北京林业大学新进青年教师导师培养制实施办法试行.pdf
青年教师培养细则
青年教师是我校教师队伍的重要组成部分，是学校事业发展的希望。
为加强青年教师的培养，不断提高青年教师的业务水平和综合素质，发挥青年教师在教学、科研、实验实习等方面的育人作用，学校要求各教研组要加强对青年教师进行业务培养并安排优秀的指导教师对他们进行传、帮、带。
一、培养对象1、我校新招进的青年教师。
2、30岁以下，中二及以下职称青年教师。
二、培养目标（一）思想政治素质培养青年教师的培养应坚持思想政治素质和业务水平并重，理论与实践统一，按需培养，学用一致，注重实效的原则。
思想政治素质的培养要坚持党的基本路线、教育方针和教师职业道德教育，做到敬业爱岗，教书育人，为人师表。
（二）教学能力培养1、讲解能力。
普通话说得准确流畅、语言具有科学性、逻辑性、感染性、趣味性。
2、提出问题能力。
能够围绕教学目标提出问题，灵活运用设疑方式，引发学习兴趣，激发求知欲，让学生独立地解疑，有效地学习。
3、板书能力。
能够达到书写规范、准确、合理、美观；内容具有条理、概括、启发性。
4、计算机能力。
能够熟练、正确操作计算机。
5、多媒体课件制作能力。
能够熟练运用现代教育技术，要求完成章节多媒体课件的制作。
（三）理论基础培养1、初步掌握教育理论，了解教育规律，不断学习新的理论，更新教育观念，指导自身的教学实践。
2、不断学习与探索本专业理论基础知识，了解本专业的发展动态，为今后独立承担教学与科研任务打下良好的'理论基础。
（四）教育研究和科研研究能力培养1、选择恰当具体的教育研究课题。
2、结合教学实践开展课题研究或参加研究。
3、独立撰写出有新意的论文或实验报告。
三、培养措施1、建立导师制① 青年教师来学校报到后，学校教务处及时指安排指导教师（指导教师应由学校主管领导、专业带头人、骨干教师和中高以上职称教师担任），并将指导教师名单学校向全全校公布。
② 指导教师要制定指导计划，指导计划经部门审查批准，报教务处备案。
③指导教师要按照计划定期安排指导，做好指导记录，记录中要指明其优缺点，提出改进意见。
大学学院青年教师培养导师制实施办法(试行)
XXXX学院青年教师培养导师制实施办法（试行）为培养和造就一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的高素质专业化的教师队伍，帮助青年教师尽快适应高等学校的教育教学和科研工作，充分发挥学术造诣深厚、教学经验丰富的优秀教师（以下简称导师）的传、帮、带作用，进一步加强青年教师基本业务能力培养，结合学校实际，制定本实施办法。
一、实施对象35周岁及以下的青年教师，有下列情况之一者，必须配备指导教师进行专门培养。
1.新进校专任教师中的各类应届毕业生。
2.从事高校教师工作不满2年的新调入的青年教师。
3.从其他岗位新转入教学科研岗位的青年教师。
4.根据实际情况，学校或所在学院认为需要配备指导教师的青年教师。
二、导师的基本条件1.忠诚党的教育事业，具有良好的师德教风，作风正派，治学严谨，工作认真负责，有奉献精神。
2.具有丰富的教育教学经验，教学效果良好，学术造诣较深，具备指导青年教师的能力。
3.具有副高级以上专业技术职务。
特别优秀的中级职称教师可由学院申报经学校批准后担任导师。
4.身体健康，能胜任指导工作。
三、导师的职责培养青年教师实事求是的科学态度和严谨治学的敬业精神；帮助青年教师熟悉各教学环节，了解教学规律和教学规范，掌握基本教学技能；指导青年教师申报科研（教研）课题并开展项目研究工作。
具体完成以下任务：制定青年教师的培训计划，明确培训内容、培训措施和步骤。
引导青年教师科学制定个人职业生涯规划，尽快完成角色转换。
3.指导青年教师过好教学关。
帮助指导对象熟悉教学方法、教学技能、教学要求，有计划地安排指导对象试讲、听课。
跟踪指导对象的教学工作，指导备课，随堂辅导，并提出改进的建议。
每学期听青年教师的课堂教学不少于4学时。
4.指导青年教师过好科研关。
指导青年教师开展科研（教研）工作，引导青年教师确立研究方向，帮助青年教师拟定科研计划，撰写学术报告与科研论文，使青年教师掌握从事科学研究的基本技能，熟悉科研项目申报程序。
青年教师培养方案青年教师培养实施方案
青年教师培养方案青年教师培养实施方案早晨的阳光透过窗户，洒在我的办公桌上，心情就像这明媚的阳光一样明媚。
想到要为青年教师量身打造一套培养方案，我的思路就像打开了闸门，想法一股脑儿地涌出来。
下面，就让我来为大家详细阐述这套方案吧。
一、培养目标1.提升青年教师的教育教学能力，使其具备扎实的专业知识和丰富的教学经验。
2.培养青年教师的教育情怀，让他们热爱教育事业，关爱学生，关注学生全面发展。
3.增强青年教师的团队协作能力，提升教育教学质量。
二、实施方案1.建立完善的培训体系（1）岗前培训：为新入职的青年教师提供系统的岗前培训，包括教育教学理念、教学方法、教育法规等方面的知识。
（2）在岗培训：针对青年教师的专业发展和教育教学需求，定期组织各类在岗培训活动，如教育论坛、教学观摩、学术讲座等。
（3）外出培训：鼓励青年教师参加国内外的教育教学交流活动，拓宽视野，提升自身能力。
2.制定个性化的培养计划（1）了解青年教师的需求：通过问卷调查、访谈等方式，了解青年教师的专业发展需求，为其制定个性化的培养计划。
（2）实施“一对一”导师制：为每位青年教师配备一名经验丰富的导师，指导其教育教学工作，帮助其快速成长。
（3）设立青年教师成长档案：记录青年教师的专业成长过程，为其提供成长依据。
3.搭建交流平台（1）成立青年教师联盟：定期组织青年教师开展教育教学交流活动，分享教育教学经验，促进彼此成长。
（2）开展教育教学竞赛：鼓励青年教师参加教育教学竞赛，提升教育教学水平。
（3）创建教育教学资源库：收集整理各类教育教学资源，为青年教师提供便捷的查阅渠道。
4.落实激励政策（1）设立青年教师成长基金：为青年教师提供一定的经费支持，鼓励其参加各类培训和交流活动。
（2）实施职称晋升优先政策：对表现突出的青年教师，给予职称晋升优先考虑。
（3）给予物质和精神激励：对在教学和科研方面取得优异成绩的青年教师，给予物质和精神激励。
三、预期成果1.青年教师教育教学能力显著提升，教育教学质量得到全面提高。
学校教授、青年导师、骨干教师、班主任培养措施
学校教授、青年导师、骨干教师、班主任培养措施学校为提升教师素质和培养出色的教育工作者，采取了一系列措施：学校教授学校重视学术研究和教学能力，通过以下方式培养和提升教授：1. 鼓励教授参与国内外学术会议和研究项目，提升其学术影响力；2. 设立科研经费和奖励机制，鼓励教授积极从事科学研究；3. 组织学术交流活动，邀请知名学者和专家给予指导和讲座；4. 提供教授发表研究成果的渠道和平台，增加其科研成果的曝光度；5. 建立教授评聘制度，促进教授间的良性竞争和成长。
青年导师为培养新一代的优秀青年教师，学校采取了以下培养措施：1. 按照导师制度，由有经验和资历的教师担任青年教师的导师，提供专业指导和帮助；2. 组织青年教师定期进行教学经验交流，促进彼此之间的成长和进步；3. 提供导师培训和成长机会，增强导师的指导和支持能力；4. 鼓励青年教师参与科研项目，培养其科研能力和学术水平；5. 为青年教师提供晋升和评优机制，激发其积极性和创造力。
骨干教师学校注重骨干教师的培养和发展，采用以下措施：1. 每年评选出优秀的骨干教师，给予物质和荣誉奖励；2. 鼓励骨干教师参与教学管理和课程改革，提高其教学能力和创新意识；3. 提供进修和研修机会，为骨干教师提供继续研究和专业发展的平台；4. 鼓励骨干教师参与学术研究和科研项目，提升其学术水平和影响力；5. 通过定期评估和反馈，帮助骨干教师不断完善自身的教学方法和能力。
班主任学校注重培养班主任的综合素质和教育能力，采取以下培养措施：1. 为班主任提供培训和指导，提升其管理能力和心理辅导技巧；2. 建立班主任团队，促进经验交流和资源共享；3. 设立班主任奖励机制，鼓励优秀班主任的成长和发展；4. 提供班主任工作手册和指南，帮助班主任有效管理班级事务；5. 定期组织班主任会议和座谈会，交流经验和解决问题。
通过以上培养措施，学校不仅能够提升教师的整体素质和教育能力，也能够培养出更多优秀的教育工作者，为学校的发展和教育事业的进步作出贡献。
北京林业大学青年骨干教师
北京林业大学青年骨干教师
在职学位提升和课程进修项目实施办法
为提升我校青年教师的学位层次，优化知识结构，进一步拓宽青年教师的专业领域，提升教学科研能力，特制定本实施办法。
一、选拔计划和资助条件
学校根据师资队伍建设规划和教学科研的需要，每年择优选拔中青年教师在非本校的“985”、“211”等院校或科研院所中的国家级重点学科、优势专业或知名导师门下在职攻读学位或单门课程进修，予以经费资助。
二、选拔原则
在职学位提升和课程进修项目人员的选拔要以各院（部）师资培养规划为依据，以坚持工作需要、专业对口、不影响学院正常的教学和科研工作为原则，各级重点学科、重点建设的专业、新办专业的教师优先考虑。
三、选拔程序
本项目人员的选拔须符合《北京林业大学教职工进修培训暂行规定》的要求。
每年年底前，各院（部）在本年度入学攻读学位和下一年度计划单门课程进修的教师中选拔推荐进入本项目。
入选项目的人员须填写《北京林业大学青年骨干教师学位提升和课程进修项目申请表》，所在单位负责人签署意见后，报学校人事处审核，并经学校审批后执行。
四、资助方式
经学校批准进入学位提升或课程进修项目的人员，学校承担其全部学费。
学费资助分两次进行，入学报到时资助1/2，获得学位或课程结业后再资助另外1/2。
五、工资待遇
在职攻读学位规定学制期间，国家基本工资和校内绩效工资中的岗位津贴全额发放，所在单位可按完成教学科研等任务的情况发放绩效工资中的任务津贴和业绩津贴。
六、附则
本办法由人事处负责解释。
附件2
北京林业大学青年骨干教师在职学位提升和课程进修项目申请表。
北京林业大学新进青年教师导师培养制实施办法(试行)
北京林业大学新进青年教师导师培养制实施办法（试行）为加强新进青年教师培养工作，充分发挥老教师在教学科研工作中的示范和帮带作用，学校从2009年起，实施为新进青年教师配备导师的措施。
为进一步规范新进青年教师导师培养工作，提升青年教师的思想素质和业务能力，建立一支高水平的青年教师队伍，特制订本办法。
一、指导思想通过实施新进青年教师导师培养制，帮助青年教师尽快完成角色转换，熟悉教学科研，树立师德师风，提升业务技能，确立职业生涯发展规划，为快速成长奠定良好的基础。
二、培养对象培养对象主要为年龄在40周岁（含）以下、每年新入校的没有高校教学经验的专任教师。
我校其他岗位转入教师岗位系列的青年教师也须按本办法实施导师培养制。
三、导师选任条件1、聘任在副教授及以上专业技术岗位，在教学科研第一线工作，教龄在10年以上；2、具有良好的师德和优良教风，爱岗敬业，为人师表，治学严谨，对工作认真负责；3、具有丰富的教学、科研实践经验，有一定的学术造诣，能够对青年教师进行有效指导；4、有条件的学院（部）可聘请校外知名专家联合担任导师。
四、导师基本职责根据所指导青年教师的具体情况，制定培养计划；1、进行师德教育，帮助青年教师树立正确的育人观念，传授科学的教育思想，培养青年教师实事求是、严谨踏实的工作态度和敬业精神；2、指导青年教师参与课堂教学、专业建设、课程建设，通过检查青年教师备课、试讲、旁听、观摩等手段，强化教学各个环节的训练，帮助青年教师学习和掌握正确的教育理念和教学方法；3、指导青年教师参与学科建设，融入学科团队和科研团队；帮助青年教师全面了解所在学科科研情况、合理选择研究方向，培养其申请研究课题，独立开展研究工作的能力；4、协助学院（部）安排并指导青年教师进行教育教学实践工作，提高其实践能力。
五、青年教师培养要求主动接受导师在思想、业务方面的指导，虚心求教、勤奋好学，认真完成培养计划内容；1、完成导师制定的课程选修、知识学习、科学研究（含教学研究）和实践学习等任务，如实填写《北京林业大学青年教师导师培养记录本》；2、在导师的指导、安排下，每学期至少听课15学时(主要听取北京市教学名师、教学基本功大赛获奖等教学效果优秀的教师讲授的课程)，并且配合导师做好课程的助教任务；3、在导师指导下，掌握所承担或将要承担讲授课程的结构和内容，学会根据教学大纲组织教学内容、选定教材、开展教学活动；4、在导师指导下，选择科研方向，进入研究团队，参与科学研究，学习科研经验，掌握科研项目申请和开展科研活动的方法，提升科研能力。
北京林业大学梁希实验班导师制实施办法
北京林业大学梁希实验班导师制实施办法（试行）为有效调动实验班学生学习的积极性和主动性，实施因材施教，培养学生的创新意识，提高学生以创新能力为核心的综合素质，发挥教师在育人和学术研究上的优势，建立起师生互动的新型教学关系。
建立导师制是确立“以学生为中心”的教育教学理念，是加强师生交流，促进教学相长的有效途径，为全面规范实验班此项工作的开展，制定本办法。
一、实施导师制的指导思想实验班导师制坚持因材施教的指导原则，针对梁希实验班学生的个性特点，低年级每班配备一名导师，高年级按照学生主修专业有针对性地配备导师，以人为本，通过转变教育观念，探索适应时代和学生发展要求的指导方式，从思想品德、专业学习等多方位指导、教育学生，促使学生成人、成才。
开展以沟通、探讨、协助、启发为特征的个性化教育，进一步建立学生与导师之间明确的、相对固定的指导与学习关系，增强导师的责任心，提高学生的学习效率。
切实抓好培养和提高学生的综合素质和研究创新能力,为使其成为精英人才打下良好的基础。
二、导师的聘任条件．为人师表，具有高尚的科学道德和严谨的治学态度，善于团结协作。
．能认真履行导师职责，按照实验班培养方案的要求，对学生的学习、思想、管理等方面认真负责，有丰富的教学经验或指导研究生的经历。
．原则上要有副教授及以上职称（如果是讲师，需要具有博士学位），学术造诣较深，学术水平较高，熟悉本学科发展的前沿领域及发展趋势，有明确且较稳定的学科研究方向，科研经费充足的教师优先考虑。
．热心参与实验班教学改革，爱护学生，责任心强，有较强的沟通交流能力。
．身体健康，能身体力行担负起指导实验班学生的责任。
三、导师的工作职责．帮助学生分析专业和课程的特点，指导学生选课，协助学生制定学习计划，在全面了解学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的发展目标，对学生今后的发展方向提供具体指导。
．善于发现、研究学生个体的兴趣、爱好、特长等个性特点，开展个性化辅导，促进学生的个性发展。
学院青年教师培养教育暂行办法
学院青年教师培养教育暂行办法第一章总则第一条为加强青年教师培养，使青年教师尽快适应和熟悉高等学校的教育教学和科研工作，特制定本办法。
第二条青年教师培养指导教师制度是充分发挥学术造诣高、师德高尚、经验丰富的高水平教师对青年教师的传、帮、带作用，在一段时间内指导教师集中对青年教师的教育教学和科学研究进行指导和培养，使青年教师尽快达到学校教育教学和科研工作要求的一项制度。
第三条学校各部门应高度重视青年教师培养工作，把青年教师培养导师制度作为教师队伍建设、学术梯队建设的组成部分。
第二章组织领导第四条青年教师培养教育制度的实施由教务处、组织人事处负责组织、协调、监督和考核，各系部负责建档、实施、指导和日常管理等工作，学院其他部门给予配合。
第五条教学系部应根据学科建设和教师队伍建设需要,积极组织青年教师参加学术交流和教学研讨，鼓励青年教师参加继续教育，不断提高学术水平和教学质量。
第三章培养对象第六条新招聘专、兼职教师、实习指导教师和教学系部认为需要提升教学水平的教师。
第四章培养程序第七条强化岗前集中培训凡我院新进青年教师，必须参加有计划，有目的的岗前集中培训。
岗前集中培训工作由组织人事处、教务处、学生处等部门负责组织，相关职能部门配合。
第八条实行试讲制度青年教师到岗后，应根据系部安排的授课任务，认真备课。
在正式开课前，由教学系部组织试讲。
试讲听课人员由学院分管领导、教务处、系部主任、教学督导人员和部分相关专业教学经验丰富的教师参加。
试讲听课人员填写《听课记录表》并对试讲情况进行评判。
新教师试讲合格后方可申请开课，试讲不合格的，两周后重新申请试讲。
第九条实行导师制实行指导教师帮扶制度，积极发挥中老年优秀教师的传、帮、带作用，帮助青年教师尽快过好教学关。
原则上实行“一对一”帮扶，特殊情况下，经会议批准，可以实行“二对一”或“一对二”帮扶。
指导帮扶时间为1学年。
第五章指导教师的选拔与职责第十条指导教师原则上应由讲师及以上职称且师德高尚、教学经验丰富、教学效果良好、学术造诣深、指导能力强者、熟悉各个教学环节，教科研水平较高并在教学和科研第一线工作多年的教师担任。
近三年开展青年教师导师制培养计划及考核
近三年开展青年教师导师制培养计划及考核一、青年教师导师制培养计划的背景与意义近年来，随着我国教育事业的快速发展，越来越多的青年教师加入到教育教学工作中。
面对日益严峻的教育竞争压力，青年教师在教学、科研等方面存在诸多不足。
为了提高青年教师的整体素质，培养一批具有较高教育教学能力和科研水平的青年教师，我校近三年来积极开展了青年教师导师制培养计划。
本文将从理论研究的角度，对这一计划的实施过程、方法和效果进行详细阐述。
二、青年教师导师制培养计划的实施与方法1.1 导师选拔与分组为了保证导师制的顺利实施，我校在选拔导师时，注重选拔具有丰富教育教学经验、科研能力较强的优秀教师。
根据青年教师的专业特点、发展需求等因素，将青年教师分为不同的小组，每组配备一名专业导师。
1.2 导师培训与指导为了让导师更好地履行培养职责，我校组织了一系列导师培训活动，包括教育教学理念、方法、技巧等方面的培训。
通过培训，使导师们更加明确自己的角色定位，提高了指导青年教师的能力。
在实际指导过程中，导师们采取“一对一”的方式，针对青年教师的具体问题进行有针对性的指导。
鼓励导师与青年教师进行深入交流，共同探讨教育教学改革与发展的问题。
1.3 考核评价机制为了激励导师积极参与导师制培养计划，我校建立了一套完善的考核评价机制。
主要包括：导师个人业绩评价、青年教师成长情况评价以及导师与青年教师互评等环节。
通过考核评价，对导师的工作进行全面、客观的评价，为今后的导师制培养计划提供有力的支持。
三、青年教师导师制培养计划的效果分析2.1 青年教师综合素质得到提高通过导师制的培养，青年教师在教学、科研等方面取得了显著的进步。
他们在教育教学理念、方法、技巧等方面得到了全面的提升，为今后的教学工作奠定了坚实的基础。
2.2 导师自身能力得到锻炼与提升在指导青年教师的过程中，导师们不仅提高了自己的教育教学能力，还锻炼了自己的沟通协调能力、团队协作能力等。
他们也在与青年教师的互动中，不断丰富自己的教育教学经验，实现了自身的持续发展。
青年教师培养计划及实施方案
青年教师培养计划及实施方案一、引言教育事业的发展离不开高素质的教师队伍，而青年教师作为教育事业的新生力量，其成长和发展对于学校的未来具有至关重要的意义。
为了加强青年教师队伍建设，提高青年教师的综合素质和教学水平，促进学校教育教学质量的提升，特制定本青年教师培养计划及实施方案。
二、培养目标1、提高青年教师的思想政治素质和职业道德水平，增强其教书育人的责任感和使命感。
2、帮助青年教师掌握扎实的学科知识和教学技能，能够独立承担教学任务，提高教学质量。
3、培养青年教师的教育科研能力，使其能够在教育教学实践中开展研究，总结经验，不断提高教育教学水平。
4、促进青年教师的专业发展，使其在职业生涯中逐步成长为骨干教师、学科带头人。
三、培养对象入职未满 5 年的青年教师。
四、培养内容1、思想政治与职业道德（1）组织青年教师参加政治学习，提高其政治思想觉悟，树立正确的世界观、人生观和价值观。
（2）开展师德师风培训，学习教育法律法规和教师职业道德规范，增强青年教师的敬业精神和责任感。
2、教学能力（1）教学基本功训练组织青年教师参加教学基本功培训，包括板书设计、教学设计、多媒体课件制作等。
开展教学基本功比赛，如板书比赛、教学设计比赛等，以赛促练。
（2）教学方法与技巧邀请教学经验丰富的教师举办讲座，介绍先进的教学方法和教学技巧。
组织青年教师观摩优秀教师的课堂教学，学习教学策略和课堂管理方法。
安排青年教师进行微格教学，对教学过程进行录像分析，反思改进教学方法。
3、教育科研（1）科研基础知识培训举办教育科研专题讲座，介绍教育科研的基本方法和流程。
指导青年教师阅读教育科研方面的书籍和期刊，提高其理论水平。
（2）课题研究鼓励青年教师参与学校的课题研究，在实践中提高科研能力。
为青年教师设立校级小课题，指导其开展研究工作。
4、专业知识与学科前沿（1）组织青年教师参加学科专业培训和学术交流活动，拓宽知识面，了解学科前沿动态。
（2）要求青年教师阅读本学科的经典著作和最新研究成果，撰写读书笔记和心得体会。
北京林业大学
北京林业大学新进教师科研启动基金项目实施办法为促进新进教师的快速成长，鼓励青年教师及时制定个人事业发展规划，在事业起步阶段得到有力支持，学校决定实施新进教师科研启动基金项目。
为保证项目的顺利实施，特制定本办法。
一、资助计划学校每年从新进教师中选拔培养对象，每人给予科研启动资助，金额为2-8万元(社会科学2-3万元，自然科学8万元以内)。
经费主要用于开展科学研究初期启动、发表科研论文、出版专著、学术会议等。
项目执行期为二年。
项目执行期内，发表与项目内容相关的论文须以北京林业大学为第一署名单位，本人是第一作者或通讯作者。
二、申请对象与条件1、热爱教育事业，恪守科学道德，学术思想活跃、研究基础良好，具有开展科学研究的能力和发展潜力。
2、当年来校工作的专任教师或专职科研人员，年龄原则上40岁以下。
3、科研启动项目需立足学校学科发展需要，研究内容具有一定的创新性。
三、项目申请与评审程序1、青年教师提出申请，填写《北京林业大学新进教师科研启动基金项目申请表》，由院系审核汇总后报人事处。
计划要符合岗位要求、符合自身特点、研究目标明确、切实可行。
2、人事处将集中组织答辩和专家审议，并根据专家评议意见和项目需要确定资助名单、资助金额，3、经学校审批，公布资助结果，签订《合同书》，并下拨经费。
四、项目管理1、项目实施部门为人事处，项目管理部门为科技处，项目经费按照我校科技处相关管理规定进行管理。
2、科研启动经费各项支出比例严格参照我校科技处科研经费相关规定执行（制定经费预算时，请查询科技处网站）。
3、受资助教师在资助期内应至少以北京林业大学为第一署名单位、本人为第一作者或通讯作者发表1篇SCI或2篇EI收录的学术论文 (人文社科类在CSSCI来源期刊上发表2篇学术论文；城市规划与设计或风景园林学专业的至少全文发表2篇CSCD核心库期刊、《风景园林》、《中国园林》学术论文)。
论文考核指标须与经费资助金额匹配。
会议论文不计入论文数量。
青年教师培养实施方案
青年教师培养实施方案青年教师培育实施方案青年教师是学校可持续进展的根底。
青年教师的培育至关重要。
去年和今年我校有 20 位新教师参与工作，加上原有上班不到 3 年的青年教师，到达 32 人，占我校任课教师的五分之一，青年教师成为学校的中坚力气。
为加强教师队伍建立，提高青年教师的综合素养。
促实现学校的可持续进展，推动青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的育教学和教学治理能手，特制定青年教师培育实施方案。
一、培育的宗旨从青年教师的素养力量、工作成绩两个纬度确定培育的模式和进展的标准，把青年教师培育成为全能型的具有可持续进展力量的现代化教师。
以具有高尚的师德，完备的专业学问构造，过硬的教学根本功，很强的教育教学实践力量。
具有现代化、教育科研、教学改革意识和素养为标准，逐步促进青年教师的成熟度，使其尽快成长、成材。
同时防止单纯训练教学根本功，培育提高教学成绩的机器，使其成为“教书匠的传统教师培育观确立培育综合素养和力量、促进专业化可持续性进展的现代教师培育和进展理念。
二、培育目标对青年教师的培育目标是让他们在政治思想素养、业务水平、工作力量等方面均能适应教学需要培育他们有良好的职业道德和敬业爱岗精神在较短的时间全面熟识各教学环节把握教学规律并能独立、较好地完成教学任务渐渐成为教学骨干或教学带头人。
三、培育对象2023、2023 年新上岗教师四、详细要求青年教师应具备初级中学教师必需的素养。
一是专业素养 1、教师的专业学问素养。
教师作为专业人员必需具备从事专业工作的根本学问。
2、教师的专业技能。
教师从事教育教学工作的根本技能技巧和力量。
3、教师的专业情感。
教师从事教育专业的态度、价值观、信念、兴趣、自我意识等。
二是职业道德素养 1 政治方向和政治信念。
①要有正确的思想政治观。
②树立科学的高尚的人生观、价值观。
2 职业道德素养。
喜爱教育事业，有剧烈的责任心和事业心。
喜爱学生，全面关怀学生的成长。
严谨治学精益求精勇于开拓。
年轻教师培养有关规定
年轻教师培养有关规定——制药工程系教师是办学的核心要素，因此，加强教师队伍的建设，特别是年轻教师队伍的建设更加具有特殊的意义，为使年轻教师尽早的熟悉业务，提高业务水平，同时也不断提升自身的师德素质，应加强年轻教师的培养。
一、新进教师实行导师制对于刚刚从事教育工作的教师要落实一对一的带教教师。
选拔教学规范、工作负责、课堂教学质量高、工程实践经验丰富的教师担任其带教指导教师，充分发挥优秀教师的示范带动作用，做好青年教师的传、帮、带等培养工作，通过“听课”、“评课”、“反馈”的方式，帮助青年教师提高自身的综合素质和教师教育能力。
指导教师与新进教师之间要鉴定带教协议，要针对被带教师的实际情况从理论教学与实践教学二个方面做出指导方案，力争在带教期间内使新进教师能够胜任教学工作。
带教时间原则上为一年，但要结合被带教师的具体要求情况可酌情延长。
指导教师在带教期间要写出带教总结。
二、新进教师实行做班制为使新进教师尽快熟悉学校，同时便于相互之间的交流学习，年轻教师实行做班制，除从事正常教学工作外，要每天坚持做班，做班期间要认真备课，教师之间要相互交流，分析授课情况，逐渐熟悉业务，同时要加强听课，特别是多听我院教学效果优秀的教师的课，虚心学习，不断提高自身的教学水平。
三、年轻教师实行业务进修制1．年轻教师在业务熟悉过程中应注重提高自身的综合素质，特别是业务水平。
本科学历的教师要在熟悉业务2年时间后积极申请通过在职、脱产等方式功读硕士学位，已经获得硕士学位的教师在从事本职工作3年后，鼓励国外留学、国内访问、在职或脱产攻读博士学位。
2．从事专业教学活动的年轻教师二年内至少要有8个月或以上的的企业实践经历：企业实践经历可以是下厂指导实习或下厂锻炼、技术考察、技术合作开发等。
下厂锻炼、技术考察或技术合作开发等由教研室或教师本人提出计划由系统一安排落实。
3．安排年轻教师参加教育部、行业或企业等有关单位组织的专业技能培训。
4．“学术与科研”。
京农职人发〔2007〕5号.
京农职人发〔2007〕5号关于印发《北京农业职业学院青年教师实行导师制管理试行办法》的通知各中层单位：为落实《北京农业职业学院“十一五”师资队伍建设规划》，进一步加强青年教师培养，提高师资队伍建设水平，学院在广泛征求意见的基础上，制定了《北京农业职业学院青年教师实行导师制管理试行办法》，已经学院党政联席会议讨论通过，现印发给你们，请遵照执行。
二○○七年六月十九日北京农业职业学院青年教师实行导师制管理试行办法为落实《北京农业职业学院“十一五”师资队伍建设规划》关于青年教师实行导师制的有关规定，进一步加强对青年教师的培养，充分发挥老教师在师资队伍建设中的“传、帮、带”作用，把学院的师德师风、科学精神和治学经验传授给青年教师，帮助青年教师尽快成长，特制定本办法。
一、实行导师制的人员范围实行导师制的人员范围：应届毕业生及教龄不满两年的青年教师（含院外引进或院内转岗到教学岗位的青年教师）。
二、导师资格条件1.忠诚党的教育事业，师德高尚、治学严谨、为人师表、教书育人、爱岗敬业、乐于奉献，热爱学院，关心学院发展。
2.具有副教授以上职称，有五年以上专业课教学主讲教师经历，有丰富的教学经验，有较强的业务能力，教学效果良好，学生满意率高，近三年无教学事故。
3.具有较强的科研能力，熟悉学科和专业建设，掌握学科、科研现状及发展趋势。
4.具有丰富的实践经历和经验，实践教学能力较强。
5.所从事专业和被指导教师从事专业相同或相近。
三、导师的聘任办法1.导师实行聘任制，聘期一年，聘期内由于工作需要可以辞聘、解聘或另聘。
2.导师人选由系部提名，由组织人事处、教务处、科研处、教育研究督导室审核，经学院审批后予以聘任（以学院审批和下达任务书为准）。
3.指导周期一般为一年（具有中级以上职称的调入人员为半年），一名导师原则上指导青年教师不超过两名。
4.导师与青年教师，由系部统一安排。
四、导师的主要职责和工作任务导师工作是教师履行岗位职责的重要内容之一，主要职责是：协助系部做好青年教师思想工作；协助系部确定青年教师发展方向；指导青年教师开展教学和科研工作；注重提高青年教师的教学、科研、实践能力和师德修养；定期研究解决青年教师工作中的具体问题，提出解决措施。
青年教师导师制的探索与实践
青年教师导师制的探索与实践
田明华;陈建成;向燕
【期刊名称】《中国林业教育》
【年(卷),期】2009(027)004
【摘要】青年教师导师制是北京林业大学经济管理学院为了加快青年教师培养而采取的新举措.青年教师导师制的实施,迅速提高了青年教师的教学水平和科研能力,增强了教师间的凝聚力,效果十分显著.该文阐述了实施青年教师导师制的具体方法和措施,即精心选聘导师、制定培养规划、指导教案的编写并审阅、"双边"跟班听课、指导阅读、加强科研辅导以及立章建制、加强考核和激励等;并针对青年教师导师制实施中存在的单一导师的局限性问题、青年教师和导师的态度问题、运用现代教学手段和教学方法的问题、整合利用教育资源的问题、激励措施不足的问题、过度强调考核的问题等,提出了改进的方法和建议.
【总页数】5页(P23-27)
【作者】田明华;陈建成;向燕
【作者单位】北京林业大学经济管理学院,北京,100083;北京林业大学经济管理学院,北京,100083;北京林业大学经济管理学院,北京,100083
【正文语种】中文
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北京林业大学新进青年教师
导师培养制实施办法（试行）
为加强新进青年教师培养工作，充分发挥老教师在教学科研工作中的示范和帮带作用，学校从2009年起，实施为新进青年教师配备导师的措施。
为进一步规范新进青年教师导师培养工作，提升青年教师的思想素质和业务能力，建立一支高水平的青年教师队伍，特制订本办法。
一、指导思想
通过实施新进青年教师导师培养制，帮助青年教师尽快完成角色转换，熟悉教学科研，树立师德师风，提升业务技能，确立职业生涯发展规划，为快速成长奠定良好的基础。
二、培养对象
培养对象主要为年龄在40周岁（含）以下、每年新入校的没有高校教学经验的专任教师。
我校其他岗位转入教师岗位系列的青年教师也须按本办法实施导师培养制。
三、导师选任条件
1、聘任在副教授及以上专业技术岗位，在教学科研第一线工作，教龄在10年以上；
2、具有良好的师德和优良教风，爱岗敬业，为人师表，治学严谨，对工作认真负责；
3、具有丰富的教学、科研实践经验，有一定的学术造诣，能够对青年教师进行有效指导；
4、有条件的学院（部）可聘请校外知名专家联合担任导师。
四、导师基本职责
根据所指导青年教师的具体情况，制定培养计划；
1、进行师德教育，帮助青年教师树立正确的育人观念，传授科学的教育思想，培养青年教师实事求是、严谨踏实的工作态度和敬业精神；
2、指导青年教师参与课堂教学、专业建设、课程建设，通过检查青年教师备课、试讲、旁听、观摩等手段，强化教学各个环节的训练，帮助青年教师学习和掌握正确的教育理念和教学方法；
3、指导青年教师参与学科建设，融入学科团队和科研团队；帮助青年教师全面了解所在学科科研情况、合理选择研究方向，培养其申请研究课题，独立开展研究工作的能力；
4、协助学院（部）安排并指导青年教师进行教育教学实践工作，提高其实践能力。
五、青年教师培养要求
主动接受导师在思想、业务方面的指导，虚心求教、勤奋好学，认真完成培养计划内容；
1、完成导师制定的课程选修、知识学习、科学研究（含教学研究）和实践学习等任务，如实填写《北京林业大学青年教师导师培养记录本》；
2、在导师的指导、安排下，每学期至少听课15学时(主要听取北京市教学名师、教学基本功大赛获奖等教学效果优秀的教师讲授的课程)，并且配合导师做好课程的助教任务；
3、在导师指导下，掌握所承担或将要承担讲授课程的结构和内容，学会根据教学大纲组织教学内容、选定教材、开展教学活动；
4、在导师指导下，选择科研方向，进入研究团队，参与科学研究，学习科研经验，掌握科研项目申请和开展科研活动的方法，提升科研能力。
六、确定导师及培养期
青年教师导师由各学院（部）具体安排和确定。
青年教师接受导师指导和培养时间为一年。
为保证培养质量，每名导师原则上每次指导青年教师不超过二名。
七、培养及考核
1、导师及青年教师的管理与考核由各学院（部）负责具体实施；各单位要高度重视青年教师的培养工作，加强青年教师导师制工作的过程监控和管理，定期对工作进展情况进行检查和督导；
2、导师制定培养计划，并填写《北京林业大学青年教师导师培养计划表》，学院（部）审核签署意见，报人事处备案；
3、青年教师在培养期满后，本人填写《北京林业大学青年教师导师培养制情况考核表》，报送《培养记录本》，由学院（部）组织至少三位副教授以上专业技术岗位教师组成考核小组，通过试讲、评议教案、科研考核等方式，对青年教师主讲课程的水平、教案质量、科
研能力进行考核，科学、客观地评价指导效果。
考核分为优秀、合格和不合格三类，学院（部）自行确定考核标准和办法，优秀比例控制在20%以内，考核结果报人事处备案和审批。
青年教师申请晋级专业技术岗位，考核结果须在合格以上。
八、政策支持
1、青年教师在培养期内按坐班制管理，不受额定教学、科研工作量的限制，学校全额发放津贴；如有超过工作量部分，校内绩效工资按学院规定发放；
2、青年教师在培养期内以北京林业大学作为第一署名单位、本人是第一作者或通讯作者发表的学术论文被SCI、EI、SSCI、CSSCI 收录，学校将为其报销论文版面费；
3、学校依据青年教师考核结果为指导教师发放指导费，标准为：优秀每人每年1500元、合格每人每年1000元。
4、青年教师导师制是师资队伍建设的一项重要基础性工作，各学院要重视和加强青年教师培养工作的领导，切实落实青年教师导师制度。
九、其他
本实施办法自发布之日起实施，由人事处负责解释。
《青年教师导师培养记录本》使用说明
1、本手册是新进青年教师完成导师制定的课程选修、知识学习、科学研究（含教学研究）和实践学习等任务的真实反映，包括教师基本信息、听课记录、科研纪实、教学心得、计划总结、意见建议等多个方面，请如实填写。
2、“听课记录”和“工作记录”按次填写，主要记录听课内容和实践工作；“科研工作纪实”和“教学活动纪实”按月份填写，主要内容为一个月内教师开展教学和科研活动的情况。
3、对新进青年教师培养工作有好的想法和意见，请在“对新进教师培养发展工作的意见、建议和思考”页中填写，欢迎多提宝贵意见，以便不断促进我校的青年教师的培养工作。
4、新进教师在培养期结束时将记录本上交学院，由学院结合其培养期内的各项教学科研活动开展的实际情况进行鉴定、考核。
5、培养期结束后，《青年教师导师培养记录本》由学院上交人事处统一存档。
新进青年教师基本信息表
20 —20 学年上学期工作计划
（学术会议、科研交流、朋辈辅导、助教工作等）
（学术会议、科研交流、朋辈辅导、助教工作等）
（学术会议、科研交流、朋辈辅导、助教工作等）
（学术会议、科研交流、朋辈辅导、助教工作等）
20 —20 学年上学期工作总结
20 —20 学年下学期工作计划
20 —20 学年下学期听课记录（十）
20 —20 学年下学期工作记录（一）
（学术会议、科研交流、朋辈辅导、助教工作等）。