、实践和体验以及激发学生学习兴趣。
只有通过不断地探索和尝试，教师才能更好地引导学生学习数学，培养他们的数学素养和解决问题的能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
小学数学教研活动创新点(3篇)
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和创新精神，小学数学教研活动应不断创新。
本文将从以下几个方面探讨小学数学教研活动的创新点。
二、创新点一：以学生为中心，注重个性化教学1. 针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案。
教师应关注每个学生的学习进度，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导，使每个学生都能在数学学习中取得进步。
2. 采用多元化教学方法，激发学生的学习兴趣。
教师可以运用游戏、故事、情境模拟等多种教学手段，将抽象的数学知识转化为生动有趣的教学内容，提高学生的学习积极性。
3. 关注学生的情感需求，培养学生的自信心。
教师应关注学生的心理变化，鼓励学生积极参与课堂讨论，充分展示自己的才华，让学生在数学学习中感受到快乐和成就感。
三、创新点二：加强学科整合，拓展数学视野1. 将数学与其他学科相结合，拓宽学生的知识面。
教师可以引导学生将数学知识应用于实际生活，提高学生的综合运用能力。
2. 开展跨学科教学活动，培养学生的创新思维。
例如，将数学与语文、英语、科学等学科相结合，设计富有创意的教学活动，激发学生的创新意识。
3. 鼓励学生参加数学竞赛和兴趣小组，提高学生的数学素养。
通过竞赛和兴趣小组，让学生在竞争中不断进步，培养他们的团队协作精神和竞技意识。
四、创新点三：利用现代信息技术，提升教学效果1. 开发多媒体课件，丰富教学内容。
教师可以利用多媒体技术制作生动形象的课件，将抽象的数学知识形象化，提高教学效果。
2. 利用网络资源，拓展教学空间。
教师可以引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽学生的知识视野。
3. 建立数学学习平台，实现资源共享。
教师可以搭建线上数学学习平台，让学生在平台上交流学习心得，分享学习资源，提高学习效率。
五、创新点四：开展教研活动，提升教师专业素养1. 定期组织教师开展教研活动，提高教师的教学水平。
浅谈小学数学教学中实施创新教育
状 相 同的 四块 ， 同学 们很 快想 出 四种 折法 。 这 时教 师 并 不 急 于告 诉 学 生 其 他 折 法 ， 造
可以设计如下形式 ： １ ． 口头作业 。 加强说解题思路 ， 说算理
ｆ ４ １ 教学程序要突 出创新 。
ｆ ５ ） 师生合作要体现创新性 。教师不再是 成 了悬 念 ， 激 发 了学生积 极探 索 的欲望 ， 既 看 图 编题 等 。
三 、作 业 设 计 要 创 新
作业 练习是掌握知 识、形成技能 、发
ｆ １ ） 教学 目的要创 新。 要根据 教材 内容 展 起 来 的 。 思 维 研 究 认 为 ， 每 个 人 都 蕴 藏 智力 的重要 手段 ， 也是培养 学牛 创新 意识的 但 又不拘 泥于教材 内容制 定具体 的 目的和要 着 无 限 的潜在 创 造 力 。教 师要 尽 量创 造 条 基本途径。 为此 ， 练习设计 酋先耍注： 首层 次什 ．
目的 是深 人 理 解 知 识 ， 加 强知 识 的 内 在 联 系 ，
比如 ， 在 学 习了分数 的认识 后 ， 教 师 让 学 生 形 成知识 结构 ； 发展练 习的 日的是培 养学
发现 法 、联 想法 、操 作法 等等 ， 方法不 同定 取 一 张 正 方 形 纸 ， 把 它折 成 面积 相 等 、形 的创新 意识 。练 习设 计还 要 注意形 式 多样 ．
（ ６ １ 课 堂提 问要有实践创新 ｛ 生等 。
二 、课 堂教 学要 创 新
３ ． 综合 作 业。将 学科 知识 汇 总 、联 网 ，
小学 生好奇心 强 ， 教学 中教师要 精心创设 问 锻炼学生的综合思维能力等 。 ４ ． 开放性 作业 。设计 一些如一 题 多解 、
新课改下小学数学教学方法的创新7篇
新课改下小学数学教学方法的创新7篇第1篇示例：新课改下小学数学教学方法的创新随着时代的发展和教育理念的不断更新，我国教育体制也在不断进行改革，其中新课程改革是其中的重要一环。
在新课程改革下，小学数学教学方法也不断进行创新，以适应社会发展的需要，培养学生的创新能力和实践能力。
本文将从小学数学教学的内容、方法和评价等方面进行探讨。
一、教学内容的创新在新课程改革下，小学数学教学内容不再仅仅注重学生的记忆和应试能力，而是更加强调对学生数学基本概念和解决问题的能力。
教师在教学中不再一味地灌输知识，而是要引导学生自主学习、合作学习，通过实际问题解决来掌握数学知识。
在教学中可以设计一些案例分析、情景模拟等活动，让学生运用所学知识解决实际生活中的问题，培养他们的实践能力和动手能力。
在新课程改革下，小学数学教学方法也发生了很大变化。
传统的口头讲解和板书已经不能满足学生的需求，教师需要结合现代技术手段，采用多媒体教学、实践教学等方法，让教学更加生动有趣。
教师在教学中要注重引导学生主动探究和合作学习，在学生中培养探究精神和合作精神。
可以采用小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、评价方式的创新在新课程改革下，评价方式也发生了变化。
传统的单一的笔试方式已经不能全面评价学生的学习情况，需要采用多种方式进行评价，包括考试、作业、项目等综合评价。
评价要注重学生的思维逻辑和解决问题的能力，不再仅仅看重结果，而是更加注重过程。
在评价作业时可以注重学生的思路和解题思想，而不仅仅看分数高低。
小学数学教学方法的创新是新课程改革的一项重要内容，可以提高教学效果，激发学生学习的兴趣，培养他们的创新能力和实践能力。
在新的教学理念下，教师需要不断提升自己的教学水平，积极探索适合学生的教学方法，不断创新教育教学方式，让学生更好地掌握数学知识，提高综合素质。
【2000字】空格第2篇示例：随着时代的不断进步，教育领域也在不断进行改革与创新。
创新教学法在小学数学中的应用研究
创新教学法在小学数学中的应用研究创新教学法在小学数学中的应用研究随着时代的发展和教育观念的转变，创新教学法在小学数学教育中的应用越来越受到教育界的重视。
创新教学法作为一种灵活多样的教学方法，为小学数学教育带来了新的理念和实践。
首先，创新教学法注重培养学生的主动学习能力。
传统的数学教育往往是教师主导，学生被动接受知识。
而创新教学法则通过提供多种学习机会和途径，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，采用探究式学习、游戏式学习等方式，让学生自主探索和发现数学规律，培养他们的思维能力和问题解决能力。
其次，创新教学法注重培养学生的创新思维能力。
在传统的数学教学中，学生往往只局限于机械记忆和简单应用，缺乏对数学概念和方法的深入理解。
而创新教学法则注重培养学生的发散思维和创造力。
通过提供开放性问题、拓展性练习等，鼓励学生从不同的角度思考问题，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
此外，创新教学法注重培养学生的合作意识和团队精神。
在传统的数学教学中，学生往往是孤立地进行学习和练习。
而创新教学法则通过小组合作、互助学习等方式，让学生在合作中相互启发和支持，培养他们的团队意识和协作能力。
同时，通过集体讨论和分享，学生还可以从其他同学的思考和答案中获得启示和提升。
然而，要在小学数学教育中有效应用创新教学法，仍然面临一些挑战。
首先，教师需要具备创新教学法的理论和实践知识，以便根据学生的特点和需求选择合适的教学方法。
其次，学校和教育部门需要提供相关的支持和资源，包括教材和教辅材料的更新、教师培训和评估机制的建立等。
综上所述，创新教学法在小学数学教育中具有重要的意义和潜力。
它能够培养学生的主动学习能力、创新思维能力和合作意识，为他们的数学学习和发展提供更多的可能性。
然而，要充分发挥创新教学法的优势，教师、学校和教育部门需要共同努力，为小学数学教育的创新和提供支持和保障。
小学数学教研活动创新点
一、引言数学作为一门基础学科，在小学教育中占有重要地位。
为了提高小学数学教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和创新能力，我国小学数学教研活动不断进行创新。
本文将针对小学数学教研活动的创新点进行探讨。
二、创新点1. 激发学生学习兴趣（1）游戏化教学：将数学知识与游戏相结合，让学生在游戏中学习数学知识，提高他们的学习兴趣。
例如，设计数学拼图、数学棋类游戏等，让学生在游戏中巩固所学知识。
（2）情境教学：创设与生活实际相关的教学情境，让学生在情境中感受数学的应用价值。
如：以“购物”为主题，让学生学习加减乘除运算，提高他们的生活技能。
2. 培养学生数学思维（1）问题驱动教学：教师引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的探究能力。
例如，在教学“分数”时，可以让学生思考如何将一个整体平均分成若干份，培养学生的分数意识。
（2）合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，共同解决问题。
如：在学习“长方体”时，让学生分组合作，探究长方体的特征，培养学生的合作意识。
3. 提高教师专业素养（1）教师培训：定期组织教师参加数学教研活动，学习新的教学方法、教学理念，提高教师的专业素养。
（2）教学反思：鼓励教师对教学过程进行反思，总结经验教训，不断提高教学质量。
4. 优化教学评价（1）多元化评价：采用多种评价方式，如：课堂表现、作业完成情况、实践活动等，全面评价学生的学习成果。
（2）个性化评价：关注每个学生的学习需求，给予个性化的评价和建议，激发学生的学习积极性。
5. 创新教学资源（1）数字化教学资源：利用网络、多媒体等手段，开发丰富的数字化教学资源，如：教学课件、教学视频等，提高教学效果。
（2）乡土教材：结合地方特色，开发乡土教材，让学生在学习数学的同时，了解家乡的文化底蕴。
6. 重视跨学科融合（1）学科整合：将数学与其他学科相结合，如：与语文、英语、美术等学科进行整合，拓宽学生的知识面。
（2）跨学科实践活动：组织学生参加跨学科实践活动，如：数学与科技、数学与环保等，培养学生的综合素质。
如何在小学数学教学中实施创新教育
如何在小学数学教学中实施创新教育如何在小学数学教学中实施创新教育，引导学生主动地创造性地学习数学，是当前小学实施素质教育的重要课题。
我们认为，实施创新教育，就是创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围，让每个学生注定积极参与数学学习活动，为每个学生提供创造发展的机会，让学生在合作、探索的情境中，获取基础知识和思维方法，使他们获得成功的情感体验，培养学生的创新意识，发展创新能力。
下面就数学教学中实施创新教育谈点看法：一、教师备课要创新实施创新教育，作为教师，首先要转变观念，建立真正的创新教育的理念，所备的课要与学生心理发展特点、学生的生活实际相适应，要从提高学生的创新意识、培养学生的创新品质着想。
备课时一般做到：（1）教学目标要创新。
要根据教材内容但又不拘泥于教材内容制定具体的目标和要求。
教学目标的确立，是教师教学思想的充分体现，同时也是培养学生创造才能的前提，有什么样的教学目标，就能培养出什么样的学生。
但是在教学实践中教学目标的确立上，我始终坚持“下要保底，上不封顶”。
“下要保底”，是指要遵循教学大纲的要求，扎扎实实地完成基础知识和基本技能的教学，达到教学大纲中规定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟练”等程度的要求。
“上不封顶”是指教师在完成上述教学目标的同时，注重培养学生敢于突破教材，敢于突破教材，敢于突破自我。
鼓励学生在学习过程中，思维越活越好，思路越宽越好，质疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，争论得越激烈越好，观察得越细越好。
这样的教学目标的确立，不仅有利于基础知识一和基本技能教学目标的完成，同时也为学生“八仙过海，各显神通”，为培养学生的创新意识，奠定了良好的基础。
（2）教学过程要创新。
设计时可不循旧规，对如何导入新课、如何讲授新课、主要环节如何处理进行创新设计。
（3）教学方法要创新。
可以采用提问法、发现法、联想法、操作法等等，方法不固定单一，思维不封闭僵死。
（4）教学程序要突出创新。
如何在小学数学教学教学中实施创新教育
如何在小学数学教学教学中实施创新教育鼓励创新是我国新课程课堂教学改革的总体目标之一。
在数学教学中,通过对儿童施以教育和影响,促使他们去认识数学领域的新发现、新思想、新方法等,掌握其一般规律,培养他们的数学应用能力,为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。
我认为在数学教学中培养小学生的创新意识,应从以下几个方面人手:一、营造民主氛围,培养学生自信自信是一种自我激励的精神力量,能够激发潜意识,释放出无穷的热情、精力和智慧。
一个成功的人一定是个自信的人。
伟大的发明家爱迪生,被称为“奇迹人”的海伦·凯勒……他们无一不是自信的人。
奥格斯特·冯·史勒格说:“在真实的生命里,每桩伟业都由信心开始,并由信心跨出第一步。
”可见,自信心对于学生形成创新精神多么重要。
学生缺乏自信可能是因为遇到挫折而打击了自信心;可能是有某些身理缺陷,害怕别人鄙视;但更多的是不能正确认识自己,面子观强,害怕说不好或做不好,别人讥笑。
在教育教学活动中,要培养学生的自信心,就是要建立师与生、生与生之间良好的关系,营造民主、和谐、轻松、愉悦的氛围。
这就要求教师从讲台上走下来,到学生中去,以导师的身份去关心学生。
以朋友的身份去理解学生,甚至以父母亲的身份去疼爱学生。
课堂上,我偶尔会让学生来纠正我有意出的错,并及时对学生进行表扬以树立学生的自信心。
并及时对学生进行表扬以树立学生的自信心。
教学中,我会尽量照顾到每一位学生。
通过解决不同难度的问题,通过不同方式,让他们都体验成功的快乐感受到“我行”、“我真行”的舒畅。
我还会充分利用课余时间,与学生一起“闲聊”,关心学生生活,与学生一起“玩”游戏,让他们看到老师某些方面不如他们。
这样,学生感觉到别人的关爱,看到自己的长处,能正确认识到自己的不足,使学生能无所顾忌,敢想敢说,大胆质疑,努力创新二、引导自主学习。
激励学生探索创新美国心理学家杰斯认为:“数学不同于外部控制人的行为,而应该用于创造条件能够促进人独立自主和自由学习的条件。
创新教育在小学数学教学中的实施
浅谈创新教育在小学数学教学中的实施创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。
如何在小学数学教学中实施创新教育，引导学生主动地创造性地学习数学，是当前小学实施素质教育的重要课题。
一、教师在备课上要创新教师是实施创新教育的首要因素，教师教育教学的观念的转变是实施创新教育的关键和前提，没有创新的教师不可能培养出具有创新意识的学生。
所以教师所备的课要从提高学生的创新意识、培养学生的创新品质着想。
在备课中体现教师的创新精神：一是备课时要以教材内容为根本但又不拘泥于教材内容制定具体的目的和要求，即教学目的要创新；二是设计时可不循旧规，对如何导入新课、如何讲授新课、主要环节如何处理进行创新设计，即教学过程要创新；三是教学方法要创新，要改变传统的注入式为启发式、讨论式、探究式，学生通过独立思考，处理所获取的信息，使新旧知识融会贯通，建构新的知识体系，增加创新意识，可以采用提问法、发现法、联想法、操作法等等，方法不固定单一，思维不封闭僵死；四是教学程序要突出创新；五是师生合作要体现创新性，教师是学生学习过程的引路人，是学生在学习过程中的组织者、指导者、帮助者、评价者，引导学生自己去发现、探究知识，而不是作为知识的灌输者，不要把教师的意识强加于学生；六是课堂提问要有实践创新性等。
二、教师在教学中要创新课堂教学中实施创新教育，主要是要体现学生为主体，让学生在学习过程中主动获取知识。
1、培养学生的创新精神首先要为学生设置新奇、充满情趣的教学情境，以产生学生的创新行为。
在课堂上，要创造民主、平等、和谐的教学氛围，人人都有发言的机会，讲错了也不要紧，教师对讲对一部分或者是讲对点滴的都应给予充分的肯定并加以鼓励或表扬，要从学生思维的角度考虑问题，别轻易下“错了”的结论，这样学生就会敢想敢说，为学生创造性思维的发展创造条件。
如教学“梯形面积公式的推导”时，先回忆长方形面积的计算，并有意渗透转化的思想，然后教师让大家想一想谁能把梯形转化为长方形，导出梯形面积的计算公式，比一比谁的方法最新颖、独特、有创造性。
如何在小学数学教学中融入创新教育[论文]
![如何在小学数学教学中融入创新教育[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/a235c5234b73f242336c5f51.png)
如何在小学数学教学中融入创新教育江泽民同志曾指出：教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。
就学校教育而言，数学教育是创新教育的主阵地之一，因此在数学教学中开展创新教育的实验具有重要意义。
所以，在小学数学教学中培养学生的创新意识和能力是时代赋予教育的责任，如何培养学生的创新能力呢？下面谈谈几点本人的浅见。
一、更新教学观念，激发创新意识。
传统的教学就是知识传授仅限于课本，所有习题答案都以老师为准，课堂成为老师一个人的课堂。
这样时时处处都控制学生的思维，总拘泥于固定的框架，学生也就无从谈创新了。
新时代的教师在教育教学中，要创设有利于学生创新的民主、平等学习环境，即“民主宽松，平等和谐的课堂环境。
”教师在课堂上要以表扬鼓励增强学生的信心，让每个学生感刚到自己在教师的心目中占有重要地位。
不能以成绩论高低，对每个学生要一视同仁，让学生在一个宽松、平等的学习环境中充分展示个性和发挥创造力。
在平等民主的课堂氛围中学生会在心里上感到安全，心态是开放自由的，不受压抑，不必担心别人的笑话和讽刺，变得敢想、敢说、敢做，碰撞出思维的火花。
进而最大限度的发挥自己的创新潜能，大胆创新，张扬个性。
例如解答买一个练习本5元钱，买4个练习本增1本，每本少花几元钱？大部分学生的解答是5-【4×5÷（4+1）】=1（元），有位同学提出一种独特的想法：5÷5=1（元）。
其他同学看到这种方法，马上给与否决，并说这种想法是瞎想，此时我抓住机会及时引导：这位同学求出的1元是不是本体的答案？这样解有没有道理？为什么？同学们经过认真的检验、思考，渐渐认同，但仍有疑惑。
这是我让这位同学说出这样解的理由：因为买4个练习本增1本，就相当于买5个本少花了1个练习本的钱数，也就是买5个本少花5元，那么每本就少花5÷5=1（元）。
之后，我当堂表扬了该同学的思维创新，敢于冲破常规解法，想别人不敢想，极大的激发了全体学生的创新意识。
开辟净土 静待花开——在小学数学教学中实施创新教育浅谈
开
斯 托 利 亚 指 出 ：数 学教 育 是 数 学活动 的教育 ．也就是 思维活动的 教 育。如何在 小学数 学教 学 中实施 创 新 教 育 ． 引导 学 生 主动 地 创 造 性 地 学习数学 ．是 ３前 小学实施素质 － ＂
民主的学习氖 围，让每个 学生 注定 积极参 与数 学学 习活动 ．为每个 学 生提供创 造发展 的机会 。让学 生在 合作、 索的情境 中。 探 获取 基础知识 和 思 维 方 法 ．使 他 们 获 得 成 功 的 情 教 育的 重要 课 题 。 们认 为 。 我 实施 创 感体验 。 培养 学生的创新 意识 。 发展 新教 育。 就是 创 设 自由 、 谐 、 和 开放 、 创 新 能 力 。 下 面 就 数 学教 学 中 实施
面 ，这 时 的 四 个 面 的 面 积 公 式 又是 怎样 的？少掉了两个底 面． 这时实际 只要求什么 ？那一 种物体 只要求 出 四个面？学生经过讨论 ． 很快能说 出 求五个面 的面积公 式 。并知道少掉 两个底面 ，实 际上 只要求长方体 的 侧面积 ， 通风管即只要求 四个面。 这 样 通 过 运 用 实 物 和 教 具 ，让 学 生 在 实践 中通过联想 。增强了学生 的创 新意识 。培养 了学生 的创造性思维 能力 。同时也提高 了学 生 的解题能 力。 在 长 期 的 教 学 实 践 中 ．我 认 识 到，数学 教师要在课堂 教学中培养 学生 的创 造力 ．教师首 先应创设 一 种民主、 宽松 、 和谐 的教学 环境和教 学气氛 。有 意识 的培养学 生的创 新 意识 ； 善于激发学生 的创 造动机 ； 发 展学生 的创造 思维 ：树立 学生具 有 创造力 的个性 品质 。同时 教师还 要 注意 自身 的知识 和能力储备 。教 师 自己能够打破传 统定势 ．提 高 自身 的认知水平 ，才能更加灵 活的去 引 导学生 的发展 。更 好的促进学生 的 发展 。实现教 书育人 的 目的。
小学二年级数学教学方法创新的思路
小学二年级数学教学方法创新的思路随着教育改革的推进，数学教学也在不断创新。
对于小学二年级的数学教学，我们可以采用以下思路进行创新，以提升教学效果。
一、情景教学法情景教学法是一种通过创造真实或近似真实的情境，激发学生学习兴趣和主动性的教学方法。
在数学教学中，可以通过引入生活中的实际问题，让学生在实践中掌握数学知识。
比如，在教学中引入购物场景，让学生进行价格计算和找零的练习；在教学中引入时间管理的问题，让学生学习日历、钟表的使用等。
通过情景教学法，学生能够更好地理解和掌握数学知识，同时培养他们的应用能力。
二、游戏化教学法游戏化教学法是通过将教学内容转化为游戏形式，激发学生学习兴趣和积极性的教学方法。
在数学教学中，可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
比如，可以设计一个数学拼图游戏，让学生通过拼图的方式学习数字的顺序和大小关系；可以设计一个数学竞赛游戏，让学生通过竞争来提高计算速度和准确性。
通过游戏化教学法，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习兴趣和动力。
三、多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法是利用计算机、投影仪等多媒体设备将教学内容以图像、声音、动画等形式呈现给学生，提高学习效果的教学方法。
在数学教学中，可以利用多媒体设备展示生动有趣的数学动画、实例演示等，帮助学生更好地理解和记忆数学知识。
比如，在教学中用动画形象地展示几何图形的属性，使学生对几何概念有更深入的理解；利用多媒体设备演示数学问题的解法，让学生通过观看和模仿来提高解题能力。
多媒体辅助教学法可以激发学生的视觉和听觉感受，增强他们对数学知识的理解和记忆。
四、合作学习法合作学习法是指学生分组进行学习任务，共同合作完成任务，促进学生互助合作和交流的教学方法。
在数学教学中，可以将学生分成小组，让他们共同解决数学问题、合作完成数学项目等。
通过合作学习，学生可以互相交流和讨论，共同解决问题，培养他们的合作精神和团队合作能力。
浅谈小学数学课堂教学中创新教育的实施
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浅谈小学数学课堂教学中创新教育的实施
文章摘要
数学在培养学生的创新素质方面，有着得天独后的优势，小学数学课堂教学是以培养学生创新精神为重点的素质教育，而实施素质教育的重点是要转变教育，改变传统的教学手段，尤其要以培养学生的创新意识和创新精神为主。
所以教师必须把创新教育积极渗透在教育教学中，并具体落实到每一节课。
现就这个问题谈谈自己的认识和体会。
一、激发兴趣，点燃创造的火花。
二、贯穿过程，培养创新。
三、练习多样，引导创新。
浅谈小学数学课堂教学中创新教育的实施
数学在培养学生的创新素质方面，有着得天独后的优势，小学数学课堂教学是以培养学生创新精神为重点的素质教育，而实施素质教育的重点是要转变教育，改变传统的教学手段，尤其要以培养学生的创新意识和创新精神为主。
所以教师必须把创新教育积极渗透在教育教学中，并具体落实到每一节课。
现就这个问题谈谈自己的认识和体会。
一、发兴趣，点燃创造的火花。
创新意识是一种发现问题，积极探究的心理取向。
要让学生对数学产生浓厚的兴趣，进而形成强烈的探究创新的欲望，教师必须抓住时机，激发学生的学习兴趣。
让学生更加活泼主动的发展，就成为当前数学课堂教学迫切需要解决的问题。
1、建立平等民主的创新环境。
课堂教学是认知与情感相互统一、相互促进的过程。
要想促进学生的创造，就需要一个友善的环境，使之在其中积极发展。
建立平等、民主、友爱的师生关系，创设和谐、宽松的教学氛围，使课堂教学活泼、充满生机。
这样才能使学生从苦学到乐学的转。
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如何在小学数学教学中实施创新教育
1.教师备课要创新
实施创新教育，作为教师，首先要转变观念，建立真正的创新教育的理念，所备的课要与学生心理发展特点、学生的生活实际相适应，要从提高学生的创新意识、培养学生的创新品质着想。
备课时一般做到：①教学目的要创新。
要根据教材内容但又不拘泥于教材内容制定具体的目的和要求。
②教学过程要创新。
设计时可不循旧规，对如何导入新课、如何讲授新课、主要环节如何处理进行创新设计。
③教学方法要创新。
可以采用提问法、发现法、联想法、操作法等等，方法不固定单一，思维不封闭僵死。
④教学程序要突出创新。
⑤师生合作要体现创新性。
教师不再是课堂的主宰着，而是学生学习过程的引路人，引导学生自己去发现、探究知识。
⑥课堂提问要有实践创新性等。
2.课堂教学要创新
课堂教学中实施创新教育，主要是要体现学生为主体，让学生在学习过程中主动获取知识。
实践证明：学生的学习过程越开放，思维就越活跃，思维发展也就越充分。
创设创新情境，学生主动创新。
现代心理学认为：人的一切行为都是由动机引起的，而人的动机欲望是在一定的情境中诱发的。
培养学生的创新精神首先要为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情境，从而产生创新动机，激发、强化学生的创新行为。
同时，要积极构建宽松、民主、和谐的创新氛围，最大限度地调动学生创新的积极性、主动性，激发学生创新的兴趣与情感，让学生主动创新、乐于创新。
创设教学情境有多种做法，如动手操作、制造悬念、实物观察、电教媒体展示、新旧知识间矛盾冲突、“问题解决”的方法。
如教学“平行四边形面积公式的推导”时，先回忆长方形面积的计算，并有意渗透转化的思想，然后教师让大家想一想谁能吧平行四边形转化为长方形，导出平行四边形面积的计算公式，比一比谁的方法最新颖、独特、有创造性。
学生们在这样的情境中创新，边思考、边讨论、边操作，得出了多种推导方法。
运用问题解决，启迪学生开拓创新。
小学生好奇心强，教学中教师要精心创设问题情境，扶持学生的创新意识，满腔热情地鼓励学生大胆提出各种各样标新立异的问题，使学生从求异发散向创新推进，从探索问题的过程中得到启迪，从多种解决问题的方法培养开拓、创新的精神。
现在，教师已不习惯课堂上鸦雀无声，他们从不指责学生在老师讲课时插嘴，常鼓励学生：“谁想到了什么？”“谁灵感来了？”“谁的方法有新意？”“谁的解法最多？”“不用举手就可以说”。
课堂上有时争得面红耳赤，教师反而会鼓励学生：“就应该这样，有多种看法，才会有相互启发。
”种种不同的看法，体现了学生思维的活跃性。
教师引导学生发现问题，提出问题，增强了学生的主题意识，而学生敢于提出问题、发表自己的看法和见解，也就是激发了学生的创造欲望，学会了创造性思维。
3.作业设计要创新
作业练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，也是培养学生创新意识的基本途径。
为此，练习设计首先要注意层次性，主要有三个层次：基本练习、综合练习和发展练习。
三个层次的练习目的各有侧重：基本练习的目的是巩固所学知识；综合练习的目的是深入理解知识，加强知识的内在联系，形成知识结构；发展练习的目的是培养学生的创新意识。
练习设计还要注意形式多样，可以设计如下形式：①口头作业。
加强说解题思路，说算理、看图编题等。
②操作实践作业。
如量一量、画一画、称一称或者进行社会调查等。
③综合作业。
将学科知识汇总、联网，锻炼学生的综合思维能力等。
④开放性作业。
设计一些如一题多解、一题多变、一题多问的开放性题、多题一解总结规律等等，可以较好地培养学生的创造性思维，思考从各种设想出发，不拘一种形式，不局限于一种途径，尽可能地作出合乎条件的多种解答，培养学生思维的流畅性、变通性和独特性，进而培养学生的创新意识。
4.评价体制要创新
评价是教学的一个组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。
对于学生学习成绩的评价，评价的功能不仅仅是甄别与选拔，而是关注学生的个体差异以及发展的不同需求，促进每一个学生的发展。
评价内容也更全面了，不仅关注学业成绩，还重视学生的学习过程和学习态度，尤其是创新精神和实践能力方面的进步与变化。
评价的方法也多种多样，激励学习评价会使学生产生喜悦的情绪，激励学生不断创新的欲望和需要。
这种体验能促进学生向激励的方向努力，追求再一次的成功。
激励性学习评价是促进学生创造性的催化剂，是挖掘学生潜能的有效武器。