长方形和正方形的认识公开课课件

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苏教版三年级数学上册《长方形和正方形的认识》公开课教学设计

苏教版三年级数学上册《长方形和正方形的认识》公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《长方形和正方形的认识》这一章节主要让学生认识长方形和正方形，掌握它们的特征，以及会比较它们的大小。

本节课的内容是学生日常生活中比较常见的图形，通过生活实例的引入，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与学习。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对生活中常见的图形有了一定的认识。

但在正式课堂上，学生可能对长方形和正方形的特征及名称尚不清晰，需要通过实例和操作来加深理解。

此外，学生的数学思维能力和逻辑表达能力各有差异，需要在教学过程中给予个别关注和指导。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，认识长方形和正方形，掌握它们的特征。

2.培养学生动手操作、观察比较、语言表达的能力。

3.培养学生合作学习、主动探究的精神，激发对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识长方形和正方形，掌握它们的特征。

2.教学难点：让学生会比较长方形和正方形的大小。

五. 教学方法采用情境教学法、观察比较法、操作实践法、小组合作法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备长方形和正方形的图片、实物模型，用于引导学生观察和操作。

2.准备白板、黑板，以便于板书和展示。

3.准备练习题和作业，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示长方形和正方形的实物图片，引导学生观察并说出它们的名称。

同时，让学生举例说明生活中见到的这些图形。

2.呈现（10分钟）呈现长方形和正方形的特征，让学生通过观察、操作，找出它们的共同点和不同点。

教师引导学生用语言描述长方形和正方形的特征，加深理解。

3.操练（10分钟）学生分组进行操作实践，用剪刀、彩纸等材料制作长方形和正方形。

在操作过程中，教师巡回指导，纠正学生的错误，并引导学生发现长方形和正方形的性质。

4.巩固（5分钟）学生独立完成练习题，检测对长方形和正方形特征的掌握程度。

长方形和正方形的认识市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx

12根小棒
12根小棒
8颗珠子
8颗珠子
第3页
（1）正方体和长方体各有多少个顶点，多少条棱？正方体和长方体各有8个顶点，12条棱。
（2）正方体棱有什么特点？长方体棱有什么特点？正方体棱都相等，长方体相平行棱相。
第4页
相交于一个顶点三条棱长度，分别叫做长方体长、宽、高。
正方体每条棱长度，都叫做正方体棱长。
例1、（1）观察长方体和正方体。
顶点
棱
面
顶点
棱
面
①指出正方体面、棱和顶点。
②数一数长方体有几个面，正方体有几个面。长方体有6个面，正方体有6个面。
第2页
说一说你是怎样数，这些面有什么特征。
长方体相正确面相等，正方体全部面都相等。（2）观察用小棒和珠子做成正方体和长方体。
分别用了多少根小棒，多少颗珠子？
高宽
长
棱长棱长
棱长
第5页
例2、把正方体和长方体特征整理在表中。
名称正方体
面
顶点
6个面，全部面完全相 8 个
同
顶点
棱
12条棱，全部棱长度都相等
长方体
6个面，全部面完全相同
8个顶点
12条棱，能够分乘 3组，每组4条棱长度都相等
正方体和长方体有哪些相同地方和不一样地方？
正方体是特殊长方体
长方体
正方体
第6页
第7页

三年级下册苏教版小学数学《长方形和正方形的认识》公开课教学设计

三年级下册苏教版小学数学《长方形和正方形的认识》公开课教学设计一. 教材分析《长方形和正方形的认识》是苏教版小学数学三年级下册的一章内容。

本章主要让学生认识长方形和正方形，掌握它们的特征，学会比较和分类，并为后续的面积计算和图形的变换打下基础。

本章内容与生活实际紧密相连，有利于培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的平面图形知识，如圆形、三角形等。

他们具备一定的观察、操作和表达能力，但对于长方形和正方形的特征和性质，还需要通过实践和引导来逐步理解和掌握。

此外，学生对于实际生活中的长方形和正方形物体有一定的认知，可以借助生活实例来帮助学生更好地理解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会识别长方形和正方形，掌握它们的特征，能够正确地比较和分类。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，学会与他人合作、交流，培养解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够识别长方形和正方形，掌握它们的特征。

2.教学难点：学生能够运用长方形和正方形的性质解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实物模型，引发学生的兴趣，引导学生观察和操作。

2.合作学习法：学生分组讨论和实践，培养团队合作和沟通能力。

3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的求知欲。

六. 教学准备1.教具准备：长方形和正方形的实物模型、卡片、课件等。

2.学具准备：学生分组准备长方形和正方形的实物模型、画图工具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示长方形和正方形的实物模型，引导学生观察和思考：这些图形有什么特点？你能在生活中找到这样的图形吗？学生分享自己的观察和发现，教师总结并板书长方形和正方形的特征。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示长方形和正方形的特征，如四个角都是直角，四条边，对边相等等。

苏教版六年级上数学《长方体和正方体的认识(1)》(第1课时)优质公开课教案

苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册第1～2页的例1、例2、“练一练”及练习一第1～4题。

1.使学生通过观察、操作等活动，认识长方体和正方体的基本特征，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义；掌握长方体和正方体的基本特征。

2.使学生在具体的活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，提升数学思考能力。

3.学生进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。

发现长方体和正方体的特征。

积累学习立体图形的经验。

教师准备：多媒体课件、导学案、长方体教具。

学生准备：每人带一个长方体物品，每小组带一个牙膏盒。

▍流程一：导入谈话：今天我们要学习什么内容？（长方体、正方体）课前，老师让大家找一找生活中有哪些长方体的物品，同学们都带来了哪些长方体的物体呢？指名展示和介绍。

其他同学可以将带来的长方体举起来让周围同学看看。

提问：你知道生活中还有哪些物体的形状也是长方体？指名回答，引导学生回忆同学举起的长方体物体的样子，判断是否是长方体。

追问：那谁能说一说到底什么是长方体？（学生感觉难以回答，稍做停顿继续谈话）谈话：看来同学们对长方体有了一些初步的认识，但还不够全面和深入，今天我们就来进一步认识长方体，了解长方体到底有哪些特征。

（板书课题）一长方体和正方体 1 长方体和正方体的认识（1）设计思想课的开始，借助生活中的情境，让学生辨认长方体、正方体，使学生体会到数学知识来源于生活——长方体就是从生活中的物体中抽象而来的，体会数学化的过程。

学生在此之前已经能直观认识，甚至能迅速、正确地识别长方体和正方体，教师通过追问“那谁能说一说到底什么是长方体”，让学生了解到自己的认识不够全面，从而激发他们的学习兴趣。

▍流程二：新课教学1.自学长方体结构的三要素谈话：让我们先来看个学习资料。

出示：看一看上图，读一读。

两个面相交的线叫作棱，三条棱相交的点叫作顶点。

《认识图形》PPT优秀课件

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拿一张长方形纸，把它折成相等的四部分，怎么折？
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剪一剪，拼一拼。
（1）把一张长方形纸剪成两个一样的三角形，用这两个三角形拼成一个三角形。
我这样拼:
我这样拼：
观察球。
想一想，球上有平平的面吗？
答案：没有
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想一想
如果把球切成两半，它的切面是什么形状的？
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（2）拿一张正方形的纸，把它折成相等的4部分。
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说一说你是怎样做的。
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（3）拿一张长方形纸，把它折成相等的两部分，怎么折？
红领巾是三角形的。
圆桌的桌面是圆的。
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三角形三角形
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圆圆
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青岛版五年级数学下册《七回顾整理》教学课件PPT小学公开课

5.把右图所示的长方体木料切割成最大的正方体，正方体的体积是多少立方分米？最多能切割几个这样的正方体？
23÷5=4(个)……3(分米) 5×5×5=125(dm3) 最多能切成4个这样的正方体。
（教材第104页“第5题” ）
6.做一个长5分米、宽3分米、高1.5分米的抽屉（如右图），需要多少平方分米的木板？（木板的厚度忽略不计）
长都有6 6个面都是长相对的面方个面，方形（特殊情完全相同体 12条况有两个相对
棱，8 的面是正方形)
正个顶方点。体
6个面都是正 6个面
方形
完全相同
棱长
相对的棱长度相等。（特殊情况有8条棱长度相等）
12条棱长度都相等
1. 对照上图，完成下面的问题， (1)用图示表示长方体和正方体的关系，并说明为什么。 (2)在长方体中分别指出与红色线标示的棱平行的棱和相交并垂直的棱，你能发现什么? (3)回忆计算表面积的方法以及探索体积公式的过程，想一想关键是要知道什么。计算体积和容积有什么相
（8×4＋4×6＋6×8）×2 ＝（32+24+48）×2 ＝104×2 ＝208（cm2）
体积：
8×6×4＝192（cm3）
（教材第103页“第1题” ）
课堂练习 1.计算下列图形的表面积和体积。
表面积：（5×5）×6 ＝25×6 ＝150（cm2）
体积： 5×5×5＝125（cm3）
（教材第103页“第1题” ）
5×3+1.5×5×2+3×1.5×2=39(平方分米) 答：需要39平方分米的木板。
（教材第104页“第6题” ）
7.用240厘米长的铁丝做一个最大的正方体框架，然后用纸板将6个面包起来做一个正方体纸盒，至少需用多少平方厘米的纸板？这个纸盒的体积是多少立方厘米？

中班数学教案《认识长方形》

中班数学教案《认识长方形》中班数学教案《认识长方形》 1活动目标：1、培养幼儿对图形进行比较的兴趣。

2、能在周围环境中找出长方形的物体。

3、认识长方形，知道名称和基本特征，能区分长方形和正方形，了解它们的异同点。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：1、课件长方形娃娃、正方形娃娃，正方形娃娃介绍自己的录音。

2、长方形两张(其中一张边画有四种颜色，一张对边画同一种颜色);长方形和正方形的纸幼儿每人一张(长方形的宽与正方形的边一样长)。

3、“小客人”两个：一个嘴巴是长方形的，一个嘴巴是正方形的。

正方形和长方形的饼干每人一张。

教学过程：(一) 开始部分：活动导入：猜一猜。

师：今天，我们班来了一位好朋友，它有4条边、有4个角，而且4条边一样长，4个角一样大。

小朋友猜猜它是谁?(幼儿回答)(二)基本部分：1、放课件，出示正方形，加深幼儿对正方形的认识。

师：请小朋友闭上眼睛，老师把它请出来!(出示正方形)原来是正方形，小朋友欢迎它(拍手欢迎)。

正方形娃娃：嗨!小朋友，我是正方形，我有4条边，4条边一样长，我有4个角，4个角一样大。

师：小朋友，正方形说它有4条边，4条边一样长，有4个角，4个角一样大，咱们一块来看一看是不是这样。

2、通过量一量、折一折，感知正方形的特征。

出示和正方形娃娃一样的正方形，让幼儿通过用和它边一样长的纸条进行量一量，从而感知正方形有4条边，4条边一样长，通过折一折，知道有4个角，4个角一样大。

(引导幼儿讲述正方形的特征)幼儿齐拍手说特征。

师小结：正方形有4条边，4条边一样长，有4个角，4个角一样大。

3、出示长方形娃娃，引导幼儿认识长方形。

师：正方形娃娃还请来了它的一位好朋友，大家看它是谁?(长方形)大家看它和正方形有什么地方不一样?(幼儿讲述)让幼儿通过折一折，知道有4个角，4个角一样大。

通过量一量、折一折，知道长方形有4条边，对边一样长，(引导幼儿讲述长方形的特征)幼儿齐拍手说特征。

五年级下册《长方形和正方形》(体积单位的进率)公开课教案

五年级下册《长方形和正方形》（体积单位的进率）公开课教案教学目标：在认识体积单位，知道体积单位与长度单位的联系和区别基础上，学习掌握体积单位间的进率与化、聚方法。

学习计算重量的解答方法。

教学难点：体积单位的进率。

计算物体的重量。

教学难点：体积单位的进率的化聚。

教学过程：【一】复习检查：1、计算体积用单位，常用的体积单位有哪些？2、填空：1厘米1平方厘米1立方厘米单位单位单位说一说：计算长度用单位，计算面积用单位，计算体积用单位。

1米=〔〕分米，1平方米=()平方分米1分米=〔〕厘米1 平方分米=〔〕平方厘米【二】新课：1、体积单位之间的进率：(1)棱长是1分米的正方体，体积是1×1×1=1立方分米。

想一想它的体积是多少立方厘米?棱长改用厘米作单位：体积是10×10×10=1000立方厘米底面积是1平方分米，也就是100平方厘米，利用体积的计算公式100×10=1000平方厘米通过刚才的计算你能告诉大家什么?1立方分米=1000立方厘米(2)根据上面的方法，你能推算出1平方米等于多少平方分米吗? 棱长是1分米的正方体，体积是1×1×1=1立方分米棱长改用厘米作单位：体积是10×10×10=1000立方厘米1立方米=1000立方分米(板书)(3)小结：相邻的体积单位之间的进率是(1000)。

(4)练习：5立方米=()立方分米1.5立方米=()立方分米2400立方分米=()立方米12500立方厘米=()立方分米3.6立方分米=()立方厘米填写比较表单位名称相邻两个单位之间的进率长度米厘米分米=10面积=100体积=1000体积=10002、例4:这个牛奶包装箱的体积是多少?50×30×40=(立方厘米)(立方分米)(立方米)3、一块长方体的钢板,长2.5米,长1.6米,厚0.02米。

它的体积是多少立方分米?每立方分米的钢重7.8千克。

幼儿园小班数学公开课教案活动《认识正方形》含反思

幼儿园小班数学公开课教案活动《认识正方形》含反思幼儿园小班数学公开课教案活动《认识正方形》含反思「篇一」活动目标：1、能感知正方形。

2、感知正方形在生活中的应用。

3、引发幼儿学习图形的兴趣。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：1、正方形图标，记录用的大张白纸、彩色笔。

2、大方巾、大小不同的彩色几何图形片，亲子调查单“我家的'正方形”，数量供幼儿每人一份。

活动过程：1、认识正方形。

出示正方形图标，引导幼儿正确地说出正方形的名称。

请幼儿说说什么东西是正方形的，教师将幼儿的答案记录在白纸上。

2、游戏：“给大方巾找朋友”。

玩法：教师将大方巾铺在桌上，向幼儿展示各种色彩、大小的几何图形片，请幼儿把各种正方形都放到大方巾上面，鼓励幼儿边做边说：“大方巾我给你找到了正方形的朋友。

”3、找班上的正方形。

引导幼儿在活动室里找找，还有哪些东西也是正方形。

4、激发回家找正方形的兴趣。

向幼儿介绍亲子调查单“我家的正方形”，请幼儿和爸爸、妈妈一起找一找、画一画、记一记，家里有哪些东西是正方形的，第二天带到班上与大家分享。

活动建议：利用户外活动散步时间继续在园内寻找正方形的物体，巩固对正方形的认识。

活动评价：能指认正方形的物品。

[附）亲子调查单：我家的正方形小朋友家长：您好！请您和孩子一起找一找家中哪里有正方形，找到了把它记录在纸的空白处（或让孩子画下来），与小朋友们共同分享。

活动反思：运用游戏的形式开展数学活动，符合小班的年龄特点，在整个活动中幼儿始终沉浸在游戏的欢乐中，兴趣很高。

幼儿园小班数学公开课教案活动《认识正方形》含反思「篇二」活动目标：1、引导幼儿从发现自己到认识自己从而初步了解自己的性别。

2、鼓励幼儿在集体面前大胆讲述。

3、激发幼儿乐意参加集体游戏的积极情感。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、探索、发现生活中的`多样性及特征。

活动准备：1、选择有一面大镜子的教室内进行，并在教室内构建一个“化妆间”；2、幼儿人手一面小镜子和一个玩具娃娃；3、设计好一段关于认识自己的动画短片；4、知识准备：幼儿已认识五官。

长方形和正方形的特征教学设计公开课

《长方形和正方形的特征》教学设计【教学内容】义务教育教科书人教版三年级数学上册第80页。

【教材分析】本节课的内容是人教版数学三年级上册第七单元《长方形和正方形》。

课标对本块知识的要求是：通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

为后面学习长方形和正方形的周长、面积，以及其它图形做好铺垫准备。

【学情分析】学生在一年级已经初步直观认识过长方形、正方形，孩子们已经会辨认长方形、正方形的图形，但对于长方形、正方形的特征的认识是模糊的、不系统、欠完整和全面的。

在日常生活中，长方形和正方形都是很常见的图形，为学生的学习提供了丰富的素材。

而且，通过以前的学习，学生已经具备了动手操作和合作交流的能力，在教学中，可以组织学生动手实践，自主探究。

因此，本节课主要是让学生在“做”数学中完成数学的“再创造”，让学生通过观察、操作、实践等丰富的体验活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，引导学生探索长方形、正方形的特征，建立长方形和正方形的正确表象；同时能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。

进而在探索体验等活动中建立发展空间观念。

【课时】1课时【教学目标】1、知识目标：知道长方形的对边相等，4个角都是直角；认识长方形的长和宽。

知道正方形每条边都相等，4个角都是直角，认识正方形的边长。

2、能力目标：经历在观察、质疑、验证、交流等活动中自主探究长方形、正方形的特征的过程。

敢于大胆实施自己的验证方法，敢于表述自己的想法，能够较清楚的叙述自己的验证过程。

3、情感目标：在用已有数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验，增强学习数学的自信心。

【教学重点】通过量一量、折一折、比一比等方法知道长方形、正方形的特征。

【教学难点】能根据长方形、正方形的特点灵活解决实际问题。

【教学准备】PPT课件、长方形纸片、正方形纸片、三角板、直尺。

【教学过程】一、欣赏生活中的图形，导入新课1、师：我们一起来欣赏一下生活中的一些图片。

北师大版一年级数学下册《认识图形》(公开课)说课稿

（北师大版）一年级认识图形说课稿一、说教材《认识图形》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级数学下册第38-39 页的内容。

学情分析：本课是第四单元《有趣的图形》的起始课，是学生在认识了长方体、正方体、圆柱、球的基础上，进一步认识长方形、正方形、圆和三角形这四种平面图形，为以后学习更深层的几何知识打好基础。

教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。

根据教材的特点和学生的实际，我确定了如下教学目标：知识目标：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能辨别出这四种平面图形，体会“面在体上”。

能力目标：通过摸、找、画、说、拼等一系列的活动，初步培养学生的操作，观察，表达及思维能力和应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念。

情感目标：激发学生积极探索新知和学好数学的欲望，帮助学生形成积极主动的学习态度。

教学重点：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征,能辨别出这四种图形。

教学难点：体会“面在体上”教学准备：多媒体课件、立体图形实物、平面图形、白纸、小棒、彩笔等。

二、说教法学法为实现以上教学目标，突出重点，解决难点，我充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，采用以下的教学方法进行教学。

情境教学法、动手操作法、启发诱导法、联系生活教学法等在教学中，我创设情境引入新课，引导学生在实践操作中探究新知，启发学生在生活中深化新知，鼓励学生在练习中拓展新知。

在学法的选择上，我给学生创设一个宽松的学习氛围，融观察.操作.交流.合作等学习方法为一体，让他们在做中学、学中做、在体验中学习、在学习中体验，真正把以学生为主体、以人为本、以生为本的新课程理念落实到课堂实践当中。

三、说教学过程为了体现学生是学习活动的主体,我以学生的学为立足点,设计如下教学程序：（一）创设情境，激趣感知让学生在具体情境中做数学是新课标的一大特点，新课开始，根据一年级学生好奇心强的特点，我先创设了这样的情境：同学们，今天，我给大家带来了一位客人，想知道是谁吗？学生异口同声的说：想。

苏教版六年级上数学《长方体和正方体的认识(2)》(第2课时)优质公开课教案

一长方体和正方体2长方体和正方体的认识（2）苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册第3～4页的例3、“试一试”“练一练”和练习一第6～9题及“动手做”。

1.经历观察、操作、比较、归纳、概括、类比等数学探究活动，认识长方体和正方体的展开图，进一步加强对长方体、正方体特征的认识。

2.通过对立体图形与其展开图的观察、比较，增强对平面图形和立体图形之间关系的认识，进一步丰富对图形的认识。

3.使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

认识长方体和正方体的展开图，进一步理解长方体和正方体的特征。

增强对立体图形与其平面展开图之间关系的认识。

教师准备长方体和正方体教具（可展开）；学生准备一个长方体纸盒和一个正方体纸盒及教科书第117、119页上的图形。

▍流程一：导入谈话：上节课，我们认识了长方体和正方体，谁能借助模型，给大家说说长方体、正方体各有哪些特征？指名让学生介绍。

引入：（出示一个正方体纸盒）设想一下，如果把这个正方体的六个面展开在同一个平面上，会是什么样子呢？这就是今天我们所要研究的内容：长方体和正方体的展开图。

（板书课题）▍流程二：新课教学1.认识正方体的展开图（出示例3）提问：想象一下，沿着棱剪开，展开后的图形是由几个正方形组成的？为什么？明确：正方体的展开图是由6个相同的正方形相连组成的。

课件演示例题剪开的过程，并展示展开图。

提问：请大家观察例3的正方体和展开图，你知道展开图中的正方形各是原来的哪个面吗？要求学生在书上的展开图上，标记上、下、左、右、前、后，再集体交流。

提问：是不是正方体的展开图只有这一种形状呢？请同学们拿出准备好的正方体纸盒，尝试沿着其他棱剪一剪，看看还可以得到什么样的展开图。

（提示：剪的时候要沿着棱剪，直到完全展开，并且各个面要相连在一起）学生独立完成操作，并将剪好的展开图在小组里展示。

提问：你能把展开图再复原成正方体吗？学生在小组里交换不同的展开图，并进行展开、复原的操作。

2023年幼儿园公开课教案15篇

2023年幼儿园公开课教案15篇幼儿园公开课教案1活动目标1、正确认识正方形和长方形。

知道它们的外形特征。

2、学习嵌板与相应卡片的配对。

3、发展幼儿的视觉与触觉。

活动准备正方形与长方形的嵌板、实心图形卡片、粗线条与细线条卡片（附后）。

活动过程一、导入部分，引起幼儿兴趣。

师：今天我给小朋友们带来了一对兄弟，请你们仔细看一看（出示正方形和长方形的嵌板）。

二、幼儿观察、操作学具，认识正方形和长方形。

1、操作、感知，认识正方形与长方形。

提问：（1）这对兄弟长得一样吗？（2）它们哪里不一样？（3）那它们有一样的地方吗？（4）师总结：这个四条边一样长的方形叫做正方形。

这个两组对边一样长的方形叫做长方形。

2、三段式教学法教授正方形与长方形：（1）师：这是正方形（长方形）。

（2）师：这是正方形还是长方形啊？（3）师：这是什么？三、嵌板与卡片的'配对。

1、教师出示卡片，展示教具。

师：今天正方形和长方形两兄弟还带来了它们的照片，你们想看看吗？（1）（出示实心图卡片）师：你们看这张照片是谁的啊？（根据幼儿的回答摆放卡片，检验是否正确。

然后请幼儿摆放另一张卡片）（2）（出示粗线条卡片）师：我这里还有两张卡片，和刚才的有点不一样，你们来帮帮忙，看看它到底是谁的。

（请幼儿尝试摆放）（3）（出示细线条卡片，请幼儿尝试摆放）师：你怎么知道照片是长方形（正方形）的呢？2、幼儿操作嵌板与卡片的配对。

教师个别指导。

师：小朋友们，桌子上有很多方形兄弟俩的照片，你们想不想去把那些照片发给它们啊？幼儿园公开课教案2活动目标：1、回忆和模仿春节人们互相拜年祝贺的话，进一步感受节日的喜悦。

在快乐大拜年的活动中体验到集体生活的快乐。

2、愿意与老师和同伴大胆交往，说说自己过新年的趣事，与同伴一起分享快乐。

活动准备：经验准备：幼儿与爸爸妈妈一起拜年材料准备：零食若干，《新年好》的音乐，VCD动画影碟活动重点：愿意大胆地说说讲讲活动难点：能与其他班级的朋友老是一起活动活动过程一、入场(将幼儿领入小二班)，幼儿之间、师生之间相互拜年。

2023年人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长公开课教案(优选3篇)

人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长公开课教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长公开课教案第【1】篇〗教学内容长方形和正方形的周长。

(教材第85~88页)教学目标1.通过教学,使学生理解长方形和正方形的周长的计算方法,培养学生的抽象概括能力。

2.使学生熟练掌握长方形和正方形的周长的计算方法,并能运用所学知识解决生活中的实际问题。

3.通过合作学习,培养学生积极参与数学学习活动的兴趣,对数学有好奇心和求知欲。

重点难点重点:长方形和正方形的周长的计算方法。

难点:能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。

教具学具课件、边长1分米的正方形纸16张。

教学过程一创设情境，激趣导入师:经过上一节课的学习,我们已经知道了封闭图形一周的长度就是图形的周长。

还知道了多边形的周长就是把围成多边形的各边长度加在一起。

今天我们就重点研究长方形和正方形的周长的计算方法。

二探究体验，经历过程1.教学例4。

师:你能算出下面图中长方形和正方形的周长吗说说你是怎么想的。

(课件出示:教材第85页例4)学生尝试独立计算,教师巡视了解情况。

师:把你的想法跟大家说一说。

学生可能会说:生1:把长方形四条边的长度依次相加,列式为6+4+6+4=20(厘米)。

生2:因为长方形有2条长和2条宽,所以可以分别计算2条长的和为6×2=12(厘米),2条宽的和为4×2=8(厘米),最后再相加,即6×2+4×2=20(厘米)。

生3:先算一个长与一个宽的和,再乘2,即(6+4)×2=20(厘米)。

只要学生解答正确即可,不强求算法的统一。

师:你能算出正方形的周长吗说说你的想法。

学生可能会说:生1:把正方形的四条边长度相加,即5+5+5+5=20(厘米)。

生2:也可以像计算长方形周长的方法那样列式(5+5)×2=20(厘米)。

生3:依据正方形4条边的长度都相等的特征,也就是4个5厘米,所以可以写成是4×5=20(厘米)。

三年级下册苏教版小学数学《长方形和正方形的认识》公开课教案

三年级下册苏教版小学数学《长方形和正方形的认识》公开课教案一. 教材分析《长方形和正方形的认识》是小学三年级下册苏教版小学数学的一节公开课。

本节课主要让学生掌握长方形和正方形的特征，学会区分长方形和正方形，并能够运用所学知识解决实际问题。

教材通过生动的图片和实例，引导学生探索长方形和正方形的特征，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和图形认知能力，他们对平面图形有了一定的了解。

但是，对于长方形和正方形的特征，学生可能还比较模糊，需要通过实际的操作和观察来进一步理解和掌握。

此外，学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力还需要进一步培养。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别长方形和正方形，了解它们的特点，并能够运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和合作，培养观察能力、操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够识别长方形和正方形，了解它们的特点。

2.教学难点：学生能够运用所学知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生观察和操作，激发学生的学习兴趣。

2.合作学习法：学生通过小组合作，共同探索长方形和正方形的特征，培养合作意识。

3.问题解决法：教师提出问题，引导学生思考和解决问题，培养学生的解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些长方形和正方形的图片、实物和模具，用于展示和操作。

2.学具准备：学生每人准备一张白纸、一支笔和一些剪刀、胶水等工具，用于操作和实践。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些长方形和正方形的图片和实物，引导学生观察和思考：这些图形有什么特点？你能不能区分它们？2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，向学生介绍长方形和正方形的特征。

《长方形、正方形的特征》公开课说课稿

《长方形、正方形的特色》公然课讲课稿各位领导、老师：大家上午好！今日我们为大家展现的课是义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第七单元第二课时《长方形、正方形的特色》本节课属于空间与图形领域，是本学期新增教课内容，是学生在一年级直观认识平面图形的基础上，来进一步认识长方形、正方形的特色，为后边学习长、正方形的周长和面积打好基础，所以这部分内容的教课十分重要。

教材一开始就从生活中的实例图片引入长方形和正方形。

而后，教材创建两个情境，指引学生经过着手“数一数”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，来发现长方形、正方形的特色。

接着，他们能够用尺量或用对折的方法发现长方形的对边相等、正方形的四条边相等。

最后，教材安排了一些拥有可操作性、开放性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。

为此我们拟订了以下教课目的：1、使学生知道长方形、正方形各部分名称；认识长方形、正方形的特色；理解长方形和正方形的联系和差别。

2、让学生经过度一量、折一折、比一比等方法，获取新知，培育学生着手操作能力。

3、培育学生自主学习、合作沟通的能力。

我以为本课时的要点是：认识长方形和正方形的特色。

难点是：学生经过察看、考证，自主得出长方形、正方形的特色。

为了突出要点、第1页/共5页打破难点，我们在教课中主要经过学生疏组合作、着手实践、议论沟通，自主研究新知，同时培育学生的初步察看能力、着手操作能力及空间观点。

在这类理念的指导下，我们依据图形新讲课的特色和学生的实质状况，运用生本理念下的六步教课法这一教课模式来设计本课。

一、预习：达成前置作业教师依据本课学习目标及要点，部署学生进行前置性学习，达成前置性作业，为新课的学习做好准备。

二、定向：出示学习目标，指名读、齐读明确目标，让学生明确本节课的学习任务，并经过多种形式的读加深对目标的理解。

三、议论：1.出示小组合作学习的要求：（出示小组合作学习的要求，是为了让学生有目的的学习，明确自己做什么，怎么做，进而使议论变得更加高效、详细）2.学生互相议论、着手操作，形成小组的建议。