一年级数学下册《十几减9退位减法》导学案,教案设计
一年级数学十几减9退位减法教案设计
《十几减9退位减法》教学设计教学内容：教科书第1、2页，例1和想想做做1—5题。
教学目标：1．使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。
2．通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案—列式表达。
3．体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。
教学重点：理解退位减法计算的过程和方法。
教学难点：理解同伴的方法，体会解决问题策略的多样性。
教具准备：教学演示课件教学过程:一、创设情境，导入新知小朋友们，你们喜欢桃子吗?(喜欢) 今天，我们就一起去小猴贝贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃子上市，好吗? (出示课本第1页的主题图)二、探究体验，攀登新知1．观察主题图，提出问题。
师：仔细观察，小猴贝贝今天——共准备了几个新鲜的桃子?从这幅图中，你还发现了什么信息?生：小猴贝贝今天一共准备了13个桃子，小猴乖乖买了9个。
师：根据这两个信息，你可以提出什么数学问题?引导学生说出问题：还剩多少个?师：你们能解决这个问题吗?该如何列式呢? 怎样计算13—9呢?2．探究13—9的计算方法。
(1)出示课件：小青椒的计算方法13-9等于几呢?请小朋友看着图想一想小青椒是如何计算的，同桌可以互相讨论，然后指名说一说。
方法一：先减去3个，再减去6个，最后剩4个，就等于4.(2)出示课件：小萝卜的计算方法。
学生自己观察图画，同桌相互讨论，然后提问学生说一说计算方法。
方法二：先从10个里边减去9个，然后再把剩下的合到一起。
(3)出示课件：西红柿宝宝的计算方法。
学生观察示意图，并让学生说出计算过程。
方法三：9加（4）得13，13减9得4.师：想一想，在这些计算方法中，你喜欢用那种方法算？生发表意见后，教师归纳。
三、变式拓展，自主建构1.完成想想做做第1题。
(1)出示第1题，引导学生弄清题意。
(2)学生独立完成。
（3）集体交流，交流时请学生说说你是怎样算的？2.完成“想想做做”第2题。
人教版 一年级数学下册导学案 20以内的退位减法 十几减9(2)
人教版一年级数学下册导学案：20以内的退位减法——十几减9（2）教学内容：本节课的内容是人教版一年级数学下册中的20以内的退位减法，具体为十几减9的计算方法。
学生将通过学习，掌握十几减9的计算规律，并能熟练地进行计算。
教学目标：1. 让学生理解并掌握十几减9的计算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
教学难点：1. 学生对退位减法的理解。
2. 学生对十几减9计算规律的掌握。
教具学具准备：1. 教具：计算器、计算卡片。
2. 学具：铅笔、橡皮、练习本。
教学过程：1. 导入：教师通过计算游戏，引导学生复习十几减8的计算方法，进而引入十几减9的学习。
2. 新课导入：教师讲解十几减9的计算规律，并通过实例演示，让学生理解并掌握计算方法。
3. 练习：学生通过计算卡片，进行十几减9的计算练习，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 小组讨论：学生分小组，讨论如何更快地计算十几减9，分享彼此的经验和方法。
5. 总结：教师总结十几减9的计算规律，强调注意事项，并进行课堂小结。
板书设计：1. 板书20以内的退位减法——十几减9（2）2. 板书内容：十几减9的计算规律、注意事项、练习题。
作业设计：1. 书面作业：布置十几减9的计算题，要求学生在规定时间内完成。
2. 口头作业：学生向家长讲解十几减9的计算方法，并举例说明。
课后反思：本节课通过讲解、演示、练习、讨论等方式，使学生掌握了十几减9的计算方法。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，对学生的疑问进行解答，确保学生能够理解和掌握计算规律。
同时，教师还需注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力，提高学生独立思考和解决问题的能力。
在课后，教师应认真批改学生的作业，了解学生的学习效果，并对教学方法和策略进行反思和调整，以提高教学效果。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
小学数学一年级下册《十几减9》导学案教学案设计_教学设计
小学数学一年级下册《十几减9》导学案教学案设计_教学设计1十几减9导学案设计十几减9课型新授课设计说明20以内的退位减法是学生学习计算的基础，十几减9的算法是学生脱离实物，通过思考来计算的开端，为了打好基础，激发学生学习数学的兴趣，本节课的教学设计具有如下特点：1.尊重学生已有的生活经验，让学生在现实的、有吸引力的活动情境中学习十几减9的计算方法。
在教学中充分利用教材上的情境图，使乏味的计算与学生熟悉的生活情境联系起来，并留给学生充分的时间自主思考，让他们利用自己已有的经验来计算结果。
2.重视学生的自主探究活动，让学生通过实际操作获得真实的情感体验。
在教学中，给学生提供足够的时间进行动手操作和小组交流，让学生通过看一看、摆一摆、说一说等活动真切地感受到运用“破十法”计算的优越性，从而加深印象，真正掌握算法，提高计算能力。
课前准备教师准备：PPT课件口算题卡学生准备：小棒教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习引入。
（5分钟）1.出示口算题卡，指名口算。
15－5＝16－5＝18－4＝17－10＝16－4＝17－4＝2.组织学生选一道题说说自己的算法。
3.引入新课：这节课我们继续学习减法，不过与以前学过的减法稍有不同，大家有兴趣吗？1.对口算题卡上的题目进行口算。
2.根据不同类型的算式，说出相应的算法。
十几减几：减数与被减数个位上的数相同时，差是10；减数小于被减数个位上的数时，十位上的数不变，只把个位上的数相减。
十几减10时，差是被减数个位上的数。
3.注意倾听，准备学习新知识。
1.填一填。
15－()＝10()－8＝1016－()＝13()－10＝5()－10＝62.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
15－5○1017－4○1418－6○1319－7○11二、探究新知。
（20分钟）1.看图，收集信息，理解题意。
(1)引导学生从教材10页例1的情境图中获取信息。
(2)组织学生根据获取的信息提出问题。
人教版一年级数学下册 十几减9(导学案)
本单元主要内容有：十几减几退位减法和解决问题.
20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识,与20以内进位加法同等重要,都是最基础知识.因此,学生学习这部分内容时,必须在理解算理基础上学会计算方法,并通过合理练习达到一定熟练程度,切实为以后学习打好基础.解决问题教学,继续让学生经历解决问题工程,探究解决问题方法,积累解决问题经验,既有利于学生进一步领会减法含义,又可以为发现和解决稍复杂问题打下基础,逐步提高学生发现并解决问题能力.
1.学生能借助操作、画图等方式,理解20以内退位减法算理,掌握20以内退位减法基本方法,能熟练、准确地口算20以内退位减法.
2.使学生初步学会用加法和减法解决简单实际问题.
3.通过数学学习,使学生学会与他人合作与交流,体验数学与日常生活密切联系,感受数学在日常生活中作
用.
（1）十几减9 1课时
（2）十几减8 1课时
（3）十几减7、6 1课时
（4）练习课1课时
（5）十几减5、4、3、2 1课时
（6）练习课1课时
（7）解决问题（1）1课时
（8）解决问题（2）1课时
（9）练习课1课时
（10）单元重点知识归纳与易错警示1课时
本单元教学中教师要注意：（1）提高学生20以内进位加法口算能力,为正确、熟练应用“想加算减”做准备；（2）通过多种表征方式之间相互转化,帮助学生理解算理；（3）设计内容丰富、形式多样练习,提高学生运算能力；（4）有效运用画图策略,帮助学生分析和解决问题.
第1课时十几减9
（个）1.和学生一起回顾“十几减。
第2单元 第1课时 十几减9退位减法(导学案)2023-2024学年一年级数学下册同步备课(人教版)
第2单元第1课时十几减9退位减法（导学案）2023-2024学年一年级数学下册同步备课（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握十几减9的退位减法计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用退位减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神。
二、教学内容1. 十几减9的退位减法计算方法。
2. 退位减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：十几减9的退位减法计算方法。
2. 教学难点：退位减法的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习加减法的基本概念，为新课做好铺垫。
2. 探究新课（1）引导学生观察十几减9的退位减法计算方法，发现规律。
（2）师生共同总结十几减9的退位减法计算方法。
（3）学生尝试运用退位减法计算方法解决实际问题。
3. 巩固练习（1）布置练习题，让学生独立完成。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导。
4. 小结引导学生回顾本节课所学内容，总结十几减9的退位减法计算方法。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 注重培养学生的计算能力和实际应用能力。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步。
本导学案旨在帮助教师更好地进行同步备课，提高教学质量。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，以达到教学目标。
同时，教师还需关注学生的学习进步，加强与家长的沟通，共同促进学生的全面发展。
重点关注的细节是“十几减9的退位减法计算方法”。
十几减9的退位减法计算方法是本节课的教学重点，也是学生需要掌握的关键技能。
这种方法涉及到退位的概念，对于一年级的学生来说可能是一个新的挑战。
因此，教师需要通过详细的步骤说明和大量的实例练习来确保学生能够理解和掌握这一计算方法。
退位减法是指当被减数的个位小于减数的个位时，需要从十位借位来进行减法运算。
在十几减9的情况下，被减数的个位是0到8的数字，而减数是9。
部编版小学一年级数学下册《十几减9退位减法》导学案板书设计_教学设计
部编版小学一年级数学下册《十几减9退位减法》导学案板书设计_教学设计人教版一年级下册数学第二单元导学案学校班级一年级主备人参备人审核人课题十几减9退位减法课时—总课时14——1学习目标f1、让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”2、学生初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的口算重难点理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程课前预习观察第8、9页的情景图课型新授教学准备导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游园活动，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）一、自主学习（1）请你仔细观察，小朋友正在进行哪些活动，准备颁发哪些奖品？（2）根据这幅图，你能提出什么数学问题？（3）小明投了１４个圈，有９个圈套中，几个没套中？也就是求什么？你能解决这个问题？二、合作探究（1）学生独立思考：15－9＝？请你用小棒摆一摆，算一算，能有几种不同的方法呢？（2）小组合作说说“15－9”的计算过程。
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）小组派代表汇报计算方法。
a.6+9=15,15-9=6b.10-9=1,1+5=6c.15-5=10,10-4=6……评价以上的算法，重点掌握第一、第二种方法。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）1、让学生有充足的时间思考得出计算方法，鼓励计算方法的多样化，要小结出最优方案。
2、破“十”法的讲解要详细，要让学生多说说计算过程。
3、引导学生小结出破“十”法的简便算法：减9要加1。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）（1）算一算9＋（）=169＋（）=1111－9=（）17－9=（）（2）比一比，在O 里填上“”“”或=”。
15－9 O 7 12－9 O 416－9 O 9 8 O 17－9课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）今天我们学习了破“十”法和做减法想加法，我们不仅可以用它很快地算出十几减9，还能用它讲算更多的算式呢？这将是我们后面所学的内容。
《十几减9》导学案及教学设计
《十几减9》导学案及教学设计学习内容人教版《义务教育课程实验教科书·数学》一年级下册第12页。
学习目标知识目标：通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减9的计算方法。
能力目标：初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。
情感目标：初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。
激励目标：认真观察，主动思考，积极互动，分享快乐。
学习重点、难点1．初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。
2．理解“破十法”。
学习准备：课件（例1主题图）。
导学案1．动手摆一摆,算一算。
（1）总共有个风车？圈起来个？还有个没有圈？（2）如何计算呢？跟组里的同学说说你是怎么想的？（3）比较：我的想法是：组里其他人的想法有：（4）我们组有种方法，我最喜欢种方法。
2．我会做。
(1) 课本第12页“做一做”第1、2、3题。
（2）判断正误，对的打“”，错的打“”，并说明理由。
（课前写在卡片上）9+6=15 （）11—9=4 （）9+3=11（）４＋9＝1３（）15—9=6（）16—9=7（）3．当堂测评。
（1）我能行。
8 +（）= 13 8 +（）=16 8 +（）= 15 8 +（）= 1213—8 =（）16 —8 =（）7+（）= 15 15—7 =（）12—6 =（）14—9 =（）（2）比一比，赛一赛。
16—7 = 12—3 = 19—10 = 15—5 = 13—5 =12—7 = 13—6 = 18—9 = 15—7 = 14—5 =17—8 = 15—8 = 19—10 = 13—7 = 14—6 =教学过程：一、预习和交流。
（5分钟）1．老师课件出示课本第12页主题图，学生看图完成导学1。
（1）师口述：用虚线圈了个？剩下个没有圈？要帮助它们解决这两个问题，就得知道一个最最重要的数据是。
知道这些信息后你应该怎样列式？（2）你如何计算？和组里的同学说说你是怎么想的？二、展示。
一年级数学下册十几减9(退位减法)导学案
（1）学生自主探究
（2）小组交流计算方法。
（3）全班汇报交流。
摆小棒 （强调：拿出的小棒必须是一捆10根和5根。）
四、教师讲评 优化算法
五、课堂小结
说说你喜欢的方法是什么？
六、课后巩固
完成课本上对应的习题。
3. 在参与探索与交流活动的过程中，获得成功的体验，感受与同伴合作的快乐。
学习重点
掌握十几减九的计算方法
学习难点
理解十几减9的口算方法，并能正确地进行计算。
学前准备
教具准备：PPT课件、算筹
学具准备：小棒、纸张
教学环节
1、复习迁移，预习新课
1、拍手游戏:10的组成
2、自己试试看
3.出示预习单导入
二、自我检测
一年级数学下册导学案
课题
十几减9（退位减法）
课型
新授
课时
第1课时
授Hale Waihona Puke 时间2020年2月11日10:10-10:50
授课工具
微课视频、微信
教学目标
1. 经历从现实情境中提出问题、探索算法的过程，理解十几减9的口算方法，并能正确地进行计算。
2. 在观察、操作、比较、合作交流等活动中，体验算法多样化，发展思维的灵活性。
学生预习完后，多媒体出示检测题，学生在练习本上自我检测
1、课本第10页做一做
2、算一算
3. 看图列式
4、从以上检测题中挑出不同类型的两道题，同桌互相说说是怎样口算的？
学生预习和检测的过程教师不断巡视，发现问题以待解决。
三、交流问题
1、学生说一说在预习和自我检测中遇到的困惑及不会的问题
2、小组合作，解决问题
一年级下册数学《十几减9》教案范本（2篇）
一年级下册数学《十几减9》教案范本导学内容：十几减9以及做一做。
导学分析：本节课是在学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的。
“十几减9”是小学一年级退位减法的起始课，教学的重难点在于学习“十几减9”的计算方法。
《数学课标》中指出：“由于学生的思考角度不同，所使用的方法必然是多种的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。
”基于这一理念，采取了让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。
学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
导学目标：1. 通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2. 通过小组和全班同学的交流、合作，体验十几减9计算方法的多样化，提高学生数学交流的能力和合作的意识。
3. 通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。
导学重难点：重点：1. 初步了解十几减9的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。
2. 根据信息提出数学问题，并加以解决。
难点：能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算“十几减9”，探索多种计算方法。
导学学具：课件，小棒等。
导学过程：一、预学同学们喜欢玩闯关游戏吗?课件出示：9+( )=10 9+( )=11 9+( )=129+( )=13 9+( )=14 9+( )=159+( )=16 9+( )=17 9+( )=18(从整体到局部，引导学生对各项活动进行观察。
在观察中，明确对学生提出要求：让学生用数学的眼光捕捉数据信息、提出数学问题。
)自学导航：1. 说一说：游乐园的小朋友在做什么?2. 问一问：你能提出什么数学问题?3. 算一算：给每个问题列出算学式子，并说说它们有哪些地方一样。
4. 算一算：试着算一算。
一年级数学(十几减9)导学案
15-9=
想：9+( )=15 所以 15-9=
全班
交流
展示
这两题怎么算的呢？选其中任意一题画一画。
15-9= 14-9=
我有16个风车，卖了9个，还剩下多少个？16-9=（ ）
16可以分成（ ）和( )。
课堂
练习
检测
1.树上原来有13只猴子，下来了9只树上还有几只猴子？
2.我们一共收了16个胡萝卜，分给你9个。还余几个？
9+9= 9+4= 13-10= 15-10= 18-10= 16-10= 17-10=
出示本节课的核心内容让学生独立思考
思考：出示教材第10页例的图
让学生观察并思考
有15个气球，卖了9个。还有几个？
小组
合作
探究
学一学
1、第一种方法：15-9=
说一说，你是怎么算出来的？
15可以分成( )和10,10-9=（ ）
一年级数学导学案
年 级
一年级
第2单元
主备人
课 型
新课
课 题
十几减九
课时
第一课时
学习
目标
1、与他人交流各自算法的过程，熟练地口算十几减九的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。
3、培养学生主动探索、合作交流的能力。
重点
难点
掌握十几减九的思维过程。
理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程。
知识链接
学 习 过 程
环节
学 案
导 案
修改栏
课前
预习
1.20以内9的加法。
2.十几的组成。
复习
旧知
拍手游戏：10的组成
十几减9的退位减法(教学设计)-2023-2024学年一年级下册数学人教版
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调退位减法的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括退位减法的基本概念、运算规律、案例分析等。
本节课的教学目标是通过直观的图片和实际的例子，帮助学生理解和掌握“十几减9”的退位减法。教学过程中，我将引导学生通过观察和思考，发现退位减法的规律，并通过大量的练习，巩固所学知识。同时，我会注重培养学生的数学思维，让他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数学思维、计算能力和解决问题的能力。通过学习“十几减9”的退位减法，学生将能够运用数学思维，理解和掌握退位减法的规律。同时，通过大量的练习，学生将提高计算能力，能够迅速准确地计算出十几减9的结果。此外，学生将学会运用所学的退位减法知识，解决实际生活中的问题，培养解决问题的能力。
5.针对性问题辅导：对部分学生进行针对性的辅导，帮助他们在退位减法方面取得更好的成绩。
板书设计
①退位减法定义：在个位不够减时，向十位借1，在十位减去1，个位补上10。
②退位减法步骤：被减数、减数、差。
③退位减法练习题：给出一些练习题，让学生进行实际操作和练习。
④退位减法应用：在日常生活中，如何运用退位减法解决问题。
2.艺术性和趣味性：
①采用彩色粉笔，使板书更加生动有趣。
②设计一些卡通图案或图形，如小动物、数字形状等，吸引学生的注意力。
2.设计大量的练习题，让学生在实际操作中熟悉退位减法的应用。
2.20以内的退位减法十几减9(教案)-2023-2024学年一年级下册数学人教版
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对20以内退位减法的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是退位减法吗？它在我们生活中的哪些地方用到？”
展示一些关于退位减法的图片或视频片段，让学生初步感受退位减法的魅力或特点。
课后拓展
1. 拓展内容
（1）阅读材料：
- 《小学生数学思维训练》中的“退位减法的应用”章节。
- 《趣味数学》中的“生活中的退位减法”章节。
- 《数学乐园》中的“退位减法游戏”章节。
（2）视频资源：
- 教育平台上的“退位减法讲解”视频。
- 网络上的“小学生数学学习”视频。
- 教育频道上的“退位减法教学”视频。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的计算方法、步骤及改进方向。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调20以内退位减法的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括20以内退位减法的基本概念、计算方法和案例分析等。
4. 退位减法的应用：学生需要学会将退位减法应用到实际问题中，如购物找零、计算分数等。
5. 退位减法的练习：通过各种形式的练习题，让学生巩固退位减法的计算方法，提高计算速度和准确性。
6. 退位减法的拓展：可以引导学生思考，如果被减数和减数的位数更多，如何进行退位减法。
教学反思与改进
我发现，一些学生在进行退位减法的时候，还是会对借位这个概念感到困惑。他们不太理解为什么借位后，个位上的数要加上10。我觉得，这是我需要在未来的教学中重点解释和讲解的地方。
人教版小学一年级下册数学《十几减9》优秀教案
人教版小学一年级下册数学《十几减9》优秀教案人教版小学一年级下册数学《十几减9》优秀教案一、学习目标（一）学习内容义务教育教科书（人教版）一年级下册第8页～第11页，及练习二的第1－－3题。
十多减九的减量是20以内退位减法的第一课，是以后学习十多减法、多位数计算等数学知识的最基础部分。
通过创设实际问题情境，列举减法公式。
让学生通过运算活动理解算术，形成新的算法，形成运算能力。
（二）核心能力《十几减9》属于数与代数领域内容，通过本单元学习，使学生能熟练地口算20以内的加减法，经历与他人交流各自算法的过程，培养运算能力。
（三）学习目标1．通过观察和操作，合作探究，会用自己的语言表达与同伴交流15－9的计算方法。
2．在展示交流中，体会15－9算法的多样化，通过对比分析，会选择优化的方法，提升运算能力。
3．在解决问题的过程中，感受数学来源于生活，能运用十几减9正确解决生活中相关的实际问题。
（四）学习重点掌握十几减9的计算方法。
（五）教学难点理解“破十法”的计算算理和方法。
（六）配套资源实施资源：《十几减9》名师教学课件、《十几减9》课时作业。
二、学习设计（一）复习导入1．拍手游戏：10的组成。
我射1，你射9，1加9等于10。
我射2，你射8，2加8等于10。
…………9加起来能有几个10？看到9你会想到什么？看到8你会想到什么？2．复习十几的组成老师:我们来比赛一下，看谁回答得快。
16能除以10和多少？12能除以10和多少？19能除以10和多少？（二）探究新知１.观察主题图，提出问题老师:这是一个游园会。
告诉我你看到了什么。
你发现了哪些数学信息？指导观察方法：观察图上的`信息要有一定的顺序，结合具体的每项活动说说你发现的数学信息，并提出数学问题。
老师:我们来看小丑卖气球的图片:你发现了什么数学信息？你能问一个数学问题吗？默认:小丑有15个气球，卖了9个气球。
还剩多少气球？老师:今天，我们来学习十减九的口算方法。
一年级下册数学《十几减9》教案(最新6篇)
一年级下册数学《十几减9》教案（最新6篇）一年级数学十几减九教案篇一一、教学目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生主动探索、合作交流的能力。
二、教学重点：掌握十几减九的算法。
三、教学难点：掌握十几减九的算法。
四、教具、学具准备：1、教师：第9、10页主题图。
2、学生：小棒。
五、教学过程：（一）复习：出示口算卡片学生口算。
9+4= 9+8= 9+6= 9+2=9+9= 9+5= 9+3= 9+7=（二）学习新知：1、导入：同学们，你们喜欢到公园玩吗？有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么？（出示公园情景图，先突出气球部分）2、你能不能根据气球部分提个问题？风车部分呢？3、气球图列式：15-9=风车图列式：16-9=小结：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。
4、公园另一角的小朋友在干什么？（猜谜、套圈）你能提出什么问题？列式：13-9=14-9=5、观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么？揭题：这节课我们就来学习十几减9（板书课题）6、（1）15-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？还有没有其它方法？（2）小组交流自己的方法。
（3）学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组众说一说为什么？（4）小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说你的想法。
（5）你还知道那些十几减九的算式吗？（6）教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？（7）小结：刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。
下面我们来做分水果的游戏。
（三）练习：1、做一做第2题；练习第2题。
2、练习：跳木桩比赛（用树桩上的数减小白兔身上的数）。
3、练习：帮小蚂蚁回家。
（四）总结：这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？板书设计：十几减915-9=6 16-9=7 13-9=4 14-9=511-9=2 18-9=9 17-9=8 12-9=3一年级数学十几减九教案篇二教学目标：1、通过学生活动发现、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
20以内的退位减法--- 十几减9导学案
20以内的退位减法--- 十几减9导学案学科：数学课题：第一单元:20以内的退位减法--- 十几减9 课型：新授课时： 1 主备人：修改人：审核人：学生姓名：班级：小组：学习目标：1、能与他人交流各自算法，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
2、学会用加法和减法解决简单的问题。
3、能自觉主动探索，提高自觉合作交流的能力。
学习重难点：学习重点：我能快速无误地口算十几减九的计算题。
学习难点：会说十几减九的算法。
学法指导：小组内分工合作探究，小组间交流汇报课堂环节续案自主学习：一、忆一忆两个数凑十时，我们看到9，想到（），看到8，想到（），看到7，想到（），看到6，想到（），看到5，想到（）。
二、小热身 1.口算：9+2= 9+5= 9+7= 0+5=9+3= 9+8= 9+6= 2+5=9+9= 9+4= 17-10= 8+1=13-10= 15-10= 18-10= 3+4=16-10= 17-10= 12-10= 6+3=2.开火车口算。
三、通过自学提出问题仔细观察课本第2页信息窗1情境图，阅读情境图，找出信息，根据信息提出数学问题？1. ？2．？合作探究四、知识探究 1、如何计算“15-9”？在小组内说说你的想法。
第一种方法：破十法 15可以分成( )和10,10-9=（），（）+( )=( )可以借助小棒和小组同学说一说。
第二种方法：想加算减想：9+( )=15 所以：15-9=我还有方法：2、还剩几个气球？列式计算：（个）和小组同学说一说你的算法。
连续减拓展延伸五、试一试1、这两题怎么算的呢？选其中任意一题画一画。
15-9= 14-9=2、我有16个风车，卖了9个，还剩下多少个？16-9=（）个，我可以这一想：16可以分成（）和( )，10-9=（），（）+( )=( )。
六、小练兵 1.课本3页1、2、3小题1、完成课本做一做第1题。
3、十几减9的算式有哪些？自己写写看。
你发现了什么？儿歌退位减，我会算十几减9，是几加1，十几减8，是几加2，十几减7，是几加3，十几减6，是几加4，十几减5，是几加5。
《十几减9的退位减法》教案
十几减9的退位减法教学目标：1、经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。
2、通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。
3、初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。
重点：正确口算十几减9的退位减法难点：理解和掌握“十几减9”的计算方法。
教学准备：挂图、学具教学过程一、创设情境，导入新课示图：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。
星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。
”问：小朋友，你们从图上知道了什么呢？学生互相说图意。
“13个桃，卖出9个，还剩多少个？”全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢？根据学生的回答板书算式:13-9=?二、自主探究，合作交流你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？主动探究，用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。
看谁的想法多。
全班交流汇报。
学生们可能会出现以下答案：方法1：一个一个地减。
板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。
板书：10-9=1 1+3=4方法3：先减3，再减6，得出4。
板书：13-3-6=4方法4：想加算减。
（因为9+4=13，所以13-9=4）小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢? 介绍给同桌小朋友们听。
试一试。
计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）。
（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法三、练习应用，巩固提高1、想想做做”第2题。
先说说题意，再说说是怎样计算出结果2、“想想做做”第3题。
让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。
十几减9的退位减法教学设计
十几减9的退位减法教学设计十几减9的退位减法教学设计作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的十几减9的退位减法教学设计，希望对大家有所帮助。
十几减9的退位减法教学设计篇1教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第10～12页“十几减9的退位减法”。
教学目标1．通过对问题情景的探索，使学生在已有知识的基础上自己得出十几减9的算法；初步掌握十几减9的思维过程，基本能正确计算十几减9的习题。
2．培养学生观察、比较、抽象、概括能力，发展发散思维，培养创新意识。
3．培养学生合作学习和用数学的意识。
教学重点让学生理解应用十几减9的不同算法，并能用自己喜欢的算法进行计算。
教具准备有数字的锁、开锁的9加几卡片、卖气球和套圈游戏的课件。
学具准备20根小棒。
教学过程一、复习引入1．师：“小朋友，你们想去数学乐园玩玩吗？那我们得先打开这些锁。
”组织学生一起玩开锁游戏。
（用9加几的口算卡片开标有得数的锁。
）2．开火车：9＋（）＝11 9＋（）＝129＋（）＝13 9＋（）＝149十（）＝15 9＋（）＝169＋（）＝17 9＋（）＝18二、新课学习课件演示：卖气球（一个阿姨正在卖气球，有两个小朋友买了9个气球）。
师：“小朋友，看了刚才的录像，你知道什么？你能提出一个问题吗？”让学生自由设问。
根据学生的回答，教师在屏幕上出示问题：还有多少个？师：“那小朋友们能列出一个算式解决这个问题吗？”抽学生列式。
（板书：15－9）师：“我们怎么算15－9呢？请同桌的小朋友讨论讨论，还可以借助小棒摆摆。
”学生分组活动，教师积极参与。
组织学生汇报交流。
让学生介绍自己的算法，能用小棒演示的由学生自己到讲台演示。
教师再根据学生的回答，依次用屏幕展示各种方法的图示和算法。
最后，一起展示不同算法。
师：“小朋友想了这么多的方法，每种都很不错。
人教版一年级数学(下册)20以内退位减法：十几减9 教案(导学案)
（5）教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?
2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)
一年级数学下册教案（导学案）
一年级数学学科
备课教师：
课 题
20以内退位减法:十几减9
课 时： 1课时
教学目标
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
教学重点
探讨十几减9计算方法的过程
教学难点
能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算
教学方法
讲授法、演示法、观察法、讨论法
教学过程与学生活动
1、复习导入
9十3= 9十7= 9十4= 9十6=
9十9= 9十2= 9十5= 9十8=
二、探究新知
1．课件出示教科书P10的图。
（1）引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?
(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
课堂练习
1．完棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。
2．完成教科书P10“做一做”第2题。
3．完成教科书P10“做一做”第3题。
学生独立完成，再集体订正。
课堂小结
今天我们学习的是什么内容?
(有15个气球，买了9个，还有几个?)
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一年级数学下册《十几减9退位减法》导学案,教案设计课题十几减9退位减法课时总课时 14 1
学习目标 1、让学生初步理解破十法和想加算减法
2、学生初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的口算
重难点理解破十法和想加算减法的思维过程
课前预习观察第8、9页的情景图
课型新授教学准备
导学流程
导学步骤具体内容复备栏
1、导（导课题、目标）前几天，我们刚过完了正月十五，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游园活动，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）一、自主学习
（1）请你仔细观察，小朋友正在进行哪些活动，准备颁发哪些奖品？
（2）根据这幅图，你能提出什么数学问题？
（3）小明投了１４个圈，有９个圈套中，几个没套中？也就是求什么？你能解决这个问题？
二、合作探究
（1）学生独立思考：15－9＝？
请你用小棒摆一摆，算一算，能有几种不同的方法呢？
（2）小组合作说说15－9的计算过程。
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）小组派代表汇报计算方法。
a.6+9=15,15-9=6
b.10-9=1,1+5=6
c.15-5=10,10-4=6
评价以上的算法，重点掌握第一、第二种方法。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点） 1、让学生有充足的时间思考得出计算方法，鼓励计算方法的多样化，要小结出最优方案。
2、破十法的讲解要详细，要让学生多说说计算过程。
3、引导学生小结出破十法的简便算法：减9要加1。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）（1）算一算
9＋（）=16 9＋（）=11
11－9=（） 17－9=（）
（2）比一比，在 O 里填上或=。
15－9 O 7 12－9 O 4
16－9 O 9 8 O 17－9
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）今天我们学习了破十法和做减法想加法，我们不仅可以用它很快地算出十几减9，还能用它讲算更多的算式呢？这将是我们后面所学的内容。
板书设计：十几减9
15-9=
a. 6+9=15,15-9=6
b.10-9=1,1+5=6
c.15-5=10,10-4=6
想加算减破十法连续减
课后反思：。