识字(二)2自选商场

识字（二）2自选商场本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！《自选商场》教学设计一深圳市南山区育才一小王倩教学要求1．认识14个生字。

认识一个偏旁“女”。

2．正确、流利地朗读课文。

3．观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

4．愿意在生活中主动识字。

教学重点认识本课的14个生字。

愿意在生活中主动识字。

教具准备生字卡片、多媒体课讲。

教学设计一、看图揭题1．看图：这是什么地方？揭示课题。

2．认读生字：商、场二、生活识字展示、交流1．大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给的同伴听。

2．将食品包装贴在展示板上。

3．小结：自选商场里的东西真多。

学习生字：东、西。

三、学习字词1．通过生活识字，你认识了哪些字？（指名认读不注音词语。

）如果遇到不认识的字怎么办？（让学生选择识字方法）2．借助拼音认读词语。

小组交流。

3．读书上九个注音词语。

4．巩固字词（1）认读不注音的词语。

（2）认读词语中的生字。

（3）怎样记住汉字。

“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”，用出示毛笔引导识记）（4）找学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。

（5）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）。

（6）“找朋友”（拼合体字：场、奶、笔、作）。

（7）出示商品图，学生贴商品标签（词卡）。

（8）商品分类。

哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本）。

读词。

（9）小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。

（10）出示句子：“在自选商场买东西真方便”。

指导朗读。

四、生活识字展示、交流。

1．指名认读商品包装上的汉字。

2．生去展板前认读食品包装上的汉字。

3．总结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※《自选商场》教学设计二大庆市直属机关第四小学曹莉设计意图：本课是小学语文第一册中的一篇识字课文。

这里所要学习的生字与生活联系较紧密，课文又贴近生活，所以我主要彩“情境教学法”来设计教学。

“本着在游戏中学习，利用学生不随意注意识字”的原则是贯穿整篇文章的设计脉络。

学习目标1．认识14个生字，会写4个字。

2．正确、流利地朗读课文。

体会自选商场购物为人们带来的方便。

课前准备多媒体课件、实物、卡片教学设计一、导入看学生在自选商场购物时拍摄的录相。

（创设情境）二、引出生字，认识生字1．王华同学在自选商场购买了以下商品，课件出示，请你们看一看都有什么？2．学生讨论。

3．指名回答，（教师随学生回答点击实物图片出示货品名称）4．打开书，读读这些货品的名称。

5．和你的同桌互相读一读生字。

三、游戏中识字，激发学生学习兴趣1．请拿出准备的实物和自制的词语卡片，和自己的同桌一齐来找一找与货品相对应的词语卡片。

2．和你的小组成员做一做这个游戏。

请你来当小考官司，考考他，看看他能否根据卡片中的内容找出相应的实物。

3．请表现好的一组来做游戏，请你来当小考官司考班中同学。

4．去掉拼音帽子，你还认识它们吗？（出示课件）自由读词。

四、在不同语言环境中识字1．变换个环境，你还认识这些生字朋友吗？（出示含有生字的句子，学生选择练读）2．指名读句子。

五、动手分类，体会分类的好处1．请你来当售货员，向你小组中的同学卖一卖这些货物，拿对卡片的同学就可以买回它。

2．思考：在卖货的时候你遇到了哪些困难？怎样才能解决这些困难？（引导分类）3．学生动手分类。

并为同类货品取名。

4．看一看，书中是如何分类的5．再动手分一分，请小组同学到你的商场根据所买物品的种类挑选商品。

6．谈感受，引导读：自选取商场购物真方便。

六、读中体会课文内容七、引导学生养成在生活中识字的好习惯1．些生字也经常出现在我们的周围，回忆一下，你还在哪看到过它？2．展示学生收集到的生字，并给你的小组成员看一看，认一认。

※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※《自选商场》教学设计三设计意图：本课是小学语文第一册中的一篇识字课文。

这里所要学习的生字与生活联系较紧密，课文又贴近生活，所以我主要彩“情境教学法”来设计教学。

“本着在游戏中学习，利用学生不随意注意识字”的原则是贯穿整篇文章的设计脉络。

学习目标：1．认识14个生字，会写4个字。

2．正确、流利地朗读课文。

体会自选商场购物为人们带来的方便。

教学用具：多媒体课件、实物、卡片教学设计：一、导入看学生在自选商场购物时拍摄的录相。

（创设情境）二、引出生字，认识生字。

1．王华同学在自选商场购买了以下商品，课件出示，请你们看一看都有什么？2．学生讨论。

3．指名回答，（教师随学生回答点击实物图片出示货品名称）4．打开书，读读这些货品的名称。

5．和你的同桌互相读一读生字。

三、游戏中识字，激发学生学习兴趣。

1．请拿出准备的实物和自制的词语卡片，和自己的同桌一齐来找一找与货品相对应的词语卡片。

2．和你的小组成员做一做这个游戏。

请你来当小考官司，考考他，看看他能否根据卡片中的内容找出相应的实物。

3．请表现好的一组来做游戏，请你来当小考官司考班中同学。

4．去掉拼音帽子，你还认识它们吗？（出示课件）自由读词。

四、在不同语言环境中识字。

1．变换个环境，你还认识这些生字朋友吗？（出示含有生字的句子，学生选择练读）2．指名读句子。

五、动手分类，体会分类的好处。

1．请你来当售货员，向你小组中的同学卖一卖这些货物，拿对卡片的同学就可以买回它。

2．思考：在卖货的时候你遇到了哪些困难？怎样才能解决这些困难？（引导分类）3．学生动手分类。

并为同类货品取名。

4．看一看，书中是如何分类的。

5．再动手分一分，请小组同学到你的商场根据所买物品的种类挑选商品。

6．谈感受，引导读：自选取商场购物真方便。

六、请你打开书，再读一读这篇课文。

读中体会课文内容。

七、引导学生养成在生活中识字的好习惯。

1．些生字也经常出现在我们的周围，回忆一下，你还在哪看到过它？2．展示学生收集到的生字，并给你的小组成员看一看，认一认。

※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※《自选商场》教学设计四济源市邵原镇王庄中心小学聂有君《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）中对第一学段提出了“喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”的要求，指出：“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境”，明确了教师和学生在学习活动中的角色定位。

在本课教学设计中，笔者本着“学生是课堂学习的主体”这一基本理念，立足学生发展，认真落实《语文课程标准》精神，以识字和朗读为重点，引导学生发现词与事物之间的联系，在朗读实践中读懂课文，尝试感悟语言、积累语感、在感受识字、阅读之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力等方面都得到和谐发展。

教师：有关购物的录相两段，多媒体课件，面包等9件商品，4台计算器，货币卡片若干张。

学生：每人准备两件商品或模型。

第一课时一、设置情境，激发兴趣1．播放录像，画面显示丹尼斯超市的招牌及商场内井然有序的商品，顾客在货架旁选择自己要购买的物品等景象，特写镜头，老师出现在画面上，正在货架前选购物品。

（注意要让学生看清楚老师也在里面）2．谈话、设疑。

同学们刚才在电视里看到的是什么地方？（说明超市就是自选市场。

多媒体出示商场，学生认识“商场”一词）看到谁了？老师在干什么？你们猜老师都买什么东西了？（充分让学生说，可肯定也可否定，以进一步激发兴趣，设置悬念）3．出示“面包”等教材中提到的物品，老师把买来的东西带来了，请同学们认识，看谁能说出它们的名字。

二、认识事物，认读词语1．把物品分发给学生，每两个人一件，借助拼音认读这些物品的名字。

2．检查认读情况。

（1）谈话：谁能把自己手中物品的名字大声读给同学听？（2）选读得好的学生到讲台前举着物品大声读或领读。

3．多媒体出示学生读出的词语及相应的物品。

4．让学生反复读屏幕上的词语。

5．去掉屏幕上词语的拼音，打乱顺序，让学生认读。

三、自主探究，合作讨论，识记字形1．点击多媒体，使大屏幕上的词语“商场、包、奶、牙、毛巾、笔、尺、作业本”等11个生字变成红色。

2．识记这些字的字形，认识“女”。

（1）认读这些字，比较“场、奶、笔、作”四字与其他字在字形上有什么不同。

点击多媒体，变换四字的颜色。

学生同桌讨论。

自由发言。

教师小结：看四个字都有偏旁，谁能说出这四个字是什么偏旁？学生若能全部说出，予以表扬；若认识不完（可能说不出“女”字旁），教师提示，让学生猜一猜，说说是怎样猜出来的。

教师说明“女”字旁是今天要学习的新偏旁，让学生观察其形状，记忆。

（2）小组合作，识记生字字形。

（3）检查让学生按“我记住了、、的字形，是（笔画或结构）的句式回答。

（4）根据回答，归纳识记方法，如按结构记、凭想象记等，表扬方法好、记得多的学生。

（5）小结指导：获取知识的方法很多，只要处处留心，到处都有学问。

四、指导动手、练习书写1．谈话：刚才，我们认识了面包、毛巾等9种物品，并知道了它们的名字，还在它们的名字里面认识了11个汉字，我们的收获可真不少。

想不想选几个字写下来呀？（想）从生字里选四个简单好写的字，试着写下来。

2．汇报所选的字，如果刚好是“牙、尺、毛、巾”四个字最好，如果少了，教师给补上，多了，就多写一个。

3．通过多媒体，把这四个字拉到田字格里，让学生观察每个笔画在田字格里的占格情况，然后观察课后田字格里的生字及笔顺，同桌交流。

4．汇报各自的发现，可以随时补充、纠正。

5．尝试书写。

黑板下方出示田字格，问：“谁来试试，把你自信能写好的字写在黑板下方的田字格里。

”（只要讲台能站下，谁愿上来就上来，直到田字格写满为止）。

6．师生共同评价，矫正字形和位置不对的笔画，表扬写得好的同学。

7．教师在田字格里板书示范，边写边说明笔顺和字形。

学生在生字本上练习，教师写一个，学生写一个。

8．小组评价，选出好的，以小组为单位互换展览。

五、课堂总结，课时延伸1．师生共同总结本课时学到的知识。

2．谈话延伸。

从自选商场里能买到很多东西。

小朋友们想不想亲自到自选商场里买东西，过把买东西的瘾？下节课老师就带领小朋友们到“小太阳”自选商场买东西好不好？第二课时一、播放录像，激趣阅读1．谈话：上节课老师说要带大家去自选商场购物，咱们在去购物之前，先来看一段录像，学习学习怎样买东西，看时注意，边看边听，学习怎样买东西，怎样付款，请看大屏幕。

2．播放录像：一个小朋友和妈妈一起到自选商场购物，配有学生口气的解说词，画面下面出示课文内容的字幕，学习朗读。