(完整版)听高效教学的道与术有感

聆听《高效教学的道与术》有感

谯家镇中心完小鲁兵2016年9月27日，我在沿河县第六完小参加了中国教育报刊社专家团走进贵州沿河——区域教育合作项目培训。有幸聆听了陶继新专家的讲座——《高效教学的道与术》。

听了陶专家的讲座，我感触颇多，受益匪浅。师生回归本位，学生是学习的主人。我也在思考：美国的小学生为什么可以写作论文？是谁泯灭了学生的学习能力？是谁压抑了学生的学习兴趣？教学相长，合作才能共赢。古人云：二人同心，其利断金。树立大课程观，教材不等于教科书，教材也并不等于文本。人格魅力是高效的持久动力，他讲到超然的心灵，让我怎么也读不透。他讲到高效课堂的几个穴位：强化与方略，图标与情景，动静与转换，显示与向度，让我记忆犹新。其中感触最深的是他讲到的“知识再现的金字塔规律”。

美国科学家研究发现，24小时后知识再现的规律是：只用耳朵听讲授，24小时后知识在大脑保留5％；只用眼睛去阅读，知识保留10％；分组讨论法，知识保留50％；实验操作练习，知识保留75％；向别人讲授互相教，快速应用知识，知识保留90％，这就是知识再现的金字塔规律，是基于脑科学研究出来的规律。

一、讲授即听讲（5%）。我们经常所用的。

就是老师在上面讲，学生在下面听。这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，24小时以后学习的内容只能留下5％。要想获取讲授的最佳效果，需要教师充分展现自己的

语言（包括肢体语言）魅力，吸引每一位学生认真听讲，激发学生的好奇心，调动学习兴趣和求知欲望。教师要想方设法创设良好的学习氛围，调动学生积极思考、主动探究。否则，讲授就不可能取得最佳效果。

但是，无论如何，讲授这种方法最大的受益者，不是学生，而是教师本人。越讲越熟，越熟越讲，这就是教师为什么那么乐于讲授的深层原因。

二、阅读（10%）。

阅读是学习者必需的基本学习方式，更是自学的最主要方式。通过“阅读”方式学到的内容，24小时后可以保留10％。教学中要通过大量的阅读训练培养和提高学生的阅读速度和理解力。教师要教给学生快速阅读的方法、技巧，培养读思结合的习惯。

三、视听结合（20%）。

这是前两种方法并用或结合。用“视听结合”的方式学习，24小时后可以记住20％。多媒体教学手段为视听结合提供了便利条件。通过视听结合不仅能加深感知印象，增强理解效果，还能够有效训练和培养学生的注意力、观察力、想象力以及多种思维品质（如思维的敏捷性、深刻性、发散性等）。

四、示范（30%）。

主要为教师模仿表演或演示，就是教师在“做中教”。学生采用这种方式学习，24小时后可以记住30％。示范教学，能培养学生的注意力、观察力，激发兴趣，活跃思维，增强学习效果。

以上均为被动学习；以下是主动学习。

五、讨论（50%）。

主要为小组讨论，也包括二人交流。使用这种学习方式，24小时后可以记住50％的内容。通过讨论能交流学习心得，探讨问题，交换智慧，使个人获得或享有他人的学习成果。同时，还能训练思维能力、语言组织和表达能力等。

六、实践练习（75%）。

就是“做中学”或“实际演练”，24小时后可以保留75％。实践练习包括作业、考试训练、实验操作等，是眼、耳、手、脑等多种学习器官并用，运用已有知识解决具体问题的学习方式。其效果还取决于实践练习内容的针对性。

七、教授他人或即时应用（90%）。

就是“教别人”或者“马上应用”。24小时后可以记住90％的学习内容。教授别人，让人听懂学会，就必须首先对所教内容理解领会，并能准确、清楚地表达出来；能立即运用所学知识解决实际问题，也就表明知识已经迅速转化为能力（理解能力、思维能力、综合实践能力等）。

其实，这是教师在工作中采用的主要学习方式。为什么教师对所教内容记得那么熟，答案就在于此。

因此，我们教师应该把自己这种高效学习、成功学习的方式和体验，转化为全体学生的主要学习方式和体验。这样，何愁我们的教学质量提不高。

高效课堂与传统课堂的根本区别是，高效课堂能有效实施多感官教学，它让学生视听、思考、想象、回答、讨论、表演、体验、相互教、动手做，亲身实践，多感官通用，从根本上提高教

学效益。