初中文言文基础知识
文言文的五大基础知识点
文言文的五大基础知识点文言文是中国古代的书面语言，承载着丰富的历史文化和思想智慧。
学习文言文对于理解中国传统文化、提升语言素养具有重要意义。
以下是文言文的五大基础知识点：一、实词实词是文言文的重要组成部分，具有实际意义。
它包括名词、动词、形容词、数词、量词等。
名词如“人、马、山、水”等，表示人或事物的名称。
动词如“走、跑、打、吃”等，表示动作或行为。
形容词如“美、丑、高、矮”等，用来描绘事物的特征。
在文言文学习中，要特别注意实词的一词多义现象。
比如“兵”这个字，常见的意思有“兵器”“士兵”“军队”等。
“非兵不利”中的“兵”指兵器，“兵荒马乱”中的“兵”指士兵。
还有古今异义，即同一个词在古代和现代的意义不同。
例如“妻子”，在古代指妻子和儿女，而现在仅指男子的配偶。
二、虚词虚词在文言文中虽然没有实际意义，但在表达语气、连接句子等方面起着重要作用。
常见的虚词有“之、乎、者、也、以、而、于、其”等。
“之”的用法多样，可以作代词、助词、动词。
作代词时，如“执策而临之”中的“之”代指千里马；作助词时，有取消句子独立性、补足音节等作用。
“乎”常作语气助词，表疑问、感叹等。
“者”“也”常用于句末，表判断、停顿等。
虚词的意义和用法需要结合具体语境来理解和掌握。
三、句式文言文的句式与现代汉语有较大差别。
常见的句式有判断句、省略句、被动句、倒装句等。
判断句通常以“……者，……也”“……，……也”“……者，……”等形式来表示判断。
如“陈胜者，阳城人也”。
省略句在文言文中较为常见，主语、谓语、宾语等成分都可能省略。
例如“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”，省略了谓语“鼓”。
被动句常以“于”“为”“见”等词来表示被动关系。
如“受制于人”“为天下笑”“见欺于王”。
倒装句包括宾语前置、定语后置、状语后置等。
“何陋之有”是宾语前置句，正常语序应为“有何陋”；“马之千里者”是定语后置句，正常语序为“千里之马”。
四、词类活用词类活用是指某些词在特定的语言环境中临时改变了词性和用法。
初中必背古诗词文言文知识手册
初中必背古诗词文言文知识手册初中阶段是学生学习古诗词和文言文的重要时期，掌握这些经典文学作品对于培养学生的文学素养和审美情趣有着不可替代的作用。
本手册旨在帮助初中生系统地学习和背诵古诗词及文言文，以便更好地理解中华文化的博大精深。
一、古诗词背诵要点1. 理解诗词的意境和情感。
在背诵之前，先要理解诗词所表达的情感和意境，这样才能更深刻地记忆。
2. 掌握诗词的节奏和韵律。
古诗词的韵律美是其魅力所在，通过朗读和吟唱来感受诗词的节奏，有助于记忆。
3. 反复诵读。
通过反复诵读，加深对诗词的记忆，同时也能培养语感。
4. 联想记忆。
将诗词内容与生活中的事物或场景联系起来，通过联想来加深记忆。
二、文言文学习技巧1. 学习文言文的常用词汇。
文言文中的词汇与现代汉语有所不同，掌握一些常用的文言文词汇是学习文言文的基础。
2. 理解文言文的句式结构。
文言文的句式结构与现代汉语有较大差异，理解其基本句式有助于理解文言文的内容。
3. 学习文言文的语法规则。
文言文的语法规则与现代汉语有所不同，学习这些规则有助于正确理解和翻译文言文。
4. 多做文言文阅读练习。
通过阅读不同时期的文言文作品，提高文言文的阅读和理解能力。
三、古诗词及文言文背诵推荐篇目1. 《诗经》中的《关雎》、《蒹葭》等经典篇目。
2. 唐诗中的《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》等名篇。
3. 宋词中的《水调歌头》、《念奴娇·赤壁怀古》等佳作。
4. 元曲中的《天净沙·秋思》、《山坡羊·潼关怀古》等名篇。
5. 明清小说中的《红楼梦》、《西游记》等经典片段。
四、学习建议1. 制定学习计划。
根据自己的学习进度，制定合理的学习计划，确保学习效果。
2. 创造良好的学习环境。
在安静的环境中学习，有助于提高学习效率。
3. 与同学互相交流。
与同学分享学习心得，互相学习，共同进步。
4. 定期复习。
定期复习所学内容，巩固记忆，避免遗忘。
通过本手册的学习，希望每位初中生都能在古诗词和文言文的学习中取得优异的成绩，同时也能更加深入地了解和欣赏中华文化的瑰宝。
文言文基础知识大全
文言文基础知识大全第一篇：文言文基础知识大全（一）文言文是中华文化瑰宝之一，是中国传统文化的重要组成部分。
要学好文言文，首先需要掌握一些基础知识。
本篇将介绍文言文的音韵、词类、句式和修辞等方面的基础知识。
一、音韵文言文的音韵较为复杂，有六种声调和许多音变规律。
其中，平声、上声、去声和入声是四声，分别以平嘎、高嘎、低嘎和入喉的声音发音。
另外，还有上声的入声、去声的入声和上声的去声等音变规律，需要根据具体的发音规则来掌握。
二、词类文言文的词类与现代汉语相比，有些差别。
常见的词类包括名词、动词、形容词、副词、介词、连词和助词。
其中，常见的名词有人名、地名、物名和抽象名词等；动词有及物动词和不及物动词之分；形容词可以修饰名词或作表语；副词可以修饰动词、形容词或其他副词等；介词可以连接两个词语或短语；连词可以连接两个句子或短语；助词可以用于表示语气、时态等方面。
三、句式文言文的句式多样，常见的有主谓结构、宾语补足语结构、动宾结构、并列结构、状语从句、定语从句、主语从句和宾语从句等。
其中，主谓结构是最基本的句式，宾语补足语结构较为常见，动宾结构则适用于动词比较单纯的情况。
四、修辞文言文的修辞手法丰富多彩，常见的修辞手法包括比喻、象征、夸张、反复、排比、倒装和修辞问答等。
其中，比喻是最常用的修辞手法之一，能够使表达更加生动形象；象征则常用于表达抽象或深刻的意义；夸张可以起到强调的作用；反复则可以使内容更加突出；排比可以使文章更加流畅；倒装则会增加文章的艺术感；修辞问答则可以起到引导读者思考的作用。
以上是文言文基础知识的简要介绍，对于初学者来说，需要通过不断的阅读和写作来加深理解和熟练掌握。
初中语文文言文知识点
初中语文文言文知识点初中语文文言文知识点1一、通假字：强通“僵”，僵硬的意思。
女通“汝”，你。
是知也通“智”，聪明、智慧。
日扳仲永：通“攀”，牵，引。
不同“否”。
裁同“才”。
策勋十二转“策”通“册”出门看火伴“火”通“伙”对镜帖花黄“帖”通“贴”为博士邪“邪”通“耶”满坐寂然：“坐”通“座”，座位。
“知”通“智”，孰为汝多知乎?“止”通“只”，只有，止有剩骨。
二、古今异义：说“悦”的古字，愉快。
其文理皆有可观者;：古为“文采和道理”今“文科和理科”。
稍稍宾客其父：古为“渐渐”;今“稍微”。
王子曰：古为“王安石自称”今为“国王的长子”从先人还家：古“死去的父亲”;今“古人”不闻机杼声今：用鼻子闻古：听到旦辞爷娘去今：从一地到另一地古：离开但闻黄河流水鸣溅溅今：表转折的连词但是古：只双兔傍地走：今：行走古：跑见往事耳：今：过去的事情古：历史及鲁肃过寻阳：今：路过古：到孤岂欲卿治经为博士邪：今：现在是一种学位古：当时专掌经学传授的学官微闻有鼠作作索索：古为听今用鼻子嗅。
两股战战,几欲先走：古为跑;今步行。
虽人有百手：古为即使，表假设连词。
今虽然，标转折连词。
日中如探汤：古热水，孰为汝多知乎：古为代词“你”，?今为姓氏。
我以日始出时去人近：古为离，今为从所在地到别的地方。
三、词类活用：父异焉：对……感到诧异，形容词的意动用法邑人奇之：对……(感到)奇怪，形容词的意动用法宾客其父：以宾客之礼相待，名词的意动用法父利其然：认为……有利可图，形容词的意动用法愿为市鞍马：买，名词作动词用其一犬坐于前(犬，名词作状语，像狗一样);一屠晚归(屠，动词作名词，指屠户，一个屠户傍晚回家。
)一狼洞其中(洞，名词作动词，“打洞”的意思。
另一只狼正在那里打洞。
)恐前后受其敌(敌，名词做动词，攻击，胁迫的意思)意将隧入以攻其后也(隧，名词作动词状语，“钻洞”的意思，企图打穿柴草堆钻过去…)四、一词多义：忽啼求之：代词，指书具并自为其名：代词，自己的并自为其名：题上借旁近与之：代词，指仲永其诗以养父母收族为意：代词，仲永的卒之为众人：成为邑人奇之：代词，指这件事其文理皆有可观者：代词，代诗的或以钱币乞之：代词，指仲永的诗其受之天也：代词，代他的贤于材人远矣：比则其受于人者不至也：被大兄何见事之晚乎：认清：见往事耳：了解自以为大有所益：认为蒙辞以军中多务：用五、重要词句[童稚]幼小。
文言文必备基础知识
文言文必备基础知识
文言文必备基础知识包括以下几个方面：
1. 词汇：学习文言文必须掌握一定的词汇量。
理解和运用文言文的关键在于对词语的准确理解和运用。
需要学习常用的古代汉字和词语，掌握其基本意义和用法。
2. 语法：文言文的语法与现代汉语有很大差异，需要学习其特有的句法结构和表达方式。
例如，文言文中常用的主谓宾结构、并列结构、动宾结构等，以及特殊的倒装、插入和省略等语法现象。
3. 文言文的阅读理解：了解文言文的基本特点和阅读技巧，能够对文言文的篇章进行准确的理解和解读。
需要掌握通读全文、分析词句、理解上下文等阅读技巧，同时还要善于运用字典和辅助工具进行查找和研究。
4. 名篇诵读：学习文言文要多进行名篇诵读，比如《论语》、《史记》、《资治通鉴》等，通过阅读这些经典的文言文著作，能够熟悉文言文的语言风格和思想体系。
5. 补充阅读：除了名篇诵读外，还要进行一些补充阅读，可以选择一些文言文的课外读物，对文言文的应用和发展有进一步的了解。
6. 写作练习：通过写作来巩固对文言文的理解和运用。
可以选择一些文言文的写作练习题，熟悉文言文的写作规范和风格。
通过学习以上基础知识，能够逐渐掌握文言文的阅读和运用技巧，提高对文言文的理解和应用能力。
文言文基础知识大全
文言文基础知识大全(一）文言文通假字1、学而时习之，不亦说乎？（《论语十则》）说（yuè）：通“悦”，愉快。
2、诲女知之乎？……是知也。
（《论语十则》）女：通“汝”，你。
知：通“智”，聪明。
3、扁鹊望桓侯而还走。
（扁鹊见蔡桓公））还：通“旋”，回转，掉转。
4、在肠胃，火齐之所及也。
（《扁鹊见蔡桓公》）齐：通“剂”。
5、担中肉尽，止有剩骨。
（《狼》）止：通“只”。
6、日之其所亡。
（《乐羊子妻》）亡：通“无”。
河曲智叟亡以应。
（《愚公移山》）亡：通“无”。
7、屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。
（《为学》）屏：通“摒”。
8、对镜帖花黄。
……火伴皆惊忙。
（《木兰诗》）帖：通“贴”。
火：通“伙”。
9、无他，但手熟尔。
（《买油翁》）尔：通“耳”，相当于“罢了”。
10、争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
（《如梦令》李清照）争：通“怎”。
11、路转溪头忽见。
（《西江月》辛弃疾）见，通“现”。
才美不外见……（《马说》）见：通“现”。
何时眼前突兀见此屋。
（《茅屋为秋风所破歌》）见：通“现”。
12、满坐寂然，无敢哗者。
（《口技》）坐：通“座”。
13、日扳仲永环谒于邑人。
（《伤仲永》）扳：通“攀”，牵，引。
14、寒暑易节，始一反焉。
（《愚公移山》）反：通“返”。
15、甚矣，汝之不惠。
（《愚公移山》）惠：通“慧”，聪明。
16、一厝逆东，一厝雍南。
（《愚公移山》）厝：通“措”，放置。
17、问渠那得清如许。
（《观书有感》）那：通“哪”，怎么。
18、两岸连山，略无阙处。
（《三峡》）阙：通“缺”。
19、昂首观之，项为之强。
（《闲情记趣》）强：通“僵”，僵硬。
20、傧者更道，从大门入。
（《晏子故事两篇》）道：通“导”，引导。
21、缚者曷为者也？（《晏子故事两篇》）曷：通“何”。
22、圣人非所与熙也。
（《晏子故事两篇》）熙：通“嬉”，开玩笑。
23、饰以玫瑰，辑以翡翠。
（《买椟还珠》）辑：通“缉”，连缀。
24、此何遽不为福乎？（《塞翁失马》）遽：通“讵”，岂。
初中必背基础知识古诗词文言文
初中必背基础知识古诗词文言文初中阶段，学生需要掌握一定数量的古诗词和文言文，这些文学作品不仅能够丰富学生的文化底蕴，还能提高他们的文学素养和审美能力。
以下是一些初中阶段必背的古诗词和文言文的精选内容。
# 古诗词部分1. 《静夜思》 - 李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2. 《春晓》 - 孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
3. 《望岳》 - 杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
4. 《游子吟》 - 孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
5. 《江雪》 - 柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
6. 《登鹳雀楼》 - 王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
7. 《绝句》 - 杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
8. 《赤壁》 - 苏轼折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
# 文言文部分1. 《岳阳楼记》 - 范仲淹庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
越明年，政通人和，百废俱兴。
乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。
属予作文以记之。
2. 《桃花源记》 - 陶渊明晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
3. 《出师表》 - 诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
4. 《醉翁亭记》 - 欧阳修环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
5. 《滕王阁序》 - 王勃豫章故郡，洪都新府。
星分翼轸，地接衡庐。
襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。
6. 《岳阳楼记》 - 范仲淹予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。
衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
初中语文部编版九年级上册期末课内文言文基础知识
九年级语文上册课内文言文基础知识(3)越明年古义：到今义：跨过(阻碍)，跳过(4)增其旧制古义：规模今义：制度(5)是进亦忧，退亦忧古义：指“处江湖之远”(或：处在僻远的江湖间，指被贬谪到边远地区做地方官) 今义：后退5.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)览物之情，得无异乎？(他们)看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？(2)浮光跃金，静影沉璧。
浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧。
(3)不以物喜，不以己悲。
不因外界环境和自己处境的变化而或喜或悲。
(4)居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
在朝廷做官就为百姓担忧，被贬谪到边远地区做地方官就替君主担忧。
(5)微斯人，吾谁与归？如果没有这种人，我同谁一道呢？(二)《醉翁亭记》1.请用“/”给下列句子划分朗读节奏。
(1)望之/蔚然而深秀者(2)醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也(3)若夫/日出而林霏开(4)临溪/而渔，溪深/而鱼肥(5)然而/禽鸟知/山林之乐，而不知/人之乐2.解释下列加点的词。
(1)蔚然而深秀者蔚然：茂盛的样子(2)醉翁之意不在酒意：意趣，情趣(3)日出而林霏开霏：弥漫的云气(4)云归而岩穴暝暝：昏暗(5)野芳发而幽香芳：花(6)伛偻提携伛偻：弯腰曲背，这里指老人(7)泉香而酒洌洌：清(8)山肴野蔌蔌：菜蔬(9)杂然而前陈者陈：陈列，摆开(10)宴酣之乐酣：尽兴地喝酒(11)弈者胜弈：下棋(12)觥筹交错觥：酒杯(13)峰回路转回：曲折、回环(14)有亭翼然临于泉上者临：居高面下3.辨析下列各组加点词的意义或用法。
(1)秀：望之蔚然而深秀者(秀丽)佳木秀而繁阴(茂盛)(2)归：云归而岩穴暝(聚拢)太守归而宾客从也(返回)微斯人，吾谁与归(投靠，依附)(3)乐：山水之乐(乐趣)人知从太守游而乐(欢乐)而不知太守之乐其乐也(意动用法，以……为乐)(4)谓：太守自谓也(命名)太守谓谁(为，是)(5)之：山之僧曰智仙也(结构助词，的)名之者谁(代指醉翁亭)而不知太守之乐其乐也(位于主谓之间，取消句子独立性的助词)4.指出下列句中加点词的词类活用现象。
初中文言基础知识入门
地点
方式
状语
总结
定语+的+名词（主语/宾语）
状语+地+动词（谓语）
主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚 基本成分主谓宾，连带成分定状补 定语必在主宾前，谓前是状谓后补 六种关系辨分明，分析正误不马虎
速记口诀
补语
在汉语中，在多数情况下，补语一般都有一个明显的特点：前面有一个助词“得”
补语是述补结构中补充说明述语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量等的成分。补语与述语之间是补充与被补充、说明与被说明的关系。
辨析词的古今义，古今异义的词语是学习文言文的重点之一。一要注意古今词义的差别，积累课内所学课文中的古今异义词，如“太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北;”中“河”专指“黄河”;而现在已是一个普通名词，成为河流的通名。再如：“扁鹊望桓侯而还走”中“走”是“跑”的意思;现代汉语中的含义是“行走”。二要注意不要把连在一起的两个文言单音词误认为现代汉语的双音合成词。如“中间力拉崩倒之声”中“中间”是两个词，意思是“里面夹杂着”。
01
02
文言文中，介词结构作状语往往都会置于句后作补语。如：“于富者”就是置于句后作补语的介词短语。
这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。如：“甚矣，汝之不惠。”“美哉，我少年中国。”
1.省略主语。 （1）承前省。 如：“永州之野产异蛇，（异蛇）黑质而白章。” （2）承后省。 如：“沛公谓张良曰：‘（公）度我至军中，公乃入。’” （3）自述省。 如：“（予）爱是溪，入二三里，（予）得其尤绝者家焉。” （4）对话省。 如：“（孟子）曰：‘独乐（yuè）乐（lè），与人乐（yuè）乐（lè），孰乐（lè）？’（王）曰：‘不若与人。’”
2.采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等表示判断。
初中文言文阅读知识点梳理
初中文言文阅读知识点梳理文言文是中国古代文学的一种体裁，也是我国传统文化的重要组成部分。
学习文言文的基础知识点是初中生阅读文言文的必备素养。
下面，我将对初中文言文阅读的知识点进行梳理，以供参考。
一、词语理解1. 字义辨析：文言文中常常出现一些专有词汇、古代俗语等，在阅读中需要能够准确理解其字义。
2. 用词特点：文言文用词与现代汉语有着很大的差异，需要注意一些古代词语的用法和特点。
二、词组短语的理解与解释1. 动补结构：文言文往往使用动宾结构，需要理解其中的动词和宾语的组合，注意不同动词的用法。
2. 动宾短语：一些固定的动宾短语需要准确理解其意思，如“作为”、“以为”等。
三、句子的短暂理解1. 语序特点：文言文的语序与现代汉语有所不同，需要注意句子中各个成分的位置和用法。
2. 修饰成分：文言文中修饰成分丰富多样，需要能够正确理解修饰成分与被修饰成分之间的关系。
四、修辞手法的理解与解释1. 比喻与拟人：文言文经常使用比喻和拟人的修辞手法，需要能够理解其中的隐喻和象征意义。
2. 夸张与夸饰：文言文中有时会使用夸张和夸饰的修辞手法，需要能够准确理解其中的意图和效果。
五、篇章结构的理解与解释1. 开头段：文言文的开头段往往起到引子的作用，需要能够理解开头段的主旨和主题。
2. 结尾段：文言文的结尾段通常总结全文，需要能够理解结尾段的意图和主题。
六、理解古文作者的意图1. 文言文的背景：了解文言文所处的历史背景，有助于理解其作者所要表达的思想和情感。
2. 阅读者的角度：学习文言文需要以古人的角度来阅读，理解古代人的思维方式和审美观念。
七、做好文言文的整体阅读1. 上下文理解：文言文的句子和篇章之间往往存在紧密的联系，需要通过上下文的理解来把握全文的意义。
2. 文章主题：通过对段落的理解和总结，准确把握文章的主题。
以上是初中文言文阅读的主要知识点梳理。
通过掌握这些知识点，同学们能够更好地理解和阅读文言文。
在学习过程中，可以通过阅读经典文言文作品，结合课堂教学和课外阅读，提高对文言文的理解和运用能力。
初高中语文必背基础知识点
初高中语文必背基础知识点一、文言文基础知识1. 文言文的特点：华丽、精练、表达不同于现代汉语的意思，不用标点符号。
2. 文言文的排比和对仗：相邻的句式和词语的结构应该对称，形成韵律和美感。
3. 古诗词常见韵律：平水韵和叶希尧韵是中国传统诗歌中常见的两种韵律。
平水韵是唐代杨凭创设的韵律体系，一般分为仄平平或仄仄平平（四句并列）。
叶希尧韵则是宋代叶梦得创设的，多用于七言诗，分为平平平仄、仄平平仄或者平仄平仄、仄平仄平（四句并列）。
4. 四书五经：儒家经典的总称。
四书指的是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》；五经包括《诗经》、《尚书》、《周礼》、《礼记》、《春秋》。
5. 文言文的常见写作手法：比兴、夹叙夹议、排比、对仗、典故、比拟等。
6. 句式和成语：文言文中有很多句式和成语常被引用，比如“左右逢源”、“胸有成竹”、“不以成败论英雄”等等，要注意熟记和巧妙运用。
二、现代汉语基础知识1. 语法知识：汉语语法包括词汇、词序、句法、篇章等各个方面，需要注意词性、结构和语境。
2. 词语搭配：汉语中拥有很多词语搭配的习惯用法，需要注意掌握其固定搭配形式和意义。
3. 修辞手法：修辞手法包括比喻、拟人、夸张、反问、设问等，运用得当可以增强语言的表现力。
4. 常用谚语、俗语、成语：这些语言固定搭配既可以刻画具体事物，又可以表达抽象概念，需要注意熟练掌握其中的用法和意义。
5. 基础词汇：在各个场合中，掌握一些基础的词汇非常有必要，比如数字、颜色、时间、方位、量词等等。
三、阅读技巧1. 阅读速度和理解：在阅读时，需要控制好阅读的速度，尽量不要出现漏读或重读的情况。
不同的材料需要选择不同的阅读速度，特别是理解度和速度之间要达到平衡。
2. 标注笔记：在阅读时需要标出重点和难点，并且记录下来，方便之后复习和整理。
3. 阅读思路：在阅读时需要有一定的思路，第一次阅读时可以浏览全文，梳理出文章的大意和结构；第二次可以重点阅读段落和具体语句，掌握更多细节；第三次可以进行总结和提取。
初中生必备文言文知识点
初中生必备文言文知识点文言文对于初中生来说，是语文学习中的一个重要部分。
掌握好文言文的知识点，不仅能帮助我们更好地理解古代文学作品，还能提升我们的语文素养。
以下是一些初中生必备的文言文知识点。
一、实词实词是文言文学习的基础，包括名词、动词、形容词、数词、量词等。
1、古今异义许多实词在古代和现代的意义有所不同。
比如“走”，古义是“跑”，今义是“行走”；“汤”古义是“热水”，今义是“菜汤”。
2、一词多义一个词有多种不同的意思。
例如“兵”，可以指“兵器”“士兵”“军队”等。
3、词类活用某些实词在特定的语境中，词性发生了变化。
比如“名词作动词”，“蹄”原是名词“蹄子”，在“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马！’”中，“蹄”活用为动词，意为“用蹄子踢”。
虚词在文言文中虽然数量不多，但使用频率高，用法灵活。
1、之（1）作代词，可代人、代物、代事。
（2）作助词，“的”；用于主谓之间，取消句子独立性；凑足音节，无实义。
（3）作动词，“去、到、往”。
2、其（1）作代词，代人、代物、代事。
（2）作语气助词，表反问、推测等语气。
3、而（1）表并列，“和、又”。
（2）表承接，“就、然后”。
（3）表转折，“但是、却”。
（4）表修饰，“地、着”。
4、以（1）作介词，“用、凭借、因为”等。
（2）作连词，“来、以致”等。
1、判断句以“……者，……也”“……，……也”“……者，……”等形式来表示判断。
2、省略句在句子中省略主语、谓语、宾语等成分。
3、倒装句包括宾语前置、定语后置、状语后置等。
4、被动句用“为……所……”“于”等表示被动。
四、通假字通假字是古人在书写时用一个音同或音近的字来代替本字。
比如“学而时习之，不亦说乎”中的“说”通“悦”，愉快的意思。
五、翻译翻译文言文要做到“信、达、雅”。
1、信忠实原文，逐字逐句翻译，不随意增减内容。
2、达通顺流畅，符合现代汉语的表达习惯。
3、雅语言优美，尽量用简洁、优美的语言翻译。
文言文基础知识大全
文言文基础知识大全一、文言文概述文言文是一种古代汉语书面语言，主要应用于古代中国的文学、历史、哲学等领域。
它是一种典雅、庄重的表达方式，与现代白话文相比，具有独特的语言风格和表达方式。
二、文言文基本语法和句式1. 主谓宾结构：文言文中，句子结构与现代汉语基本相同，但名词作动词用、形容词作名词用等语法现象较为常见。
2. 倒装句式：文言文中，句子的语序常常倒装，如主语、宾语、状语等可以前置或后移。
3. 固定句式：文言文中存在大量的固定短语和固定句式，需要结合语境理解其含义。
4. 省略句式：文言文中，常常省略主语、宾语、介词等成分，需要结合上下文进行推断。
三、常用词汇1. 名词：表示人或事物名称的词，如“人”、“马”、“书”、“房屋”等。
2. 动词：表示动作、行为、变化、消失等的词，如“走”、“吃”、“死”、“生”等。
3. 形容词：表示事物性质、状态、颜色的词，如“好”、“美”、“黑”、“长”等。
4. 代词：代替人或事物的词，如“我”、“他”、“它”、“这里”等。
5. 数词：表示数字的词，如“一”、“二”、“三”、“十”等。
6. 虚词：帮助造句或表达某种特殊意义的词，如“之”、“以”、“而”、“则”等。
四、常见修辞手法1. 比喻：用相似的事物打比方，使文章更加生动形象。
2. 夸张：通过扩大或缩小事物形象特征或范围，以增强表达效果。
3. 对偶：成对的修辞手法，形成整齐、对称的形式美感。
4. 排比：通过三个或三个以上的句子排列在一起，增强语势和表达效果。
5. 反复：为了强调某种意思，重复使用同一词语或句子。
五、常见文体类型及特点1. 记叙文：以叙述为主，通过讲述故事或事件来表达主题。
2. 议论文：以议论为主，通过分析、推理和论证来阐述观点。
3. 说明文：以说明为主，通过解释说明事物、现象或原理来传达信息。
4. 散文：形式自由，内容丰富，以描写、记叙或抒情为主，表达作者的思想感情。
六、阅读理解方法与技巧1. 通读全文，理解全文大意。
文言文基础知识八大板块
文言文基础知识八大板块一、文字1. 字音：关注通假字、生僻字、异读字。
如“说”本音为“shu ì”，但在《陈情表》中因用于列举的“曰”而异读为“yuè”。
2. 字形：关注形近字、难写字。
如“衿”易错写成“衿”。
3. 词义：关注一词多义、古今异义、词类活用。
如“雨”在古汉语中有多重意义：①表示下雨，如“白雨跳珠乱入船”；②表示雨止，如“雨霁而云归”；③表示下雪，如“雨雪纷纷连大漠”；④表示天色阴暗，如“时雨其然”；⑤表示很大，如“甚矣，其水于夏也雨乎”；⑥表示小，如“吾车既雨”。
二、词汇1. 实词：关注一词多义、古今异义、词类活用。
如“走”在古汉语中有多重意义：①表示快跑，如“双兔傍地走”；②表示逃跑，如“项王马童即骑上之沛公马童即拔剑斩其头持之”；③表示走开，如“亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之”；④表示步行，如“微夫人之力不及此”。
2. 虚词：关注其固定用法和特殊用法。
如“之”的用法：①作代词，代人、事、物，如“王见之曰：‘牛何之？’”；②作助词，定语后置的标志，如“求人可使报秦者未得”；③作动词，“到”、“往”，如“辍耕之垄上”。
三、语法1. 句子结构：关注句子的主谓宾结构、句式特点。
如古汉语中的判断句，“君何以知燕也”“何以”即“以何”，译为“凭什么”。
2. 特殊句式：关注句子的倒装、省略等特点。
如古汉语中的定语后置，“求人可使报秦者未得”。
四、文学常识1. 文体知识：了解古文所涉及的各种文体及其特点，如《陈情表》为表，“表”是古代奏议的一种。
2. 作家作品：了解涉及的重要作家及其生平事迹、主要作品等。
如《陈情表》的作者李密，曾历任蜀汉官员，为官清廉，刚正不阿。
入晋以后，面对司马氏政权的压迫，以一篇《陈情表》尽述自己不能从命的苦衷。
五、文化常识了解古文所涉及的文化背景、历史背景等。
如《陈情表》涉及的古代避讳制度。
六、史实常识了解涉及的重要历史事件和史实人物。
如《陈情表》涉及的晋武帝灭蜀和李密尽孝等史实。
上海初中语文知识点总结
上海初中语文知识点总结
一、文言文基础知识
1.文言文音韵
（1）四声
文言文的四声是平、上、去、入四种。
（2）韵尾
文言文的韵尾分为“开口韵”和“闭口韵”，其中“开口韵”有-ong、-eng、-ang三种，而“闭口韵”有-i、-u、-ü三种。
2.文言文常用词语
文言文中有很多常用的词语，如“而已”、“何必”、“然则”等。
二、现代汉语语法
1.句子成分
一个句子分为主语、谓语、宾语等几个成分。
其中，主语是指动作的执行者或实施者，而谓语是指表达这个动作的词语。
2.字音、词义与用法
现代汉语中的字音和词义都比较复杂，需要在平时多加练，才能更好地掌握这些知识点。
三、写作技巧
1.文章开头
文章开头应该具有吸引力，要让读者产生阅读下去的欲望。
2.段落的框架
段落应该有一个明确的框架，最好是由一个主题句来引导整个段落的写作。
3.文章结尾
文章结尾应该具有总结性的语言，对整篇文章进行归纳整理，并且让读者有所收获。
总之，初中语文知识点比较多，需要我们平时做好笔记，并且要多加练习，尤其是在写作方面，不断地积累经验，不断地提高自身的素养。
文言文入门基础知识
文言文入门基础知识关于文言文入门基础知识介绍如下：一、文言文语法基础1. 词类：文言文中主要有实词和虚词两大类。
实词包括名词、动词、形容词、数词等；虚词包括副词、介词、连词、助词等。
2. 句子结构：文言文的句子结构与现代汉语相似，基本句型有主谓、主谓宾、主谓定状等。
3. 词类活用：在文言文中，某些词会因为语境的需要，临时改变其基本功能，如名词用作动词，形容词用作动词等。
二、文言文字词解释1. 常用字词：如“之”、“其”、“何”等的常见含义和用法。
2. 通假字：文言文中，有些字音同或音近，可以互相通用，这些字称为通假字。
3. 一词多义：一个词在不同的语境中可能有多种解释。
三、文言文句式结构1. 判断句：用判断词“是”、“为”等构成的句子。
2. 被动句：表达被动含义的句子。
3. 省略句：句子中省略了一些成分，需要读者根据上下文进行补充。
4. 倒装句：句子中的词语顺序与现代汉语不同，如宾语前置、定语后置等。
四、文言文修辞手法1. 对偶：使用对仗工整的句子。
2. 排比：使用结构相似的句子。
3. 夸张：通过夸大或缩小来强调事物的特征。
4. 借代：用一个事物代替另一个事物。
五、文言文阅读理解1. 文意概括：把握文章的主要内容和中心思想。
2. 细节理解：注意文中的细节描述和人物言行。
3. 情感分析：分析作者或文中人物的情感态度。
六、文言文翻译技巧1. 直译为主，意译为辅：尽量按照原文的词汇和结构进行翻译。
2. 保留专有名词：如人名、地名、官职名等。
3. 调整语序：针对倒装句，需将词语顺序调整为符合现代汉语的表述方式。
4. 补充省略成分：根据上下文，补充被省略的成分，使译文流畅通顺。
七、文言文写作练习1. 仿写：模仿经典文言文的句式和结构进行写作练习。
2. 摘要写作：阅读文言文篇章，提炼出主要内容，用自己的语言进行摘要写作。
3. 创作练习：尝试自己构思主题，用文言文的形式进行创作，锻炼文笔和表达能力。
初中语文手册之文言文常见基础知识
初中语文手册之文言文常见基础知识初中语文手册之文言文常见基础知识初中语文手册之文言文基础知识文言文基础知识包括台多的内容，而且比较繁琐，下面老师简单概括了一些知识点，比较调理清晰。
文言基础知识一、文言实词（一）文言实词的特点（二）古今异义（三）一词多义（四）词类活用二、文言虚词（一）之（二）其（三）以（四）而（五）何（六）于三、文言特殊句式（一）判断句（二）被动句（三）倒装句（四）省略句四、文言固定句式（一）表陈述语气（二）表疑问语气（三）表反问语气（四）表感叹语气（五）表揣测语气五、文言翻译（一）文言翻译的最高标准：信、达、雅（二）文言翻译的一般原则：逐字对照，字字落实，直译为主，意译为辅（三）文言翻译的常用方法：留、换、删、补、调等总结：文言文基础知识包括文言文句式，文言文翻译，文言文虚词等等内容，在这里老师就不多介绍了，请看上面讲解的吧。
中考语文作文写作六要素之选好材前人常用“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”来形容作文的选材范围之广泛。
选材，可以说是你想选什么就选什么，有极大的自由度，无论什么样的材料，只要你的立意好，都应该说可以写成好文章。
选好材同学们在作文的时候，往往正是因为选材的范围太广，反而失去了方向，不知道选什么样的材料才能打动人，才能获得高分。
更何况现在是千人万人地同作一个作文题，所选的材料没有吸引力，在阅卷教师面前那可是要大打折扣的。
所以，选材，在考场作文中就变得重要起来了。
1.抓住感情的触发点人都是有感情的，真挚的感情最容易打动人，更重要的是，人与人之间的感情都是相通的，这也正是文学作品、现代流行歌曲流行的主要原因。
而现实生活中，有时，那怕是一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。
这时候，只要我们抓住它，叙述出它的前因后果，描绘出它令你感动的具体细节，让自己感动了，它也就一定能打动别人，引起别人的共鸣，这时就是一篇好文章。
这样的文章，对于你自己来说也一定是一种财富，而爱不释手，久久珍藏。
初中文言文基础知识
初中文言文基础知识初中文言文是初中语文教学中的重要组成部分，它不仅能够帮助学生了解古代文化，还能培养学生的语文素养和审美情趣。
学习初中文言文基础知识，主要包括以下几个方面：1. 文言文的起源与发展文言文是古代汉语的书面语，起源于先秦时期，经过汉、唐、宋、元、明、清等朝代的演变，形成了独特的语言风格。
文言文在古代是官方文书、文学作品的主要语言形式，对后世有着深远的影响。
2. 文言文的词汇特点文言文的词汇与现代汉语相比，有许多不同之处。
它常用单音节词，喜欢使用典故和成语，而且有许多古汉语特有的词汇。
学习文言文，需要掌握这些词汇的用法和含义。
3. 文言文的句式结构文言文的句式结构与现代汉语也有所不同，它常用倒装句、省略句等特殊句式。
学习文言文，需要理解这些句式的构成和用法。
4. 文言文的修辞手法文言文中运用了许多修辞手法，如对仗、排比、设问、反问等，这些修辞手法增强了文言文的表现力和感染力。
学习文言文，需要掌握这些修辞手法的运用。
5. 文言文的阅读方法阅读文言文需要一定的技巧，如断句、理解词义、分析句式等。
通过练习和积累，可以提高文言文的阅读能力。
6. 文言文的翻译技巧将文言文翻译成现代汉语，是学习文言文的一个重要环节。
翻译时要注意忠实原文，同时使译文通顺易懂。
7. 文言文的文学价值文言文中蕴含着丰富的文学价值，如《论语》、《孟子》、《诗经》等经典作品，都是中华文化的瑰宝。
学习文言文，可以更好地理解和欣赏这些文学作品。
通过以上几个方面的学习，可以为深入研究文言文打下坚实的基础，同时也能够提升个人的语文素养和文化修养。
初中文言文知识框架
初中文言文知识框架一、初中文言文的基础知识1. 实词实词的概念就是有实在意义的词。
就像我们生活中的各种实际存在的东西一样，在初中文言文中，实词可是非常重要的“角色”呢。
实词的分类有很多。
比如名词，像“山”“水”“人”等，这些在文言文里和现代文中都很好理解，就是表示事物名称的词。
还有动词，像“走”在文言文中可能是“跑”的意思，“饮”就是“喝”，这和我们现代的理解有点差别，但也很有趣。
形容词也不能少呀，像“美”“丑”“高”“矮”等，用来描述事物的特征。
另外还有数词，像“一”“二”“三”等，用来表示数量。
2. 虚词虚词呢，就是那些没有太实在意义的词，但是可别小瞧它们哦。
比如“之”这个字，它可以是“的”的意思，像“三里之城”，也可以用在主谓之间，取消句子独立性，像“予独爱莲之出淤泥而不染”。
“而”这个虚词也很调皮，它可以表示并列关系，像“黑质而白章”；也可以表示承接关系，像“学而时习之”；还可以表示转折关系，像“人不知而不愠”。
还有“于”这个虚词，它可以表示“在”，像“战于长勺”；也可以表示“对于”，像“万钟于我何加焉”。
3. 句式判断句在文言文中很常见，就像“者……也”这种形式，“陈胜者，阳城人也”，这就是判断句，用来判断一个人或者事物是什么样的情况。
省略句也不少呢。
有时候会省略主语，像“（渔人）便舍船，从口入”；有时候会省略宾语，像“投（之）以骨”。
倒装句就更有趣了。
有宾语前置，像“何陋之有”，正常语序应该是“有何陋”；还有状语后置，像“战于长勺”正常语序是“于长勺战”。
4. 词类活用名词作动词是一种常见的词类活用现象。
比如“一狼洞其中”，“洞”本来是名词“洞穴”的意思，在这里就活用为动词“打洞”了。
形容词作名词也有，像“将军身被坚执锐”，“坚”本来是形容词“坚固”的意思，这里指“坚固的铠甲”，“锐”本来是形容词“锐利”的意思，这里指“锐利的武器”。
使动用法也很有意思，像“劳其筋骨”，“劳”就是使动用法，使他的筋骨劳累。
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倒装句（宾语前置；状语后置；定语后置；主语后置）（一）、宾语前置1、否定句中代词宾语前置这类宾语前置，要具备两个条件：一是宾语必须是代词；二是必须是否定句，由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定词表示。
在这种情况下，代词宾语要放在动词之前和否定词之后。
例如：《硕鼠》：“三岁贯汝，莫我肯顾。
”“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”。
忌不自信《邹忌讽齐王纳谏》〈战国策〉然而不王者，未之有也。
《寡人之于国也》〈孟子〉句读之不知，惑之不解，或师焉，或不（否）焉。
（之，宾语提前的标志）《师说》古之人不余欺也！《石钟山记》苏轼不吾知其亦已兮，苟（只要）余情其信芳（美好）。
《离骚》屈原东望愁泣，若不自胜。
《柳毅传》李朝威见大王爱女牧羊于野，所（代词，“之人”）不忍视。
《柳毅传》李朝威是以后世无传焉，臣未之闻也。
《齐桓晋文之事》〈孟子〉保民而王，莫之能御也。
《齐桓晋文之事》〈孟子〉而良人未之知也。
《齐人有一妻一妾》〈孟子〉2、疑问句中代词宾语前置文言文中用疑问代词“谁”、“何”、“奚”、“安”等做宾语时往往放在动词的前面。
例如：《鸿门宴》：“良问曰：‘大王来何操？’”“何操”应理解为“操何”吾孰与徐公美？《邹忌讽齐王纳谏》〈战国策〉以五十步笑百步，则何如？《寡人之于国也》〈孟子〉彼且奚适也？《逍遥游》〈庄子〉彼且恶（何）乎待哉？《逍遥游》〈庄子〉沛公安在？《鸿门宴》〈史记〉夫晋，何厌之有？（之，宾语提前的标志）《烛之武退秦师》〈左传〉吾实为之，其又何尤（怨）？《祭十二郎文》韩愈洞庭君安在哉？《柳毅传》李朝威无情郎安在？《柳毅传》李朝威3、介词宾语提前：在现代汉语中，介词后面跟着宾语，组成介宾结构，用来修饰动词谓语。
在文言文中，介词宾语往往置与介词之前，形成一种倒置的现象。
例如：《岳阳楼记》：“臆！微斯人吾谁与归？”“谁与归”应理解为“与谁归”。
一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？《触龙说赵太后》〈战国策〉不为者与不能者之形（情形）,何以异？《齐桓晋文之事》〈孟子〉吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？何以能田（畋）猎也？《庄暴见孟子》〈孟子〉不然，籍何以至此？《鸿门宴》〈史记〉余是以记之。
《石钟山记》苏轼将子无怒，秋以为期。
《卫风＆#8226;氓》〈诗经〉是以区区不能废远。
《陈情表》李密是以君子远庖厨也。
《齐桓晋文之事》〈孟子〉奚以知其然也？《逍遥游》〈庄子〉4、特殊结构：用"之"、"是"将宾语提前。
前世不同教，何古之法？(效法哪一个古代)宋何罪之有？(宋国有什么罪过？)惟命是听（成语）惟利是图（成语）惟马首是瞻《冯婉贞》惟兄嫂是依《祭十二郎文》韩愈惟你是问。
5、普通宾语前置在一般性的宾语前置中，大家要注意语感。
宾语前置总结文言文中，动词或介词的宾语，一般置于动词或介词之后，但在一定条件下，宾语会前置，其条件是：第一、疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。
这类句子，介词的宾语也是前置的。
如：“沛公安在？”（《史记．项羽本记》）这种类型的句子关键是作宾语的疑问代词（像：谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉等）。
值得注意的是，介词“以”的宾语比较活跃，即使不是疑问代词，也可以前置。
如：“余是以记之，以俟观人风者得焉。
”（柳宗元《捕蛇者说》）其中的“是”是一般代词，但也前置了。
第二、文言否定句中，代词作宾语，宾语前置。
这类句子有两点要注意，一是否定句（一般句中必须有“不”、“未”“毋”、“无”、“莫”等否定词）；二是代词作宾语。
如：“时人莫之许也。
”（陈寿《三国志．诸葛亮传》）正常语序应该是“时人莫许之也。
”第三、用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。
这时的“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。
如：“句读之不知，惑之不解。
”（韩愈《师说》）有时，还可以在前置的宾语前加上一个范围副词“唯”，构成“唯......是......”的格式。
如：“唯利是图”、“唯命是从”等。
第四、介词宾语前置的情况除了第一种情况外，还有一种情况，就是方位词、时间词作宾语时，有时也前置；例如：“业文南向坐。
”（《史记．项羽本记》）意思是“业文面向南坐。
”第五课时教学内容：倒装句----定语后置；状语后置教学目标：让学生能够判定什么是定语后置、状语后置句子，并能准确翻译出来。
教学实施过程：（二）、定语后置：在古汉语中将定语移置在中心词之后的现象。
定语后置一般有三种情况：1）、中心词+定语+者或中心词+之+定语+者楚人有涉江者。
（《察今》）石之铿然有声者，所在皆是也。
（《石钟山记》）大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？《五人墓碑记》张溥遂率子孙荷担者三夫。
《愚公移山》〈列子〉2）、中心词+之+形容词（定语）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
（《劝学》）带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。
（《涉江》）四海之大，有几人欤？3）、中心词+数量词（定语）马之千里者，一食或尽粟一石。
（《马说》）我持白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。
（《鸿门宴》）（三）、状语后置：现代汉语中状语置于谓语之前，若置于位于之后便是补语。
但在文言文中，处于补语的成分往往要以状语来理解。
例如：《鸿门宴》：“将军战河北，臣战河南。
”“战河南”即“战（于）河南”，应理解为“于河南战”。
《促织》：“覆之以掌”即“以掌覆之”应理解为“用手掌覆盖（蟋蟀）”。
殊现象。
五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣《寡人之于国也》〈孟子〉谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者可以不负戴于道路也《寡人之于国也》〈孟子〉举所佩玉抉以示之者三。
《鸿门宴》〈史记〉若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
《烛之武退秦师》〈左传〉虽董之以严刑，振（震）之以威怒《谏太宗十思疏》魏征孰与君少长？——与君孰少长？《鸿门宴》〈史记〉青，取之于蓝，而青于蓝。
《劝学》〈荀子〉君子博学而日参省乎己。
《劝学》〈荀子〉生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。
《师说》韩愈为坛而盟，祭以尉首。
《陈涉世家》〈史记〉静女其姝，俟我于城隅。
《邶风＆#8226;静女》〈诗经〉况吾与子渔樵于江渚之上。
《赤壁赋》苏轼相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
《赤壁赋》苏轼柱以白壁，砌以青玉，床以珊瑚，帘以水晶。
《柳毅传》李朝威命坐于灵虚之下。
《柳毅传》李朝威四）、主语后置：为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。
这仅仅是因为语言表达的需要。
如，“甚矣，汝之不惠（慧）！”（《愚公移山》）另外，还例如：甚矣，汝之不惠（慧）。
《愚公移山》〈列子〉甚矣，乌纱之横，皂隶之俗哉！《虎丘记》袁宏道快哉此风！（宋玉《风赋》）“美哉,我少年中国。
五、固定句式吾孰与徐公美？——孰与，与…比怎么样《邹忌讽齐王纳谏》〈战国策〉日食饮得无衰乎？——得无，该不会，表揣测的疑问词《触龙说赵太后》〈战国策〉反复自念，得无教我猎虫所耶？——得无，该不会，表揣测的疑问词《促织》蒲松龄求，无乃尔是过与（同“欤”，语气词）——无乃…与？恐怕…吧《季氏将伐颛臾》〈论语〉是社稷之臣也，何以伐为？——何（以）…为，表反问的句式，为什么要…呢《季氏将伐颛臾》〈论语〉故不积跬步,无以致千里；不积小流,无以致江海。
——无以，没有用来…的（办法）《劝学》〈荀子〉奚以之九万里而南为？——奚以…为，哪里用得着…呢，表反问《逍遥游》〈庄子〉山峦为晴雪所洗。
——为…所…，表示被动关系《谏太宗十思疏》魏征（课后题）今日见辱问于长者。
——见…于…，表被动的固定格式《柳毅传》李朝威“他人之心，予忖度之。
”——夫子之谓也。
闻道百，以为莫己若者，我之谓也。
（《庄子＆秋水》）——…之谓也，…说的就是…《齐桓晋文之事》〈孟子〉不亦……乎相当于“不是……吗”以为、以……为……意思是以为、认为、把……当作、用……做……。
例如：而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。
（《石钟山记》）至丹以荆轲为计，始速祸焉。
（《六国论》）如……何相当于“对……该怎么办”唯……是“是”无意，起宾语提前作用；“唯”表示对象的唯一性岂……哉（乎）、独……哉意思是难道……吗例如：赵岂敢留璧而得罪于大王乎？王侯将相宁有种乎！（《陈涉世家》）与其……孰若……、与其……宁……可译为与其……不如（宁可）……与其坐而待亡，孰若起而拯之。
（《鸿门宴》）与人刃我，宁自刃。
（《鲁仲连传》）与其……宁……相当于“与其……宁可……”⑴"如……何"、"奈……何"、"若……何"。
这是三个同义的说法。
意思是"把……怎么样"、"对……怎么办"或"怎么对付(处置、安顿)……"。
例如：如太行、王屋何？(如何处理太行、王屋这两座大山呢？)奈并累若属何？(把你们一起连累了可怎么办呢？)虞兮虞兮奈若何？(虞啊虞啊我拿你怎么办呢？)⑵"……孰与……"、"……何如……"。
这两种说法都是询问比较的结果，用法相同。
公之视廉将军孰与秦王？(你们看廉将军和秦王相比，谁更厉害？) 吾孰与城北徐公美？(我和城北徐公相比，谁更美？)汝意谓长安何如日远？(长安和太阳相比，哪一个离得更远？)"孰与"、"何如"还可以用来询问利害得失，或表示抉择取舍。
救赵孰与勿救？(救赵与不救赵哪个有利？)惟坐待亡，孰与伐之？(与其坐而待毙，哪如起而进攻他们？)岭南梅开早，何如北地春？与"孰与"、"何如"这种用法相同的还有"孰若"、"孰如"、"何若"等。
⑶"不亦……乎？"可译为："不……吗？"，"难道不……吗？"学而时习之，不亦乐乎？有过不罪，无功受赏，虽亡，不亦可乎？⑷"何(奚、曷)以(用)……为""何以为""何……为"。
这是三个同义的说法，可译为"哪里用得着……呢？"、"还要……干什么呢？"吾有车而使人不敢借，何以车为？世方乱，安以富为？上岸击贼，洗足入船，何用坞为？胜自磨剑，人问曰："何以为？"(磨剑干什么呢？)如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？吾英王，奚跪为？(我是英王，为什么要给你下跪呢？) ⑸"何……之为"。
这个格式的意思是"还算得上……"、"还谈得上什么……"、"还说什么……"。
秦不哀吾丧而伐吾同姓，秦则无礼，何施之为？(还谈得上什么恩惠呢？)国仇未报，何以家为？何以名为？臣夫桑下之饿人也？⑹"得无"、"无乃"。