幼儿哭闹行为的分析与矫正

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3、产生挫折感、在相应情景中,联系产生的思念家人 的情绪反应、希望引起注重;
4、个性原因、社交能力弱精。选课件
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幼儿哭闹的矫正措施
一、家庭方面 (一)耐心讲道理;
(二)冷处理;
(三)事先熟悉幼儿园环境以应对入园哭 闹
二、幼儿园方面
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案例中涛涛哭闹行为的矫正策略:
一、耐心讲道理
案例中涛涛要玩气垫床,家长首先要告诉他 饭后剧烈运动的害处,必要时可以采取一定的 劝说策略。比如告诉他:“饭后剧烈运动会让 你肚子疼,可能会得阑尾炎,弄不好还要去医 院动手术呢!”这样带有一定恐惧性的劝说方 式,能够收到较好的效果。
妈妈觉得刚吃完饭,剧烈活动不好,就告诉涛涛
:“先去散步,散步回来时可以玩一会。”涛涛的
小脸一下子拉长了,执拗地说:“我不散步,我
现在就玩!”妈妈听了,说了涛涛几句,没想到
涛涛“哇”的一声嚎啕大哭起来。妈妈生气了,提
高了嗓门训斥涛涛,涛涛也不甘示弱,不断提高
自己的音量,用更加尖利的哭声回敬妈妈。尴尬
地站在旁边的爸爸实在没有心情欣赏这“二重奏”
,他先是制止了妈妈的训斥,然后交了钱,把涛
涛抱到了气垫床上。涛涛的哭声戛然而止,欢快
地玩了起来。
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案例分析
(1)有人认为哭是孩子的一种手段,其实哭是认 得情绪状态的正常表现。心理学家把人的基 本情绪状态分为快乐、悲哀、愤怒、恐惧。
(2)案例中的涛涛以哭闹作为制服家长的武器, 很多父母面对孩子这样的哭闹手足无措,从 而使孩子达到自己想要的结果。
关切与呵护,孩子从内心会得到一种安全感。当他进入
幼儿园面临一种新环境是,这种安全感会被打破,心里会
产生种种不适应。进幼儿园环境是陌生的,老师和小
朋友也是陌生的,幼儿在心理上自然会出现不安感,
“分离焦虑”和“陌生焦虑”随之而来。
1、生活习惯被打乱;
2、对生疏人、生疏环境产生的害怕紧张情绪与家人分 离产生的不安紧张情绪、 渴望得到安慰 ;
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案例中涛涛哭闹行为的原因:
一、气质类型的影响
涛涛的气质类型属于胆汁质,这种气质类型的显著特点是 神经兴奋性高,不平衡,情绪爆发性强。
二、孩子以哭闹来制服家长
孩子是非常聪明的“小小心理学家”,他们会经常根据家 长的反应来决定自己下一步的行为。案例中的涛涛,发现 爸爸妈妈貌似严厉,实则对自己的哭闹手足无措,所以他 用哭闹当做对付家长的法宝。
的幼 儿
矫哭 正分闹
析行 与为
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目录:
一、案例分析
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二、幼儿哭闹行为的原因
三、幼儿哭闹行为的矫正措施
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案例:
“天皇皇地惶惶,我家有个哭夜郎。”涛涛一生下
来,哭声就比别的孩子响亮的多。可现在涛涛4
岁了,还是表现得爱哭爱闹。一天晚饭后,一家
人到外面散步,忽然涛涛看到不少孩子正在气垫
床上玩得起劲。涛涛也兴高采烈地想要上去玩,
三、家长的应对措施
涛涛的爸爸在应对孩子哭闹时只是想让其停止哭闹而没有
分析孩子哭闹的根本原因,长此以往便养成了孩子将哭闹
作为一种使家长妥协的手段。
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幼儿哭闹的原因:
一、幼儿的先天气质 二、家庭环境(家长的态度) 三、幼儿园环境
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幼儿园环境
孩子出生后,其主要生长环境就是家庭,由于父母的
5. 家园合作(幼儿心理教育需要家长配合)。
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谢谢欣赏!
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二、冷处理法
有些幼儿的不合理要求没有得到满足就纠缠
不休,这时,家长可以暂时不去理他,让他感
到哭闹的方法是无效的,他就会停止。事后可
以和他坦诚地交流,让他说明原因。
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幼儿园方面:
1、帮助他们建立起新的生活习惯; 2、对不同性格特征的幼儿分别对待;
3、老师要用更多的时间和孩子进行沟通;
4、冷处理;
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