高校安全教育的问题及改进策略研究

高校安全教育的问题及改进策略研究
摘要高校安全问题是决定高校发展的关键问题之一也是社会安全保障的一个重要方面。

当前我国社会正处于转型时期高等教育也进入大改革、大发展阶段无论是从高校发展的角度还是从提高学生素质的角度而言高校的安全教育都是一个重要课题。

但是当前我国高校的安全教育并不完善分析其中存在的问题并提出切实有效的应对策略具有很强的理论意义与实践价值。

本文的主体部分分为三个部分第一部分首先对高校安全教育的内涵做出了界定然后阐述了高校安全教育意义主要包括四点安全教育是实施依法治国依法治校的需要是高校实施开放办学模式的需要是全面提高学生综合素质的需要是抵御高校不良治安环境的需要。

第二部分从认识领域和实施领域两个方面分析了制约我国高校安全教育效果的问题。

属于认识领域的问题有重“安全管理’’轻“安全教育”对安全教育必要性的错误认识。

在实施过程中存在的问题包括安全教育的实施存在狭隘性安全教育的系统性不强安全教育缺乏实效性。

第三部分根据对高校安全教育中存在问题的分析提出了改进策略主要涉及安全教育的内容与实施途径两个方面。

在内容方面要重视法律知识教育、心理健康教育、安全责任与意识教育、安全防范知识与技能教育、网络安全教育、国家安全教育在实施途径方面要强调安全教育与安全管理相结合、系统的安全教育课程与灵
活多样的日常教育相结合、全面展开与重点突出相结合、知识学习与参与实践相结合。

关键词高校安全教育问题改进策略教育管理够】够锹够锄吐Ⅱ锄嘶够删戗曲时谢缸够够毋疵够、删锄廿锄也时嘶够虹、面够、Ⅳ疵够锄—疵够锄知识水坝为您整理独创性声明本人郑重声明所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所取得的成果。

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‘皇口一问题提出在任何领域安全问题都是最为关键的问题之一。

“安全第一预防为主”是各行各业安全保障工作最基本的要求。

实现“预防为主’’的目标需要许多方面的工作其中最为重要的当属安全教育要做到“教育先行”。

然而理论上的认识不等于现实的状况。

在现实中安全教育这个看似简单明了的问题却隐藏着复杂、矛盾的一面。

如安全教育一方面是一个“被重视的问题因为人们无时无刻不在强调安全的重要性同时承认安全教育是保证安全的重要手段另一方面它又是一个通常“受忽视的问题”因为在为保障安全所需的各项工作中很少有人真正地把安全教育置于首位。

近年来无论在中小学还是高校安全教育的重要性都越来越突显。

尤其是进入新世纪以来随着“以人为本”的社会发展理念不断深入人心安全教育问题由“被重视却又往往被忽视的问题逐渐成为社会各方关注的焦点。

研究与探讨安全教育问题的文献数量宏大、视角众多、见解各异并且已出现了较具系统性的研究成果。

但是不可否认时至今日安全教育问题在我国学界仍然是一个涉足甚少的领域而对高校安全教育问题的研究则更有待于深入。

高校有没有必要进行安全教育我国高校安全教育的现实状况如何存在哪些问题高校应该如何进行安全教育这些具体的问题是研究我国高校安全教育时不得不思考的学者们对这些问题已有所关注。

理论界对大学生安全问题的关注和研究在一定程度上推动了我国大学生安
全教育工作改进也给大学生安全教育提供了理论支持。

然而通过文献的阅读和实际的考察笔者认为由于研究视点的分散、研究深度的不足现有成果对上述问题的解答并不尽如人意许多问题还是不应该忽视的。

具体而言表现为以下几点。

首先高校安全教育实施状况并不乐观对高校安全教育这一问题的研究较为零散系统性不强。

迄今为止国内关于大学生安全教育的专著仍然寥寥无几宋志伟、燕国瑞主编的《大学生安全教育》等是比较具有代表性的教材。

然而教材的出版就代表着安全教育的实施状况吗能代表对安全教育问题的研究成果吗可以实事求是地说许多高校并没有为学生订购安全教育类的教材或书籍。

而且从现有的安全教育教材来看其时代性、现实性、科学性、实用性也不尽完善甚至存在严重的问题。

进一步说同普通教育一样高校安全教育也具有多个层面。

如理论研究层面主要是对安全教育的目的、意义、应该怎样去实施等问题所进行的理论性的反思实践操作层面主要指安全教育的具体操作与实施如教材的编写、课程的开设、讲座的设计等。

如果从这个思路去考察我国高校安全教育问题研究中的系统性不足就显而易见了。

在理论研究层东北师范大学硕士学位论文面当前针对特定问题的论文虽然为数不少但都是局限于某些细小问题篇幅小论证粗糙很难具有说服力。

年以后才有几篇硕士学位论文对高校安全教育应该如何实施等问题作了较为系统的探讨如《四川高校安
全问题探究》Ⅲ、《大学生体育运动伤害事故规避》乜、《新时期大学生安全意识的探讨》∞、《试论我国青少年的国家安全教育》、《当前大学生安全教育的问题成因及对策研究》瞄然而效果并不令人满意。

其次由于以往的研究不够深入没有引起足够的重视。

许多研究成果仅仅是泛泛而谈研究涉及的面广但深度不够。

大部分期刊论文在论述安全教育时很少能提供具有说服力的见解其论述多为蜻蜓点水似的一掠而过。

再次对于安全教育的研究更多地集中于中小学的安全防护教育对大学是否有必要进行安全教育的问题探讨不透彻
对高校安全教育应如何开展的研究也显得模糊。

因而以往的研究难以引起实际效果。

进行务实有效的大学生安全教育是一个需要进一步研究的课题。

二选题意义学术价值’如前文所述高校安全教育本身是一个颇具矛盾性的问题很少有人
否认其必要性与意义但同时多数人又在不同程度上忽视了
安全教育。

在高校安全教育的实施中如此在理论研究中亦如此。

如果检索和梳理近年来所发表的论文这种状况是显而易见的。

在安全教育问题的研究方面虽然发表了很多期刊论文但刊载于教育和管理方面的核心学术刊物上的论文寥寥无几。

这方面固然与论文的深度和水平有关系但这种情况也说明高校的安全教育问题目前仍然没有被重点刊物纳入收录
的范围进而说明这个问题仍没有被学界真正地重视起来。

在所发表的论文中对高校安全教育问题的探讨多显表浅、浮光
掠影分析透彻、见解独到、能引发社会反响的论文可谓寥若晨星。

而高校安全教育的教材版本有限质量不高高校安全教育的课程如何设置与展开的问题更是鲜有人问津。

这一切都说明高校安全教育实际上是一个被边缘化的领域我国高校安全教育的问题的必要性与迫切性还没有被学界充分地意识到。

本论文重点研究我国高校安全教育的必要性、存在的问题及其改进策略正是为解决这些问题所做的较为系统的探索。

应用价值近几年随着我国社会各个方面的发展我国高等教育也发生了深刻的变化。

合并办学实现了资源共享学生跨校区上课、流动成为常事生活空间大大扩展交流领域不断拓宽高等教育持续扩招高校在校生人数大幅度增加学生结构更为复杂校园规模扩大校园更加开放校园不仅仅是学生的求学之所也逐渐成为社会人员进入校园从事各种活动的场所校园内部环境与校园周边环境日益复杂。

根据年的统计在我国具有个以上校区、在校学生以上的高等院校计所。

其中占地东北师范大学硕士学位论文亩以上的学校所拥有个校区以上的学校所。

这所高校管辖人口万占全国高校总人口的。

【】这些高校占地广人员数量大且复杂校园分散且开放许多高校的安全保障设施未建齐全存在着不可忽视的安全隐患。

这些变化既给高校发展带来了生机和活力也给学校安全管理带来了新问题和新挑战。

在这种情况下高校的安全问题首先不是一个理论问题而是一个实践问题同样高校安全
教育问题首先也是一个实践问题。

马加爵事件、北大学生食堂爆炸事件、高校凶杀与自杀事件等等引起社会的极大震动大学生遭遇交通事故、火灾事故逐年增多大学生被抢劫、被伤害、被骗、被盗、被滋扰案件时有发生大学生酗酒滋事、打架斗殴现象屡禁不止高校学生非法同居、婚外恋、从事非法色情活动等现象频频被曝光。

人们都在问大学何时变得如此危机四伏应不应该在高校中进行安全教育我国当前的高校安全教育实施的现状和效果如何存在哪些问题如何应对这些问题这些问题中的任何一个都与高校的安全和发展有着直接而密切的关系。

不可否认我国高校与社会联系的日益紧密高校开放办学学生人数骤增管理相对松散自由大学的内外环境已经发生了重大变化各类不安全因素增加。

而同时高校学生的生理、心理发展并非十分成熟社会经验不足。

而且由于此前缺乏系统而有效的安全教育导致了当前的高校学生安全防护与救护的意识、知识、能力严重匮乏。

当此之时如何认清这些问题解决这些问题已是当务之急。

从这一点上说本研究的实践价值是值得肯定的。

三研究方法本文整体上以文献法、调查法为主通过实地考察和资料检索系统地收集了大量理论性资料和案例资料。

在此基础上结合我国高校安全教育中存在的现实问题对所得资料进行分析、综合以使问题明晰化并寻求解决的对策。

‘此外由于笔者所从事工作性质的原因安全问题是笔者时刻都在关心、研究的问题。

因
而高校安全问题与笔者的工作具有一定重合笔者对此选题颇感兴趣这是完成此课题的一个优势。

东北师范大学硕士学位论文一、高校安全教育的内涵及其意义一高校安全教育的内涵一般而言“安全’’、“安全教育等词语通常是作为生活常用语出现的。

作为生活用语这些词的含义是约定俗成的、不证自明的同时又具有模糊性。

在交流过程中不同的人可以具有不同的理解。

但是生活用语与学术语言之间存在着不可弥消的差异学术语言不能仅仅停留在满足交流的层次上更要追求内涵与外延的确定与统一。

因而一旦把“安全教育”问题作为学术研究的对象首先就要对相关概念的内涵与外延进行界定。

正如教育学研究领域中对“教育”这一生活用语进行学术意义上的界定时存在着诸多困难与争议一样对于“安全教育”等概念的界定存在争议也是难免的。

在已有的研究成果中对高校安全教育的内涵的界定做出了尝试比较具有代表性的如汤继承在其硕士论文中提出“所谓大学生安全教育是指高校管理者和教育者以党和国家法律、法规、方针、政策为依据以全面提高大学生综合素质为目标以安全责任、安全意识和安全知识为主要教育内容通过入学教育、课程教育和日常教育等多种途径使在校大学生增强安全意识全面系统地掌握安全知识更好地适应大学生活和今后走向社会的需要而进行的教育。

”口蒋夏宁认为“大学生安全教育对象是当代大学生大学生在我国教育事业中有着独
特的地位关系到未来建设事业的发展。

大学生安全教育是根据大学生的自身特点、成长需要和时代要求分不开的处在社会大环境和高校小环境的影响之中它不同于企业的安全教育和农村的安全教育。

陋这些界定是否合理究竟应该如何界定“高校安全教育”笔者认为在回答这个问题之前有必要将“什么是高校安全教育’’这一问题进一步分解为若干分支问题从教育形式上说“高校安全教育”在本质上属于学校教育的一部分。

那么它与厂矿单位、经济机构、政府部门、社会安全保障机构等非学校机构或组织的安全教育有哪些区别从教育类别上说既然是高校的“安全教育它与高校内其他教育如体育、生理卫生教育、专业教育、公民与道德教育等在目标、内容、形式、意义等方面存在着怎样的差别从教育的层级与场所上说“高校”的安全教育其对象主要是大学生这特殊群体其场所主要是高校这一特殊环境因而与小学、中学所进行的安全教育是不同的。

那么他们之间存在着哪些区别与联系东北师范大学硕士学位论文这几个问题是晃定高校安全教育内涵与外延时不可不考虑的。

通过考虑这些问题我们可以得出以下几点认识高校安全教育是高校教育的一部分属于学校教育。

与一般意义上的社会教育相比高校的安全教育更具有组织性、系统性。

高校的安全教育是根据国家对大学教育的要求根据一系列具体法律、法规和学校的规则、规章进行的教育。

应该教授哪些内容、如何教授、如何
评价都有基本的规定可循而非杂乱无章。

在这个意义上可以说高校的安全教育具有灵活性更具有计划性。

高校的安全教育是面向高校学生的安全教育一切都要为高校学生的发展、高校的发展服务要根据高校学生这一特殊群体的年龄特征、心理特征、文化程度、社会经验、学业安排、日常生活等方面确定。

因而高校的安全教育涉及内容广形式多样化。

相比之下厂矿单位、经济机构等社会部门的安全教育主要是面向职员、工人的安全教育保证人身安全、财产安全是其主要的目标其内容与形式也与高校的安全教育存在着明显的区别。

同时高校的学生又不同于中小学的青少年。

小学生的安全教育主要集中于日常生活中的危险预防如交通安全、安全用电、防雷防雨、保管好个人物品等都是初级的安全知识。

与他们相比高校学生的生理、心理发育更为成熟信息的接收能力和理解能力更强社会活动范围更广泛独立意识和自主能
力更高这就决定高校安全教育应该具有更高的层次包括社
会治安、国家安全、网络安全、心理健康等更为复杂的内容。

高校的安全教育的最终目的在于提高学生的综合素质。

在这一点上它与高校的其他教育是一致的。

但在具体的目的上又存在着一定的差异。

安全教育主要是为了提高学生安全意识、传授安全知识、培养学生安全防护能力的教育。

一切以“安全”为核心“安全”是安全教育首要关注的问题。

当然“安全”是多方面的。

根据汤继承的观点安全可以分为自然
属性的安全和社会属性的安全。

自然属性的安全是指免于和减少自然灾害破坏的安全。

社会属性的安全是指社会活动中没有人为破坏、危害的安全。

这里危害安全的原因或因素是人类的生产、生活、文化和其他社会活动按社会公与私的关系来划分安全分为公共安全和个人安全。

公共安全是指构成社会整体的安全如国家安全、社会公共安全、自然环境安全。

个人安全是指社会成员个人生命、健康和财产按国家的内外关系划分安全分为内部安全和外部安全。

内部安全是指国家内部的安全包括公共安全、公民个人安全外部安全是指国家外部的安全也就是对国家和国内人民的威胁和危害主要来
自国外如敌对国家侵犯、虽无敌意但他国狭隘利己的行为仍然对本国利益构成威胁、侵害、损害。

按安全所处的领域划分安全主要分为军事安全、政治安全、经济安全、社会安全、环境安全。

旧可见安全素质本身就是一种综合素质。

正因此高校的安全教育与其他方面的教育在内容上亦有交叉之处、相得益彰。

安全教育既有专门的形式同时其他方面的教育也具有安全素质养成的功能。

综上所述尽管对于高校安全教育内涵的界定还没有统一的认识但通过分析笔东北师范大学
硕士学位论文者认为汤继承的界定是基本合理的。

然而其中也有若干不.。