统编教材二年级上册语文第二单元导学案

国的风景多美呀！ 怎么学会的？可以用 行有重点的、有
看到这么美丽的景 什么办法记住它们？ 针对性的指导，
色，你想说些什么
4.先齐读，再男女 以便对不同的学
呢？
生分句读。
生进行学法的点
拨。
1.发现一个是全包围结
四、观
1.出示“园” 构的字，一个是左右结
察发现，自 “孔”，引导学生仔 主写字(用 细观察这两个字， 时：10 分 看它们有什么特
动卡”集中训练，拓
3.完成“学生活动 师要给予积极的
展提升。
卡”。
评价和鼓励。
2 树之歌 导学案设计
课 题
树之歌
课型
新授课
《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。
设 计说明
《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学 习汉字，有主动识字、写字的愿望。因此，本课教学设计重在识字 方法的引领、识字兴趣的激发、识字习惯的养成，借助情境，立足
高兴兴地去郊游。
等方法，如：
3.组织学生自
2.先自己读课文，
1.“领”用加
学生字：自由读课 然后在小组内检查读 一加的方法：
文第 4 小节，然后 文情况。
“令”加“页”就
同桌互相说说在这
3.自学后组内交 是 “ 领 ” ；
一小节里认识了几 流：在这一小节里你认
也可以通过
个生字，是怎么记 识了哪几个字？你是 换偏旁的方法：
3.教师指导书
写，重点指导“桥”
“旗”两个字。
1.引导学生仿
1.先独立根据所学
对于二年级
写韵文。
内容仿写韵文，然后在 的孩子，教师要
五、巩
2.组织学生集 小组内练习评比。
注意提高学生合
固提高(用 体展示。
2.以小组为单位展 作学习的热情。
时：4 分钟)
3.出示“学生活 示小组的优秀仿写。 仿写小韵文，教
2.学生往往追 求写，忽视了对例 字的观察，教师要 引导学生多观察老 师的范写，多观察 书上的例字，练写 后还要对照老师展 示姿势。 来。
5.组织学生展
示评价。
第二课时
教学 环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复
1.出示生词卡 片，复习认读词语： 沙滩、军舰、帆船、
1.学生进行开火车 游戏认读词语。
教师应让学
习回顾，导 稻田、花园、翠竹、 入新课(用 队旗、铜号、红领 时：6 分钟) 巾。
2.男女生合作
2.选择第 1、4 小 节，展示朗读，并对别 人的展示进行评价。
教学
2.正确、流利地朗读课文（重点），初步感知数量词的用法
目标 （难点）。
3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
课前 准备
1.自读课文，识记生字词，把课文读熟读顺，搜集带数量词 的短语，完成预学案作业。(学生)
2.设计与韵文相配的情境图，制作多媒体课件。(教师)
课时 安排
2 课时
教学过程
句。
口有一棵杨树。
6.教师指导学生
6.学生朗读课文，
自由读文，读准字 努力做到读准字音，不
音，读通句子。
断句。
三、 出示生 字，指导 书写(用 时：10 分 钟)
1.课件出示 “杨、桐、枫、松、柏、 棉、杉、桂”，引导学 生观察字形特点。
2.指导学生观察 生字在田字格中的 位置，交流书写注意 点，并指导临写。
2.重点正音： “杉”是翘舌音， “松”是平舌音， “桦”与“华”的字音 区别开，要读四 声。
3.这 10 个词语 中的生字都是木字 旁的字，可以引导 学生观察生字的特
(3)组长针对同 表中查找音节，拼一 点，利用字族识字
学圈出的生字再次 拼，读一读。
的方法集中识字。
指名读词，要让每个
(3)认读生字，相互 也可以鼓励学生多
运用方法 启发表达。
什么地方？你看到了 的形式，让学生
自学(用
2.组织学生自 什么？(海水轻轻地拍 根据自学提示，
时：11 分 学课文第 1 小节。 打着沙滩，一只海鸥在 进行学习实践，
钟)
(方法提示：借助拼 空中自由飞翔，海面上 自己感受、思考、
音读通课文。我们 驶来一艘军舰和一条 理解和体验，师
第一课时
教 学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、 名句导 入，引出 课题(用 时：3 分 钟)
1.课件出示课后 读一读的三个句子， 引导学生朗读句子， 交流句意。
2.教师组织学生 诵读句子，背诵句 子。
1.学生朗读句子， 要读准字音，然后说一 说这几句话的意思。
2.学生自由朗读句 子，选择喜欢的句子背 诵下来。
第一课时
教学 环节
教师指导
学生活动
教学提示
1.引导学生观
一、启 发谈话，情 景导入(用 时：4 分钟)
察，启发表达：在我 们的教室里，你都 看到了什么？用上 数量词说一说。
2.课件播放歌 曲《小火车开得快》
1.学生举手表达， 如：一块黑板、一位老 师、四盏电灯等。
2.学生跟唱歌曲 《小火车开得快》。
在学生表达 时，对于量词运 用不恰当的情 况，教师要及时 纠正。
和小火车动画，情
景导入。
二、创 1.师生郊游。
设情境，读 (出示郊游图片)
文学字(用 2.引导学生读
时：15 分 文。
钟)
1.学生观察图片，
学生识字的
交流看到的内容：在嘹 方法有很多，可
亮的铜号声中，一群 以引导学生采用
“红领巾”高举队旗，高 加一加、换偏旁
2.本课重点 是让学生感知数 量词的用法，教 师引导学生表达 时应多使用数量 词。
3.先自由读，然后
展示读。
1.回忆总结：我
1.总结：我们欣赏
们欣赏了哪些景 了海边、乡村、公园三
引导学生带
三、感 物？有什么感受？ 个地方的景色，我们感 着学文后的感受
悟旅途快
2.第 4 小节的 到十分快乐。
去读文，通过朗
去了什么地方？都 帆船。)
生互动，以读代
看到了什么？有什
2.先自己读课文， 讲。
么好办法熟记外形 然后在小组内检查读
2.教师在小
复杂的字？)
韵文的情况。
组合作巡视指导
3.组织学生集
3.自学后组内交 过程中，要在学
体交流。
流：在这一小节里你认 生自主学习的基
4.激情读文：祖 识了哪几个字？你是 础上，对学生进
4.学生读字，说出 “挂”，利用形声字
大 11 个词语中的生 自己识记这个生字的 的规律识记“枫”
字，引导学生交流识 好方法，就可以得到这 “桐”，用编字谜的
字方法。
棵小树(图片)。
方法识记“松”，一
5.引导学生利用
5.学生读出小树上 个老公公靠在树
交流识字方法得到 的字，组词造句。例 上。
的小树练习组词、造 如，杨 杨树 小区门
1.教师范读课 文，引导学生一边倾 听，一边思考课文介 绍了哪些树。
2.教师指导学生 展开小组活动，认 读 11 种树的名字， 检测课前预习情况。
(1)组长发给每 个同学一张带有 11 种树名字的字条，组 织学生自我检测。
(2)小组成员相 互当老师，针对同伴 圈出的字进行范读 和领读。
1.学生听读，思考 并圈出 11 种树的名 字。
乐(用时： 图文同时出现，指 2.先看图总结图意，接 读体会风景的优
10 分钟) 导读文，感悟快乐。 着交流从哪儿可以感 美，感受生活的
3.指导学生朗 受到快乐。
美好。
读。
3.对读、齐读。
四、写 字指导(用 时：10 分 钟)
1.课件出示本 课“桥、群、队、旗、 铜、号、领、巾”等 生字，引导认读，练 习组词。
构的字。 2.学生边看边跟着
书空。观察后交流生字
书写时要注 意笔顺规则。
钟)
点。
在田字格中的位置和
书写的注意点。
2.师范写，引导学 3.在一分钟内认真观察
生说说怎样才能把 这两个字的字形，想办
这两个字写漂亮。 法记住。
3.组织学生一
4.学生写字，并交
分钟记字。
换批改。对的互相夸
4.组织学生写 奖，错的帮助改正过
1 场景歌 导学案设计
课题
场景歌
课型
新授课
本课是数量词的归类识字。全文共四个小节，分别把数
量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在体验美丽景
色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初
步感知不同事物的数量词的表达方式。本导学案采用“教、扶、
设计 放”的方法。首先，以第 1 小节为例给学生创设情境，让学生在
2.指导学生认 真观察并进行交 流。
1.在教师的组织下 认读汉字，并给生字组 词。
2.学生独自观察田 字格中的字，看清楚字 形，找出关键笔画。 3.观察老师范写，掌握 书写要领，在田字格内 书写。
要求学生写 完后仔细观察， 并与田字格中的 字比较。有意识 地指导学生品味 字的笔画美。 (“桥”的木字旁末 笔捺变点；“旗”左 矮右高。)
3.学生观察交流： 这三句话都与“树”相
对于三个句子 的理解，学生能结 合词语，说出句子 表面的意思即可。 例如：“十年树木， 百年树人”，学生只 要说出“树需要十 年才能长大，教育
3.教师引导学生 关，齐读课题“树之 人需要一百年”即
观察三个句子的特 歌”。
可。
点，引出课题“树之
歌”。
二、 借助预 习，识记 字词(用 时：25 分 钟)
3.教师范写生 字，重点讲解木字旁 的书写要点和左窄 右宽的书写要领。
4.教师指导学生 联系书写，并巡视指 导。
5.教师利用投影 仪展示同学的书写 成果，组织交流反 馈。
1.学生认读生字， 观察并交流：这些生字 都是带有木字旁的字， 都是左右结构。
2.学生观察并交流 生字在田字格中的位 置和书写的注意点。
同学都认识所有的 纠正，将每一个词语都 元化识字，比如用
生字。
读准。
肢体部位“手掌”帮
3.课件出示植物
3.学生读树上的词 助识记“掌”，
园情境图，引导学生 语，其余同学认真倾
用字理识字法
展开认树游戏，巩 听，针对读错的字音进 记住“杉”，用对比
固 10 个词语。
行范读或领读。
识字法区别“桂”与
4.在课件中放
语境，多元识字。
1.认识 15 个生字；会写 10 个生字。（重点）
教
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。（重
学目标 点）
3.初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。（难点）
课
1.预习课文，完成预学案。(学生)
前准备
2.制作多媒体课件以及生字卡片。(教师)
课 时安排
2 课时
教学过程
(2)一竿翠竹修长 挺拔，一孔石桥诉说着 古老的故事，一条清澈 的小溪哗哗地流淌，一 群飞鸟快乐地翱翔。
2.按照自学方法以 小组为单位先对照图 片读文，再记忆生字， 最后练习读课文。
1.本小节教 师仍然可以延续 第 1 小节的学习 方法，采取“放” 的形式，让学生 根据自学提示， 进行学习实践， 自己感受、思考、 理解和体验，师 生互动，以读代 讲。
3.学生观察老师范 写，一边观察一边做书 空练习，然后观察写字 表中的生字，可以圈出 主笔。
4.学生先临写一 个，再练写两个，遇到 问题向老师请教。
5.全班同学相互交 流，指出书写的优点和 不足，并改正。
1.教师要引导 学生充分观察例字 的字形规律，重点 指导木字旁的书 写。然后观察结构 布局，这 8 个字大 致上都是左右结 构，左窄右宽。抓 住规律，突破关 键。
住的。
怎么学会的呢？你是 “拎”字的提手旁
4.引导学生读 出情感。
5.总结学习方 法。
用什么办法记住它们 的？
4.先齐读，再男女 生分句读。
换成页字旁就是 “领”。
2.“铜”：金字 旁加“同”，就是 “铜”；“洞”字的三
点水，换成金字
旁，就是“铜”。
三、游
1.游览第一
1.学生观察图片，
1.本小节教
览第一站， 站，(出示海边图片) 交流看到的内容：这是 师可以采取“放”
2.学生根据老师提 出的小组合作提示，展 开互助学习活动。
(1)学生逐一认读 识字条上的 10 个词 语，圈出读不准的生字 或词语。
(2)如果认识同伴 圈出的字词，就大声示 范并领读，如果遇到小 组同伴都读不准的字 词，就到课文中或认字
1.要关注学生 的预习成果，重点 针对预习中未能解 决的问题展开学 习，增强识字实 效。
说明 朗读中想象美丽的景色，然后引导学生在特定的情境之中自主
识字。在第 2 小节的处理上，我辅助学生在想象、质疑中感受画
面，再渗透前一个小节的学习方法，让学生摸清思路后自己学
习第 3、4 小节，体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，并
将自主、合作、探究的学习方式贯穿其中。
1.认识 12 个生字；会写 10 个字。（重点）
生反复认读本课 生字新词，巩固 所学。
读文。
3.引导学生展
示朗读，评价。
4.导入新课。
1.游览第二、
三站，(出示乡村、
公园图片)启发表
达。 二、游
览第二、三
站，运用方
法自学(用
2.组织学生自
时：10 分 学课文第 2、3 小
钟)
节。
3.组织学生集
体交流。
4.有感情地朗
读第 2、3 小节。
1.观察图片，交流 看到的内容：(1)太阳暖 暖地照着鱼塘，小鱼们 快活地游来游去。鱼塘 的旁边是一块稻田，两 侧是绿绿的垂柳，远处 是开满鲜花的花园。