小学数学年月日的教学设计

《年月日》的教学设计

教材分析：

本节课的知识是在一、二年级学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经验。本节教材安排了“说一说”“填一填”两大活动。教材安排的“说一说”是让学生根据已有的知识经验说一说关于年、月、日的知识，“填一填”是填写2000年和今年各月和全年的天数，从而发现每月有大月和小月，二月和全年的天数不一样从而介绍平年和闰年。在此基础上，再来研究二月，教材安排了让学生把1997——2004年年历中2月的天数记录在表中，引导学生发现“四年一闰”的规律。

教学设计思路：

现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。现代远程教育与传统远程教育相比具有很多优势。如：极大地方便了教者的教，实现实时教学和交互功能，达到甚至超过传统课堂教学的教学效果。正因为如此，我在年月日的教学中才充分利用了现代远程教育的教育资源来辅助我的教学。助我完成一节优质课的教学。

教学目标：

1、结合生活实践认识年、月、日，了解它们之间的关系，知道一年的天数。

2、知道哪些月是大月，哪些月是小月。

3、了解平年和闰年的有关知识，能判断平年和闰年。

教学重点：

年、月、日之间的关系，大月和小月及平年和闰年的判断。

教学难点：

大月和小月及平年和闰年的判断。

教学准备：现代远程教育资源库下载的相关课件、年历卡

课目内容分解表：

学习水平描述表

媒体选用信息表：

教学过程：

一、创设问题情景，揭示课题

1、师：2003年10月15日，我国航天员杨利伟叔叔驾驶的“神舟五号”飞船顺利升空，于2003年10月16日6时23分顺利返回地面。这标致着我国航天事业的发展已达世界先进水平。你们作为中国人自豪吗？

2、引导学生小结板书课题。

师：从老师刚才的叙述中，出现了几个时间单位是什么？（板书：年、月、日）今天这节课我们就共同来探讨有关年、月、日的知识。

二、探讨新知

1、引导观察年历卡，知道一年有12个月。

师：（课件示年历卡）你发现了什么？（引导得出一年有12个月）。

2、分组学习探讨每月的天数情况。

师：刚才我们观察年历卡上，知道了一年有12个月，那每月有多少天呢？请同学们分组观察你们带的年历卡，把结果填在表格中。

课件示年历卡。

3、汇报、交流

指名汇报，师根据学生的汇报引导得出1、3、5、7、8、10、12月每月有31天，是大月；4、6、9、11月每月30天，是小月；二月有28天或29天，是特殊月。

4、引导记忆大、小月及特殊月。

师：一年12个月中有的月是31天，有的月是30天，还有28天和29天的，怎么记住每月的天数呢？你有办法吗？把你的方法和同桌的同学交流一下。

学生汇报，师课件演示，引导用拳头法和顺口溜记忆。

5、分组研究二月的天数，了解平年和闰年。

（1）、幻灯示1997——2006年二月的日历卡，分组学习，把2月天数填在表格之中，交流自己的发现。

（2）、学生汇报，师总结得出四年一闰的规律并介绍2月是28天的年份是平年，2月是29天的年份是闰年。

（3）、师：刚才同学们通过观察得出了四年一闰，所以我们在判断某一个年份是平年还是闰年就用年份数除以4，如果年份数是整百数的就除以400，你出生在哪一年，那年是平年还是闰年，杨老师出生在1977年，你们帮我判断一下那年是闰年还是平年？（显示课件）

三、课堂总结

通过这节课的学习，你学到了什么？

四、课堂练习

1、（幻灯）填空

2、课件出示思维训练：

小强今年12岁了，却只过了3个生日。你知道这是为什么吗？

教学反思：

年、月、日是生活中非常熟悉的时间的计量单位，学生对它肯定有一定的了解。本节课在对日常生活得来知识条理化、系统化的基础上，使学生能对年月日的关系及平年、闰年有一个明确的认识。因此本节课创设情景引入，既可以吸引学生的注意力，有自然地引出了本节课的内容。

在新问题的探究过程中，充分发挥学生的主体作用。（1）充分利用现代远程教育资源，从学生观察出发，提出“你发现了什么？”(2)小组合作，为学生自主探究，互相帮助，动脑动口提供平台。（3）验证规律，让学生自主地发现问题。以上几个方面，着力改变传统教学中学生被动地接受知识的弊端，使学生的学习变成发自内心的愿望。

总之，教学要从实际出发：从生活实际出发，从学生认识实际出发，设置学生喜闻乐见的情景与活动，发挥主体性，拓展知识，发挥能力和智力。

教学评价：

“教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”这是课改的重要课题，本设计充分利用现代远程教育资源，利用学生已有的知识基础，重视学生的主体地位，为学生提供学习探索材料，并提供自主交流的机会，认识大月和小月、平年和闰年，掌握大月、小月的记忆方法和平年、闰年的出现规律。这样，使得学生的学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，获得的体验是深刻

的，成功的。教学流程图