让英语课堂充满活力
怎样让中学英语课堂能充满活力论文
怎样让中学英语课堂能充满活力课堂蕴涵着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长。
如果我们给学生营造一个开放性的教学环境，激起学生思维的浪花，那么课堂会成为他们的快乐的家园。
把课堂变成一个浓缩的社会。
我在这几年的教学工作中。
注意立足课改，改进教学方法。
努力提高课堂教学效率。
以下是我的一点体会。
一、大胆“解放”学生，培养主体精神当前的教学，由于传统教学思想的影响，总认为课堂上学生越规矩越好，于是给学生过多的禁锢，如固定不变的座次，整体划一的坐姿，师问生答的学习方式等，使学生总处于被动的学习地位，忽视了学生主体精神的培养，要敢于向传统的“规矩”模式挑战。
特别注意在学习时空、学习心态、学习地位上解放思想，使学生真正成为学习的主人。
课堂教学的过程应是师生共同参与、相互合作、创造性地实现教学目标的新过程。
教师首先是这个过程的设计师、建筑师，要搭建出一个能顾及知识体系的内在联系的双重关系，顾及学生多方面成长需要的舞台，让每个学生在自己的舞台上主动、积极、全面地挖掘自己的潜能，展示自己的生命活力。
我根据不同的课题。
引导学生创设了一些闪耀的生命光彩，童趣盎然的英语情景，学生在情景中学会交际、学会合作、学会竞争、学会迎接挑战、承受挫折、不断完善和超越自己。
二、营造轻松、愉快、和谐的课堂气氛。
在愉快中教学轻松、愉快、和谐的课堂气氛能使学生以愉快的心境进行学习、思考，从而调动学生学习的积极性，调动积极性关键是兴趣。
有人说：兴趣是一种魔力，它可以激起思维的浪花。
营造这种气氛的关键是使学生对教师有亲切感，教学是师生双方感情和思想交流的过程，师生关系融洽，课堂气氛活跃，学生的学习兴趣就浓，学习积极性就高，课堂效果就好。
教师应采取灵活多样的教学方法调动学生的积极性。
初中学生爱动，善于模仿，记忆力强，有强烈的竞争的意识，喜欢尝试着把学到的语言知识随时用于对话，叙述和表演。
因此，教师在授课时应力求语言精练、准确、流利、风趣，努力创设各种交际情境，如利用实物、图片，听录音、猜谜、角色表演等方式，积极开展情境教学。
让英语课堂活起来
让英语课堂活起来英语课堂是学习英语语言和文化的重要场所，然而传统的教学方法往往让学生感到枯燥乏味。
为了让英语课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性和效果，我们可以采取以下几种方法：一、运用多媒体技术多媒体技术可以有效地吸引学生的注意力，让他们对英语课程更感兴趣。
教师可以使用投影仪展示英语动画片、电影片段、音频剪辑等，激发学生的学习兴趣。
此外，引入互动教材和教育游戏软件也是一种有效的方法，通过多媒体的辅助，学生可以更加轻松地理解和掌握英语知识。
二、组织英语角和讨论活动为了增加学生的口语交流机会，学校可以定期组织英语角和讨论活动。
英语角是学生自愿参加的英语交流活动，学生可以在这里练习口语表达、交流学习经验，还可以与外国留学生进行交流。
讨论活动可以分为小组或全班进行，学生可以就一些话题展开讨论，这不仅能提高学生的口语能力，还能培养他们的思维能力和团队合作意识。
三、创设情境和角色扮演在英语课堂中，教师可以设计一些情境，让学生在情境中进行角色扮演。
通过扮演不同的角色，学生可以更好地运用所学的英语知识，并且在这个过程中培养他们的表达能力和解决问题的能力。
例如，教师可以模拟一个餐厅场景，让学生扮演顾客和服务员进行对话，这样不仅能提高学生的口语能力，还能让他们了解并体验不同的文化习俗。
四、开展英语演讲和朗诵比赛英语演讲和朗诵是提高学生口语表达和英语语感的有效方式。
学校可以定期举行英语演讲和朗诵比赛，让学生有机会展示自己的才华。
同时，教师要给予学生充分的指导和反馈，帮助他们提高演讲和朗诵的技巧和水平。
这种活动可以激发学生的自信心，提高他们在公众场合使用英语的能力。
五、使用教育游戏和互动教材教育游戏和互动教材可以使学习更加趣味化和互动化。
学校可以引入一些寓教于乐的游戏，例如单词拼图、英语趣味问答等，激发学生的学习兴趣。
同时，互动教材可以让学生在课堂上积极参与，通过互动的方式进行学习，提高学生的专注度和学习效果。
通过以上的方法，我们可以让英语课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和动力。
如何让英语课堂充满活力
如何让英语课堂充满活力根据幼儿师范学校学生的现状和特点，为了更好地实现教学目标，帮助学生们更轻松的学习英语，必须把英语课堂搞活，让课堂充满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学习，真正把英语这门语言学好。
本文从以下几个方面谈一谈自己的看法。
一、直观教学，直接感知心理学告诉我们，人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在的。
为此，视觉在学习和工作中占有极为重要的地位。
人的认识总是经过从简入深、由表及里、从具体到抽象的过程。
俗话说：“百闻不如一见”，为了更好地达成教学目标，我在教学过程中根据教材的需要准备了各种各样的单词图卡、词卡，人物头饰等，在教学生认读单词之前，我首先让学生看图片，引导他们观察，接着要求学生认真聆听老师的读音，进而让他们模仿发音，这样一来，不仅不需要花时间去解释含义，更重要的是能让学生直接感知，在图文并茂的情景中学习，既加深认识又激发其学习兴趣，为以后的进一步学习打下坚实的基础。
比如我在讲unit9 eating out这一课时，拿一些图片让学生辩认，然后跟着我模仿发音，在生动鲜艳的图片中，学生们学会了salad、juice、coke、steak等很多单词，调动了她们学习英语的兴趣。
电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点，合理充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的实物、挂图、投影机、录音或录像以至电脑辅助教学等视听手段进行直观教学，对激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，激活课堂，具有重要作用。
1.运用录音机，激发兴趣，创设英语情景①利用录音机播放一段节奏明快的歌曲、伴音或歌谣，可以激发学生学习兴趣。
比如我们每个单元后面都有英语小歌曲，上课时放一首英语歌曲，学生被节奏明快的歌曲深深吸引，使他们都能兴趣盎然地投入到学习中去。
②收听、跟读地道的英语，把握标准的语音、语调，培养和发展学生的听、说能力。
③给学生创造条件，为其录音、播放，让他们听到自己的发音，感知自己发音的优、缺点，进而发扬优点，矫正不足，继续提高。
让英语课堂充满生命的活力
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恕第 ｛５ ９
教学 实践
让英语课堂充满生命的活力
杨 艳 华
（ 州 市 藏 民族 中学 ， 苏 常 江 常州 ２ ３１ ） １０ ６
课堂是学生接受知识的重要场所 ， 如何提高课 堂的教学 效果 ， 如何让所有的学生都参 与其 中， 就成为每个教 师要研 究的重要 内容 ， 备的很好 ， 课 但学生不能和老 师配合 ， 学生不
之后 ， 都 让 学 生去 表 演 ， 书 上 的东 西 学 以致 用 ， 训 练 和 我 把 并 提 高 学 生 的 口语 能 ＿。 如 ： ７侧 Ｊ 在学 完购 物 的交 际 片语 之后 ， Ｉ 教
位 学 生 ， 的英 语 成 绩 并 不 是 很好 ， 有 一 次考 试 ， 不 经 他 但 我
能 掌 握所 学 到 的 内容 ， 么这 节 课 就 很 失 败 。 笔者 根 据 自己 那 的经 验 ， 结 下 面 几点 ， 英 语 课 堂 活起 来 ， 总 让 让课 堂充 满 生命 的活力。
一
之 中。
四 、 用 多媒 体 教 学 手 段 ， 设 情 景 ， 高 教 学 效 果 运 创 提
容 ， 巩 同 了学 过 的短 语 ， 又 还培 养 了学 生 的创 新 能 力 。 能 拘 不 泥于 死 的 知 识 ， 活 学 活 用 ， 能 是 真 正 的 掌握 。 要 才 二、 教师 要用 激 励 性 的 语 言 去 鼓 舞 学 生 教 师 的语 言 和 行 为对 学生 的影 响是 巨大 的 ， 者 曾带 过 笔
意的说 了句 ， 的成绩有很大的进步 ， 当时就很 高兴 ， 你 他 从那 以后 ， 他认 真学 习， 在很短 的时间 内， 取得 了更 大的进 步 ， 后
如何让英语课堂教学充满活力
江西省上饶 市婺源县秋 口幼甜希望小学 李 珍
课堂是教学活动 的主阵地 。在小学英语教学 中 。 构建充满 活力的英语课堂十分重要 ， 激活课堂能够使学 生在英语学习 的 堂互动的作用 ， 创设贴近生活和学生实际的语言情境 。 营造表达
的氛 围 ， 使每 位学 生都有 进行表达 的欲 望 ， 这样 ， 学生 的思 维 才能逐 步打开 ， 视野变得开 阔 ， 平 时所学 的英语 知识才会尽 可
称 的不 同之处 ， 音乐让英语课 堂活 了起来 ， 学生在音乐当中激 活 思维 ． 增 强记忆效果 ， 大大提升 了教学效 率。
神振奋 ， 情绪高涨 ， 使课堂教学生动活泼 ， 丰富多彩 。 例如 ： 在玩游戏“ Ｗｈ ａ ｔ ’ Ｓ ｍｉ ｓ ｓ ｉ ｎ ｇ ？” 时， 我把学过的单词 图片
过程 ， 使英语教学达到事半功倍 的效果 。一堂课中 ， 课前 、 课 中、 作。
课末都可 以根据学习内容 引入歌 曲， 学生唱着欢快的歌曲 ， 不知
英语课 堂要努力 使英语 变得 形象 、 生动 、 充满 趣味 ． 让学 生爱
答 案就一 目了然 了： “ Ｉ ’ ｍ ｉ ｆ ｎ ｅ ， ｔ ｈ ａ ｎ ｋ ｙ ｏ ｕ ． ” 他们会 铭记 于心 。再 学 ， 其重要途径 之一便是把 游戏引入课 堂 ， 发挥游 戏教学 的神 如： 人身上 的各个部位 学生在英语 中总是认识不 清 ， 容易混淆 ，
的旋律将学生带进 了一个奇妙 的音乐世界 。 我指导学生一边 唱 容变得生动、 丰富 ， 使课堂变得有趣 。游戏 的形式和内容多种多
歌， 一边 触摸 自己身体 的各个部位 ， 学生“ 载歌载舞 ” ， 在不知不 样 ， 如猜谜 ， 找朋友 ， 悄悄话等 ， 只要教 师恰 当运用就能使学生精
新理念,让英语课堂充满活力
新理念，让英语课堂充满活力中国的教育必须以培养独立人格为出发点和目的，英语这门学科的教学任务更应如此。
教育之魂魄在于培养学生的创新思维，教师要以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的兴趣放在首位。
在英语教学中，除了使学生掌握基本的语音、语调、书写，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生学活书本，变得更聪明。
在教学过程中，教师要努力挖掘课程中人文人性的教育因子，在课程学习中形成教育的营养，调动学生思维，使学生会学习，会探索，在学习过程中培养学生的创新思维能力。
下面是我的一些教学心得体会：一、善于营造氛围，激发创新思维教育新理念是培养学生的创新思维，教师要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。
育人如同种植一样，种植需要空气，育人需要环境，需要活跃的、文化的、创新的氛围。
教学的艺术不在于传授本领，而在于唤起学生的内驱力，在于激励、唤醒和鼓舞，这样使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造的火花才能迸发出来。
小学英语是起点，教师在教学中更应注重激发创新思维，张扬学生的个性，优化英语教学环境，充分利用情境教学法，让英语同汉语一样，从生活中来，又回归于实际运用的语言工具。
使学生乐于参与，乐于竞争，乐于学习，从而充分调动其积极主动性。
例如，在练习is this purse yours？这个句型时，教师手里拿着一只里面鼓鼓的漂亮的钱包，一边走进教室一边问：“whose purse is it？is this purse yours？”这时学生很好奇，都想知道这只钱包是谁的。
于是，就让学生去找它的主人，学生拿着这只钱包去问其他人：“is this purse yours？”教师还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新思维。
插图是语言的形象再现，语言是插图的理性表述，只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬。
论如何让英语课堂教学充满活力
论如何让英语课堂教学充满活力如果没有学生的主动参与，就缺乏重建过程的基质。
”皮亚杰在论述发现法教学时认为，儿童只有对自我发现的东西，才能积极地被同化，在自我发现的学习过程中，才能对东西有真正的理解和有所创造。
这才能表现为积极的学习，使课堂教学充满活力，让学生快乐学习、积极体验。
教学模式也可称为教学结构，简单地说就是根据一定的教学思想或理论而形成的，师生在教学过程中必须遵循的比较稳定的教学程序及其实施方法的策略体系。
下面笔者就对“主动学习”英语课堂教学模式构建的实践与研究作一探讨。
一、激发兴趣这一环节是指通过教学设计，激发主体持久的兴趣，把求知变成内在需要，为教学过程创设最佳的实践与认识活动做好充分准备。
教学中，知识客体和现实客体对主体的吸引力越强，教学活动中主体反应就越强烈。
这一环节包含着主体实践与主体认识两个层面主体实践方面，要做好“呈现问题”的工作。
引发学生注意，教会学生观察，通过“呈现问题”，将呈现的内容（图片、文字、物体等）转化为主体的“知识客体”和“现实客体”，使即将展开的教与学的活动更加流畅、和谐。
实施策略：重视教师主导作用，根据初中学生认知特点，设计呈现的内容及目标。
力求提供直观的，接近生活实际的、幽默的引人入胜的材料，以缩小主体与知识客体的距离，激发求知欲望，引导学生以最佳状态参与教学活动。
主体认识方面，要做好“求知导向”工作，激励学生始终保持浓厚的兴趣、强烈的求知欲。
实施策略是重视引导主体根据呈现内容展开思维，同时激发情绪迁移，使教学环节一环紧扣一环。
二、创设情景这一环节是指学生在逼真的情景中，有意识有目的地观察，通过感觉器官作用于知识客体或现实客体，使学生清晰地认识理解表象，产生言语交际的一种向往之情。
教学中，通过知识客体或现实客体对感觉器官的刺激，大脑对表象产生能动的反映。
这一环节同样包含了主体实践和主体认识两个层面：一是主体实践方面，要让学生在创设的情景中，充分观察、细心体验，即“感性接触”，它包括情景创设方法、手段、目的、意义。
教师经验分享：如何让高英语课堂变得更活跃
教师经验分享：如何让高英语课堂变得更活跃作为一名英语教师，想必大家都希望能给学生带来一堂生动有趣、充满活力和高效的英语课。
在高中英语课堂中，由于教材难度大，内容抽象，以及文化差异等因素的影响，许多学生往往会觉得枯燥乏味，缺乏动力，不善于表达和互动。
如何让高中英语课堂变得更活跃呢？下面，本文将从多方面分享一些个人经验和教学技巧，希望对大家有所帮助。
一、营造轻松愉快的氛围英语教学的目的不仅仅是让学生学会一些知识和技能，更应该是要培养学生的兴趣和激情。
在授课前，我们需要积极营造课堂氛围，给学生传递出积极、乐观、愉快的情绪，让他们从心底里感觉到学习英语是一件有意思、有挑战的事情。
比如，可以在课堂开始时放一首英文歌曲，或者通过投影仪放一些幽默的英语小视频，或者为学生准备一些小巧玲珑的学习用品，如贴纸、文具等。
这些都能够有效地开启学生的学习兴趣，让他们感受到英语课堂的乐趣。
二、运用互动教学法互动教学法是英语教学中一种非常有效的方法。
在互动教学中，我们可以通过自我介绍、小组讨论、角色扮演、游戏互动等方式，激发学生的积极性和主动性。
尤其是在高中英语课堂中，学生的压力和焦虑较大，互动教学可以有效地缓解学生的情绪，让他们放松下来，更好地参与到课堂中来。
有时，我们可以让学生自己发表一些看法或者经验，通过多方交流，可以提高学生的口语表达能力和真实交流能力。
三、创新教学方式创新教学方式是实现高中英语课堂活跃的关键之一。
在课堂中，我们可以采用一些创新的教学方式，如课前阅读、课中演讲、课后写作、课内展示等方法，将学生的学习兴趣和课堂效果最大化。
比如，我们可以在网上下载一些英语学习资源，让学生参加英语角活动，或者安排听力练习、排练英语短剧等课堂活动，让学生在互动中获得更多的知识和能力。
同时，我们也可以通过电子白板、投影仪等设备，提升课堂效果，给学生带来更多的惊喜和创新体验。
四、重视学生反馈教学效果好坏往往都是在学生反馈中得出的。
如何让英语课堂富有生机活力
如何让英语课堂富有生机活力新一轮课程改革对基础教育的冲击与影响更为直接地体现在学生的学习活动之中，《英语课程标准》的推出，从根本上改变了小学生机械重复，消极被动、死记硬背等学习状况，引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情的英语活力课堂学习。
一、兴趣决定了课堂活力。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”而英语作为一门语言课，更需要老师在教学过程中精心创设真实情境，让学生在活跃、愉快的氛围中学习英语，学会英语。
学习兴趣不是天生的，是在课堂教学中引起和逐步培养的，我们只有努力在英语课堂教学实践中寓教于乐，才能收到事半功倍的效果。
小学生天生好动、好玩，注意力没有持久性，我们可以利用手势、表情、动作、图片、简笔画、音乐、声效、录像等形式吸引学生的注意，使学生兴趣大增，从而非常轻易地把听到的、看到的印入脑海。
在教学中运用简笔画，就是—种直观、便捷、有效的教学，也是保持和发展学生英语兴趣的途径之一，可以使学生在学习英语时，减少和不使用母语。
如在教人物单词boy、girl、man、woman 时，我边画边教，学生边看边学，一个个都睁大眼睛，不知不觉便达到了“四会”的要求。
此时，记忆单词已不是一种负担了。
小学生喜爱游戏，在游戏过程中，不但能增进学生学习的兴趣，而且不易疲劳，又能活跃课堂气氛。
如在教句型“is it …?”时，我让学生每人带一个苹果、鸡蛋、桔子、铅笔……装在书包中，并让学生用句型“is it a book?”进行猜测，对了就把东西奖给学生；在教打电话用语：“may i speak to…?”、“is that…speaking?”等时，带来玩具电话，学生个个兴致勃勃、跃跃欲试，争着参与游戏；学习有关足球的大量动词时，我们在教室里throw、kick、pass、stop球，还进行了解说员竞聘游戏。
这些游戏能够让平时不敢使用英语交流的学生纷纷加入交流活动。
教师寓教于乐，学生学得起劲，玩得高兴，从而保持了学习英语的兴趣。
让英语课堂教学充满活力论文
让英语课堂教学充满活力课堂蕴含着巨大的生命力,只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于新人的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生命的活力。
我们应该让英语课堂焕发出生命的活力,让课堂成为学生的乐园。
为了让课堂充满活力，下面谈一谈笔者在这方面的努力和初浅体会，供同行们参考和尝试。
一、转变教育观念，让学生成为学习的主人。
在传统的教学中，教学就是一切以教师为中心，“学”围绕“教”转。
新课程强调学生在学习过程中的主动参与性，强调教学是教与学的交流、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。
在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
因而，我们教师在英语教学活动中要做到转变教育观念，“放得开”，让学生做学习的主人。
在我的课堂上，你经常可以看到学生到讲台上去演讲，去表演，甚至是导演，他们的积极参与使得他们对英语学习有了自信心，这里是一个平等的舞台，不论你的基础如何，只要你每天用心去揣摩，那么你都会成功，孩子们每每表演都会有意想不到收获，每个人都会享受到成功的喜悦，并变得积极主动。
二、做好课前的热身运动要让学生在课堂上活跃起来,课前的预习工作也就显得尤为重要,也就是我所说的热身运动。
学生首先根据学习目标和要求阅读教材,然后去思考问题,探求知识。
成功的课前“热身”就好像音乐会的前奏,目的在于激起学生的兴趣和好奇心。
这种“热身”包括:介绍与课文内容有关的社会、历史、人文、自然背景,特别是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料;教师也可以借助标题讨论、图片评说和生活体验等方法导入,以此激活与学生相关的知识网络,使学生产生阅读欲望。
如仁爱英语8b unit 4 topic1中主要讲的是关于animals,在课前就可以通过提出一些关于动物的问题,如:how many kinds of animals do you know in the world? what are they? what do they eat? 等等去激发学生思考问题、探求知识。
以趣激情,让小学英语课堂充满活力
以趣激情，让小学英语课堂充满活力摘要：我们的英语教学必须“面向全体学生”，为每个学生提供公平的学习与足够多的自主探索的机会。
而师生学习、讨论、交流、合作的最佳场所是一个充满活力的学习乐园，让学生在“玩”中学，“乐”中学，这也是学生获取知识、发展能力的主阵地。
如何让这个“主阵地”时刻充满着生命力呢？那就是利用学生的兴趣去点燃他们学习的热情。
关键词：兴趣热情英语课堂充满活力江泽民同志曾说过“创新是一个民族不断进步的灵魂”，“迎接未来科学技术的挑战最重要的是坚持创新”，指明了培养具有创新能力的人才是教育的重要任务。
要培养学生的创新精神和创新能力，就必须从小抓起，从小学课堂教学抓起，让课堂充满活力，让学生充满激情,当他们思维活跃，勇于探索，才能发挥长处，获得更多成功的机会。
那么，如何才能让小学英语课堂充满活力呢？经过几年的英语教学实践，凭着对英语教学工作的热诚和对新课程标准的钻研，大胆尝试，总结出一套让小学英语课堂教学充满活力的几点做法:一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的求知欲教师应当在英语教学中有意识地引发学生的求知欲，使他们乐学、会学，学而忘我，乐此不疲。
小学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，他们爱玩、爱唱、爱活动，英语教师可以利用这些身心发展的特点，精心组织和主动创设良好的课堂气氛。
上课时，教师尽可能多地运用丰富的语调、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并可以配以丰富的表情和恰当的手势来组织教学，给学生一个开放、宽松的教学环境，在这种和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然大胆发言，积极思维，求知欲不断增强。
好的开始是成功的一半。
因此，在课堂教学中应十分注意利用上课前五分钟营造英语学习的气氛，比如唱一两首英语歌曲，唱歌时还可以配上适当的动作，开展如“Let me guess”或“Follow me”等有趣的游戏，把握良机活跃课堂气氛，增强英语课堂的活跃气氛，引发学生的求知欲。
践行新课标理念,让英语课堂充满活力
践行新课标理念，让英语课堂充满活力摘要：围绕如何践行新课标理念，让英语课堂充满活力这一问题，作者从两方面阐述了自己的观点：一是凸显学生的主体地位，调动学生学习的自主性；二是运用开放式教学，激发学生的学习热情。
关键词：初中英语教学教学理念开放式教学2011年新版《义务教育英语课程标准》（以下简称《标准》）指出：“英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学选径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。
鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。
”由此可见，英语课程注重学习的过程，重视语言学习的实践性和应用性。
英语教师如何践行新课标理念，让英语课堂充满活力？笔者现结合自己的教学实践和相关课例谈谈感想。
一、凸显学生主体地位，调动学生学习主体性《标准》对英语课程的任务是这样描述的：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；……为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
”在英语教学中，教师应注意教师角色的定位，改变以教师为中心的传统观念，确立学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。
譬如，教学牛津初中英语8a unit 1中的“main task part a&b”相关内容时，笔者先描述了一位名人的外貌，提供了关于外貌特征的一些信息，如very tall，a square face，big hands and long legs来猜a very famous basketball player。
之后让学生猜测who he/she is？学生兴奋地说：“he is yao ming.”接着笔者趁热打铁让学生用几个短语简单描述一下自己同桌的外貌，后来又安排学生用四五句话描写班里某位同学的外貌，然后大声读出来让其他同学猜。
让高中英语课堂充满生机和活力论文
让高中英语课堂充满活力和活力论文让高中英语课堂充满活力和活力论文高中英语新课程标准对学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了要求，以往陈旧的教学方法与手段已不能适应目前课堂教学的需要。
这就要求老师在正常的课堂教学中除了“合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资，特别是播送影视节目、录音录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资、报刊杂志等等”。
这些资的最正确运用形式就是将信息技术应用于英语课堂教学，即进展信息技术与英语学科教学的整合。
一、运用信息技术，营造教学情境，激发学生兴趣托尔斯泰说，“成功的教学需要的不是强迫，而是激发学生的学习兴趣。
”心理学家认为，学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，记忆力增强，想象力丰富，会兴致勃勃、心情愉快地学习，表现出个性的积极性和创造性。
可见，兴趣是学生主动学习的内在动力。
学习情境的创设是外语教学中关键的一环。
外语交际教学法认为，创设一种真实的交际环境，才能使学生在真实的交际活动中开展其语言才能和交际才能。
因此，在英语课堂教学中如何创设真实的教学情境，将决定课堂教学的质量，影响学生的学习动机和兴趣。
老师在讲授时一定要生动、形象、详细，深化浅出，循循善诱。
理论证明，老师运用信息技术对教学内容的精心设计，创设与教学内容相吻合的教学情境，营造学生乐于学的学习气氛，可在课堂教学中不断激发学生浓重的求知欲，增强学习的信心。
例如：教学Module2 Unit3 Computer—Using Language Andy—the Android时，上课前老师播放《变人》片段〔选取两姐妹在海边玩耍到Andrew为向小姐抱歉，用树根雕刻了一匹小马给她，并且得到了她的原谅〕，影片完毕时，老师随即提出问题：What is the Robot in the video doing?让学生观看该段有关机器人影片的剧照或片段，自然地导入该课的主题，以帮助学生大致理解机器人在日常生活中可以做的事情，同时能活泼课堂气氛，为下一步阅读策略的教学作了有效的铺垫。
如何让英语课堂充满活力
如何让英语课堂充满活力众所周知，英语一直以来是中学生最头疼的一门学科，而且由于英语学习本身也是枯燥乏味的，记得知识点比较碎、多，使这一学科成为了冷门。
好多学生更是望英语而逃。
但是，不管怎样，英语在中考中所占分数比例比较大，又是最能拉开分数的一门学科，那么要让学生对英语有一个重新的认识，那么教师就得多费脑，改进教法，激发学生学习兴趣，让英语课堂真正“活”起来，使学生在轻松愉快的氛围中学到英语知识，下面本人结合十几年的英语教学实践谈几点体会。
一、融洽师生关系，营造良好的英语课堂氛围。
1、尊重学生，建立融洽的师生关系。
教师是课堂教学的组织者，在教学中，教师的情感是打开学生心灵窗户的钥匙，具有激发学生求知欲的功能。
所以在课堂上教师要尊重学生在个性和个性，以真挚的爱唤起学生的共鸣，教学中教师应关心爱护每一个学生，与学生建立一种亲密、平等、和谐的关系，加强师生的情感交流。
让学生敢说、敢想，充分调动起学生学习英语的积极性。
2、鼓励为主，增强学生的自信心。
成功感是英语学习中非常宝贵的情感经验，他能极大地激起学习兴趣和热情。
因此，在课堂上教师要善于不断鼓舞学生在学习情绪，坚持以鼓励表扬为主，课堂提问根据不同学生提问不同层次的问题，给后进生一同样的锻炼机会，并及时给予表扬和鼓励，如“very good””“great”等，以增强他们的自信心，而且教师要善于捕捉学生学习的闪光点，多表扬，多肯定，少否定，不断为学生创造各种成功的机会，让他们品尝到成功的喜悦，使他们在轻松愉快的状态下逐步体会学英语的乐趣。
二、采用生活化的英语教学方法。
1、看看听听心理学的研究表明，人们从视觉获得知识能力记住25％，从听觉获得知识能记住15％，如果两者结合起来，则能记住内容的65％.而不是两者数字的简单相加。
因此在新授课时，听觉和视觉的双重刺激，将使教学效果大为改观。
2、做做记记让学生付诸行动的过程中，不知不觉牢牢记下所学知识的痕迹，例如，教学人体部分的词汇是，可让学生做“摸鼻子、摸眼睛”等游戏，教家庭成员的词汇时，教师让学生拿来“全家福”，并让学生互相介绍自己的家庭。
小学英语教师讲堂演讲稿
大家好！我是小学英语教师XXX，很荣幸在这里与大家分享一些关于小学英语教学的心得体会。
今天，我想以“培养兴趣，快乐学习英语”为主题，与大家探讨如何激发学生的学习兴趣，让英语课堂充满活力。
一、引言英语作为一门国际通用语言，在当今社会的重要性不言而喻。
然而，对于小学生来说，英语学习并非易事。
如何让英语课堂变得生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，是我们小学英语教师面临的重要课题。
二、激发兴趣，让英语课堂充满活力1. 创设情境，激发兴趣情境教学法是小学英语教学的重要手段。
教师可以根据教学内容，创设生动、有趣的教学情境，让学生在情境中感受英语、学习英语。
例如，在教学“颜色”这一单元时，教师可以布置一个“颜色世界”的教室，让学生在五彩斑斓的环境中学习颜色单词。
2. 游戏教学，寓教于乐游戏是小学生最喜欢的活动之一。
教师可以将游戏融入英语课堂，让学生在游戏中学习英语。
例如，通过“单词接龙”、“你画我猜”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
3. 多媒体辅助教学，丰富课堂内容多媒体技术为英语教学提供了丰富的资源。
教师可以利用多媒体课件、视频、音频等资源，将抽象的英语知识形象化、具体化，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学“动物”这一单元时，教师可以播放动物的视频，让学生在欣赏动物的同时，学习动物名称和形容词。
4. 互动交流，培养合作精神互动交流是英语课堂的重要组成部分。
教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神。
例如，在教学“家庭”这一单元时，教师可以组织学生进行角色扮演，模拟家庭生活场景，让学生在实践中学习英语。
5. 个性化教学，关注每个学生每个学生的学习能力和兴趣都有所不同。
教师应根据学生的个体差异，实施个性化教学。
对于学习困难的学生，教师应给予更多的关注和鼓励，帮助他们克服困难，提高学习兴趣。
三、总结总之，培养兴趣是小学英语教学的关键。
通过创设情境、游戏教学、多媒体辅助教学、互动交流和个性化教学等方法，我们可以激发学生的学习兴趣，让英语课堂充满活力。
浅谈如何让英语教学充满活力
学 生的 实际情 况 ，常 常会设 置一 些 问题 ，然后 在 学生 回答 的基 础 习各 门功课 的重 要方 式 之一 ，是 以学 生发 展 为本 ，提 高素质 为宗 合 上 ，结 合新 课 程 理 念更 加 深 入 地探 讨 。有 时 我 也会 结 合 实 际情 旨 ，使 每 个 学 生亲 身体 验 和 在探 索 中认 知 。 “ 作 探 究 教 学模 况 ，设 置适 当 的情 景进 行 导入 ， 比如 ，上 课前 给 学生准 备 一些 小 式 ”正 是基 于这 一理 念 ，建 立起 自由选择 的教 学情 境 ，进行 合作
让英语课堂充满活力
让英语课堂充满活力为了更好地实现教学目标，帮助孩子更轻松地学习英语，必须把英语课堂搞活，让课堂充满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学习、掌握一门语言。
下面从五方面谈一下个人的看法：一、直观教学，直接感知俗话说：“百闻不如一见。
”为了更好地达成教学目标，我在教学过程中根据教材的需要准备了各种各样的单词图卡、词卡、人物头饰等。
在教学生认读单词之前，我首先让学生看图片，引导他们观察，接着要求学生认真聆听教师的读音，进而让他们模仿发音。
这样不仅不需要花时间去解释含义，而更重要的是能让学生直接感知，在图文并茂的情景中学习，既加深认识又激发其学习兴趣，为以后的进一步学习打下坚实的基础。
二、运用媒体，激发情趣电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点。
合理、充分地利用色彩鲜艳、形象生动的实物、挂图、投影机、录音或录像片段等视听手段进行直观教学，对激发学生学习兴趣，调动他们的积极性具有重要作用。
（一）运用录音机，激发兴趣，创设英语情境1．利用录音机播放一段节奏明快的歌曲、伴音或歌谣，可以激发学生学习兴趣。
例如：北京师范大学出版社出版的《先锋英语》小学一年级第一册第38页的歌谣“a little insect”。
教师通过录音机播放音乐，学生被节奏明快的歌曲深深吸引，使他们都能兴趣盎然地投入到学习中去。
2．收听、跟读地道的英语，把握标准的语音、语调，培养和发展学生的听、说能力。
3．给学生创造条件，为其录音、播放，让他们听到自己的发音，感知自己发音的优、缺点，进而发扬优点，矫正不足，继续提高。
好奇是孩子的天性，通过录音比赛，能激发他们的学习欲望，进而把课堂搞活。
（二）运用投影仪呈现画面，使学生身临其境光学投影仪胶片的使用，不仅起到小黑板的作用，而且还可以通过制作一些彩图丰富我们的教学，为学生创造生动、形象的情景，有利于引导学生进入角色。
下面以《先锋英语》一年级第一册37页为例：出示投影片，画面上仅显示a yellow train，随着教学内容的深入（one boy in a yellow train），我又把one boy 的图片发到火车中，让学生在动感中理解句子：one boy in a yellow train。
怎样让小学英语课堂中充满创新活力
浅谈怎样让小学英语课堂中充满创新活力课堂为学生创新精神的形成和实践能力的培养，提供一方沃土，使学生学习的过程充满了自主性和创造性，本文就在小学英语课堂中怎样让英语课堂教学充满创新活力谈几点浅表的看法。
一、创设情境，鼓励开口说课堂教学的过程，既是传播知识的过程，又是学习“发现知识”的过程，更是培养学生创造性解决问题的过程。
教师在设计教学时要努力为学生创设适合学生发现，创造新知识的问题情境，这就要求教者要遵循“力所能及”的原则，所设置的问题应在学生能力的“最近发展区”，让其“跳一跳，摘到桃”，这种设计并不一定要在知识的深度上下工夫，对同一知识点可以通过改变方式、提问角度等。
学生一年级时，刚接触英语有强烈的好奇心，努力地去学习，愿意说，若在开始抓住这一契机，诱发他们的求知欲，增加学习的浓厚兴趣，将有力地提高他们学好英语的信心。
为训练他们听、说的能力，变被动吸收为研究性学习，让学生扮演不同的角色，深入到学科中去研究，鼓励他们互相问候、交流有关他们自己、学校、家庭、借物等简单情况，人人都能开口说，教师及时作出肯定性、赞赏性评价，增添学生的收获感。
关注学生的个体差异，为每个学生提供主动积极活动的保证，让禀性、天赋不同的每个学生都有成功的机会。
例如：利用实物学习what’s this in english？两人一组指物练习。
学习借物、请求帮忙的礼貌用语：excuse me!thank you!等采用对话式，再有口述小短文，如my family，myself， my favourite等。
总之，不同的年级设计不同层次的内容，有效地训练听、说的能力。
二、激发学生兴趣，寓教于乐学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向，一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地去探索，在探索过程中，处处充满了创造生机。
一年级所学的英语，差不多全是日常口头用语。
口语练习构成语言学习的基础，为丰富学生词汇，激发学生兴趣，在娱乐中识记单词。
如何让英语课堂充满活力
如何让英语课堂充满活力在教育思想上，由于受传统教学的影响和束缚，要实施素质教育，就要转变教育教学观念，教育的最终目的就是培养适应社会发展的合格人材，既要重视知识的传授，更要注重能力，特别是人才后续发展能力的培养。
在初中英语教学中要改变过去那种教师满堂灌，几乎不让学生参与，学生完全处于被动接受的地位，课堂上缺少学习积极性和主动性的局面。
那么如何让初中英语课堂充满活力呢?下面我谈一下我在多年的教学中摸索的一些经验，不足之处敬请批评指正。
一、在英语教学中渗透思想教育在英语教学过程中，有的教师往往忽略了通过英语教学对学生进行思想教育。
虽然有些教师在授课中也能结合课文的中心渗透一些良好的思想，但常常是轻描淡写，或一语带过。
正因为认识上的不足，在英语这门学科的教学过程中，思想教育这一环节显得比较薄弱。
英语教学是整个教育工作的一部分，应该遵循“提高全民族的思想道德和文化素养”这个总目标开展工作。
利用英语教学对学生进行思想教育是思想工作的一个组成部分。
把思想教育工作渗透到英语教学中去，必须根据英语学科的具体特点，认真钻研教材，发掘蕴含在教材中的思想教育因素，决不能脱离课本，去空洞的说教。
如：对于七、八年级的学生，我们可以有意识地向他们渗透热爱学校、尊敬老师、团结同学等等思想；而到了九年级时，教材所涉及的内容比较广泛，要求在具体的语言训练中，要有意识地把思想渗透到教学中。
如：在教名人传记这一类课文时，可引导学生学习他们的高尚品质；在教科普知识这一类课文时，可启发学生对科学技术的重要性的认识；在教文学名著时，可指出文中的主题思想，使学生从中领悟人生哲理。
二、多媒体辅助教学，优化听，说，读，写训练听，说，读，写是学生必备的基本技能，也是中学英语训练的基本要求。
据心理测试表明，视觉所获取的知识居多。
所以在教学中采用声像视觉手段，可以有效地提高学习效率。
听和读是学生通过听觉从文字和语言情景中获得意义的心理过程。
多媒体的参与，有效地提高了听和读的质量。
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让英语课堂充满活力
在由应试教育向素质教育转轨的重要时期，教育思想、教育内容、教学方式都发生着深刻的变化。
小学英语教材的特点之一是强调听说，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力，为今后的学习打下良好的基础。
从本学期开始，我市在小学一年级全面铺开英语教学，这对于仅有六岁多的小孩子在学习母语的同时学习第二语言是有一定的难度的，但是小孩善于模仿、对新鲜事物感兴趣，且乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件，因此，笔者认为，为了更好地实现教学目标、帮助孩子更轻松的学习英语，必须把英语课堂搞活，让课堂充满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学习、掌握一门语言。
下面从四方面谈一下个人的看法：
一、直观教学，直接感知
心理学告诉我们，人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在的。
为此，视觉在学习和工作中占有极为重要的地位。
人的认识总是经过从简入深、由表及里、从具体到抽象的过程。
小学生，特别是一年级的学生，他们的抽象思维能力较差，往往要凭借具体事物或者表象进行思维，而直观教学正是符合学生认识事物的实际，能为他们的思维提供形象的直观的印象，能把抽象的知识具体化。
俗话说：“百闻不如一见”，为了更好地达成教学目标，我在教学过程中根据教材的需要准备了各种各样的单词图卡、词卡，人物头饰等，在教学生认读单词之前，我必首先让学生看图片，引导他们观察，接着要求学生认真聆听老师的读音，进而让他们模仿发音，
这样一来，不仅不需要花时间去解释含义，而更重要的是能让学生直接感知，在图文并茂的情景中学习，既加深认识又激发其学习兴趣，为以后的进一步学习打下坚实的基础。
二、运用媒体，激发情趣
电教媒体的示范比教师的口头示范更具生动、形象、规范的特点。
合理充分利用色彩鲜艳、形象生动活泼的实物、挂图、投影机、录音或录像以至电脑辅助教学等视听手段进行直观教学，对激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，激活课堂，具有重要作用。
（一）运用录音机，激发兴趣，创设英语情景
1.利用录音机播放一段节奏明快的歌曲、伴音或歌谣，可以激发学生学习兴趣。
例如：北京师范大学出版社出版的《先锋英语》小学一年级第一册p38的歌谣“a little insect”，通过录音机播放音乐，学生被节奏明快的歌曲深深吸引，使他们都能兴趣盎然地投入到学习中去。
2.收听、跟读地道的英语，把握标准的语音、语调，培养和发展学生的听、说能力。
3.给学生创造条件，为其录音、播放，让他们听到自己的发音，感知自己发音的优、缺点，进而发扬优点，矫正不足，继续提高。
好奇是小孩的天性，通过录音比赛，也能激发他们的学习欲望，进而把课堂搞活。
（二）运用投影仪，呈现出画面，使学生产生身临其境的感觉
光学投影仪胶片的使用，不仅起到小黑板的作用。
而且还可以通
过制作一些彩片、插图等丰富我们的教学，为学生创造生动、形象的情景，有利于引导学生进入角色。
下面以《先锋英语》一年级第一册p37为例：出示投影片，画面上仅显示a yellow train，随着教学内容的深入（one boy in a yellow train），我又把one boy 生动地插入到火车中，让学生在动感中理解句子：one boy in a yellow train.通过这样生动的教学，学生必能准确、牢固地记住所学的知识，且学习积极热情也会很高。
（三）放录像，变静为动，使学生身在其中，知其所学
教学录像能做到图、文、声、色并茂，字幕与动画的巧妙运用，使音、形、义有机结合，能帮助学生更好地感知和理解语言的形式和内容。
在英语课堂上借助录像机等设备可提供生动直观的形象和视觉效果，刺激学生的感官，产生良好的兴趣和情绪，进而也使课堂“活”起来。
三、游戏活动，贯穿教学
根据儿童“好动、好玩、好奇、好胜”的心理特点，小学英语教学要创造新颖多样、富于启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的情境和游戏，来唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲，达到有效地培养学生的学习能力，提高教学质量。
游戏是小学生最乐意接受和参与的活动。
根据教学要求，我尽量把传授知识和游戏融为一体，设计一些适合教材的游戏。
比如：学习了有关颜色的单词后，我准备了一些彩色铅笔和其他各种颜色的物品，放在一个大盒子里，请一位同学到讲台前来。
我说：“show me a green pencil.”
这个学生按听到的从盒子里拿出相应颜色的东西，全班同学说：“yes.”或“no.”；又如教完数字1至10后，我设计了一个“who is missing ？ can you guess？”的游戏。
在游戏的同时，我还引进了奖励的激励机制，对获胜的同学分别奖给一些小红星或小红花等，以此来进一步调动其积极性，把学习推向高潮。
在这些活动中，教师和学生共同参与，享受游戏的乐趣。
学生在欢乐中获得新知识，学习能力也在游戏中得到培养和发展。
四、竞争比赛，激活课堂
形式多样的竞争比赛是激发情境、激活课堂行之有效的方法。
竞争永远是一剂课堂兴奋剂。
竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，这又是进行某项或几项知识与技能综合训练的手段，在培养学生灵活运用所学知识方面有很大的作用。
在紧张、热烈的竞争气氛中，无论是参赛的学生，还是观看的学生，个个都十分投入。
无论是小组比赛还是个人比赛，学生都满腔热情地参加，课堂气氛可谓空前的高涨。
我在一年级的英语课堂教学中，最热闹的一环就是竞争比赛。
在竞赛过程中，学生们都能赛出基础，赛出质量，赛出能力，且越赛越有兴致。
运用竞赛，挖掘学生的学习的“潜能”，最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。
学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上的“走神”现象。
“悬梁刺股”式的学习方法毕竟已经过时，没有“苦”，学生照
样能学好英语。
欢乐的教学手段必将在英语教学中发挥重要的作用，帮助学生挖掘他们的聪明才智，使每位学生都能掌握英语。
想方设法把课堂上活，才能让学生学到更多的知识，学得更快、更轻松。