新课程背景下班集体建设的实践和思考

新课程背景下班集体建设的实践和思考

摘要一个良好的班集体是进行正常教育教学的保证，是学校、班级各项活动顺利开展的基础。让每位学生成为班级管理的主人。引导学生制订个人的奋斗目标。把班级奋斗目标与个人奋斗目标融为一体，对每一个学生都具有导向和激励的作用。给学生展示自我的机会才能更好地激发学生的创新动机，才能让学生真正体会到做好班级主人的意义。

关键词新课程改革班集体学生建设

魏书生说：“管理是集体的骨架”。有良好的管理，班集体就会像一架机器健康而有序地运转，集体中成员的创新潜能就能被充分挖掘出来。而一个功能健全的班集体，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。

从教多年来，我深深体会到一个良好的班集体是进行正常教育教学的保证，是学校、班级各项活动顺利开展的基础。那么，如何科学有效地创建一个理想的班集体呢？

一、让每位学生成为班级管理的主人

培养学生主人翁意识，让每位学生成为班级管理的主人，这是建设理想班集体的关键，也是班集体建设的重要目标。因为学生是班级的主体，是班级建设的主力，如果学生把“班级兴亡，我的责任”当作自己的信念，坚持班级管理是我的责任，班级建设是我的责任，班级是我的班级，那么班级建设必然顺利有序，班集体将是个理想的班级集体。

班集体建设中应避免学生产生被“管”的消极意识，应避免班主任包办代替、独断专行、事事都唱独角戏的局面。对于班级事务学生应有知情权、参与权、管理权，这些应该是学生自然得到的，而不应该是班主任“给予”的。

要做到这一点，我们要改变传统观念，建立全面、民主、平等、和谐的新型师生关系。遵从“民主、平等”的原则，是建立和谐师生关系的重要前提。用真情去关心爱护学生，做学生的良师益友，善于与学生沟通，关爱每一个学生，特别是那些“问题”学生、家庭不健全的学生。只有在爱的氛围里，在信任和理解中，学生才能尽可能地释放出所有的潜能，发展其天赋与个性，具备自主的意识与能力，从而自我教育、自我践行、自我评价，全面健康的发展。

还有，对于班级事务，大胆放手让学生去做，当然，教师要主动当好“导师”。只有让每位学生成为班级管理的主人，我们的班集体才能持续健康发展。

二、确立班集体的共同奋斗目标

班级的奋斗目标是班集体共同努力的方向。组织全班同学共同商讨制订总目

标：“全面提高素质，争创优秀班集体。”在此基础上，我引导学生制订个人的奋斗目标。把班级奋斗目标与个人奋斗目标融为一体，对每一个学生都具有导向和激励的作用，是建设一个班风良好、学风正气、积极向上的班集体的必要条件。落实“班级目标”就是“我的目标”的理念。

达成共同奋斗目标的举措：

1．加强思德教育，培养良好的班风

加强学生的思想品德教育，使学生全面发展是班主任工作的首要任务。充分利用晨会课、班会课、品德课，有针对性地开展多形式、生动活泼、丰富的班级活动，提高学生的思想品德素质。并用“中学生守则”、“日常行为规范”严格要求学生，规范学生言行，提高全班学生的思想素质，促进良好班风学风的形成。

2．努力实现个人目标，为集体添光彩

每个学生意识到个人进步就是集体进步，个人德智体美劳等方面全面发展就是集体的发展，良好班集体也为个人发展提供良好条件。

3．努力参与学校活动，为集体添荣誉

每个学生都有“班荣我荣，班耻我耻”荣辱观，在学校学习生活中注意自己的言行，在学校各种集体活动中积极进取，不甘落后，为集体增添荣誉。

三、充分发挥班干部的作用

一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心，通过他们团结、带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作。这些“小领袖”式的学生干部，作为同龄人，在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地说，一批好干部可以带出一个好的班集体；反之亦然。因此，选拔和培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是班集体建设的一件大事。

1．组建一支责任心强的班干部队伍

采取学生民主选举班委会，班委会民主选举班长的做法。然后，由班长组织班委会，制定班干部工作职责，向全班公布，由全班同学讨论通过。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部由班干部主持负责。而班主任是不插手的，只作为班干部的“参谋”或“顾问”。

2．培养班干部的管理能力

首先，要培养班干部健康的心理素质，充分认识到可能遇到的困难和挫折。其次，班干部要管理好班级，自身素质要高，这就是说：要求别人做到的，自己

一定要做到。要达到这个标准，班主任就应激发班干部主动接受各类行为规范教育，让他们能够自觉地经常用学生日常行为规范来约束自己，只有这样，才能树立长久的威信。班主任还要能考虑到每一个班干部的特长，让他们有自由发挥的空间，积极培养他们的自主性。班级的大小事务处理都由班长牵头其他班委具体负责，真正实现学生管理学生的目的，体现班级管理自主性。第三，要信任干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导；帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。

四、给学生展示自我的机会

班集体是学生个性发展的主要阵地，也是展露学生个性特长的重要舞台。每个学生的智力水平、兴趣爱好、个性品质等方面都各不相同。作为班主任应该尊重学生的个性差异，发挥学生的主体作用，给学生展示自我的机会。只有重视每个学生的个性发展，才能使每个人的潜能充分地发挥出来。在班级中，我让学生根据自己的特长爱好，自由组织各种特色小组。自己小组的活动内容自己定，活动自己搞，时间自己排。如：班上学生自已做了个英语角，班上每个同学都有自已的英文名，每星期六上午早读时间学生自已组织排练英文节目，再利用班会课时间展示给班上的同学欣赏。每个同学都有展示自已的机会，他们在排练节目过程中，创造力和创新能力都得到很大的提高。又如班上的宣传组，我只要布置刊出的时间，刊出的基本要求，然后让学生自我推荐，组成板报编委小组，分别负责板报的设计、美编、书写等工作，让他们自己抽时间进行。一段时间下来，虽然每期的黑板报都有不同的同学的加入，但每一期都有新的特色。除了参加学校组织举行的校园文化艺术节和校运动会之外，结合重大节日、纪念日，班级相应开展演讲赛、辩论赛、文体活动等各种有助于学生全面发展的健康活动，让每一个学生都有展示自我的机会，让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。如“三八”妇女节，举行“只要妈妈露笑脸”的作文竞赛、“五一劳动节”举行“今天你休息”的班级晚会、“清明节”举行“接过先烈的旗帜”的扫墓活动、“十一”国庆节举行“我爱你，祖国妈妈”诗歌朗诵会、篮球赛等等，在这些活动中，班主任扮演着导演、倡导者和指导者的角色，彻底抛弃保姆式管理的做法，充分相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生去实践。经常为学生创造展示自我的机会，我们将会发现更多学生更优秀的一面。给学生展示自我的机会才能更好地激发学生的创新动机，才能让学生真正体会到做好班级主人的意义。

总之，我们应该建立一个有凝聚力、运行良好的班集体，让每个学生都成为班级的主人，既是建设者和管理者，也是建设理想班集体的倡导者和践行者，保证每个学生都能持续健康发展

参考文献：

[1]魏书生.班主任工作漫谈（新版）[M].桂林：漓江出版社,2005.

[2]田恒平.班主任理论与实务[M].北京：首都师范大学出版社,2007.