金钱的魔力的说课稿
《金钱的魔力》说课稿
《金钱的魔力》说课稿金钱的魔力引言概述：金钱是现代社会中不可或缺的一部分，它具有强大的魔力。
本文将从五个方面来探讨金钱的魔力，包括金钱的购买力、金钱的创造力、金钱的流动性、金钱的影响力以及金钱的责任感。
一、金钱的购买力1.1 金钱可以满足人们的基本需求，如食物、衣物和住房等。
1.2 金钱可以提高人们的生活水平，享受更多的物质享受和服务。
1.3 金钱可以带来安全感和稳定感，减少生活的不确定性。
二、金钱的创造力2.1 金钱可以激励人们创造更多的财富，促进经济的发展。
2.2 金钱可以支持创业和创新，推动社会的进步和繁荣。
2.3 金钱可以为企业提供资金，促使其扩大规模和增加就业机会。
三、金钱的流动性3.1 金钱可以流通于不同的经济主体之间，促进贸易和交换。
3.2 金钱的流动性可以提高资源的配置效率，实现资源的最优分配。
3.3 金钱的流动性可以促进市场的繁荣和竞争，激发经济的活力。
四、金钱的影响力4.1 金钱可以影响人们的决策和行为，塑造他们的价值观和生活方式。
4.2 金钱可以影响政治和社会的运作，塑造社会的结构和秩序。
4.3 金钱可以影响媒体和文化产业，塑造公众的认知和审美观。
五、金钱的责任感5.1 金钱拥有者应该对其财富的来源和使用负起责任。
5.2 金钱拥有者应该积极回馈社会，为社会做出贡献。
5.3 金钱拥有者应该关注社会的公平和正义，促进社会的可持续发展。
结语：金钱的魔力不可忽视，它既有积极的作用，又存在一定的问题和挑战。
我们应该正确看待金钱，充分发挥其正面的作用，同时也要意识到金钱的责任和限制，努力构建一个更加公平、和谐和可持续的社会。
金钱的魔力说课稿
金钱的魔力说课稿金钱的魔力说课稿推荐各位评委，上午好，我今天说课的题目是《金钱的魔力》。
下面我将从教材分析、教学策略、教学程序等方面作具体的阐述。
《金钱的魔力》是五年级下册第七组的一篇略读课文。
学习本组课文，就是引导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。
这篇课文节选自著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
编排本课的用意有三：一是让学生通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的写作方法。
三是激发学生阅读外国名著的兴趣。
结合单元教学目标和本课特点，依据新课标中“知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观”三个维度，我将本课时的教学目标确定为：1、凭借自主阅读，了解托德和老板“见钱眼开”的`人物品质。
2、了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者”辛辣、夸张“的描写笔触。
由于本课的特点，我将本课的教学重点确定为：让学生通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
教学难点确定为：了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的写作方法第二个板块——说教学策略：为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，我准备采用的教法是：语文教学要以语言体悟为本位。
语文课的独立价值在于语言文字，语文课首先要重视预压的涵咏、品味，语文课应当上成语言文字课。
如果要关注精神，也须由文字引发，由文字贯穿，始终落脚于文字，即“着意于精神，着力于文字”。
第三个板块——说教学流程：第一环节：开门见山，谈话激趣第二环节：初读课文，整体感知第三环节：比较阅读，感受托德第四环节：概括梳理，感受老板第五环节：拓展阅读，激发兴趣这节课有三个特点：一是揭题点睛。
金钱的魔力说课稿
《金钱的魔力》说课稿我今天说课的题目是《金钱的魔力》下面我将从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计等方面作具体的阐述。
下面我来说说第一板块说教材《金钱的魔力》是五年级下册第七组的一篇略读课文。
学习本组课文就是引导学生感受作家笔下鲜活的人物形象体会作家描写人物的方法并在习作中学习应用。
这篇课文节选自著名作家马克.吐温写的短篇小说《百万英镑》。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时先遭到冷遇而后由于拿出了一张百万英镑的大钞又倍受关照的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
文章主要采用前后内容对比的方法通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
编排本课的用意有三一是让学生通过对作品的阅读把握托德、老板的性格特点。
二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比刻画人物形象的写作方法。
三是激发学生阅读外国名著的兴趣。
结合单元教学目标和本课特点依据新课标中“知识和能力过程和方法情感态度和价值观”三个维度我将本课时的教学目标确定为1、借助拼音读准生字新词了解、概括文本主要内容。
2、凭借自主阅读了解托德和老板“尖酸刻薄、见钱眼开、唯利是图”的人物品质。
3、了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法初步感受作者”辛辣、夸张“的描写笔触。
由于本课的特点我将本课的教学重点确定为让学生通过对作品的阅读把握托德、老板的性格特点。
教学难点确定为了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比刻画人物形象的写作方法第二个板块——说教学策略为了完成教学目标解决教学重点突破教学难点我结合教材特点和五年级学生思维活跃求知欲强乐于表达乐于交流的学习特点我准备采用的教法是1、要重视文本以外的学习资源。
语文课程是一个开放的结构应当不断地汲取相关的学习资源来充实文本让课文“厚”起来让课文“活”起来让课文“立”起来从而拓宽学生的阅读视野改善学生语文学习的方式提升学生的语文综合素养。
2、语文教学要以语言体悟为本位。
语文课的独立价值在于语言文字语文课首先要重视预压的涵咏、品味语文课应当上成语言文字课。
《金钱的魔力》说课稿
《金钱的魔力》说课稿引言概述：金钱作为一种重要的交换媒介，在现代社会中扮演着至关重要的角色。
它具有巨大的魔力，可以影响人们的生活方式、社会地位和心理状态。
本文将从五个方面详细阐述金钱的魔力。
一、金钱的购买力1.1 金钱的购买力与物价水平密切相关。
随着经济的发展，物价上涨，金钱的购买力逐渐减弱。
1.2 金钱的购买力决定了人们的消费水平。
购买力强的人可以享受更高品质的商品和服务，提升生活质量。
1.3 金钱的购买力也影响着人们的社会地位。
拥有更多金钱的人在社会中更容易获得尊重和认可。
二、金钱的创造能力2.1 金钱的创造能力体现在创业和投资中。
通过创业，人们可以通过自己的努力和智慧创造财富。
2.2 投资是一种利用金钱创造更多金钱的方式。
通过投资股票、房地产等，人们可以实现财富的增值。
2.3 金钱的创造能力也与职业选择密切相关。
选择高薪职业可以获得更多的金钱回报。
三、金钱的权力和影响力3.1 金钱给予人们权力和影响力。
拥有财富的人可以通过金钱来影响政治、经济和社会环境。
3.2 金钱的权力和影响力也体现在商业领域。
大公司和富豪可以通过金钱来控制市场和产业，影响行业发展。
3.3 金钱的权力和影响力还可以改变人们的价值观和行为方式。
一些人为了追求金钱而放弃原则和道德。
四、金钱的心理影响4.1 金钱可以给人带来安全感和满足感。
拥有足够的金钱可以减轻人们的经济压力，提升生活幸福感。
4.2 金钱也可以引发贪婪和不满足感。
追求金钱的过程中，人们可能变得贪婪和不择手段，导致心理健康问题。
4.3 金钱的心理影响还体现在社会比较和攀比中。
人们常常通过金钱来评判自己和他人的价值和成功。
五、金钱的责任和义务5.1 金钱的魔力也带来了责任和义务。
富人应该承担更多的社会责任，回馈社会，促进社会公平与发展。
5.2 金钱的责任和义务还体现在个人理财和消费上。
人们应该合理规划和管理自己的金钱，避免挥霍和浪费。
5.3 金钱的责任和义务还包括对家庭和社会的责任。
《金钱的魔力》说课稿(5篇)
《金钱的魔力》说课稿(5篇)《金钱的魔力》说课稿 1说教材：这是人教版五年级下册第七单元的一篇文章。
这组课文为我们展现了作家笔下鲜活的人物形象。
《金钱的魔力》选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
教学目标：1、认识４个生字。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学*作者描写人物的方法。
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。
【教学重点】根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
【教学难点】体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
说教学程序：本课拟一课时完成，全文的教学主要有以下四个环节。
一、揭题解题1、金钱：百万英镑。
概述故事背景：一个富豪之家刚接过钱去时，—————就像——————向那张钞票瞟了一眼时，—————就像—————看清楚了那张钞票时，————————就像——————讲到第二句时课件拓展火山边上凝固起来的熔岩图片，让学生通过具体可感的实物来理解这个恰切的比喻。
第三句学生可能会说：看清楚了那张钞票时，他再也没有了那份傲慢与神气，就像焉了的茄子，毫无生气。
看清楚了那张钞票时，他的脸色大变，就像刚被领导批评过的犯错的职员。
看清楚了那张钞票时，他用仰视的神情望着托德，就像见到了大财神一样。
3）指导朗读。
马克吐温的描写就是与众不同，同一张脸在短短的时间里就有了这么多的变化。
这都是因为有了百万英镑，这时二次回扣课题读——这就是金钱的魔力！（二）老板的形象——自读交流1、找出文中有关老板的各种描写，谈谈对人物的感受。
完成__的老板，并从文中找出依据。
2、交流：惊喜万分、语无伦次、说话啰嗦、世故圆滑、见风使舵、毕恭毕敬等。
3、小结：是什么使他变成了这样呢？——百万英镑，这时三次回扣课题读——这就是金钱的魔力！通过这一环节的自读交流，学生头脑中许多鲜活的词语就派上用场了，课标中也指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。
人教版第十册《金钱的魔力》说课稿
人教版第十册《金钱的魔力》说课稿人教版第十册《金钱的魔力》说课稿说教材：这是人教版五年级下册第七单元的一篇文章。
这组课文为我们展现了作家笔下鲜活的人物形象。
《金钱的魔力》选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。
课文主要讲了我到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
教学目标：1、认识４个生字。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。
【教学重点】根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
【教学难点】体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
说教学程序：本课拟一课时完成，全文的教学主要有以下四个环节。
一、揭题解题1、金钱：百万英镑。
概述故事背景：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。
他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变这个穷光蛋就是文中的我。
2、什么叫魔力？学生初次理解为：像魔鬼一样的力量，具有吸引力等。
没关系，这只是学生初步的理解，等再次走进文本去品味人物的语言及神态，也许就有更深的感悟。
二、初识人物初识金钱的魔力在学生理解了课文内容大意的基础上，出示这两句话：我等候着，一直等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。
你说得很对，先生，您说得很对。
您请稍等一会儿我送您出去，先生。
好吧再见，先生，再见。
1、第一句话是写谁？强调什么？等，一直等。
你看出托德是个怎样的人？以钱取人，势利。
2、第二句写的是谁？（老板）强调什么？送。
《金钱的魔力》说课稿简版
《金钱的魔力》说课稿
引言概述：
金钱在现代社会中扮演着重要的角色，其具有无可否认的魔力。
本文将从经济、社会和个人三个角度，探讨金钱的魔力。
正文内容：
一、经济角度
1.1 金钱的流通：金钱作为一种交换媒介，在经济中起到了极为重要的作用。
它促进了商品和服务的交换，推动了经济的发展。
1.2 金钱的储蓄和投资：金钱的积累和储蓄对个人和社会经济都具有重要意义。
通过储蓄和投资，金钱可以增值，为个人和社会创造更多的财富。
二、社会角度
2.1 社会地位的象征：金钱往往被用来衡量一个人的社会地位。
拥有更多的金
钱可以让人在社会中获得更多的尊重和认可。
2.2 社会影响力的提升：金钱可以为个人提供更多的资源和机会，从而增加其
对社会的影响力。
拥有财富的人可以通过慈善捐赠、投资等方式对社会产生积极影响。
三、个人角度
3.1 实现个人目标：金钱可以帮助个人实现各种目标，如购买房屋、旅行、接
受教育等。
它为个人提供了更多的选择和自由。
3.2 提升生活质量：金钱可以提供更好的生活条件，如更好的住房、饮食和娱
乐活动，从而提升个人的生活质量。
3.3 减轻经济压力：金钱的存在可以减轻个人的经济压力，使人们能够更加安
心地生活和工作。
总结：
从经济、社会和个人三个角度来看，金钱的魔力无处不在。
它在经济中促进交
换和发展，成为社会地位的象征，提升个人的影响力，并帮助个人实现目标，提升生活质量，减轻经济压力。
然而，我们也应该认识到金钱并非万能，不能代替一切，我们应该在追求金钱的同时，注重平衡和价值观的培养。
24-、《金钱的魔力》说课稿_教案教学设计
24*、《金钱的魔力》说课稿本文是关于24*、《金钱的魔力》说课稿，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《金钱的魔力》是义务教育新课标版小学语文第十册第七组中的最后一篇课文，同时也是一篇阅读课文。
本组课文围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文。
这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。
作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。
作为五年级的学生，已经阅读国大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，同时积累了一些这方面的读写经验，教材安排这组专题课文，其意图就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
而《金钱的魔力》这篇课文节选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张一百万英镑的大钞，又备受关照的故事。
作者采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
根据本组课文的教学要求和语文教学的规律以及本课教材的特点，我制定了如下的教学目标：1、认识4个生字。
读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。
本篇课文的教学重点是根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学的难点则是体会作者描写人物的方法并在以后的习作中学会运用。
同时在学习本篇课文之前还应让学生去搜集并了解马克吐温的相关资料和这篇文章的写作背景。
对于这篇课文，我设计了如下几个教学环节：一、谈话导入，揭示课题。
1、我首先问学生们，有一种东西，现在的人们，衣食住行离开它寸步难行，它不是万能的，但没有它确是万万不能的，这种东西就是—学生们会脱口而出（钱、金钱）。
《金钱的魔力》说课稿范文(精选3篇)
《金钱的魔力》说课稿范文（精选3篇）《金钱的魔力》说课稿1 说教材：这是人教版五年级下册第七单元的一篇文章。
这组课文为我们展现了作家笔下鲜活的人物形象。
《金钱的魔力》选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
教学目标：1、认识４个生字。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。
教学重点：根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学难点：体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
说教学程序：本课拟一课时完成，全文的教学主要有以下四个环节。
一、揭题解题1、金钱：百万英镑。
概述故事背景：一个富豪之家刚接过钱去时，向那张钞票瞟了一眼时，看清楚了那张钞票时，讲到第二句时课件拓展火山边上凝固起来的熔岩图片，让学生通过具体可感的实物来理解这个恰切的比喻。
第三句学生可能会说：看清楚了那张钞票时，他再也没有了那份傲慢与神气，就像焉了的茄子，毫无生气。
看清楚了那张钞票时，他的脸色大变，就像刚被领导批评过的犯错的职员。
看清楚了那张钞票时，他用仰视的神情望着托德，就像见到了大财神一样。
2、指导朗读马克吐温的描写就是与众不同，同一张脸在短短的时间里就有了这么多的变化。
这都是因为有了百万英镑，这时二次回扣课题读——这就是金钱的魔力！通过这一环节的自读交流，学生头脑中许多鲜活的词语就派上用场了，课标中也指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。
学生在交流中感悟了人物的特点，也在运用中积累了词语。
真是一举三得。
二、主题升华1、出示说话训练题目：2、对金钱的魔力是否有了更新的认识？3、可是我要告诉同学们：生活中没钱不行但钱也不是成能的，我们应该正视金钱，别做金钱的奴隶。
金钱的魔力说课稿
金钱的魔力说课稿学习目标1.熟读课文了解故事发生的情境能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸2.通过对描写人物的语言的揣摩把握托德和老板的特点感受课文神态描写和语言描写的传神之处3.认识课文中的 4 个生字积累有关语言课前准备课前介绍《百万英镑》的故事梗概课时安排1 课时A 案教学过程一、新课导入1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象让我们再来看看外国作家笔下的人下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》2.了解故事梗概一个富豪之家的两兄弟从银行中取出面额为一百万英镑的钞票藉此验证这一百万的价值他们选择了身无分文的年轻人作为实验品于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票他的生活由此发生了翻天覆地的改变引起了他生活方式的突3. 揭题：24* 金钱的魔力二、自读课文畅谈体会1. 静心读文想想可以用些词语概括老板和托德的特点课文的些描写突出了这些特点( 在书上作批注)2. 交流阅读感受(1) 学生在四人学习小组交流谈谈对两个人物的评价推选代表准备全班交流(2) 派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语例：老板：见钱眼开、金钱的奴隶……托德：以貌取人、刻薄、世故……3.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读谈谈体会教师结合学生的交流相机指导：关于“托德”：(1) 入木三分的语言描写：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸说道：“啊是?哼当然我也料到了你没有带零钱我看像你这样的阔人是只会带大票子的”——(抓住：“刻薄的嘴脸”读出“刻薄的语气” )他一听这些话态度稍微改了一点儿但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……丿恰恰相反我们换得开”一一（抓住“仍旧”“摆着架子”读出“善变” ）（2）细致入微的神情刻画：他微笑着接了过去那种笑容是遍布满脸的……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般你体会到什么?是读懂的?（点拨：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”一一“凝结”、“毫无光彩” ;通过表情朗读体会比喻的妙用）关于“老板”：（1）动作描写：老板望了一眼吹了一声轻快的口哨一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里把它来回翻动同时一直很地说着话好像在自言自语似的：（引导抓住：“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”想象人物的连续动作体会人物的心情）（2）生动传神的语言描写：（课文12〜18自然段）学生自由试读十二自然段谈谈感受分角色朗读（较快的语速体现人物的金钱的奴隶媚态）4.小结、提炼：读了文章托德与老板的可耻嘴脸及性格跃然纸上呼之欲出这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写细致入微的神情刻画入木三分的语言描写三、拓展延伸引发阅读兴趣一个富豪之家的两兄弟从银行中取出面额为一百万英镑的钞票藉此验证这一百万的价值他们选择了身无分文的年轻人作为实验品于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票他的生活由此发生了翻天覆地的改变引起了他生活方式的突变……想知道故事的原文?（这段最好放在前面介绍背景帮助孩子更好地理解课文）1.在《百万英镑》这篇短篇小说中处处可寻觅到这样的生动描写感兴趣的同学可读原文进一步感受作家笔下的人物特点（发下原文的阅读材料或者介绍网站）2.了解作者一一马克•吐温马克•吐温是美国批判现实主义文学的奠基人世界著名的短篇小说大师他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段马克吐温的《镀金时代》、《汤姆索亚历险记》《王子与乞丐》等作品描绘了一幅幅形象资本主义社会的幽默画这些作品读来亲切、自然充满轻松的幽默又蕴涵深刻的批判意义受到广大读者的欢迎和喜四、作业阅读一篇文章做一则读书笔记：（课标《同步阅读》同主题文章）摘录语言描写、动作描写、神情描写的句子概括人物的性格特点。
金钱的魔力 说课稿
金钱的魔力说课稿各位评委老师：上午好！今天我说课的课题是《金钱的魔力》，这是一篇人教版小学语文第十册第七单元的一篇课文，本文节选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》，是本单元的一篇略读课文。
《金钱的魔力》一文，通过极致夸张的手法，分别描写了在看到百万英镑前后，托德和店老板的态度变化，让人真实地感受到了“金钱的魔力”！全文对人物的神态、语言描写独树一帜，让人在读中感受到浓烈的阅读乐趣，不愧是出自于名家之手！根据上述分析，结合新课标所属“教学中应努力体现语文课程的实践性和综合性”这一理念，结合五年级学生已有的较强阅读能力，我制定了以下几个教学目标：1、自主学习“钞、熔”等生字以及由这些生字组成的词语；2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；3、自读自悟，分析比较在得知我是百万富翁前后商人的态度变化，体会课题“金钱的魔力”的深层含义；4、体会文中对人物描写的手段及特点。
借助教材中所述的“全面、准确地落实语文教学目标”这一理念，根据本单元的单元主题，我确定的教学难点是：目标3 因为作者访问的古桥等景物，有些同学对这些景物很陌生，也很少孤身去自然界中游玩，根据这一实际情况，我确定了本课的教学难点是：目标4在本课的教学中，我努力提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，创建充满情趣的语文课堂。
其中我所运用的教法学法是：1、举一反三法：我们常说“教是为了不教”，新课标中也明确提出了“重视培养学生的创新精神和实践能力”这一教学理念，教师在平时的教学中必须渗透学习方法。
让学生在掌握了学习方法之后，自主地对其他相似的新内容进行学习，教师由扶到放，真正提高学生的语文素养。
2、朗读体会法：《山中访友》是一篇写景美文，根据文章特点，我主要运用“以学代讲，以讲促读”这一方法进行教学。
让学生在朗读中，逐渐体会到文中所蕴含的深层情感，在更好地理解课文的前提上，真正培养学生的审美能力和阅读能力！接下来，就请各位评委老师跟随我走进我预设的理想化的教学过程：第一板块：开门见山，导入新课著名的特级教师于漪老师说过：课的第一槌要敲在孩子的心灵上。
《金钱的魔力》说课稿（精选4篇）
《金钱的魔力》说课稿（精选4篇）《金钱的魔力》篇1一、说教材《金钱的魔力》是五年级下册第七组的一篇略读课文。
学习本组课文，就是引导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。
这篇课文节选自著名作家马克?吐温写的短篇小说《百万英镑》。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
二说教学过程【学习目标】1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。
4、是激发学生阅读外国名著的兴趣。
其中，第1、2方面是本文教学的重难点。
【教学过程】根据课文内容，我将教学过程分为三个部分：一、揭示金钱的魔力；二、感受金钱的魔力；三、打破金钱的魔力。
一、揭示金钱的魔力1、谈话导入：师：有一种东西是谁也离不了的，尤其是生活在城市里的人们，衣食住行，离开它寸步难行，这种东西就是……”2、了解故事梗概：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，借此验证这一百万的价值。
他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……3、揭题：金钱的魔力设计意图这篇课文是一篇小说的节选，文章的开头缺乏必要的背景性叙述，显得唐突。
因此，教师的“简介背景”对于学生的自主阅读至关重要：一方面让学生“瞻前”，了解百万英镑大钞的由来；另一方面吸引学生“顾后”，发现金钱的“魔力”还不仅于此，从关注课文转向关注小说。
二、感受金钱的魔力1.根据自己的理解，完成小练习师出示：因为没有钱，我——，托德——，老板——。
《金钱的魔力》说课稿
《金钱的魔力》说课稿《金钱的魔力》说课稿1说教材：这是人教版五年级下册第七单元的一篇__。
这组课文为我们展现了作家笔下鲜活的人物形象。
《金钱的魔力》选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
__主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
教学目标：1、认识４个生字。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。
【教学重点】根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
【教学难点】体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
说教学程序：本课拟一课时完成，全文的教学主要有以下四个环节。
一、揭题解题1、金钱：百万英镑。
概述故事背景：一个富豪之家刚接过钱去时，—————就像——————向那张钞票瞟了一眼时，—————就像—————看清楚了那张钞票时，————————就像——————讲到第二句时课件拓展火山边上凝固起来的熔岩图片，让学生通过具体可感的实物来理解这个恰切的比喻。
第三句学生可能会说：看清楚了那张钞票时，他再也没有了那份傲慢与神气，就像焉了的茄子，毫无生气。
看清楚了那张钞票时，他的脸色大变，就像刚被领导批评过的犯错的职员。
看清楚了那张钞票时，他用仰视的神情望着托德，就像见到了大财神一样。
3）指导朗读。
马克吐温的描写就是与众不同，同一张脸在短短的时间里就有了这么多的变化。
这都是因为有了百万英镑，这时二次回扣课题读——这就是金钱的魔力！（二）老板的形象——自读交流1、找出文中有关老板的各种描写，谈谈对人物的感受。
完成---------------的老板，并从文中找出依据。
2、交流：惊喜万分、语无伦次、说话啰嗦、世故圆滑、见风使舵、毕恭毕敬等。
人教版第十《金钱的魔力》语文说课稿
人教版第十《金钱的魔力》语文说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢说教材：这是人教版五年级下册第七单元的一篇。
这组课文为我们展现了作家笔下鲜活的人物形象。
《金钱的魔力》选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
教学目标：1、认识４个生字。
2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
3、激发学生阅读外国名著的兴趣。
【教学重点】根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
【教学难点】体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
说教学程序：本课拟一课时完成，全文的教学主要有以下四个环节。
一、揭题解题1、金钱：百万英镑。
概述故事背景：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。
他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变…这个穷光蛋就是文中的“我”。
2、什么叫魔力？学生初次理解为：像魔鬼一样的力量，具有吸引力等。
没关系，这只是学生初步的理解，等再次走进文本去品味人物的语言及神态，也许就有更深的感悟。
二、初识人物各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
《金钱的魔力》说课稿-精选文档
《金钱的魔力》说课稿这篇《金钱的魔力》说课稿是由查字典语文网小编分享的，希望可以帮助到大家。
学习目标1.熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3.认识课文中的4个生字，积累有关语言。
课前准备课前介绍《百万英镑》的故事梗概。
课时安排1课时A案教学过程一、新课导入1.谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。
下面这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短篇小说《百万英镑》。
2.了解故事梗概一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。
他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……3.揭题：24*金钱的魔力二、自读课文，畅谈体会1.静心读文，想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点，课文的哪些描写突出了这些特点。
(在书上作批注。
)2.交流阅读感受。
(1)学生在四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。
推选代表准备全班交流。
(2)派代表分别在写有“老板”和“托德”的题板上写上概括性的词语。
例：老板：见钱眼开、金钱的奴隶……托德：以貌取人、刻薄、世故……3.各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。
教师结合学生的交流，相机指导：◆关于“托德”：(1)入木三分的语言描写：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”──(抓住：“刻薄的嘴脸”读出“刻薄的语气”。
)他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意……恰恰相反，我们换得开!”──(抓住“仍旧”“摆着架子”读出“善变”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
金钱的魔力的说课稿
金钱的魔力的说课稿
一、说教材
我说课的课文是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第七组第二十四课《金钱的魔力》。
学习本组课文，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。
这篇课文节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
首先上场的是托德。
“我”来到裁缝店，托德以衣取人，对“我”表现得漫不经心，十分怠慢，对“我”十分轻视。
当“我”因“身边没有带着零钱”而“胆怯”地请求他“通融通融”的时候，竟遭到他十分刻薄的嘲讽。
当这一嘲讽引起“我”的“冒火”时，他的态度才“稍微”有所改变。
作者的这些描写，目的是极力表现托德的势利眼和傲慢无礼。
当“我”真的把钞票拿出来后，托德的态度发生了极大的变化。
“笑容遍布满脸”，托德的见钱眼开，表现出了托德对金钱的贪婪。
而当他向钞票瞟了一眼，发现是百万英镑时，他的“笑容马上牢牢凝结”，“变得毫无光彩”。
作者对这一“凝结”的笑容作了细致的刻画，反映了托德此时的窘迫、难堪。
作者就这样通过钞票拿出前和拿出后的强烈对比，通过人物的对话和神态的生动的描写，活脱脱地刻画出了托德市侩小人的形象。
接着出场的是裁缝店里的老板。
在“我”与托德交涉的时候，老板始终不露面。
而当他听到“钞票”二字，他“赶紧跑过来”，“兴致勃勃”地询问是“出了什么岔子”。
老板的势利和见钱眼开，较托德有过之而无不及。
当他看到是百万英镑时，就“吹了一声轻松的口哨”。
这“一声轻松的口哨”，既是为了打破僵局，缓和气氛，同时也暴露了他见到百万富翁时的满心喜悦。
因为他想这下他可要发大财了，遇到了一个千载难逢的好机会。
接着，作者便细致地描写了他的语言，通过语言反映了他的一系列的活动，最后还送出门去。
可见，他为了金钱不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格。
作者就是这样刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态。
选编本文的目的：一是通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。
二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
三是激发学生阅读外国名著的兴趣。
其中，第一、二个方面是本文教学的重难点。
二、说教法和学法
1.要重视文本以外的学习资源。
语文课程是一个开放的结构，应当不断地汲取相关的学习资源来充实文本，让课文“厚”起来，让课
文“活”起来，让课文“立”起来，从而拓宽学生的`阅读视野，改善学生语文学习的方式，提升学生的语文综合素养。
2.语文教学要以语言体悟为本位。
语文课的独立价值在于语言文字，语文课首先要重视预压的涵咏、品味，语文课应当上成语言文字课。
如果要关注精神，也须由文字引发，由文字贯穿，始终落脚于文字，即“着意于精神，着力于文字”。
三、说教学过程
【学习目标】
１、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
２、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
３、认识课文中的４个生字，积累有关语言。
【课前准备】
课前了解作者及《百万英镑》的故事梗概。
【课时安排】
１课时。
【教学过程】
一、新课导入
１、谈话导入：
师：有一种东西是谁也离不了的，尤其是生活在城市里的人们，衣食住行，离开它寸步难行，这种东西就是……”
２、了解故事梗概：
一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，借此验证这一百万的价值。
他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。
于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……
３、揭题：金钱的魔力
设计意图
这篇课文是一篇小说的节选，文章的开头缺乏必要的背景性叙述，显得唐突。
因此，教师的“简介背景”对于学生的自主阅读至关重要：一方面让学生“瞻前”，了解百万英镑大钞的由来；另一方面吸引学生“顾后”，发现金钱的“魔力”还不仅于此，从关注课文转向关注小说。
二、品味魔法的力量——感受魔力
1.根据自己的理解，完成小练习
师出示：因为没有钱，我——，托德——，老板——。
因为有了钱，托德——，老板——，我——。
2.抓住“魔力”，从语言、动作、神态等描写来感受人物的性格特点。
3.总结
设计意图
语文课堂要重视学生的“写”，因此安排这个写的练习，另一方
面还有助于学生对整个课文的理解，把握课文脉络。
由学生的自读自悟，结合人物的语言、动作、神态等描写，引导学生借助丰富合理的想象，进入他们“认钱不任人”的内心世界，突出托德、老板在金钱面前的贪婪姿态，进一步强化了金钱的巨大的“魔力”。
三、超越金钱的魔力——亲近价值的灵魂
1.用莎士比亚关于金钱的一句话引入
2.为什么老板和托德的态度会有这么大的转变？那么钱是万能的吗？有什么是金钱买不到的？
设计意图
有肯本引到课外，让学生对金钱有一个正确的认识.
四、了解写法，学会应用
1、这篇课文中，哪个场景，或者说是哪个表情给你留下的印象最深刻？
2、通过人物语言、动作、神态的前后对比，来刻画出人物的性格特点，这就是这篇文章的写作特色。
设计意图
感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。