《大闹天宫》赏析课说课稿

《大闹天宫》赏析课说课稿

湖北省宜都市职教中心杨冰荣

（一）说教材和学情

本次课选用的教材是动漫游戏专业系列教材《动漫艺术与作品欣赏》，主编郭肖华、刘蔚。该教材是动漫专业的入门书，主要是为学生进入专业学习奠定动漫艺术的历史观、价值观和审美观基础，内容分为漫画和动画两大部分，本次课的授课内容是第三章《动漫艺术与作品欣赏》第五节《中国动画艺术与作品欣赏》的第3小节《经典动画片大闹天宫赏析》。此前已经介绍过动画艺术的概念以及中国动画的发展历程，本次课引导学生欣赏中国动画殿堂级的作品——《大闹天宫》，让学生进一步了解中国动画的特点。

欣赏一部动画片，每个人都有不同的审美体验，一千个观众就有一千个哈姆雷特。动漫专业的学生通过本次课的学习应逐步掌握欣赏动漫作品的方法，培养动漫作品的欣赏能力，了解中国传统艺术对动漫作品的渗透和影响，并热爱中国的传统艺术，从外行看热闹转变为内行看门道。要达到这一教学目的，就不能流于表面的只是组织学生观看动画片，而是要引导学生逐一分析其文学、美术、影视、风格等各个层面的特点。依据内容需要，本次课时安排2课时。

基于学生专业特点，本次课的教学重点放在美术设计和影视语言方面。特别是人物造型与场景设计的特点，需要引导学生着重加以体会。教学的难点在于理解中国元素在片中的运用，很多中国传统艺术形式已经离我们越来越远，例如皮影、年华、门神、庙宇，都是生活在当今中国的孩子们比较陌生的，教师在教学中加以介绍和引导，帮助他们逐步领悟。

对于一个片长达120分钟的作品，在课堂上观看作品时不可能的，事先需要利用晚自习时间组织学生观看《大闹天宫》、《花木兰》、《美女与野兽》等作品，为上课做好准备。同时教师截取不同的视频段落和图片，制作课件，辅助课堂教学。

（二）说教法和学法

赏析课不同于技能课，它需要学生用心去体验，去感受，以提高其审美能力，由于“欣赏无定法”，给动画片欣赏课的教学方法的创造提供了无限空间。有位

教育家说过：“学生的头脑不是一个需要填满的容器而是一个需要点燃的火把。”我在授课中采用多种教学方法来点燃这一个个火把。采用展示法再现动画作品片段，帮助学生艺术思维能力和审美心理的发展；采用情景法让学生亲身体验，加深对作品的认识；采用讨论法引导学生深层思考，让他们从不同层面去理解、欣赏作品；采用比较法，对比不同作品的特点，巩固所学内容，促进对作品的深入理解。多种教学方法的运用，也使得课堂节奏张弛有度，教学气氛更加活跃。

我们的教学对象是动漫专业一年级的学生，他们对专业有着浓厚的兴趣，但是专业素养积累不够，平时喜爱动漫作品，但仅仅浮于表层，在欣赏作品时往往不知道从何着手。教师需要加以引导，让他们懂得从多个层面多个角度去赏析作品。针对学生的特点，本次课采取了观察法、角色扮演法、讨论法和比较法。观察法主要是在教师展示图片和视频时，学生有目的、有意识地观察作品。角色扮演法运用在“影视语言——对白”这一内容时，学生通过给角色配音，加深作品对白特点的理解。讨论法贯穿在整个教学过程中，通过学生分小组讨论，发挥其主观能动性。在本次课中多次采用比较法，例如当年张光宇先生的孙悟空造型手稿与最后定稿的对比，《大闹天宫》中哪吒造型与《哪吒闹海》中哪吒造型的对比，场景设计中天庭与花果山的对比，特别是在巩固环节引导学生对比《大闹天宫》和美国迪斯尼经典动画片《美女和野兽》，进一步凸显中国式动画的特点。在课后练习环节，再次采用比较法，要求学生比较分析《大闹天宫》与同样是中国题材的迪斯尼动画片《花木兰》，进一步巩固所学知识，并引导学生进入更深层次的思索和探讨。

（三）说教学过程

（1）导入新课（5分钟）

播放《大闹天宫》片段，提出问题：《大闹天宫》讲述了一个什么故事？导入课题，通过对《大闹天宫》故事情节的描述和片段播放，激发学生兴趣，使之迅速进入到动画片的欣赏氛围之中。教师此时提出：“欣赏一部作品，仅仅了解剧情是远远不够的，作为一名动漫专业的学生，我们更应该从专业的角度，去欣赏作品和分析作品。那么，就让我们一起来赏析这部中国动画学派的巅峰之作吧。”对学生发出邀请，指出学习的方向。

（2）讲解新课（64分钟）

Ⅰ、教师利用投影介绍作品背景资料（5分钟），包括作品概况、主创人员、

获得的奖项及评价。通过介绍《大闹天宫》在国内外获得的巨大成功，激发学生的民族自豪感。教师还应介绍万籁鸣、张光宇、张正宇三位前辈，让大家了解中国动漫史上的几位开拓者。

Ⅱ、文学剧本赏析（10分钟），教师先提出3个问题，学生分小组讨论后回答，教师通过投影归纳。文学剧本赏析不应流于表面的剧情回顾，而是要引导学生思考作品的取材、立意、结构及人物性格，采用小组讨论，利于学生主动得出结论。将关键词通过投影展示，加深学生印象。

Ⅲ、美术设计欣赏（25分钟），人物造型和场景设计在动画片中占有重要位置，这部分是教学的重点。

孙悟空的造型，教师先展示三张当年的设计手稿，分析其优劣，然后展示最后的定稿，分析其特点，通过对比分析，让学生进一步理解造型对人物性格刻画的作用。

分析了主人公孙悟空的造型特点之后，再做一组小练习，教师展示玉帝、太白金星、李天王等人物的造型，要求学生分析他们的造型特点。

接着是一组对比分析，展示《大闹天宫》中哪吒造型与《哪吒闹海》中哪吒造型，让学生观察、讨论二者有哪些不同，加强学生认知。

教师展示天庭和花果山的场景图片，引导学生感受一下天庭虽然建筑豪华富丽，但死气沉汽，有阴森压人的感觉。花果山则是欢乐明朗，是仙境也是乐园，给人以生机勃勃，赏心悦目的感觉。然后展示七仙女到蟠桃园摘桃的视频，运用画面上的虚实变化，烘托出人物和宫殿，加强了画面的纵深与立体感。

最后从动漫专业的角度，引导学生体会美术设计中人物夸张的表情，丰富的动作，绚丽的色彩等动漫特点。

在这一环节中，教师通过展示图片和视频，引导学生讨论和思索，并通过比较分析，加深学生理解。紧贴学生专业实际，加以引导。

Ⅳ、影视语言欣赏（12分钟）

通过播放三段视频，引导学生从镜头、对白、音乐三个方面体会其特点，对于影片对白带有京腔这一特点，通过学生给角色配音这一方式来创设情境体验，加深理解。

Ⅴ、风格特征（12分钟）教师在前面的授课中已经不止一次地提出《大闹