送教下乡需求调查报告(小学数学)

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2016年送培团队送教下乡需求调查报告

---小学数学组

为了更好地落实国家乡村教师支持计划,推动城乡教育均衡发展,发挥名师示范引领作用,我市特成立送培团队。为了使2016年的活动更具针对性,更符合学校的需要,开展了本次送教下乡需求调查。各乡镇相关学校积极参与调查,真实表达自己学校的意愿,给我们开展送教下乡活动指明了方向。下面从调查内容、调查结果及分析、建议三个方面予以总结。

一、调查内容。

本次调查分为以下四个内容。

1、你对麻城市级送培团队送教下乡活动有什么期待?简述理由。

2、你觉得你们学校,乃至你们片区本学科教学中存在的亟待解决的问题是什么?这个问题能作为2016年春季送教的主题吗?你希望2016年春季的送教主题是什么?对送教的具体内容有什么需求?简述理由。

3、你希望以什么样的形式送教?(选中的打“√”)简述理由。

①讲示范课②与你们同课异构③说课④互动评课

⑤听你们的家常课⑥讲座⑦网络教研⑧指导课题研究

⑨其他

4、麻城市送培团队送教下乡,你还有更多更好的建议,请写下来。

二、调查结果及分析。

下面将参与调查的13个乡镇反馈的结果归纳如下:

1、八项期待。

(1)大多数乡镇学校希望多送小学科如:体音美学科、综合实践课、科学体育课。

(2)选派市级优秀教学能手,进行教学活动交流,实现传帮带目标。

(3)希望建立长效机制,定期开展活动。

(4)结合“同课异构”的方式开展现场诊断、评课、议课等参与式活动,增强教师对教学实践的行动观察、自我反思、感悟体验、行动设计等有效教研的专业引领能力,并趁机召开教学研讨会。

(5)除了送高质量的课外,还要带去研讨的课题。

(6)不仅仅上几堂课。要让活动更丰富,说课、班级管理课、班会课等,指导农村年轻教师成长,把先进的理念带进农村学校。

(7)希望能提供教学示范和专业支持,实现城乡教育资源互补,增进城乡教师间相互学习,建立城乡互帮互助的教研热线,增强农村教师的教学教研意识。

(8)期待送教团队的公开课有实用的操作性强的教学方法和手段,更要有有效的提升学生成绩的效果,真正起到示范作用。

2、亟待解决问题。

(1)学习数学感觉吃力,在有限的时间里很难掌握教材全部知识,因此考试成绩不理想,需要提高学生数学成绩。

(2)问题主要反映在课程上,教学内容相对偏窄,偏深,偏旧,学生的学习方式单一、被动,缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的动力,对书本知识、运算和推理技能关注较多,对学生学习数学的态度、情感关注少,学生的创新精神和实践能力难以培养;其次农村大部分孩子为留守儿童,家里对学生学习支持率不高,对学生有一定影响。

(3)缺乏对教学整堂课的研究及课标的研究,现在课本改版频繁,到底改了什么,是不是一味的数学课本知识。

(4)针对农村学生知识面窄,动手能力弱的现状,如何把数学课堂变得生动有趣?

(5)教师教育观念和工作中的迷惘以及倦怠情绪,表现为:一是不学习,许多老师难以接受新的教学思想;二是没看到新的教学方法及教学手段带来的显著效果,因此拒绝学习应用新的技术和手段。

(6)学生计算能力差,分析问题解决问题能力差。

(7)专职教师缺乏,教学平台少,资源贫乏互动性差。

(8)班额大,组织教学难,尤其是分小组学习。

3、送教主题需求。

(1)多送艺科下乡如:体音美学科。

(2)进一步加强现代化教学手段的学习和运用,提高质量及学习的积极性。

(3)切合农村实际,充分利用现有信息化设备,展开信息化教学。

(4)常规课的有效性;网络环境下的教研活动;指导晒课;集体备课制度。

(5)如何把数学课堂变得生动而高效。

(6)在课堂教学中如何较好的运用分层教学。

(7)德育方面课程,比如班会课。

(8)掌握班班通新技术。

4、送教形式需求。

(1)大多数学校希望采用讲示范课、同课异构、互动评课的形式送教。

他们认为示范课能让老师整体感受一堂完整优质课,充分学习名师的教学理念和方法,能给农村小学带来亮点。只有同课异构才能有比较,有鉴别,找出差距,明确努力的目标和方向。同课异构,互动评课,可以促进交流,相互学习,取长补短

(2)部分学校希望在此基础上采用讲座、网络教研、指导课题研究形式送教。讲座能提高思想认识;网络研修可反复学习,不受时间约束。

三、建议。

1、加强送课教师和听课教师间交流。

2、不限定语数学科,多送小学科。

3、尽快开展活动,促进城乡经验交流互动,缩小城乡差距,取长补短。

4、除在教学上作指导外,还能在学科建设、学科共性问题以及如何提高学生的学习兴趣进行指导。

5、发挥实践专家的引领作用,送去新的教育理念和教育教学技术。

6、精心组织,优化过程,每个教学点设立班级,从区域、学段、学科等多个维度确定送教计划,加强考核,提高实效。

7、送培团队和受助学校间建立长期联系的引领和交流,能从规范和专业两方面进行长远的指导和合作。

8、课程多样,主题多样,不局限于每期一次。

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