五年级上册科学教案-3.3探测暗盒里的电路｜苏教版

《探测暗盒里的电路》教学设计

教材简析：

本课是苏教版教材五年级上册第三单元第三课的内容，本单元《电和磁》是基于课标“物质世界”中“能量的表现形式”之“简单电路”和“磁现象”两块

内容而构建的，前三课是简单电路，后两课是磁现象，本课是简单电路部分的最后一课。

从单元内容在整个教材中的地位来看，本单元是对能量表现形式认识的一个重要单元，能量的表现形式有“声光电热磁”等，而本单元是重点认识“电”和“磁”这两种能量的特点，对于小学生的认知能力而言，对电的认识是从电路开始的，而对于磁的认识是从磁铁开始的，能够将电和磁联系起来，认识两种能量之间的内在关系，就归结到了电磁铁，所以本单元的教学内容编排和其他几种能

量的认识单元有所不同，将两种能量的认识同时呈现于一个单元，其原因是电能转化为磁，磁也能转化为电，放在一起来学习能够更好的建立联系，突出能量之间的转化关系。本单元和其他认识能量的主题单元属于并列关系，每课的教学内容安排在结构上和之前相关单元有诸多相似之处，紧紧围绕着科学方法训练重点“解释与建立模型”，来安排每节课的结构，设计每节课的重点问题。本单元既

是对能量表现形式的认识，是关于能量的主题单元之一，也为后面学习能量的转换埋下伏笔，把能量之间是可以互相转换这一科学知识在此预先埋设，为六年级的“神奇的能量”单元做好铺垫。本单元的每一课都安排了大量的趣味性很强的

探究活动，在实际教学中，教师可根据学生在实际生活中对相应问题的认识情况

作出适当的删减和调换。

《电和磁》单元共有五课教学内容，分别围绕简单电路、导体和绝缘体、探

测暗盒里的电路、研究磁铁、电磁铁进行设计。本课是在学生对简单电路、导体

和绝缘体有了较好的认识之后，对电路深入探索的延续和巩固的一课，本课紧紧围绕探测暗盒里的电路这个活动展开的，教材虽然分了几个活动，但是这几个活动只是检测的一个个步骤，都是为最终的检测服务的，同属于主活动的几个指导性分支，共同组成检测暗盒里的电路这一主活动。

从知识方面来看，本课是本单元第1、2 课的拓展和延伸，继续探究有关电路的知识；从能力方面来看，本课仍然强调学生的自主探究能力、逻辑思维能力

以及与同学交流合作的能力。让学生亲身经历动手操作、记录解释、总结反思这些过程，教给学生解暗盒的一种方法、一种思想，当我们以后碰到这样的暗盒，

有时无需打开它，只要借助外显的一些现象就可以做出合理的解释，让学生感受科学就在身边，生活中处处有科学。

本课分三个环节来组织教学的：教材先提出问题，揭示方法，探讨如何检测暗盒里的电路，在这个环节中主要是通过指导和探讨，明确如何通过现象判读反应出的内部结构，推断看不到的暗盒里的电路是“通”还是“断”，是连有“用电器”还是连有电池等，这些都是通过一个个分开的小活动来实现，为下一步的教学活动奠定基础。第二部分为设计实验、自主探究，这是本课的重点部分。通

过给定项目（教师制定好的暗盒）的探究以及自设项目（学生自制暗盒）的探究，让学生在亲身操作中经历科学探究的过程，目的是让学生在经历探究全过程中，

学会根据测试结果绘制线路图，推测暗盒里的电路情况，并进行交流，以培养学生的自主、合作、探究的能力，这里渗透了科学探究的思维方法。第三部分总结

反思。打开暗盒让学生验证自己的判断是否正确，主要让学生反思，我们的推测为什么会跟事实一样或不一样。教学中在把握好教学内容深浅度的前提下，不能仅满足于把探究活动搞得热热闹闹，重点要注意启发学生做必要的深入思考，鼓励他们对所观察到的现象做出合理的解释，同时，还应有意识地引导学生不断体验、反思科学探究的方法。

学情分析：

对于五年级小学生来说，他们经常接触简单电路的制作，对点亮小灯泡这样的简单制作已经习以为常，通过前面两课的学习，已经能够自主操作完成简单的探究检测，而暗盒的出现对他们来说是一个挑战，也是一个诱惑，因为看不到、

摸不到的世界有着很强的吸引力，让学生在这个过程中了解、掌握探究的方法，

从而达到科学探究的目的，也是对他们能力提升的加强训练。五年级的学生具备了进行实验并收集证据解释现象的能力，所以本课的教学可以多让学生通过动手

操作和观察分析来实现。

教学目标：

1．知道不同的电路会产生不同的现象，学会一种解暗箱的方法。

2．能利用检测器检测暗盒里的电路，会利用简单表格记录下检测结果，并

根据小灯泡表现出的现象推测暗盒里面的连接是什么。

3．培养孩子们做事有序、有条理，意识到合理安排检测顺序的优点，培养

观察、探索、推测等能力。

教学重点：

根据现象推测暗盒里的电路连接情况。

教学难点：

有顺序地进行测试和记录，不遗漏。

教学准备：

教师准备：每组两个电珠、两节电池、导线五根、空暗盒一个、组装好的四

接口暗盒一个、演示用的自制暗盒三个（内部分别为连通和断开、连接灯泡、连

接电池）、指导用PPT课件、记录表格、暗盒内部结构绘图纸。

学生准备：绘图草稿纸、笔

教学过程：

一、提问导入，提出问题

1．复习回顾，认识检测器。

提问：上一节课我们学习了关于导体和绝缘体知识，我们是如何检测判断某种物体是导体还是绝缘体的？

根据学生的回答做出总结：用自制的检测器检测。如果小灯泡亮，就说明是导体，如果不亮，就说明是绝缘体。

提问：检测器由哪些物品做成？是怎么连接的？

通过学生回顾和回答，明确探测器由小电珠、电池、导线三部分构成。PPT 展示检测器的实物连接构成图，教师展示连接好的检测器实物。

再问：用检测器检测时，为什么是导体小灯泡就会亮呢？

导体让电路形成了电流通路，小灯泡就亮了。如果是绝缘体，形成不了电流通路，是断路，小灯泡就亮不了。

2．出示暗盒，提出问题。

教师出示准备好的两个电路暗盒。（家里装修用的墙壁埋线接头盒，一个盒

里导线是连通的，一个是断开的，外表相同）