人教版小学一年级语文下册28小伙伴教案及反思
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28、小伙伴
教学目标:
1、认识“餐”、“丢”等13个生字,会写“问”、“间”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,学习进入角色朗读。
3、有乐于帮助他人的愿望和行动。
教学重点:认识“餐”、“丢”等13个生字。
教学难点:有乐于帮助他人的愿望和行动。
教学过程:第一课时
一、谈话引入
在你的身边,有许多小伙伴,你们常在一起学习玩耍。有一位叫玛莎的小朋友,她也有几个小伙伴,他们之间发生了什么事呢?我们一起来学习一篇新课文《小伙伴》。(板书题目)
二、初读课文
1、学生自读课文,初识生字,了解课文大意
2、指名分自然段读课文,其余学生仔细听:是不是读准了字音?
3、检查自学生字:
a. 出示生字卡,检查读音。(重点读准“餐”、“糟”、“粗”等平舌音;“概念”念gài,不念kài)
b. 同桌互相抽读生字。
c. 学生再读课文,要求读准字音,读通句子。
d. 分组练习读课文,要求正确、流利。
三、学文
范读,听完后说一说:
a. 玛莎有几个小伙伴?他们都是谁?(勾画出维加、安娜、安东的)
b. 玛莎在春游那天遇到了什么麻烦?(引入课文)
朗读课文,明白小伙伴之间应当怎样互相帮助
1、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了,她的心情会怎么样?读玛莎的
话,体会她难过的心情。
2、玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第2-8自然段,
然后鼓励他们发表自己的看法:
a. 你觉得维加、安娜、安东三个人谁做的最好?为什么?
b. 安东这样做的时候,他的心里会想些什么?
c. 如果你是玛莎,你希望得到他们三个人中谁的帮助?为什么?
3、随着学生发表的意见,相机指导朗读和理解:
读其他小伙伴说的话应该怎样读?读安东的做法时应该怎样读?
把自己想像成其中的任务,边读边配上动作。
分组活动:
1、分角色朗读课文。
2、演一演。通过想像,鼓励学生创造性地表演。如:安东把自己的
面包分了一大半给玛莎,玛莎会对安东说些什么?表演时加进自己想像的内容。
3、质疑:你还有什么不理解的地方?师引导解答。
第二课时
一、复习导入
1、朗读课文
2、交流:通过上一节课的学习,你知道了什么?
3、如果你身边的小伙伴有了困难,你会怎么做?
二、字词训练
1、学生用生字卡片互相抽读生字。
2、练习口头生字组词。
3、读“我会读”的词语,进行字词训练。
A、你能用哪一个词练习说话呢?(学生自由选词练习说话)
B、与“粗心”意思相反的词是什么?
C、这几个词中,有两个意思相反,你能找得到吗?(“忘记”和“记
得”)
D、在课文中找出“共同”、“保护”的反义词。
三、识记生字
1、出示生字,学生分组交流:我用什么方法记住了哪个生字?(鼓
励学生用自己的方法识记生字,肯定学生富有创造力的想法)
2、学生互相提示那些字容易记错,大家要注意。
3、比较“问—间”、“伙—火”、“选—先”、“吗—马—妈”的区别。
指导书写
1、学生重点观察:
A、“问”、“间”、门字框的位置;
B、“伙”、“伴”、“汽”左窄右宽的结构的写法;其间注意引导“汽”与“气“的字型和字义的区分。
C、“共”的笔画位置;
D、“没”字右上部分的写法。
2、指明在黑板上书写,师生共同评价修改。
3、学生练习书写,看谁写的又快又工整。
板书设计:28、小伙伴
玛莎:没午餐
安东:给面包(乐于助人)
教学反思:
《小伙伴》一课的教学重点是让孩子有乐于帮助他人的愿望
和行动。通过教学我发现孩子们都认同安东是玛莎的伙伴,而对维
加和安娜的作法表示不赞同。针对孩子的这种认知,我放手让学生
根据自己的感受,通过读书去寻找哪些语句可以看出小朋友对玛莎
的关心。再通过指导朗读,让孩子懂得询问伙伴是关心的表现,指
责批评也是关心的表现,这些关心虽然不及实际行动,但也是关心。新课程标准的一个特点是重新确定了低年级以识字、写字为教学重点,要求语文识字课要多认少写,识写分开,要在具体的语言环境中识字,我在这节课中采取了“识字与读文整合的方法”,坚持了“生字从文中来,再到文中去”的识字顺序。在认识“夹”字时,学生根据具体的语言环境,(安东把夹着黄油的面包掰成两半,把大一点的放到玛莎手里。)说:“你看,夹字有两个横,就像两片面包,而中间两个点,就像黄油,再加一个人字,就是一个人在吃夹着黄油的面包。