室内艺术设计专业人才培养方案 上海工艺美院
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（二）人才培养规格 人才培养，需要有一个良好的学术、实验环境，使人们能够在开广视野中得到提高， 在思想不断解放中，吸取新的营养，这就需要有一个公平的社会评价体系、和谐的学术辩论 平台，奖励或鼓励原创的激励机制，尊重创新、创作的社会风气，在以民营为主导的劳动密 集型行业就尤为重要。 室内人才培养规格，就上海讲，上海国际化程度较高，许多外资企业的设计人才也进 入上海日益增多(在欧洲市场不景气的情况下)，另外，上海外资装饰工程也日益增多，而我 们的高职毕业生，在融入企业后，就必须有应对国际沟通的能力，所以，全面提高素质，是 培养学生的重点。 具有良好的职业素质、人文素养和敬业精神；具有诚实守信和认真工作的态度；具有 团队协作精神和公共关系处理能力；具有人际交流沟通和协调能力；具有遵守劳动纪律、爱 护劳动成果的职业精神。以空间设计能力为核心，以室内软装饰设计能力和制作能力为特色， 培养“能设计、会装饰、善工艺”的室内艺术设计高素质、高技能人才。 素质要求（包括思想政治素质、专业素质、文化素质、身心素质）
下篇…………………………………… …………………………………………26 七、专业人才需求调研……………………………… …………………………26 八、校企合作体制机制 ……………………………… ………………………29 九、师资队伍建设……………………………………………… ………………30 十、校内实训基地建设…………………………………… ……………………31 十一、室内艺术设计专业实习大纲……………………………… ……………32
（五）人文素养课程的改革，促进综合素养的提高 人文素养类课程在提高学生的专业读写、发布和交流能力的过程中，以认识中外文化 为载体，重点帮助学生提高专业交流、专业讨论和专业表达能力，在此基础上，侧重于学生 的科学素养的培育，帮助学生建立和巩固逻辑能力和实证主义思想。帮助学生学会运用科学 方法学习专业技术，思考和分析一切问题。 专业素养类课程重点拓宽学生的专业视野，通过经典艺术作品和设计作品的分析欣赏， 以及作品背景的历史文化因素介绍，提高学生的艺术欣赏能力和专业素养，理解美学和设计 学的基本原理。
能构思方案的综合呈现方式 掌握动画设计软件
能制作简单的模型
初步设计的估算
了解各种材料的规格性能及使用范围 了解各种材料的大概造价和加工、运输周期
初步设计
初步设计的 周期制定
了解每个专业设计的会审时间 了解每个设计专业的出图时间 了解国家的相关法律、规范和条例
能进行一定的美学鉴赏
整 体 室 内 空 间 设 计 与 掌握各种电光源的种类和应用
陈设灯光设计
能对灯光、环境、陈设进行最优表现
能合理把握空间组合
掌握构成效果图的要素
效果图制作
掌握各种材料的表现方法
掌握全套效果图制作软件（3DMAX，PHOTOSHOP 等）及手绘表现技 法
掌握平面制作排版的相关软件
方案综合表现
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上海工艺美术职业学院
从素质结构标准看，需要达到以下基本标准： 1、具有良好的思想政治素质、行为规范、职业道德和遵纪守法精神； 2、具有良好的人文素质和身体、心理素质； 3、具有服务意识、与人合作、相互沟通的良好愿望和能力，以及团结互助的精神； 4、具有正确的世界观、人生观、价值观； 5、具有良好的英语语言应用能力和商务事务操作能力； 6、具有创业、敬业精神，具备市场开拓接业务的能力；
能在最短时间内，为标书的制作提供准确、合理的素材
能读懂、理解设计任务书
设 计 任 务 书 理 解 与 现 能读懂建筑结构图纸
场勘察
掌握基本的测绘方法
能分析现场与图纸的比对
掌握计算机辅助设计软件和手绘技法
了解创意的思维方法
方案平面本建筑结构知识
掌握平面设计的基本流程
方案设计
环境艺术学院
室内艺术设计专业人才培养方案
上海工艺美术职业学院 2016 年 06 月
上海工艺美术职业学院
目录
上篇…………………………………………………………………………………2 一、专业名称………………………………………………………………………2 二、招生对象和学制………………………………………………………………2 三、人才培养目标及规格…………………………………………………………2 四、教学设计的基本思路…………………………………………………………4 五、基于设计与制作过程的课程体系……………………………………………5 六、客观、全面、多元的教学管理与评价体系 ………………………………22
以室内艺术设计工作领域的具体职业岗位、典型工作任务与相应能力为依据，把职业 岗位典型工作任务转化为学习任务，建设以项目导向，任务驱动，强化职业核心能力，职业 辅助能力、职业综合素质和文化素质并重，与国家职业资格标准相衔接的各种室内艺术空间 设计、文化素质教育、职业综合素质培养和专业基础技能课程项目包，形成课程项目包系统。
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上海工艺美术职业学院
室内艺术设计工作领域的主要职业岗位→工作任务分析（提炼岗位典型工作任务；分 析工作核心能力、辅助能力和综合素质）→转化成学习领域（设置相应的项目包）→课程分 析（构建突出职业核心能力、人文素质和职业综合素质并重的课程体系）。
（ 四 ）构 建 适 应 工 作 室 背 景 下 项 目 模 块 课 程 教 学 项 目 包 ，项 目 教 学 的 执 行 标 准 对 接行业的用人标准
（ 一 ）创 建 大 平 台 专 业 能 力 的 教 学 训 练 体 系 对 接 校 企 合 作 多 样 化 的 专 门 能 力 工 作 室教学
新生入校后，在室内艺术设计专业的大平台学习一年。这一年完成与室内艺术空间设 计所需的基础能力打好基础，即为专业基础能力学习阶段；学生二年级进入室内艺术设计专 业的各专项能力的学习，即为专业能力提升学习阶段；三年级引入企业真实项目，即为专业 实践能力学习阶段。学生从三个进阶式学习专业能力的过程中，逐渐培养自己的专业兴趣， 明确了自己的专业定位，更好地与企业岗位对接。
法律法规了解
了解国家相关的法律法规 能根据实际项目找到匹配的行业法规
掌握室内设计和软装陈设设计的专业知识
专业引导沟通
能组织专业语言与客户沟通 能根据客户的消费特点引导客户的需求
能使客户接受消费卖点
了解项目成本及构成
投入与回报分析
了解资金的操作流程
文化风俗分析 项目可行性与定位分
了解可能的费用流向变化
附件………………………………………………………………………………36 附件一 《居住空间室内设计》课程标准（范例） …………………………36 附件二 《居住空间室内设计》课程项目设计参考方案（精简） …………43
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上海工艺美术职业学院
室内艺术设计专业人才培养方案
上篇
一、专业名称 专业名称：室内艺术设计专业。 专业编码：650109
室内艺术设计专业通过与行业岗位对接的项目，所有课程围绕建筑室内环境设计项目 展开，各项目课程既分类教学又相互融通，使学生学到项目涉及到的知识和技能的基础上， 又具有举一反三的拓展能力。所有项目课程采用团队教学、校企合作模式，以保证项目的工 作流程职业化，项目学习、实践完整统一化。在所有课程中贯穿职业道德教育和团队协作精 神，同时兼顾学生的个性发展。实行职业场景的情景化教学。以项目能力为目标分别制定了 各自的教学模块计划。
能依据特定项目所涉及的人文进行分析，使项目设计工作更具针对 性 了解影响可行性的因素
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析
能准确地依据相应项目的前期分析资料，进行可行性定位
市场信息收集
能估计不确定因素的可能影响 能够收集与设计项目有关的背景资料（商业背景、历史文化背景及 功能定位资料） 能利用多种途径进行信息收集
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（4）要掌握攝影技能。攝影水平的提高，可以促进提高学生三维图案、色彩、造型和空 间环境的美好认识。它与室内设计有密切相关。一个好的设计师，也是一个好的攝影能力的 强者，是一个有有捕促创作信息敏感能力的设计师。
能力要求: （1）熟练使用 CAD、3DMAX、PS、SU 等软件，能独立完成整套室内装修设计方案； （2）、能与业主沟通、协调的工作能力； （3）、能当即手工绘制草图、效果图让业主参考的实战能力； （4）、能看懂工装建筑平面图，并能结合室内设计，提出调整方案、改进装饰效果、体现 实用功能的创新能力； （5）、能在艰苦的工地现场经受压力，并能在压力中具备解决问题的能力； （6）、具有安全、质量的高度意识，并有很强责任意志的工作能力； （7）、具有把书本知识与实际操作融会贯通的灵活处事能力。 （8）、具有法制观念。 四、教学设计的基本思路
从实际能力发挥上，需要达到如下基本标准： 1、掌握必备的基础理论和专业知识； 2、能具备手绘效果图的能力，熟练掌握电脑绘图纸； 3、具有较强的实践能力，掌握适应室内艺术设计行业需要的多项职业操作技能； 4、具有扎实的语言基础和良好的外语听说能力； 5、综合素质高、具有较强的组织能力，交往与合作能力、创新能力、学习 能力、适应社会能力。 6、具有良好的职业道德和敬业精神； 7、毕业设计能结合实际实习案例，分析度强调； 知识和能力要求 室内艺术设计是循序渐进、不断深入的过程，因此我们面对的是交错的学科体系，以 及深入的技术探究。当室内设计教育界还在热烈地争论设计是艺术还是技术时，必须思考的 是，室内设计本身既融合又独立，既有依附性又具有本身不可替代的意义。放眼整个社会， 设计的对象是我们的生活或生活方式，因此热爱生活，对生活有细腻的体会和敏感的触觉是 成为优秀设计师的基础。 知识要求: （1）、懂得设计美学。作为室内设计师要具备美学知识，有良好的美感。而造型是必要能 力，设计的其中一个环节的主要活动就是造型和效果图，因此需要设计师在认识美的同时创 造美。 （2）、具有创意理念。理念所包含的范围是最为广阔的，除了一些可以用语言予以概括的 思维方式之外，理念很大程度上和自身的背景知识有关联，例如设计师所处的社会环境、工 作氛围、思维方式等等。 （3）、要有文学修养。文化是设计价值的根本，是质量水平的源。因此，在教学中鼓励学 生每一个学假期间看一本中外名著，学写评论。文学水平的提高，能提高设计创作的灵感， 是设计创作的引擎。
五、基于设计与制作过程的课程体系 1、工作任务与职业能力分析 调查所得的资料，经任务和职业能力分析，确定任务领域、工作任务和职业能力。
任务领域 业务拓展
工作任务
职业能力
掌握市场需求分析的主要路径
市场需求分析
能敏感地把握新的生活方式，了解时尚、流行的变化趋势
能够分析流行趋势对软装陈设的影响，并判断软装陈设的潜在市场
能在有效时间之内获取项目资料
市场调查与 资料整理
调研成果呈现
调研结果可用性 筛选
能选择恰当的形式呈现调研结果 能对调研结果进行总结 能选择适当的筛选信息的方法，筛选出有价值的信息
资料归纳
能够提取影响设计方向的重点资料（包括委托业主的原始信息、相 关法规、设计规范、造价信息）
能对所调研到的图片、文字、问卷、视频等资料进行归纳分类
二、招生对象和学制 （一）招生对象 普通高中毕业生、中等职业学校、技校毕业生和同等学力者。 （二）学制 全日制，学制三年。
三、人才培养目标及规格 （一）人才培养目标 以上海室内艺术设计行业中室内居室环境设计、室内办公环境设计、室内综合商业环
境设计、家具与陈设的典型工作任务为基础，探索工作室背景下的课程体系构建，注重综合 素质和文化素质的全程渗透，凸显“三个融通（虚拟实训、生产性实训、顶岗实习）”和“分 段螺旋式递进实施”原则，为我国高职院校同类专业建设提供示范。与海外大学对接，构建 国际化的课程体系，达到国际化人才培养目标。
（二）校企合作工作室与学生双向选着进入项目能力教学模块工作室学习 本专业教学模块的制定原则是以企业的岗位和项目能力的标准制定培养计划和教学计 划。学生在完成专业基础模块学习阶段后，根据自己个人专业志向和个人专业特点，采取双 向选择形式，给学生一定的专业方向选择权，充分照顾学生的专业志向，激发学生学习热情。 教学模块和课程结构见后面的附件。 （ 三 ）强 化 室 内 艺 术 设 计 主 要 职 业 岗 位 专 门 能 力 ，以 项 目 引 领 任 务 驱 动 项 目 课 程 系统
下篇…………………………………… …………………………………………26 七、专业人才需求调研……………………………… …………………………26 八、校企合作体制机制 ……………………………… ………………………29 九、师资队伍建设……………………………………………… ………………30 十、校内实训基地建设…………………………………… ……………………31 十一、室内艺术设计专业实习大纲……………………………… ……………32
（五）人文素养课程的改革，促进综合素养的提高 人文素养类课程在提高学生的专业读写、发布和交流能力的过程中，以认识中外文化 为载体，重点帮助学生提高专业交流、专业讨论和专业表达能力，在此基础上，侧重于学生 的科学素养的培育，帮助学生建立和巩固逻辑能力和实证主义思想。帮助学生学会运用科学 方法学习专业技术，思考和分析一切问题。 专业素养类课程重点拓宽学生的专业视野，通过经典艺术作品和设计作品的分析欣赏， 以及作品背景的历史文化因素介绍，提高学生的艺术欣赏能力和专业素养，理解美学和设计 学的基本原理。
能构思方案的综合呈现方式 掌握动画设计软件
能制作简单的模型
初步设计的估算
了解各种材料的规格性能及使用范围 了解各种材料的大概造价和加工、运输周期
初步设计
初步设计的 周期制定
了解每个专业设计的会审时间 了解每个设计专业的出图时间 了解国家的相关法律、规范和条例
能进行一定的美学鉴赏
整 体 室 内 空 间 设 计 与 掌握各种电光源的种类和应用
陈设灯光设计
能对灯光、环境、陈设进行最优表现
能合理把握空间组合
掌握构成效果图的要素
效果图制作
掌握各种材料的表现方法
掌握全套效果图制作软件（3DMAX，PHOTOSHOP 等）及手绘表现技 法
掌握平面制作排版的相关软件
方案综合表现
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从素质结构标准看，需要达到以下基本标准： 1、具有良好的思想政治素质、行为规范、职业道德和遵纪守法精神； 2、具有良好的人文素质和身体、心理素质； 3、具有服务意识、与人合作、相互沟通的良好愿望和能力，以及团结互助的精神； 4、具有正确的世界观、人生观、价值观； 5、具有良好的英语语言应用能力和商务事务操作能力； 6、具有创业、敬业精神，具备市场开拓接业务的能力；
能在最短时间内，为标书的制作提供准确、合理的素材
能读懂、理解设计任务书
设 计 任 务 书 理 解 与 现 能读懂建筑结构图纸
场勘察
掌握基本的测绘方法
能分析现场与图纸的比对
掌握计算机辅助设计软件和手绘技法
了解创意的思维方法
方案平面本建筑结构知识
掌握平面设计的基本流程
方案设计
环境艺术学院
室内艺术设计专业人才培养方案
上海工艺美术职业学院 2016 年 06 月
上海工艺美术职业学院
目录
上篇…………………………………………………………………………………2 一、专业名称………………………………………………………………………2 二、招生对象和学制………………………………………………………………2 三、人才培养目标及规格…………………………………………………………2 四、教学设计的基本思路…………………………………………………………4 五、基于设计与制作过程的课程体系……………………………………………5 六、客观、全面、多元的教学管理与评价体系 ………………………………22
以室内艺术设计工作领域的具体职业岗位、典型工作任务与相应能力为依据，把职业 岗位典型工作任务转化为学习任务，建设以项目导向，任务驱动，强化职业核心能力，职业 辅助能力、职业综合素质和文化素质并重，与国家职业资格标准相衔接的各种室内艺术空间 设计、文化素质教育、职业综合素质培养和专业基础技能课程项目包，形成课程项目包系统。
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室内艺术设计工作领域的主要职业岗位→工作任务分析（提炼岗位典型工作任务；分 析工作核心能力、辅助能力和综合素质）→转化成学习领域（设置相应的项目包）→课程分 析（构建突出职业核心能力、人文素质和职业综合素质并重的课程体系）。
（ 四 ）构 建 适 应 工 作 室 背 景 下 项 目 模 块 课 程 教 学 项 目 包 ，项 目 教 学 的 执 行 标 准 对 接行业的用人标准
（ 一 ）创 建 大 平 台 专 业 能 力 的 教 学 训 练 体 系 对 接 校 企 合 作 多 样 化 的 专 门 能 力 工 作 室教学
新生入校后，在室内艺术设计专业的大平台学习一年。这一年完成与室内艺术空间设 计所需的基础能力打好基础，即为专业基础能力学习阶段；学生二年级进入室内艺术设计专 业的各专项能力的学习，即为专业能力提升学习阶段；三年级引入企业真实项目，即为专业 实践能力学习阶段。学生从三个进阶式学习专业能力的过程中，逐渐培养自己的专业兴趣， 明确了自己的专业定位，更好地与企业岗位对接。
法律法规了解
了解国家相关的法律法规 能根据实际项目找到匹配的行业法规
掌握室内设计和软装陈设设计的专业知识
专业引导沟通
能组织专业语言与客户沟通 能根据客户的消费特点引导客户的需求
能使客户接受消费卖点
了解项目成本及构成
投入与回报分析
了解资金的操作流程
文化风俗分析 项目可行性与定位分
了解可能的费用流向变化
附件………………………………………………………………………………36 附件一 《居住空间室内设计》课程标准（范例） …………………………36 附件二 《居住空间室内设计》课程项目设计参考方案（精简） …………43
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上海工艺美术职业学院
室内艺术设计专业人才培养方案
上篇
一、专业名称 专业名称：室内艺术设计专业。 专业编码：650109
室内艺术设计专业通过与行业岗位对接的项目，所有课程围绕建筑室内环境设计项目 展开，各项目课程既分类教学又相互融通，使学生学到项目涉及到的知识和技能的基础上， 又具有举一反三的拓展能力。所有项目课程采用团队教学、校企合作模式，以保证项目的工 作流程职业化，项目学习、实践完整统一化。在所有课程中贯穿职业道德教育和团队协作精 神，同时兼顾学生的个性发展。实行职业场景的情景化教学。以项目能力为目标分别制定了 各自的教学模块计划。
能依据特定项目所涉及的人文进行分析，使项目设计工作更具针对 性 了解影响可行性的因素
5
上海工艺美术职业学院
析
能准确地依据相应项目的前期分析资料，进行可行性定位
市场信息收集
能估计不确定因素的可能影响 能够收集与设计项目有关的背景资料（商业背景、历史文化背景及 功能定位资料） 能利用多种途径进行信息收集
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（4）要掌握攝影技能。攝影水平的提高，可以促进提高学生三维图案、色彩、造型和空 间环境的美好认识。它与室内设计有密切相关。一个好的设计师，也是一个好的攝影能力的 强者，是一个有有捕促创作信息敏感能力的设计师。
能力要求: （1）熟练使用 CAD、3DMAX、PS、SU 等软件，能独立完成整套室内装修设计方案； （2）、能与业主沟通、协调的工作能力； （3）、能当即手工绘制草图、效果图让业主参考的实战能力； （4）、能看懂工装建筑平面图，并能结合室内设计，提出调整方案、改进装饰效果、体现 实用功能的创新能力； （5）、能在艰苦的工地现场经受压力，并能在压力中具备解决问题的能力； （6）、具有安全、质量的高度意识，并有很强责任意志的工作能力； （7）、具有把书本知识与实际操作融会贯通的灵活处事能力。 （8）、具有法制观念。 四、教学设计的基本思路
从实际能力发挥上，需要达到如下基本标准： 1、掌握必备的基础理论和专业知识； 2、能具备手绘效果图的能力，熟练掌握电脑绘图纸； 3、具有较强的实践能力，掌握适应室内艺术设计行业需要的多项职业操作技能； 4、具有扎实的语言基础和良好的外语听说能力； 5、综合素质高、具有较强的组织能力，交往与合作能力、创新能力、学习 能力、适应社会能力。 6、具有良好的职业道德和敬业精神； 7、毕业设计能结合实际实习案例，分析度强调； 知识和能力要求 室内艺术设计是循序渐进、不断深入的过程，因此我们面对的是交错的学科体系，以 及深入的技术探究。当室内设计教育界还在热烈地争论设计是艺术还是技术时，必须思考的 是，室内设计本身既融合又独立，既有依附性又具有本身不可替代的意义。放眼整个社会， 设计的对象是我们的生活或生活方式，因此热爱生活，对生活有细腻的体会和敏感的触觉是 成为优秀设计师的基础。 知识要求: （1）、懂得设计美学。作为室内设计师要具备美学知识，有良好的美感。而造型是必要能 力，设计的其中一个环节的主要活动就是造型和效果图，因此需要设计师在认识美的同时创 造美。 （2）、具有创意理念。理念所包含的范围是最为广阔的，除了一些可以用语言予以概括的 思维方式之外，理念很大程度上和自身的背景知识有关联，例如设计师所处的社会环境、工 作氛围、思维方式等等。 （3）、要有文学修养。文化是设计价值的根本，是质量水平的源。因此，在教学中鼓励学 生每一个学假期间看一本中外名著，学写评论。文学水平的提高，能提高设计创作的灵感， 是设计创作的引擎。
五、基于设计与制作过程的课程体系 1、工作任务与职业能力分析 调查所得的资料，经任务和职业能力分析，确定任务领域、工作任务和职业能力。
任务领域 业务拓展
工作任务
职业能力
掌握市场需求分析的主要路径
市场需求分析
能敏感地把握新的生活方式，了解时尚、流行的变化趋势
能够分析流行趋势对软装陈设的影响，并判断软装陈设的潜在市场
能在有效时间之内获取项目资料
市场调查与 资料整理
调研成果呈现
调研结果可用性 筛选
能选择恰当的形式呈现调研结果 能对调研结果进行总结 能选择适当的筛选信息的方法，筛选出有价值的信息
资料归纳
能够提取影响设计方向的重点资料（包括委托业主的原始信息、相 关法规、设计规范、造价信息）
能对所调研到的图片、文字、问卷、视频等资料进行归纳分类
二、招生对象和学制 （一）招生对象 普通高中毕业生、中等职业学校、技校毕业生和同等学力者。 （二）学制 全日制，学制三年。
三、人才培养目标及规格 （一）人才培养目标 以上海室内艺术设计行业中室内居室环境设计、室内办公环境设计、室内综合商业环
境设计、家具与陈设的典型工作任务为基础，探索工作室背景下的课程体系构建，注重综合 素质和文化素质的全程渗透，凸显“三个融通（虚拟实训、生产性实训、顶岗实习）”和“分 段螺旋式递进实施”原则，为我国高职院校同类专业建设提供示范。与海外大学对接，构建 国际化的课程体系，达到国际化人才培养目标。
（二）校企合作工作室与学生双向选着进入项目能力教学模块工作室学习 本专业教学模块的制定原则是以企业的岗位和项目能力的标准制定培养计划和教学计 划。学生在完成专业基础模块学习阶段后，根据自己个人专业志向和个人专业特点，采取双 向选择形式，给学生一定的专业方向选择权，充分照顾学生的专业志向，激发学生学习热情。 教学模块和课程结构见后面的附件。 （ 三 ）强 化 室 内 艺 术 设 计 主 要 职 业 岗 位 专 门 能 力 ，以 项 目 引 领 任 务 驱 动 项 目 课 程 系统