美术教学设计：我们身边的线条

《我们身边的线条》

教学设计

设计理念：

线条是绘画造型的基本元素，也是作者用来表达感情的要素，由于运动的方向，使用的材料、排列的方式、描绘的速度以及用力的轻重不同，线条会产生许多变化，具有丰富的表现力。

古今中外的许多绘画大师为我们创作了大量的线画经典作品，在本课教学中，我充分调动学生的各种感观体验，引导学生发现生活中到处都有线条，这些线条美化了我们的生活，感受艺术作品中线具有丰富的表现力，体验用线作画的趣味性。

教学目标：

认知目标：引导学生从生活中发现线条，认识线条，感受线条。

能力目标：初步培养学生用线条进行表现的能力。

情意目标：培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。教学重点：发现艺术作品中线条的美感，并初步尝试其表现方法。教学难点：线的组织。

学习材料：线条丰富的自然物、艺术作品、彩笔、电线等。

教学设计：

一、情景导入，认识线条。

1、梦境导入：

昨天晚上老师做了一个梦，梦见自己变成了一根线，今天早上起来后，老师就把它画下来了吗？想看吗？（出示范画）

2、讲解梦意。

“早晨起来，我伸了伸懒腰，起床站了起来（—、︱）接下来洗脸刷牙（C）吃完早饭，我蹦蹦跳跳的去上学（~~~~~）到了学校知道

自己考试得了100分，高兴得跳起来（§），可是因为太高兴了，我有点头晕（@）高兴了一天，回到家我又安静地躺在床上睡着了（—）。”

3、认识线条：

这些线条你们都认识吗？学生交流。

4、寻找线条：

线条非常的淘气喜欢和人捉迷藏，其实它就在我们身边，不信你在手上、身上、教室里找一找。

在我们生活中，你还在哪些地方见过它们。如蜗牛@，彩虹^，打雷$，下雨!!!，·……

5、板书课题———我们身边的线条。

二、欣赏探究，感受线条。

（1）线条与性格。

这些线条不仅可以讲故事，还能表现人的性格和情绪呢？如果用电线、毛线、彩带来形容我们的爸爸、妈妈、你，哪一种最象爸爸？为什么？哪一种更旬妈妈？哪一种才象你呢？

（2）线条与音乐。

线条不仅藏在人的性格里，还喜欢藏在音乐中呢？不信我带你们去找一找：

A、播放《梁祝》，说说你在这段舒缓、柔和的音乐中找到了什么线呢？

B、播入《命运》，在这段激昂、兴奋的音乐中你又找到了什么线？

（3）线条与名作。

这些线条真是太顽皮了！你瞧瞧它又藏到画家的作品里去了

A、欣赏《春如线》。

B、吴冠中用千变万化的线条，画出了生机勃勃的春天，你们在画中找到春天吗？这些线条为什么这么好看呢？

C、我在他的画中感受到了，春天万物复苏，嫩绿的枝条随风舞动，红红的桃花，粉红的杏花开满了枝头，一阵阵春雷，一场场小雨把春天沐浴得青翠欲滴，看了这幅美妙的画，我仿佛置身于春的怀抱，似乎听到了鸟语、闻到了花香。

D、小结：这些线条富有变化，而且很有秩序。

（4）欣赏感悟。

1、欣赏学生作业，看哪些有变化，哪些有秩序。

2、欣赏范作：你认识哪些线？哪些地方有变化？有哪些秩序？

三、实践创作，运用线条。

今天，我们也来完成一幅既有变化，又有秩序的线描作品。

四、展示评价，领悟线条。

1、你认为谁的作品最美，为什么？

2、谁来介绍一下自己作品中最得意的地方。

五、课后延伸，拓展线条。

展示用毛线、纸条等材料粘贴的艺术作品，引导学生回家后进一步用多种材料进行线造型。