行动研究：是什么、为什么及如何做
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1.行动研究： 1.行动研究：是什么 行动研究
• 研究即系统的、公开的探究活动； 研究即系统 系统的 公开的探究活动 的探究活动； 系统：有目的、有计划、有组织、 —系统：有目的、有计划、有组织、 自我监控、反思、自觉、过程性… 自我监控、反思、自觉、过程性… 公开：与他人分享，接受质疑； —公开：与他人分享，接受质疑； • 行动即教学及与教学相关的全部 实践活动； 实践活动；
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1.行动研究： 1.行动研究：是什么 行动研究
由此可见： • 行动研究由教师本人发起和完成； 行动研究由教师本人发起和完成； 教师本人发起和完成 • 其研究对象是学生和自身的教学； 其研究对象是学生和自身的教学 学生和自身的教学； • 其目的是为了改善自身的教学； 其目的是为了改善自身的教学 为了改善自身的教学； • 其与传统教育研究的主要区别在于 研究主体、对象、目的、 研究主体、对象、目的、过程和方 法均有所不同； 法均有所不同；
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研讨内容 1. 2. 3. 行动研究：是什么 行动研究： 行动研究： 行动研究：为什么 行动研究：如何做 行动研究：
3
1.行动研究： 1.行动研究：是什么 行动研究
• 你听说过行动研究吗？ 你听说过行动研究吗？ • 你认为行动研究是一种什么样 的研究？就词义本身而言， 的研究？就词义本身而言，你怎 样理解行动研究？ 样理解行动研究？
课堂观察、实物分析、问卷、访谈、 课堂观察、实物分析、问卷、访谈、 反思… 反思…
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3.行动研究： 3.行动研究：如何做 行动研究
案例分析： 案例分析： • 凌老师想要研究什么问题？ 凌老师想要研究什么问题？ 词汇问题： —词汇问题：如何对学生的词汇进行补 救和积累？ 救和积累？ • 凌老师为何要研究这一问题？ 凌老师为何要研究这一问题？ 新课程的词汇要求带来挑战； —新课程的词汇要求带来挑战； 词汇本身的重要性； —词汇本身的重要性； —学生现状 ……
研不研究：最终将取决于你自己！ 研不研究：最终将取决于你自己！
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3.行动研究： 3.行动研究：如何做 行动研究
• 目前你的教学中，最让你感到困扰且 目前你的教学中， 亟待解决的问题是什么？ 亟待解决的问题是什么？ • 你为什么要解决它？ 你为什么要解决它？ • 你认为导致这一问题的原因可能有哪 些？ • 你如何确保你对问题成因的分析与事 实基本一致，而不会只是你的个人臆断？ 实基本一致，而不会只是你的个人臆断？
教师需要成为研究者
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2.行动研究： 2.行动研究：为什么 行动研究
• 教师为何需要成为研究者，尤其是行动研究者？ 教师为何需要成为研究者，尤其是行动研究者？
就外部因素而言： 就外部因素而言： 教师职业专业化的需要； —教师职业专业化的需要； 社会发展及教育自身发展的需要； —社会发展及教育自身发展的需要； —研究本身的价值 …… 就教师自身而言： 就教师自身而言： 个人专业发展的需要； —个人专业发展的需要； —教师职业生活和精神生活的需要 ……
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行动研究的过程
问题的发现 问题的调查与确认 行动计划的制定 计划的实施与监控 行动研究效果及反思
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行动研究的特征
• 自我反思式的 • 基于行动的 • 情境化的 • 经验性的 • 参与式的 • 合作的 • 以改进实践为目标的
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提示与坦白
• 行动研究是一种探索的精神； 行动研究是一种探索的精神； • 用心钻研教学本身就是研究； 用心钻研教学本身就是研究；
… … …
8
研究方法 实验、对比、测试、 研究方法 实验、对比、测试、调查问 访谈、 卷、访谈、课堂观察等 为一次性行为， 研究过程 研究过程 多为一次性行为，周期较短 … … … …
1.行动研究： 1.行动研究：是什么 行动研究
• 至此，你能试着给行动研究下一 至此， 个定义吗？ 个定义吗？
教师在教学的过程中， 自己的教学观 教师在教学的过程中，对自己的教学观 所采用的教学方法、 念、所采用的教学方法、及由此所产生的 教学效果进行反思， 教学效果进行反思，在反思中重新审视自 己的教学观念，探讨、 己的教学观念，探讨、研究和改进教学方 以进一步提高教学效果。 法，以进一步提高教学效果。
• 行动研究需要合作； 行动研究需要合作；
• 教书匠，还是心灵之师，你可以 教书匠，还是心灵之师， 选择；我们都将成为自己的选择； 选择；我们都将成为自己的选择； • 苔花如米小，也学牡丹开； 苔花如米小，也学牡丹开； 谢谢您的参与和倾听！ 谢谢您的参与和倾听！
20ห้องสมุดไป่ตู้
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2.行动研究： 2.行动研究：为什么 行动研究
传统教育研究的弊端： 传统教育研究的弊端：
研究/理论 研究 理论
教学/实践 教学 实践
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2.行动研究： 2.行动研究：为什么 行动研究
行动研究，因其将教学与研究、 行动研究，因其将教学与研究、 理论与实践有机结合， 理论与实践有机结合，故被认 为是中小学教师教科研的最佳 选择（申继亮，2005：33）。 选择（申继亮，2005：33）。
行动研究：是什么； 为什么及如何做
张文华 北京师范大学外文学院 外语教育与教师教育研究所 2011-07-13
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坦白与提示
• 此刻，我很（忐忑 ）； 此刻，我很（ • 我不是专家，所知不多； 我不是专家，所知不多； • 我将组织和参与研讨； 我将组织和参与研讨； • 与您分享我的思考和困惑； 与您分享我的思考和困惑； • 我只代表我自己； 我只代表我自己； • www.actionresearchchina.com
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1.行动研究：是什么 1.行动研究： 行动研究
行动研究即关于行动的研究： 行动研究即关于行动的研究：
• 在行动中的研究(R. in action) 在行动中的研究( ) • 对行动的研究(R. into/on action) 对行动的研究( ) • 为了改善行动的研究(R. for action) 为了改善行动的研究( ) • 基于研究的行动(R-based action) 基于研究的行动( ) 何谓研究？何谓行动？ 何谓研究？何谓行动？
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传统教育研究
研究主体 研究主体 研究对象 研究对象
行动研究 行动研究
教师本人（个体或群体） 教师本人（个体或群体） 本人
专门的研究人员 教师、 教师、学生
学生及教师自身
研究目的 研究目的
验证理论、发现规律， 验证理论、发现规律， 发展自身， 发展自身，改善教学 提供宏观决策及指导 观察、反思、日志、 观察、反思、日志、 实物、座谈、 实物、座谈、问卷等 不断调适、螺旋式循 不断调适、 环，周期较长
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3.行动研究： 3.行动研究：如何做 行动研究
案例分析： 案例分析： • 凌老师采用什么方式，就哪些内容展 凌老师采用什么方式， 开了调查，其结果如何？ 开了调查，其结果如何？ 以问卷的方式， —以问卷的方式，对学生词汇学习的兴 习惯、困难、 趣、习惯、困难、方法和时间等方面进 行调查； 行调查；
Dave Ebbutt (1983, in Hopkins, 1985)
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1.行动研究：是什么 1.行动研究： 行动研究 行动研究： 行动研究： 教师研究自己的问题； 教师研究自己的问题； 不为救世，而为自救！ 不为救世，而为自救！
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2.行动研究： 2.行动研究：为什么 行动研究
• 下面这些术语，你熟悉的有哪些？ 下面这些术语，你熟悉的有哪些？ 研究型教师; B.反思性教学 反思性教学; A. 研究型教师; B.反思性教学; D.教育叙事 教育叙事; C. 探索性实践 ; D.教育叙事; E.用教材教 用教材教; F.专家型教师 专家型教师; E.用教材教; F.专家型教师; 教师成为课程开发者; G. 教师成为课程开发者; H.教师在职专业发展 教师在职专业发展; H.教师在职专业发展; I.专业发展共同体 I.专业发展共同体 ;
1.行动研究： 1.行动研究：是什么 行动研究
• 研究即系统的、公开的探究活动； 研究即系统 系统的 公开的探究活动 的探究活动； 系统：有目的、有计划、有组织、 —系统：有目的、有计划、有组织、 自我监控、反思、自觉、过程性… 自我监控、反思、自觉、过程性… 公开：与他人分享，接受质疑； —公开：与他人分享，接受质疑； • 行动即教学及与教学相关的全部 实践活动； 实践活动；
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1.行动研究： 1.行动研究：是什么 行动研究
由此可见： • 行动研究由教师本人发起和完成； 行动研究由教师本人发起和完成； 教师本人发起和完成 • 其研究对象是学生和自身的教学； 其研究对象是学生和自身的教学 学生和自身的教学； • 其目的是为了改善自身的教学； 其目的是为了改善自身的教学 为了改善自身的教学； • 其与传统教育研究的主要区别在于 研究主体、对象、目的、 研究主体、对象、目的、过程和方 法均有所不同； 法均有所不同；
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研讨内容 1. 2. 3. 行动研究：是什么 行动研究： 行动研究： 行动研究：为什么 行动研究：如何做 行动研究：
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1.行动研究： 1.行动研究：是什么 行动研究
• 你听说过行动研究吗？ 你听说过行动研究吗？ • 你认为行动研究是一种什么样 的研究？就词义本身而言， 的研究？就词义本身而言，你怎 样理解行动研究？ 样理解行动研究？
课堂观察、实物分析、问卷、访谈、 课堂观察、实物分析、问卷、访谈、 反思… 反思…
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3.行动研究： 3.行动研究：如何做 行动研究
案例分析： 案例分析： • 凌老师想要研究什么问题？ 凌老师想要研究什么问题？ 词汇问题： —词汇问题：如何对学生的词汇进行补 救和积累？ 救和积累？ • 凌老师为何要研究这一问题？ 凌老师为何要研究这一问题？ 新课程的词汇要求带来挑战； —新课程的词汇要求带来挑战； 词汇本身的重要性； —词汇本身的重要性； —学生现状 ……
研不研究：最终将取决于你自己！ 研不研究：最终将取决于你自己！
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3.行动研究： 3.行动研究：如何做 行动研究
• 目前你的教学中，最让你感到困扰且 目前你的教学中， 亟待解决的问题是什么？ 亟待解决的问题是什么？ • 你为什么要解决它？ 你为什么要解决它？ • 你认为导致这一问题的原因可能有哪 些？ • 你如何确保你对问题成因的分析与事 实基本一致，而不会只是你的个人臆断？ 实基本一致，而不会只是你的个人臆断？
教师需要成为研究者
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2.行动研究： 2.行动研究：为什么 行动研究
• 教师为何需要成为研究者，尤其是行动研究者？ 教师为何需要成为研究者，尤其是行动研究者？
就外部因素而言： 就外部因素而言： 教师职业专业化的需要； —教师职业专业化的需要； 社会发展及教育自身发展的需要； —社会发展及教育自身发展的需要； —研究本身的价值 …… 就教师自身而言： 就教师自身而言： 个人专业发展的需要； —个人专业发展的需要； —教师职业生活和精神生活的需要 ……
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行动研究的过程
问题的发现 问题的调查与确认 行动计划的制定 计划的实施与监控 行动研究效果及反思
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行动研究的特征
• 自我反思式的 • 基于行动的 • 情境化的 • 经验性的 • 参与式的 • 合作的 • 以改进实践为目标的
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提示与坦白
• 行动研究是一种探索的精神； 行动研究是一种探索的精神； • 用心钻研教学本身就是研究； 用心钻研教学本身就是研究；
… … …
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研究方法 实验、对比、测试、 研究方法 实验、对比、测试、调查问 访谈、 卷、访谈、课堂观察等 为一次性行为， 研究过程 研究过程 多为一次性行为，周期较短 … … … …
1.行动研究： 1.行动研究：是什么 行动研究
• 至此，你能试着给行动研究下一 至此， 个定义吗？ 个定义吗？
教师在教学的过程中， 自己的教学观 教师在教学的过程中，对自己的教学观 所采用的教学方法、 念、所采用的教学方法、及由此所产生的 教学效果进行反思， 教学效果进行反思，在反思中重新审视自 己的教学观念，探讨、 己的教学观念，探讨、研究和改进教学方 以进一步提高教学效果。 法，以进一步提高教学效果。
• 行动研究需要合作； 行动研究需要合作；
• 教书匠，还是心灵之师，你可以 教书匠，还是心灵之师， 选择；我们都将成为自己的选择； 选择；我们都将成为自己的选择； • 苔花如米小，也学牡丹开； 苔花如米小，也学牡丹开； 谢谢您的参与和倾听！ 谢谢您的参与和倾听！
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2.行动研究： 2.行动研究：为什么 行动研究
传统教育研究的弊端： 传统教育研究的弊端：
研究/理论 研究 理论
教学/实践 教学 实践
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2.行动研究： 2.行动研究：为什么 行动研究
行动研究，因其将教学与研究、 行动研究，因其将教学与研究、 理论与实践有机结合， 理论与实践有机结合，故被认 为是中小学教师教科研的最佳 选择（申继亮，2005：33）。 选择（申继亮，2005：33）。
行动研究：是什么； 为什么及如何做
张文华 北京师范大学外文学院 外语教育与教师教育研究所 2011-07-13
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坦白与提示
• 此刻，我很（忐忑 ）； 此刻，我很（ • 我不是专家，所知不多； 我不是专家，所知不多； • 我将组织和参与研讨； 我将组织和参与研讨； • 与您分享我的思考和困惑； 与您分享我的思考和困惑； • 我只代表我自己； 我只代表我自己； • www.actionresearchchina.com
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1.行动研究：是什么 1.行动研究： 行动研究
行动研究即关于行动的研究： 行动研究即关于行动的研究：
• 在行动中的研究(R. in action) 在行动中的研究( ) • 对行动的研究(R. into/on action) 对行动的研究( ) • 为了改善行动的研究(R. for action) 为了改善行动的研究( ) • 基于研究的行动(R-based action) 基于研究的行动( ) 何谓研究？何谓行动？ 何谓研究？何谓行动？
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传统教育研究
研究主体 研究主体 研究对象 研究对象
行动研究 行动研究
教师本人（个体或群体） 教师本人（个体或群体） 本人
专门的研究人员 教师、 教师、学生
学生及教师自身
研究目的 研究目的
验证理论、发现规律， 验证理论、发现规律， 发展自身， 发展自身，改善教学 提供宏观决策及指导 观察、反思、日志、 观察、反思、日志、 实物、座谈、 实物、座谈、问卷等 不断调适、螺旋式循 不断调适、 环，周期较长
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3.行动研究： 3.行动研究：如何做 行动研究
案例分析： 案例分析： • 凌老师采用什么方式，就哪些内容展 凌老师采用什么方式， 开了调查，其结果如何？ 开了调查，其结果如何？ 以问卷的方式， —以问卷的方式，对学生词汇学习的兴 习惯、困难、 趣、习惯、困难、方法和时间等方面进 行调查； 行调查；
Dave Ebbutt (1983, in Hopkins, 1985)
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1.行动研究：是什么 1.行动研究： 行动研究 行动研究： 行动研究： 教师研究自己的问题； 教师研究自己的问题； 不为救世，而为自救！ 不为救世，而为自救！
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2.行动研究： 2.行动研究：为什么 行动研究
• 下面这些术语，你熟悉的有哪些？ 下面这些术语，你熟悉的有哪些？ 研究型教师; B.反思性教学 反思性教学; A. 研究型教师; B.反思性教学; D.教育叙事 教育叙事; C. 探索性实践 ; D.教育叙事; E.用教材教 用教材教; F.专家型教师 专家型教师; E.用教材教; F.专家型教师; 教师成为课程开发者; G. 教师成为课程开发者; H.教师在职专业发展 教师在职专业发展; H.教师在职专业发展; I.专业发展共同体 I.专业发展共同体 ;