教育科研课题：如何课题选题
教师教育科研课题选题
教师教育科研课题选题在教师教育科研领域中，选题是教师们首先要面对的重要问题。
一个好的选题可以为教育科研的深入发展提供良好的基础。
本文将从实际需求、研究热点、社会关切、个人兴趣等角度，为教师们提供一些建议，帮助他们选取适合的课题进行研究。
一、实际需求教师教育科研课题应以实际需求为出发点。
教师在日常教学中面临各种各样的问题，如课堂教学方法、学生管理、教育技术运用等。
通过倾听教师和学生的声音，选取与实际需求相关的课题，可以更好地提高教师的工作效益，增加研究成果的可操作性。
二、研究热点选题时，关注当前教育领域的研究热点也是一种有效的方法。
随着社会的发展和变革，教育领域的研究也在持续更新。
比如近年来关于个性化教育、跨学科教学、素质教育等课题都备受关注。
选择研究热点课题可以提高研究的前沿性，也能够更好地与同行交流。
三、社会关切教育是每个社会都高度关切的领域，选取与社会关切密切相关的课题，不仅能够与社会需求相接轨，也有利于将研究成果转化为社会影响力。
比如，研究教育公平、教师职业发展等课题，可以对社会产生深远影响，为学校和政府制定相关政策提供有效依据。
四、个人兴趣教师在选择研究课题时，也要考虑个人兴趣。
研究是个长期的过程，需要投入大量的心血和时间。
如果选择一个自己不感兴趣的课题，很难保持持续的研究动力和积极性。
而如果选择了自己感兴趣的课题，就能够更好地投入到研究中，并取得更好的研究成果。
五、研究现状在选题之前，应该对当前该领域的研究现状进行充分了解。
这有助于与前人的研究对接，避免重复劳动，同时也可以从前人的研究中找到新的切入点。
通过综述已有的研究文献，可以对该领域的研究成果和问题有一个全面的了解。
六、实证研究当确定了一个课题之后，教师们应该明确研究方法。
教育科研的研究方法多种多样，可以是实证研究、案例研究、行动研究等。
选择合适的研究方法，有助于从根本上解决问题，提高研究的科学性和可靠性。
七、数据采集在进行实证研究时，数据采集是必不可少的一步。
教育科研的选题与申报
科
外
学
语
体
育 语文 数学 艺术（音乐、美术） 地方与学校课程
体育与健康
学习领域
科目
语言与文学 数学
人文与社会 科学 技术 艺术 体育与健康 综合实践活动
语文、外语 数学
政治、历史
地理 物理、化学、生物
信息技术、通用技术 综合艺术或音乐、美术 体育与健康 研究性学习、社区服务与社究的设计
1、 概念的界定： 所谓课堂小组教学模式是指课堂 教学中以小组活动为基本单位，在教 师的指导下学生共同完成学习任务的 一种教学模式。 2、研究综述 （1）对已有研究成果的论述与评价
（2）我们研究的主要贡献 3、研究原则
（1）启发性 （2）参与性 （3）合作性 ……
（1）从教育教学的实践中选择课题
①在成功经验中寻找生长点；
②在现实问题中寻找突破点；
③在学校（个人）固有特点中寻找切入
点；
④在已有课题、成果中寻找聚焦点。
2、选题的内容
①从学改入手；
②现代信息技术的应用；
③立足课堂教学的改革；
④重视新一轮课程改革下的课题 研究。
6 、家庭教育在新课程开发与实施中 的新角色的研究 7、信息技术与学科课程整合的研究 8、新课程与推进过程中教师培训问题 研究 9、构建新课程体系下教学管理制度的 研究 10、网络背景下教育教学机制的研究
新课程与推进过程中教师培 训问题研究
1、如何培养教师的课程价值取 向 2、如何转变教师角色与职能 3、如何正确看待教材的变化 4、如何看待学生的变化 5、如何加强学习和合作
课题方案编制中存在的问题
（1）题目过于宽泛 （2）缺少有效的理论支撑 （3）操作措施缺乏操作性 （ 4 ）结果变量的设计缺乏思 路
教师教育科研课题选题指南
教师教育科研课题选题指南科研课题的选取对于教师教育领域来说是至关重要的。
一个合适的课题不仅能够提高教师教育质量，还能推动教育领域的创新和发展。
然而，许多教师在选题过程中会遇到困惑和挑战。
本文将为教师教育科研工作者提供一些指导，帮助他们选择适合的课题，推动教师教育领域的进步。
一、明确研究目标和意义选题时，首先要明确研究目标和意义。
教师教育是培养和提升教师专业素养的过程，科研课题应该与这一目标紧密相连。
课题应该具有一定的实践价值和科学价值，能够解决教师教育领域的实际问题，增进教师的专业发展和教育质量。
二、关注热点问题选题时，关注当前热点问题是非常重要的。
教师教育领域的热点问题往往涉及到新教育理念、教师专业发展、教育技术应用等方面。
通过对热点问题的深入研究，可以及时把握教育发展的脉搏，推动教育改革和创新。
三、借鉴前人研究成果在选题过程中，要注意借鉴前人的研究成果。
教师教育领域已经有了大量的研究成果，通过对这些成果的阅读和比较，可以找到自己的切入点。
同时，还可以借鉴前人的研究方法和理论框架，提高研究效率和质量。
四、关注实践问题教师教育科研课题应该关注实践问题。
选题时，可以参考教师教育实践中存在的问题和难题，围绕这些问题展开研究。
通过深入剖析实践问题的原因和解决方法，可以为教师实践提供指导和支持。
五、结合个人兴趣和专长选题时，应该结合个人兴趣和专长进行考虑。
一个感兴趣的课题能够激发出研究者的热情和动力，提高研究的效果和质量。
同时，个人的专业背景和经验也会对选题产生影响。
选择与自己专业相关的课题，可以充分发挥自身优势，提高研究的可行性和可信度。
六、注意课题可行性和可操作性确保所选课题具有可行性和可操作性是非常重要的。
课题的研究方法和数据来源要充分可行。
研究计划和时间安排要合理和可行。
尽量避免选择过于庞大或难以实施的课题，以确保研究的顺利进行。
七、注重定量和定性相结合在教师教育科研中，定量和定性研究方法都有其独特的优势。
教育科研课题选题原则
教育科研课题选题原则教育教学是一个多要素、多层次的动态系统，其间会发生许多急需解决的矛盾和问题，形成各种各样的研究课题。
但也不是每一个课题都是值得研究的，在一段时间里，一个人或一个单位只能选择一两个合适的课题进行研究，而且课题的选择并不存在固定的模式。
选题一般应遵循下列基本原则：（1）价值性原则选题有无研究价值，是一条最基本的原则。
可从三个方面来衡量：第一，方向性。
选题要符合教育教学的基本规律和发展方向。
符合的能促进教育教学的发展，产生有益的价值，反之，就会产生无益甚至有害的价值。
第二，针对性。
选择的课题要切合实际情况，针对教育教学发展过程中的不良倾向、薄弱环节和突出矛盾。
选择针对性强的课题进行研究，就有满足开事业需求的现实意义和实际价值。
第三，普遍性。
选择的课题要考虑其研究成果是否具有客观规律性和推广的普遍性。
普遍性愈强，课题的社会价值就愈大。
（2）创造性原则教育科研的目的是要认识前人没有认识或没有充分认识的教育规律，解决他人虽然认识但还没有解决或没有完全解决的教育问题。
因此，教育科研的课题必须具有独创性和新颖性。
由于实际情况不同，课题的创新要求一般可分三个层次：第一，独创性。
这是高层次的创新课题，它要求提出没有人提过的新问题，开辟无人涉及过的研究领域，创立新的理论体系、教学流派和教学模式等。
第二，再创性。
这是中层次的创新课题，其中，有的是将别人的研究课题加以组装、分解和改造后再生出的新课题；有的是将已有的研究课题运用到新的领域、情境、学科等实践中，又在某方面有所创新。
第三，自创性。
这是低层次的创新课题，它只要求对自己是前所末有的，对自我发展是有利的，但并不要求对社会对别人有什么创新价值。
（3）可行性原则选题的可行原则就是要选择具备一定条件通过主观努力可以进行研究，并有成功可能的合适课题。
这里要看两方面情况：第一，看研究者主客观条件是否具备。
主观条件是指研究者的知识结构、智力层次、研究能力、思想水平、科学品格、心理素质、专业特长和兴趣爱好等。
2024年度教育科研课题选题指南
2024年度教育科研课题选题指南可以从以下几个方面入手：1．课程与教学研究：关注课程设计、教学方法、评价体系等方面的研究，以提高教学质量和学生学习效果。
例如，探究式学习、合作学习、翻转课堂等教学模式的研究与实践。
2．核心素养与综合能力培养：针对学生核心素养和综合能力培养的教育教学研究，关注学生的全面发展和终身发展。
例如，跨学科学习、创新实践能力的培养等。
3．教育信息化与技术应用：研究信息技术在教育教学中的应用，包括在线教育、虚拟现实、人工智能等方面，以推动教育信息化的发展。
例如，数字化教学资源建设、在线课程设计与评价等。
4．教育评价与质量监测：研究教育评价的标准、方法和技术，以及质量监测体系的构建，以提高教育评价的科学性和有效性。
例如，学生综合素质评价、教师专业发展评价等。
5．德育与心理健康教育：关注学生的德育和心理健康教育，研究德育课程建设、心理健康教育体系等方面的问题，以促进学生身心健康和全面发展。
例如，社会主义核心价值观教育、心理疏导与干预等。
6．教师专业发展与教育人力资源：研究教师专业发展的途径、机制和政策，以及教育人力资源的管理与开发，以提高教师队伍的整体素质和教育教学水平。
例如，教师培训与专业成长、教育人才引进与培养等。
7．教育政策与治理研究：关注教育政策制定、实施和评估的研究，以及教育治理体系和能力的提升，以推动教育改革和发展。
例如，教育领域综合改革、教育国际化等。
以上是2024年度教育科研课题选题指南的一些建议，具体选题还需要结合实际情况进行深入思考和研究。
同时，要注意选题的可行性、创新性和实用性，以及研究方法和手段的可靠性。
教师教育科研课题选题建议
教师教育科研课题选题建议一、引言教师教育科研课题的选题是教育科研的重要环节之一，它直接关系到教育研究的深度与广度。
因此，在选择教师教育科研课题时，需要综合考虑教育领域的实际需求和研究者的兴趣与擅长，以确保研究成果的实际应用与推广。
本文将从教学方法改革、素质教育、教育技术应用等方面，给出教师教育科研课题的选题建议。
二、教学方法改革教学方法是教育工作中至关重要的一环，对于提高教学效果和培养学生综合素质起着至关重要的作用。
因此，研究教师的教学方法改革，对于教育工作者来说是非常必要的。
可以选择“如何培养具有创新意识的学生”作为一个切入点，研究如何通过教学方法的改革培养学生的创新意识，以及教师在这个过程中的角色和方法。
三、素质教育素质教育一直是教育改革的重要方向之一，它的核心是培养学生的综合能力和人文素养。
在教师教育科研中，可以选择“如何促进学生的综合素质发展”作为一个课题。
研究不仅要关注学生的学科知识水平，还需深入探讨培养学生创新思维、沟通能力、合作意识等综合素质的具体方法和策略。
四、教育技术应用教育技术的快速发展为教育工作带来了许多新的机遇和挑战。
因此，在教师教育科研中，可以探讨如何有效地应用教育技术提升教学质量，提高学生的学习效果。
具体来说，可以选择研究“如何通过在线教育平台提高学生学习效果”等课题，探讨在线教育平台在学生学习中的作用和影响。
五、学科教育研究学科教育研究是教育科研的重要领域之一，它关注着如何提高学科教学的质量和效果。
教师教育科研可以选择某一具体学科的教学课题，例如“如何提高数学教学的效果”或“如何培养学生的物理实验技能”等。
从这些具体的学科教学中，我们可以探讨学科教学的一般性问题，提高教学的整体质量。
六、教师成长研究教师是教育工作的核心力量，教师的成长与发展必然会影响到教育工作的质量和效果。
因此，教师成长研究是教师教育科研的重要方向之一。
可以选择“教师专业发展的评价与支持”作为一个课题，研究教师专业发展的评价和支持策略，推动教师的专业能力提升。
学校教育科研应如何选题
6年月号3管理随着新课程改革的不断深入,学校教育科研已成大气候,许多学校出现了课题申报热。
学校教育科研应如何选题?笔者认为,选题应谨记“四忌”,体现“四性”。
一、谨记“四忌”。
选题切忌贪大求全。
教育科研课题选题不能急功近利,不能选择大课题,诸如“教育理论研究”、“教学方法研究”之类。
教育理论是一个广博的领域,教学方法多种多样,千差万别。
这样的大课题,单凭学校教师的力量难以研究好。
教师以教学为主,工作任务繁重,研究这样的大课题是无法下手的。
选题切忌好高骛远。
学校课题好比一棵果树,教学生活是土壤,选题是根,果树必须根植于土壤,方可开花结果。
离开了“土壤”,搞假大空的理论研究,去研究深层次的理论问题,去建造“空中楼阁”,是不可能取得研究成效的。
选题切忌华而不实。
学校科研是基础性的教育科研,是服从和服务于教学的教育科研。
学校科研必须以教学为本,以学生进步为基,以教师发展为重,以解决教师在教育教学之中妨碍质量提高的实际问题为宗旨。
学校科研应从小课题开始,以解决一些小小的实际问题为突破口,这样的研究才具有实际的指导意义。
选题切忌粗制滥造。
学校科研课题选题必须要精,要选择学校、教师发展或学生成长迫切需要解决的问题;选题应从小处入手,大处着眼,切脉要“准”;选题要经过筛选,分清轻重缓急;选题要与学校发展规划紧密配合,应选择学校教师非常关注、非常感兴趣的课题,不能凭空想像,随心所欲确定课题。
二、体现“四性”。
选题必须体现科学性。
要体现先进的教育思想、先进的教育理念。
要尊重教育科学发展的规律和原则,同时,要注意在教育教学实践的基础上,不断地开拓创新,充分利用现代教育信息、教育技术,唤醒教师内在的探究需要,促进教师自我反思,从而使教师自觉参与到教育教学改革中来。
另外,还要形成教育、教研、学习、创新一体化的教师职业工作方式。
当前的选题要能够体现新课程改革的精神,体现教师角色、教育教学方式的转变,体现学生自主学习、自主探究、合作学习、综合实践的学习方式的转变。
(完整版)教育科学研究如何选题
教育科学研究如何选题一、学校教育科研的一般过程1.学校开展教育科研的意义2.学校教育科研的特点和要求3.学校教育科研的一般过程教育科研的一般过程：①选题→②文献综述→③形成假设→④选择研究方法→⑤对变量进行分类→⑥选择被试→⑦制定研究方案→⑧资料收集和整理→⑨得出结论→⑩撰写科研报告。
二、学校教育科研课题的选题方法每一项科学研究都是从发现问题、提出问题开始，教育科研也是如此。
而所选题的课题又是从所提出的问题中得到的，所以，要进行选题就必须先进行提出问题。
如果把选题看作是进行教育科研的第一步的话，那么提出问题就是选题的准备了。
对于很多要进行教育科研的老师来说，如何选题是我们最关心的、也是最困难的一项工作。
如何选题呢？下面将试从选题的一般过程加以说明。
希望通过下面的说明，使大家知道一个教育科研课题的确定的一般方法和步骤。
1.发现和提出问题的一般方法要确定一个科研课题，首先是要能提出问题。
提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，而提出一个新颖的问题、有创造性的问题、有可能性的问题就需要有丰富的创造力和想象力。
这种创造力和想象力从哪里来呢？这就要求我们深入地专研教育教学理论，敢于对身边的已成习惯的教育教学现象提出质疑，从理论的高度去发现教育教学中的问题。
提出问题的方法有很多，但归结起来则主要有如下几种方法：⑴从有关部门发布的课题指南中得到问题每个地方都有教育科学研究管理机构或教育科研规划领导小组，这些机构或部门都在一定的时间范围里都会定期或不定期地发布一些教育科研课题指南。
例如，市、县级教育主管单位发布的《十二五大连市教育科研课题指南》中就有不少的课题可供学校和教师进行选择。
对这些《指南》中的课题也可以根据自己的实际，进一步具体化，提出符合自己的实际情况的问题来。
当然，这些问题是否符合各自的条件，还得根据各自的实际情况进行分析研究。
至于如何进行分析，这将在后面谈到。
⑵从教学实际所急需解决的问题中提出问题在你（你校）的工作中哪些问题是急需解决的？是学校的教学常规管理问题？是学校课堂教学质量不尽人意？还是学生的学习效果不理想？象这样一些问题往往就是你要找的课题。
教育科研如何选题
教育科研如何选题一：课题的大小要适度，开始应以小课题研究为主，初搞教育科研的人，易犯的一个通病是，往往把研究课题选得过大，以为大课题就有研究价值。
实际结果往往事与愿违，这些问题或者在规定的时间内根本无法解决，或者无法获得可信的科学结论。
如“中国青少年非智力因素研究”这个课题，就太大了，使人难以入手。
一者它的研究对象是中国青少年，个人根本无法研究。
二者“非智力因素”是一个外延很大的概念，要从哪一方面着手，“研究”并没有加以限定，很难操作。
但若进行较小课题的研究，如提高初中学生学习兴趣的实验、愉悦情感在小学语文教学中的作用、中小学生学习动机与学习习惯调查、学生考试“怯场”心理研究等，就容易获得成果。
因此，在选择研究课题时，一定要从实际出发，选择范围大小与实际研究条件相适合的课题。
而且，无论是微观课题研究还是宏观课题研究，综合课题研究还是单项（单科）课题研究，都要力求使所研究问题清晰、具体与可操作化，提高研究成功的可能性。
二：选择课题时要扬长避短，紧密结合本职工作在教育科学研究中，无论是基础理论研究还是应用研究，宏观研究还是微观研究，都是必要的。
但对于工作在教育实践第一线的广大教师来说，一方面是实践经验丰富并能保持与教育对象的直接联系，这是优势，但另一方面也存在着不利之处，即教育教学任务繁重，难以有大量的时间与精力从事科研。
这就需要扬长避短，选择那些与实践联系较密切的应用性课题、微观课题进行研究。
这样既可以提高本职工作的质量，又较容易获得成功。
当然，若有条件者，也可以选择理论研究或宏观研究方面的课题。
三：选题时应大量参考相关文献，同时参考的资料要高档次，开始时应广泛阅读，先确定大题目；然后逐渐缩小。
最后选定的课题题目应越小越好、越微观越好。
四：研究的课题（包括学校的总课题和教师的子课题）应来自于教育教学的实际问题。
课题从教育教学的问题中来也是中学教育科研贴近、贴紧教育实际的具体体现。
其实，在日常的教育教学活动中，有许许多多的问题需要我们去研究，去寻找解决问题的途径和方法：如果你是学校的管理者，可能会发现诸如校本课程如何建设、教师积极性如何调动、德育工作如何提高实效性等问题；如果你是班主任，可能会发现诸如班主任角色如何正确定位、心理偏差学生如何教育、严格管理与民主管理的度如何把握等问题；如果你是老师，可能会发现诸如课堂教学中师生关系如何处理、怎样教学生学会学习、如何避免学生中的抄作业现象等问题……这些大大小小的、司空见惯了的、甚至是熟视无睹的问题都可以成为研究的课题。
小学教育科研课题选题
小学教育科研课题选题一、引言教育科研课题的选题是教育科研工作的重要环节，一个科学合理的选题能够推动教育实践的创新与改进。
对小学阶段的教育科研来说，选题更要关注学生的身心发展、学习兴趣培养等方面，本文将以小学教育科研课题选题为中心展开讨论。
二、学生自主学习能力的培养学生自主学习能力对于促进学生全面发展具有重要意义。
如何培养学生的自主学习能力成为一个重要的研究方向。
可以选题为：小学生自主学习策略的培养与实践。
三、思维导图法在小学教育中的应用思维导图法是一种提升学生思维能力的工具，具有逻辑清晰、信息整理等优势。
选题可以是：思维导图法在小学语文教学中的应用与效果研究。
四、小学数学教学中的游戏化设计游戏化设计是一种活跃课堂氛围、提高学生学习兴趣的有效手段。
选题可以是：小学数学教学中基于游戏化设计的教学模式研究。
五、小学生学习动机的培养学习动机是学生学习的内在驱动力，对学习成绩和兴趣都起到关键作用。
选题可以是：小学生学习动机的培养与激励策略探究。
六、小学生多元智能理论在教育中的应用多元智能理论认为每个学生都有自己的优势智能，教育应考虑到这一点。
选题可以是：小学生多元智能理论在语文教学中的应用与评价。
七、小学课外读物对学生阅读习惯的影响培养学生的阅读习惯对于提高其语言表达和文化素养具有重要作用。
选题可以是：小学课外读物对学生阅读习惯的影响及培养策略。
八、小学生心理健康教育学生心理健康是学校教育的重要内容，如何进行科学合理的心理健康教育成为一个研究方向。
选题可以是：小学生心理健康教育的有效策略与措施探索。
九、小学生科学实验教学改革研究科学实验教学可以培养学生的观察、实验和分析能力，但如何进行有效的实验教学仍然是一个问题。
选题可以是：小学生科学实验教学改革的实践与反思。
十、小学生艺术教育的创新与实践艺术教育对于培养学生审美情趣和创造力具有重要意义。
选题可以是：小学生艺术教育的创新与实践研究。
十一、小学生交流能力的培养交流能力是一项重要的综合能力，对学生未来的生活和工作具有重要意义。
教师教育教学研究课题选题方案
教师教育教学研究课题选题方案一、选题背景与意义随着教育改革的推进，教师教育教学研究已成为教育领域重要的研究方向。
本课题选题的背景是为了提升教师教育教学水平，推动教育事业的发展，加强教师专业素养建设。
二、选题目的本课题旨在深入研究教师教育和教学，促进教师职业发展，为培养优质教师提供理论和实践的指导。
三、选题内容1. 教师教育- 分析教师培训的现状与问题，探讨如何改进教师培训的方式和方法。
- 研究教师专业知识和能力的培养，如何加强教师教育的科研力量。
- 探讨基于素质教育理念的教师培养方案，提高学校教育质量。
- 研究提高教师职业发展的途径，创新教师培养机制。
2. 教师教学- 研究教师教学效果评价和提升方法，开展教学质量监控。
- 探索教师教育科研与教学实践的结合方式。
- 分析新媒体时代下教师教学方法的变革，有效利用科技手段提升教学效果。
- 推动多元评价制度在教师教学中的应用，提高教师评价的公正性和权威性。
四、选题的全面性本课题旨在全面研究教师教育和教学领域的问题，从不同角度查找解决问题的途径，并提出相关政策建议，力求实现教育模式和教育方式的创新。
五、选题的可行性本课题具备一定的可行性，因为它关注到了当下教师教育教学的重要问题，可以通过文献综述、案例研究和调查研究等多种方法来深入分析和解决这些问题。
六、选题的创新性本课题在现有研究基础上，探讨了教师教育和教学改革的前沿问题，提出了具有创新性的研究思路和对策，有助于推动教育领域的进步。
七、选题的重要性教师教育教学是教育事业发展的关键环节，优秀的教师可以引领学生全面发展。
因此，加强对教师教育和教学领域的研究，对于提升教育质量、促进学生综合素质的提高具有重要意义。
八、选题的研究方法本课题可以采用文献综述法、个案研究法、问卷调查法等多种研究方法，结合实地调研和实证研究，全面收集和分析相关数据，以全面、客观的方式开展研究工作。
九、选题的预期成果本课题的预期成果包括：提出针对教师教育和教学问题的解决方案，推动教师培养和教育改革的实践，促进教育事业的可持续发展。
教育研究课题选题参考
教育研究课题选题参考日期：2011-9-6 9:29:34来源：教师发展中心作者：点击次数：8244教育研究课题选题参考（一）一、德育研究学生行为习惯养成的教育。
后进生转化的个案研究。
学生道德学习研究。
“家校共育”的个案研究。
学生不良行为习惯的成因与对策。
学业较差学生的行为形成原因研究学业优秀学生的行为特质分析研究班集体建设的方法、策略与个案研究。
留守儿童教育问题的研究。
非常态家庭子女的教育问题研究。
单亲家庭学生行为形成之研究成功班级管理的个案研究。
不同类型学生自我教育的个案研究。
学生交往方式的指导研究。
班级“结对”工作方法、工作效果评价研究榜样教育效果的个案研究。
德育与心理健康教育有机结合的案例研究。
学生生活方式指导的研究。
学生体质状况监测与干预的研究。
激励教育的案例研究。
网络游戏对学生的影响研究“体育锻炼”方法研究二、教学研究有效作业（家庭、课堂）设计和评价的研究。
有效合作学习的研究。
合作学习中常见的问题及解决策略的研究。
课堂有效讨论的研究。
课堂师生互动存在问题及对策。
课堂有效练习设计策略研究学生学习习惯、能力（阅读、写作、计算、解决问题等方面）培养的研究课堂教学有效管理的研究。
优化课堂教学的经验、案例与个案的研究。
课堂提问的研究。
课堂情景创设研究新课程背景下课堂教学设计的研究。
集体备课实效性的研究。
教师专业化“合作”途径和手段的研究。
教师教育科学素养的研究。
影响有效教学的因素及解决策略。
对新教材与新课标的研究。
新课程背景下听、评课的研究。
新课改背景下教师课堂教学技能的研究。
新课程背景下课堂教学评价的方法研究。
新课程背景下学科考试有关问题的研究。
新课程理念下师生关系的研究。
学习困难生的研究。
学生学习分化问题的研究。
学生学习动机、学习动力的研究。
学生厌学的原因与对策。
学生问题意识培养的研究。
培养学生自主学习能力的方法研究。
“档案袋”评价的研究。
情境教学的方法研究。
反思性教学的实践研究。
期末复习方法的研究。
教育科研课题的选题和方案撰写
教育科研课题的选题和方案撰写一、选好题是教科研工作的第一步（一）选题的策略1、课题切入口小，而且要有深度最忌讳的是选择的课题过大，泛泛而谈，看似什么都谈到了，却又好像什么也没谈透，如“论素质教育”、“论研究性学习”、“论语文教学改革”——这些都是写大著作的题目，是一本书的规模，写下来恐怕不容易。
2、从容易的、熟悉的内容入手，挑感兴趣的内容入手题目虽好，但不是自己的专长，不是自己的爱好，再好的课题也难以研究，应选择自己有一定的积累，有话可说的课题。
3、适度超前，具有前瞻性4、要有新意。
即选的课题必须具有独创性和新颖性。
戒“过时旧题”别人早有深入研究、早有确切见解的问题，重复人家的观点，这就根本谈不上什么价值了。
附例：绘本：点亮儿童的阅读世界——在小学低年级开展以绘本为阅读启蒙的策略研究读出个性，读出价值——对阅读教材如何解读文本的策略研究返璞归真：用书信传情表意——让书信语文促进低段学生良好的语文学习习惯小学低段教学中注入情感教育的研究多元评价，让合作学习扬帆远航——小学科学课小组学习中评价主体多元化的研究（二）、教育科研课题主要来源于四个方面：1、从教育教学实践中寻找课题2、从理论文献中寻找课题3、从成败经验中寻找课题4、从教育改革和发展中出现的理论及政策问题中寻找课题在教育教学工作中，自己遇到过哪些困难，发生过哪些问题，存在哪些迷惑，都可以定为选题，深入研究，探求解决的办法，上升到理论高度来认识，也不失为提高自身素质需要的好选题。
改革课堂教学，提高教学效率，自己有什么好的做法，有什么系统的实践，执教某一课有什么别出心裁的设计，等等，都可定为选题，以适应教学改革的需要。
总之：抓热点、重点、难点、亮点、焦点、等。
二、撰写课题方案是取得成功的关键1、关于课题名称一个好的课题名，要符合准确、规范、简洁、醒目的要求。
准确就是课题名称要把课题研究的问题（研究内容）是什么，研究的对象是什么交待清楚。
规范就是所用的词语、句型规范、科学，课题应以陈述式句型表述。
学校教育科研的选题与设计方案公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
2) 实践性原则 ➢ 有助于增进教育改革，提升教育教学
质量与办学效益。 ➢ 有针对性 ➢ 有助于发挥自己业务专长 ➢ 有必要研究条件 ➢ 能得到指导
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3) 先进性原则 ➢ 独创性 ➢ 改良性 ➢ 先进性
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3、课题起源 1) 从教改实践中寻找急待处理问题
进行研究
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2) 从理论文献中找课题 ➢ 空白填补 ➢ 通说纠正 ➢ 争论实证
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4) 查阅文献，理解相关研究情况
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5) 优选，确立课题 ➢ 对课题作价值判断 ➢ 对课题研究作条件分析 ➢ 优选，确立
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5. 选题策略 1. 由小到大 2. 由近到远 3. 由易到难
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三、学校教育科研课题设计
1、学校教育科研课题设计 课题设计是在课题研究实行前对整
个研究活动通盘考虑。
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3) 移植研究 ➢ 新理论应用于实际研究 ➢ 教育科研结果吸取应用 ➢ 教育经验推广与筛选
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4. 选题过程 1) 发觉问题 ➢ 实践反思 ➢ 质疑 ➢ 类比 ➢ 探究现象
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2) 明确问题 ➢ 命题真假（是否确实存在这个问题） ➢ 是如何问题
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3) 提出假设 ➢ 科学假设即， 以已有科学资料和 科学原理为依据，对未结识教育现象 及其规律性作出合乎逻辑假定性解释 和推测。 ➢ 科学假设主要性
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数学方法
11、 测 量 法 12、 统 计 法
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实 验法
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综合方法
经验总结筛选法 行动研究法
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3、课题设计思维流程 （以某种教法移植研究为例）
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ห้องสมุดไป่ตู้
教师教育科研课题选题与设计
教师教育科研课题选题与设计一、引言教师教育科研是提高教师专业素养和教育教学水平的重要途径，而科研课题的选题和设计是科研工作的起点和关键。
本文将探讨如何选择和设计教师教育科研课题，帮助教师更好地进行科研工作。
二、课题选择的重要性选择合适的教育科研课题是科研工作的基础，也是科研成功的关键。
一个好的课题应当具备以下几个方面的特点：1. 紧贴实际问题：课题应当与实际教学工作紧密相关，解决实际问题，对教师教育具有现实意义。
2. 具备可行性：课题的研究过程中需具备可行性，即可收集到相关的资料和数据，并能够完成研究工作。
3. 具有创新性：课题要有新的观点、新的视角，能够为教育教学工作提供新的思路和方法。
4. 关注热点问题：选择与当前教育热点相关的课题，能够引起学界和教育部门的关注。
三、课题选择的原则1. 研究对象的选择：根据自身的教学特点和所在学校的实际情况，选择合适的研究对象，例如教育机构、学生群体等。
2. 研究内容的确定：根据自身的专业背景和兴趣爱好，确定研究内容，可参考现有的研究成果进行延伸或改进。
3. 研究方法的选择：根据课题的性质和研究目的，选择适合的研究方法，如问卷调查、实地观察等。
4. 研究目标的确定：明确研究目标是课题选择的重要环节，合理设定研究目标有助于科研工作的开展和完成。
四、课题设计的要点课题设计是科研工作中的重要环节，合理的设计有助于研究工作的顺利进行。
以下是课题设计的要点：1. 研究背景和意义：说明研究的背景和意义，阐述解决问题的价值和重要性。
2. 研究目标和任务：明确研究目标和任务，确定研究的重点和方向。
3. 研究方法和手段：选择合适的研究方法和手段，用于收集和分析相关数据和信息。
4. 研究内容和步骤：详细描述研究内容和步骤，制定合理的研究计划和时间表。
五、课题设计的实施过程课题设计的实施过程需要有系统性和有序性，以下是实施过程的几个关键步骤：1. 调研和分析：对相关领域的研究成果进行调研和分析，了解前人的研究成果和现有问题。
中小学教育科研课题选题指南
中小学教育科研课题选题指南引言中小学教育科研课题的选题对于教育研究的深入和实践的改进具有重要意义。
一个好的选题能够推动教育领域的发展，并帮助教育工作者提高教育质量和教学效果。
然而，选题过程可能会面临一定的困扰，例如如何确定选题的研究意义、如何选择适合的研究方法等。
本文将从多个方面为中小学教育科研课题的选取提供指南。
一、确定选题的研究意义选题应具有一定的研究意义，能够解决或改善实际教育问题。
在确定选题时，可以考虑以下要点：1.1教育改革的需求考虑当前教育领域存在的问题和需求，寻找与之相关的选题。
例如，面对大规模课堂和智能化教学的发展，可以选取与这些趋势相关的选题，如教师在智能教室中的角色转变等。
1.2教育实践的挑战审视中小学教育实践中的问题和挑战，找到可研究的问题点。
例如，如何提高学生的学习兴趣、如何有效组织课堂等问题都可以作为研究选题。
二、选择适合的研究方法选题之后，需要选择适合的研究方法来支撑研究的实施。
以下是一些常见的研究方法，可根据实际需要选择合适的方法：2.1问卷调查通过设计问卷、发放问卷、数据整理与分析等环节，收集和分析相关数据，从而了解教育实践中的问题和需求。
2.2实地观察和访谈通过实地观察和访谈教育实践者、学生等，深入了解他们的看法和经验，为选题提供实证数据。
2.3文献综述与分析通过查阅相关文献，了解已有的研究成果和观点，进一步引导选题，并为研究提供理论支持。
三、选题背后的理论基础优秀的选题需要有充分的理论基础和前瞻性。
在选题时，可以考虑以下因素：3.1教育学理论选择相关的教育学理论，为研究问题提供理论指导和支撑。
3.2心理学理论考虑相关的心理学理论，从认知、情感和行为等多个层面分析教育现象，提升选题的深度。
四、选题的可行性与可操作性选题需考虑实际可行性和可操作性，对于中小学教育科研课题尤为重要。
以下是几个应考虑的因素：4.1资源条件考虑选题所需的实验设备、人力、时间等资源，确保选题在实践中可行。
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教师专项课题选题的策略
一、选题的方向
1、选教育科研的前沿课题
人无我有，人有我新，人新我特，人特我快，达到特色与创新的统一。
把教学需要做为第一选择，在学科间寻找交叉点与结合部，围绕热点、重点、难点问题下功夫、做文章。
2、选择教育科研的空白课题
提出新的理论、观点、概念等，并能论证成理。
对已有理论作出新的解释，论证使之深化。
探索事物新规律或变未知为已知，深化认识，对争鸣的问题发现新资料，提出新见解，有所突破并为人们所认可纠正原有理论概念，原则的错误在本学科边沿学科开辟新的研究方向，提出有研究价值的问题，并进行首次科学论证。
3、选择同传统观点相悖的课题
4、选择应用研究型课题
选择带有典型性教育实践经验为题，在司空见惯的教育现象中提出问题，寻找解决方法。
二、掌握选题的操作技术
学科性。
符合自己专业发展的大方向。
针对性。
关注课堂，关注课改，微观入手，细节做起，不妨“小题大做”。
实践性。
从教育教学层面上提炼出操作性较强的做法。
创新性。
寻求新的角度、运用新理论新思维解决老问题，进行创造性实践。
三、确定一个好的课题名称---独特、新颖、真实的题目
课题名称不能用口号式、结论式、疑问式句型，应以陈述式句型表述；
课题名称表述不能含糊笼统，应尽可能突出课题的研究内容、研究对象、核心概念；
课题名称不能太长，不能出现并列式、对仗式词组，能不要的字尽量不要。
教师上报的课题，存在问题
课题大、空、泛，不会选题；
即使选好了研究方向，不会确定课题名称；
课题名称混同于论文题目，不会规范表述。
课题标题基本结构：
研究范围+ 研究途径+ 研究结果（状态）+ 研究
如：高中语文课外阅读摘抄习惯的培养研究
高中生物课堂提问有效性研究
（其变式“初中数学课堂有效性提问研究”）
学生午休效率提高研究
（其变式“提高学生午休效率研究”）
四、拟题要注意的三点：
形式上以“研究”等字眼为特征；
内容上要包含研究范围、研究途径、研究结果、研究状态等，或其中部分内容；
l用词上要要讲究科学严谨。
不用感性的不确定词语。