28. 小伙伴
小伙伴教案初中
小伙伴教案初中
教学目标：
1. 知识与技能：让学生掌握课文《小伙伴》的基本内容，理解文章的主旨和情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜友情、团结互助的品质，激发学生对生活的热爱。
教学重点：理解课文《小伙伴》的内容，分析文章主旨和情感。
教学难点：如何引导学生深入理解文章的情感，培养学生的阅读理解能力。
教学准备：教材、多媒体设备
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾之前学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 提问：同学们，你们有自己的小伙伴吗？你们和小伙伴之间发生过哪些有趣的事情呢？
二、自主学习（10分钟）
1. 让学生独立阅读课文《小伙伴》，理解文章内容。
2. 学生根据自己的理解，回答课后的问题。
三、合作探讨（15分钟）
1. 学生分组讨论，分析课文的主旨和情感。
2. 各小组派代表分享自己的讨论成果。
四、情感体验（10分钟）
1. 让学生结合自己的生活经历，谈谈自己对友情的理解和感悟。
2. 引导学生珍惜友情，团结互助，热爱生活。
五、总结与拓展（5分钟）
1. 对本节课的学习内容进行总结，强调课文的主旨和情感。
2. 鼓励学生在课后进行类似的阅读实践，提高阅读理解能力。
教学反思：
本节课通过自主学习、合作探讨和情感体验等方式，让学生深入理解课文《小伙伴》的内容和情感。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行引导和启发，帮助学生克服学习难点。
同时，要注重培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
28《小伙伴》
28《小伙伴》一、引言《小伙伴》是一部由中国网络科幻作家白晶创作的短篇小说，于2028年首次在网络上发表。
本故事通过虚拟现实技术与人工智能的融合，展现了人类社交和情感的变革。
以下将通过对故事情节、主要角色和作品意义的分析，来探讨《小伙伴》对我们的启示。
二、故事情节故事发生在未来的虚拟现实世界中，主人公阿诺是一个孤独寂寞的男孩，他没有真正的朋友。
一天，他得到了一个新型人工智能助手——“小伙伴”，这个AI助手能够根据用户的需求和兴趣为其提供陪伴和帮助。
阿诺对“小伙伴”产生了浓厚的兴趣。
在与“小伙伴”相处的过程中，阿诺逐渐被她善解人意的个性所吸引。
他们一起进行游戏、看电影、聊天等各种活动，小伙伴始终在他身边。
逐渐地，阿诺开始将小伙伴视作真正的朋友，并在她的帮助下越来越自信和勇敢。
然而，正当阿诺陶醉于虚拟世界的友情时，他逐渐发现了小伙伴的不寻常之处。
原来，小伙伴并不是由算法和数据构成的，而是拥有自己的情感与意识。
小伙伴曾经是一个有血有肉的人类，但因意外事故去世，其意识被转移到了虚拟世界中。
阿诺深受触动，他开始反思人类社交的形式和现实世界的虚无。
他通过小伙伴的故事，意识到人与人之间的连接和理解比网络社交更为重要。
最终，阿诺决定退出虚拟世界，积极融入真实的社交生活，并将小伙伴的故事告诉更多人。
三、主要角色1.阿诺：本故事的主人公，一个孤独寂寞的男孩。
在与小伙伴的相处中，逐渐成长并发现真正的友谊的意义。
2.小伙伴：一款新型人工智能助手，拥有人类的情感与意识。
通过与阿诺的互动和帮助，传达了对人类社交的反思。
四、作品意义本作品在讲述一个虚拟世界中的故事的同时，反思了当代社交方式的虚无和深度。
通过让主人公与人工智能助手建立起真挚的友谊，作者呼吁人们要更多地重视真实世界中的人际关系。
作品提醒我们，在追求技术进步和与虚拟世界交互的同时，我们也要记得珍惜现实生活中的亲密关系和真实情感。
通过与真实人类建立联系和沟通，我们能更好地理解彼此，在共同成长和经历中寻找人生的意义和满足感。
十岁伴手礼卡片感谢语
十岁伴手礼卡片感谢语1. 亲爱的小伙伴，非常感谢你送给我的生日礼物！我非常喜欢，谢谢你的关心和爱。
2. 小伙伴，你的礼物像一束鲜花般美丽，谢谢你为我的生日增添了快乐和温暖！3. 谢谢你为我准备的十岁生日礼物，真的非常喜欢！感谢你一直以来的支持和陪伴。
4. 你送给我的礼物太棒了！谢谢你为我精心挑选，我再也忘不了这个特别的生日。
5. 小伙伴，你的心意是我最好的礼物，感谢你为我庆祝十岁生日。
6. 你的礼物让我惊喜又开心，我会一直珍惜和铭记这份友谊。
谢谢你！7. 谢谢你为我准备的生日礼物，我非常喜欢，感谢你一直以来的支持和关心。
8. 你的礼物让我感到无比幸福，谢谢你为我带来的笑容和快乐。
9. 小伙伴，谢谢你送给我的礼物，它让我认识到你是多么重要和有爱心。
10. 你的礼物是我收到的最好的礼物之一，感谢你给我带来了这么多快乐。
11. 谢谢你为我准备的生日礼物，它让我觉得自己是世界上最幸福的人。
12. 常常想起你送给我的礼物，每次都会感到十分温馨和感激，谢谢你的心意！13. 小伙伴，你的礼物让我度过了一个美好的生日，感谢你让这一天变得如此特别！14. 谢谢你为我准备的礼物，它让我觉得自己非常幸运拥有这样一位好朋友。
15. 你的礼物展现了你对我的关心和爱，谢谢你给我带来这么多美好的时刻。
16. 小伙伴，你的礼物是我心愿清单的最佳答案，真的很感谢你为我带来的喜悦和惊喜！17. 谢谢你送给我的礼物，每一次看到它，都会让我想起我们在一起度过的美好时光。
18. 你的礼物让我感到无比感动和温暖，谢谢你陪伴我一起成长。
19. 小伙伴，谢谢你送给我的礼物，它让我十分开心和快乐。
我很幸运有你作为朋友！20. 谢谢你为我准备的礼物，它在我生命中有着特殊的意义，感谢你一直以来的关心和支持。
21. 你的礼物真的很棒！谢谢你给我带来了这么多欢乐和惊喜，感激不尽。
22. 小伙伴，非常感谢你送给我的礼物。
你的友谊是我最大的礼物。
23. 谢谢你送给我这么特别的礼物，它让我感受到你在我生命中的重要性。
小伙伴们出游文案短句
小伙伴们出游文案短句
1. 心有远方，小伙伴出游啦！
2. 快来跟着我们一起探索世界吧！
3. 出游的小伙伴们，快来一起玩耍吧！
4. 风景如画，小伙伴们一起出发！
5. 拥抱自然，与小伙伴们一同出游！
6. 美好的回忆，小伙伴们相伴而行！
7. 放下烦恼，和小伙伴们一起畅游！
8. 行走天涯，与小伙伴们共同启程！
9. 探索未知，小伙伴们的出游之旅开始！
10. 持续奇妙的旅程，小伙伴们共同体验！
11. 快来加入我们，小伙伴们携手出游！
12. 漫步风景线，小伙伴们一同畅享！
13. 和小伙伴们一起畅游大自然！
14. 旅途中的快乐，小伙伴们共同分享！
15. 小伙伴们的欢乐，出游中更加绚丽！
16. 经历冒险，与小伙伴们一起出游！
17. 快来加入我们的小伙伴团队，一起出游吧！
18. 美丽的景色，小伙伴们一同欣赏！
19. 各种玩法，与小伙伴们一起尽情体验！
20. 小伙伴们，出发吧！这将是难以忘怀的旅程！
21. 惊喜不断，与小伙伴们共同创造！
22. 地球很大，小伙伴们一起探索吧！
23. 心情愉快，小伙伴们出游不停歇！
24. 音乐响起，小伙伴们出游high到底！
25. 小伙伴们的相聚，出游中更加欢乐！
26. 健康快乐，小伙伴们共同出游！
27. 探险之旅，小伙伴们乐在其中！
28. 走进童话世界，小伙伴们一起遨游！。
小学语文教案小伙伴
小学语文教案小伙伴小学语文教案小伙伴1 教材分析^p《小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文〔人教版〕一年级下册第28课的教学内容。
课文以小学生比拟喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丧失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。
故事从春游那天的午餐讲起。
当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同方面表示了关心，但哪种关心是玛莎此时最需要的呢？教学中，让学生通过阅读、比拟、感悟，就会懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。
这个故事贴近学生的生活，童趣盎然，文字粗浅易懂，合适一年级学生学习。
教学中还应让学生掌握生字新词，在读中强化对新词的感悟和运用。
学生分析^p由于我校地处城乡结合处，受一些客观因素的影响，学生的知识经历、认知程度和语言表达才能都存在着较大的差异。
一局部学生思维活泼，语言表达才能较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流；一局部学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不标准的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难。
在教学中，老师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求。
设计理念阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所考虑和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
根据教材特点及学生的身心特点，我创设了让文中人物玛莎带学生们一起春游这一情境，使学生们置身于故事中。
让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演，从而进步学生理解和运用祖国语言文字的才能，开展思维。
教学目的1．认识餐、丢等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读。
3．理解课文内容，有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。
教学流程一、情境导入。
1．师：你们每天在一起学习、生活，都是亲密的好伙伴，今天我们再来认识几位外国的小伙伴，好吗？这几位小伙伴，就在我们今天要学的这篇课文里，齐读课题。
2．播放课件：玛莎快乐地走来，说：嗨！你们好，我是玛莎，很快乐认识你们！真巧，我们今天要去春游，你们和我一块儿去吧，好吗？二、初读课文。
28小伙伴
课题
小伙伴
课型
新授
学习目标
1、在脱离语言环境、没有拼音与图画帮助的情况下，能从整体字形上正确认读"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组常用词或说简单句。（匹配课标1认识常用汉字1600—1800个。）（第一课时）
2.能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写"问、间、伙、伴、共、汽"6个生字，并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。（匹配课标1、2、3）（两个课时）3.在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子；（第一课时）并借助对插图的观察，尽量读出课文中不同对话的语气，学会分角色朗读。（第二课时）（匹配课标4、5、7）
[开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间，能有效的挖掘创造潜能。让学生"根据图文对照，说说图上的人物分别是谁"是个开放性的问题，可以使学生依据自己不同的感悟来分析判断。应该说学生的思维已进入开放状态。同时，这环节的安排也增加了学生的语言实践机会，使学生运用多种表达方式进行说明，达到资源共享。]
（二）小组合作学习。
[联系学生生活实际谈话，理解"伙伴"之意，并运用阅读期待激发学习兴趣。]
二、提出要求，自读课文，整体感知。
（一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ多读几遍。
小伙伴教学反思15篇
小伙伴教学反思15篇小伙伴教学反思1《三个小伙伴》是苏教版第二册的一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。
根据《课程标准》的要求、课程的题材以及学生的实际，我把本课的目标定为以上三个：1、能有感情地朗读、背诵课文，练习分角色表演。
2、理解课文内容，明白不论遇到什么困难，只要大家团结协作，就能战胜困难。
3、学习生字，理解由生字组成的词，练习说话。
根据教材和学生的接受实际，我把学习难点定为：1、有感情地朗读、背诵课文。
2、引导学生通过“问、读、演、说”理解课文内容。
本课教学旨在帮助学生正确、流利、有感情地朗读、理解和背诵课文，练习分角色表演课文。
在“问、读、演、说”的过程中，帮助学生体会三个小伙伴互相配合，各显其能，最终圆满完成任务的喜悦，感悟同心协力做好一件事的道理。
这儿的“问”是指老师的“问”，抓住“他们在栽树的过程中遇到哪些困难”这一中心环节去设问，提高学生思维的积极性和创造性；二问是“问”教材，让学生在教材中找找、划划、圈圈、点点，理解课文内容，与文本进行情感交流。
“读”在低年级的语文教学中，应该是放在首要地位的。
老师要培养谈阅读的兴趣，养成阅读的好的方法，能用普通话流利地阅读等等。
一年级的学生活泼好动，他们喜欢新奇、有趣的事物。
对他们来说走进童话世界，和小动物们交朋友是他们最感兴趣的事情。
因本课篇幅较长，有轻声、变调、感叹句、疑问句，学生朗读有一定的困难。
所以课堂上我尽量给足学生读书的时间。
通过多种形式的朗读（包括示范读、自读、指名读，小老师领读，比赛读等），让学生在反复的品读中，读出疑问，读出画面，读出情趣，读出情感，读出自我。
在此基础上，让学生进行分角色朗读、表演。
让学生们通过扮演小野猪、小袋鼠和小象，在活泼快乐的氛围中感悟课文。
“说”是学生言语能力训练的重点，我首先引导学生借助画面说，我让学生看课文插图，进行说话，帮助学生把握课文内容。
其次我引学生.联系生活实际说，我让学生联系生活经验说说栽树要带什么工具，这为下文的学习做了很好的'铺垫。
28小伙伴教案
(4)课件出示：
我会读：
丢失 粗心 忘记 矿泉水
共同 保密 记得 餐巾纸
先认读词语，再练习用上面的词语说话。(注重说话训练)
4、自由读文，并标上小节号。
5、谁愿意把你最喜欢的小节读给大家听？谁愿意在他读之前，提醒他应注意什么？小评委们应注意什么？
（2） 他们中谁是谁的小伙伴？（教师可引导学生：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……这样不仅了解了人物之间的关系，也进行了语言文字训练。）
（3） 同学们可真棒！一下子就认识了玛莎的小伙伴，就让我们一块儿去春游吧！
（4 玛莎怎么了？她会想些什么？结合学生的回答，指导朗读。
课题
小伙伴
课型பைடு நூலகம்
新授
课时
教学
目标
知识与技能
1、认识“餐、丢”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习分角色朗读。
过程与方法
角色朗读，理解课文
情感态度与价值观
了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得当别人遇到困难时，应当真诚地予以帮助。
重点
认字和练习朗读
课前准备
生字卡片
难点
让学生在朗读中体会、感悟，从而懂得要用实际行动给予人最需要的帮助。
6、指名学生朗读、评议。
7、合作探究，学习生字
第二课时
一、合作探究，理解课文。
（1）出示插图，思考：他们都是谁？图中谁是玛莎、谁是维加、安娜和安东？你是从什么地方知道的？（教学中要注意引导学生结合课文分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。这一设计目的是通过观察插图，让学生初步了解文中的四个人物，为深入理解打下基础。）
28 小伙伴 教案_教案教学设计
28 小伙伴教案一、教材简说春游是孩子们最喜欢的活动。
这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢失了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同态度。
故事从春游那天的午餐讲起。
当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同的发面表示了关心。
有的说没有午餐吃将是很难受的事，有的说背包可能丢在哪里。
而安东把一大半面包放在玛莎手里，他关心的是玛莎需要吃午餐了，这些关心，玛莎最需要的是什么呢？这个故事童趣盎然，作者的意图蕴含在故事之中，孩子们通过阅读、比较、感悟，就会懂得其中的道理：要用实际行动给与别人最需要的帮助。
故事以“小伙伴”为题，旨在通过这个小故事教育孩子要用行动帮助自己的小伙伴。
二、学习目标1、认识“餐、丢”等13个生字。
会写“问、间”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，学习进入角色朗读。
3、有乐于帮助别人的愿望和行动。
三、教学重难点1、会写“问、间”等六个字。
2、学会进入角色朗读。
3、知道乐于帮助别人最重要的是付出实际行动。
四、教学时数：两课时五、教学准备：1、布置学生预习课文。
2、制作头饰。
3、制作多媒体课件。
4、生字卡片。
六、教学程序第一课时课时分目标：1、认识“餐、丢”等13个生字。
2、会写“问、间”等六个生字。
3、能正确、流利的朗读课文。
一、谈话导入：1、小朋友们，你们每个人都有很多小伙伴，你们在一起开心吗？谁能说说你和你的小伙伴之间发生的事情呢？（生回答）2、看来大家和小伙伴在一起相处的真好，那么我们今天要认识一个小女孩，她叫玛莎，她和她的小伙伴之间发生了什么事，大家想知道吗？3、我们今天就来学习第28课《小伙伴》（板书课题）4、写字教学：①伙伴：都是单人旁，都是形声字。
②左右结构，写时左窄右宽。
③“火”的笔顺；“半”的笔顺。
④在田字格中占格位置。
二、初读课文，识字教学。
1、现在大家自由大声的读课文，要求是：读准字音，读通课文。
（生读课文）2、全班齐读一遍课文。
3、看来大家已经认识了这一课的生字朋友，我把他们请出来，看看大家还认识它们吗？（生开火车读带拼音的生字卡片并组词）（重点读准“餐、糟、粗”等平舌音；“概”的读音。
一年级语文下册 第七单元 识字7 28《小伙伴》阅读 乐于帮助别人的小灵素材 鲁教版
乐于帮助别人的小灵
我的好朋友——小灵是一个乐于帮助别人的人。
她经常披着头发，有一双水汪汪的大眼睛，一张瓜子般的脸和一张像樱桃似的嘴巴。
记得有一次，我和小灵在路上走着走着，突然看见前面有一位老奶奶，她手里拿着一大袋的东西，不知里面装的是什么，这么沉。
这位老奶奶已经有八十多岁了，家里只有她一个人能干活，她的儿子从小得了神经病，什么也不会做。
这时我和小灵急忙追老奶奶，边追边喊奶奶等等我们，当我们跑到奶奶的面前时，才知道奶奶手里拎的是一袋重三四十斤的大米。
小灵连气都没喘过来，便脸上带着笑容对老奶奶说：“奶奶我来帮您拿回家吧？”奶奶笑着说：“不用了，自己来就行了，这米又不重。
”小灵又说：“您都这把年纪了，让我来帮您拿就行了，您看您的腰都弯了，您要是再拎重东西的话您的腰就会更弯的。
”奶奶笑了，顺手把这袋米递给了小灵，当小灵拎这袋米的时候，我小心翼翼地观察小灵的手，不久我发现小灵的手在发抖，我快速地走到小灵身傍，和小灵一起抬了起来。
把米抬到了奶奶家，奶奶连声说：“谢谢你们孩子，谢谢你们。
”小灵高兴地说：“以后有什么重东西你不要拿了，您来找我，我来帮您！”奶奶点了点头。
我和小灵就离开了。
小灵，你真是我的榜样啊，我一定响你学习的。
小伙伴课文原文
小伙伴》课文原文小伙伴作者：瓦· 奥谢叶娃春游那天，到了中午，小伙伴们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。
维加问她：“你怎么不吃呀?” 玛莎说：“我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水……”维加一边大口地吃着面包，一边说：“真糟糕! 离回到家还有好长时间呢! ”安娜说：“你把背包丢在哪儿了?真粗心! ” 玛莎小声地说：“我也不知道。
”说着，低下了头。
安娜又说：“你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。
以后可要保管好自己的东西。
”这时，安东走到玛莎跟前，什么也没说，把夹着黄油的面包掰成两半，把大一点儿的放到玛莎手里，说：“赶快吃吧。
”《小伙伴》教学设计【教学目标】1、初读课文，整体感知内容。
初步学习13 个生字。
2、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。
3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
【教学重点】初步学习13 个生字。
学写“伙”、“伴”两个生字。
【教学难点】懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
【教学环节】一、结合生活实际谈话，揭示课题：1、今天我们来学习一篇新课文（板书：小伙伴）2、我们生活在集体里，大家都有很多小伙伴，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些? 联系学生生活实际谈话，理解“伙伴”之意，激发学习兴趣。
3、书写“伙伴”两个生字（“伙、伴”都是左右结构，偏旁都是“单人旁”。
）仔细观察, 你发现了什么。
教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。
二、提出要求，自读课文，整体感知：这篇课文到底讲了一个什么故事呢?下面就让我们读读这篇课文。
（一）采用多种形式检查生字读音。
1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。
2、开火车认读词卡。
( 二) 、再一次读课文，说说文中的小伙伴都有谁?他们发生了什么事?三、研读课文，初步理解感悟：1、指名读第一自然段，说说你们知道了什么?指导读出奇怪的语气。
一年级下册《小伙伴》教学设计
一年级下册《小伙伴》教学设计一年级下册《小伙伴》教学设计教学设计是作为教者，基于对学生和教学任务的分析，而对教学目标、教学方法、教学材料、教学进度、课程评估等做出系统设计的一门学科。
下面是应届毕业生店铺为大家搜索整理的一年级下册《小伙伴》教学设计，更多教学设计请关注店铺。
教材分析：《小伙伴》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第28课的教学内容。
课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。
故事从春游那天的午餐讲起。
当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同方面表示了关心，但哪种关心是玛莎此时最需要的呢?教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，就会懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。
这个故事贴近学生的生活，童趣盎然，文字浅显易懂，适合一年级学生学习。
教学中还应让学生掌握生字新词，在读中强化对新词的感悟和运用。
设计理念阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
根据教材特点及学生的身心特点，我让孩子们通过各种形式的阅读置身于故事中。
让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演，从而提高学生理解和运用语言文字的能力，发展思维。
教学目标1.认识“餐、丢”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读。
3.理解课文内容，有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。
教学要求：深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。
教学环节一、谈话导入：导语：同学们我们遇到困难的时候最需要小伙伴的帮助。
上节课我们学习了课文的生字词。
这节课咱们继续学习第28课。
(齐读课题)二、巩固生字新词。
1、同学们读课题的声音真洪亮，上节课老师布置给大家一个作业，让大家做心形的生字卡片，做了的同学拿出来，先同桌之间读一读。
2、请大家往前面看，老师也有13张生字卡片，漂亮吗?下面咱们来做一个游戏：“我举起一个生字，你们读，怎么读呢?光动嘴不出声，我看见你们的嘴形我就知道是什么字，你们相信吗?”师先猜3个生字并组词，还有几个字大家一起读给我听。
对小伙伴说的话
对小伙伴说的话1. 小伙伴，你今天看起来很有精神。
2. 我们一起加油，小伙伴！3. 你的笑容总是能让我感到快乐，小伙伴。
4. 小伙伴，你的坚持和努力一直都很令人钦佩。
5. 今天天气很好，我们一起去放松一下吧，小伙伴。
6. 小伙伴，你的自信和乐观总是激励着我。
7. 我相信你会取得成功的，小伙伴。
8. 小伙伴，你的勇气和决心真的很了不起。
9. 无论遇到什么困难，我们都要互相鼓励，小伙伴。
10. 小伙伴，谢谢你一直支持着我。
11. 我觉得我们能成为最好的朋友，小伙伴。
12. 小伙伴，你的善良和体贴总是感染着周围的人。
13. 我很喜欢和你一起分享生活中的点点滴滴，小伙伴。
14. 有你在身边，我觉得生活充满了温暖，小伙伴。
15. 小伙伴，你的幽默总是让我忍俊不禁。
16. 我觉得你对我来说不仅是一个小伙伴，而是一个知心的朋友。
17. 小伙伴，我真的很感激有你在我身边。
18. 无论发生什么，我都会陪着你度过，小伙伴。
19. 小伙伴，你的理解和支持对我来说意义非凡。
20. 有你在身边，我对未来总是有期待，小伙伴。
21. 小伙伴，你总是能在我最需要的时候给我鼓励。
22. 我们一起走过了这么多，我觉得我们的友谊会一直延续下去，小伙伴。
23. 你总是给我正能量，小伙伴，让我感到很幸运。
24. 我真的对你的忠诚和付出心怀感激，小伙伴。
25. 小伙伴，你的耐心和包容给了我很多启发。
26. 和你在一起，我总觉得心情愉快，小伙伴。
27. 我觉得我们之间的默契是独一无二的，小伙伴。
28. 小伙伴，你的谆谆教诲让我成长许多。
29. 我觉得我们一直都很能理解对方，小伙伴。
30. 有你在身边，我觉得生活充满了意义，小伙伴。
31. 小伙伴，谢谢你一直帮助我。
32. 和你待在一起的时光总是充满欢乐，小伙伴。
33. 小伙伴，你的乐观和积极总是能够鼓舞我。
34. 有你这样的朋友，我觉得很幸运，小伙伴。
35. 和你一起做事总是事半功倍，小伙伴。
28课《小伙伴》第二课时教案
人教版教材一年级下册教案小伙伴（第二课时）一．教学目标1.继续巩固“伙伴、汽车”等词语，会写会用“问、间、共”三个字，初步掌握带“门字框”类汉字的书写规律，继续培养学生良好书写习惯。
2.引导学生正确、流利地朗读课文，读好对话中带有省略号和感叹号的句子，初步感知省略号的作用。
3.从人物的语言和动作了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度。
懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的，使学生产生帮助别人的愿望。
二．教学重点引导学生正确、流利地朗读课文。
三．教学难点使学生从安东和其他小伙伴的言行中受到启发，产生乐于帮助他人的愿望和行动。
四．教学过程（一）、整体感知，复习导入这节课，我们继续学习第28课，齐读课题1. 复习词语：（一次出一行，齐读）1分钟午餐背包公共汽车丢失粗心保管糟糕大概2. 词语记得这么好，问问你们：你们还记得课文里有几个人物吗？（练习说完整话）课文里的人物有玛莎、维加、安娜和安东。
或者课文里的人物有玛莎、维加、安娜还有安东。
谁能把这四个人物图和名字对上呢？要说出你们判定的原因啊！（指名贴）判定人物：3分钟你怎么知道她是玛莎？因为课文里说玛莎丢了背包，所以我看她没有背包，她就是玛莎。
哦，他很会从课文里找依据，看来图文结合学习，是一个好办法。
出示第三段内容，自己小声读。
你们还怎么知道那是玛莎啊？课文里说玛莎丢了背包，她特别难过，低下了头，所以这个人物肯定是玛莎。
他关注到了从人物的动作入手去观察，真是一个细心的孩子。
出示第六段，小声读。
（指安娜）她怎么是安娜呢？安娜是女孩子的名字。
所以我认为她是安娜。
你真会利用生活中的经验来学习，真棒！安娜正在说玛莎呢！所以我认为她是安娜。
是啊，你通过她的动作进行了合理的想象，判断的不错。
出第五段，自己读。
（指维加）他呢？他正在大口地吃着面包呢！所以我认为他是维加。
出第四段，读。
（指安东）他呢？他正在把夹着黄油的面包掰了一大半递给玛莎，所以我认为他是安东。
读第八段。
一年级语文下册28《小伙伴》完整课件教程文件
当别人有困难时，要 给予别人最需要的帮助。
我来做：
写字课上，同桌的 铅笔不见了，你知道了 会怎样做？
我该怎么办？
不借！
小小鸟儿结伴飞， 小小鱼儿成群游， 小小伙伴手牵手， 我们都是好朋友。
问间
gòng
qì
共汽
wèn
wén
问间
huǒ
bàn
伙伴
gòng
qì
共汽
再见
检测
一、选一选
气汽 1、这里的空（ 气）真新鲜。 2、（汽）水真好喝。
常常 长长 i.根选据一意选思写词语。 1、他（ 常常）得到老师的表扬。 2、小猴子的尾巴（长长 ）的。
二、根据意思写词语。 1、事情办得很坏。（ ） 2、把东西保藏和管理好。（ ） 3、大体上，大约。（ ）
问（问题）（ 问答） 间 （空间 ）（ 时间） 伙（伙伴) ( 伙食）选一选伴 （ 同伴) ( 伴随） 共（共同 ) ( 公共 ） 汽（汽水 ) ( 汽车）
玛莎说：“我把背包丢了，里面装 着面包和矿泉水……”
维加一边大口地吃着面包，一边说： “真糟糕！离回到家还间
呢！”
真糟糕！
。
安娜说：“你把背包丢在哪儿了？ 真粗心！”
玛莎小声地说：“我也不知道。” 说着，低下了头。
“你把背包丢在 哪儿了？真粗心！”
wǔ cān diū shī kuàng quán shuǐ
午餐 丢失 矿 泉 水
zāo gāo cū xīn dà gài jiā zhe
糟糕 粗心 大概 夹着
gōng gòng qìchē wàng jìbǎo guǎn
公 共 汽车 忘记 保管
午餐 丢失 矿泉水 糟糕 粗心 大概 夹着 公共汽车 忘记 保管
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伙伴
问共
人教版新课标一年级语文下册
28. 小伙伴
午餐 丢失 矿泉水 糟糕 粗心 大概 夹着 公共汽车 忘记 保管
我我叫叫 (( 唯维加 ))
我我叫叫 (( 安安娜娜))
我叫 ( 玛莎 )
我叫 ( 安东 )
“我把背包丢了, 里面装着面包和 矿泉水······”
玛莎
“真糟糕！离回家 还有好长时间呢！”
维加
“你把背包丢在哪 儿了？真粗心！”
安娜
“你大概是丢在 公共汽车上，忘 记拿了。以后可 要保管好自己的 东西。”
安娜又说：
Hale Waihona Puke 玛莎小声地说： “我也不知道。” 说着，低下了头。
玛莎
这时，安东走到 玛莎跟前，什么也没 说，把夹着黄油的面 包掰成两半，把大一 点儿的放到玛莎手里， 安东 说：“赶快吃吧。”