平面镜成像教学设计课件

第四章光现象第三节

平面镜成像教课方案

一、教材和学情剖析

本节是在学习了光的流传和光的反射的基础上，对光的反射的延长，是光的重要构成部分，

它与学生的生活实质联系十分亲密。教材以研究平面镜成像特色为主线，让学生经历研究平

面镜成像特色的过程。在经过实验得出平面镜成像的相关知识后，着重指引学生运用所学的

知识去剖析解说生活中的很多成像问题。表现出“从生活走向物理，从物理走向社会” 的理念。本节“平面镜成像特色”是一个完好的研究过程，学生在经历此研究过程中，学习对实

验过程中信息的记录和办理。在研究“平面镜成像特色” 中领会物理现象的美好与和睦，获取“发现”成功的愉悦。

大多数学生对平面镜成像有比较丰富的感性认识，但这个认识中因为视觉的问题存在一个误区“物体离平面镜越远像越小” ，在实验中，要让学生经过察看实验现象把此问题纠正过来。教

课中，要经过研究过程培育学生脚踏实地的科学态度。

二、教课目的

1．知识和技术

（1）认识平面镜成像的特色及原理。

（2）认识平面镜成虚像，认识虚像是如何形成的。

（3）理解平时生活中平面镜成像的现象。

2．过程与方法

（1）经历“平面镜成像特色”的研究，学习对实验过程中信息的记录和办理。

（2）察看实验现象，感知虚像的含义。

3．感情、态度、价值观

（1）在研究“平面镜成像特色”中领会物理现象的美好与和睦，获取“发现”成功的

愉悦。

（2）培育脚踏实地的科学态度。

二、教课要点：平面镜成像的特色.

三、教课难点：平面镜成像的实验.

四、教课方法：研究法、实验剖析法.

五、教课器具

演示用：平面镜、投电影

学生用：玻璃板、两支完好同样的蜡烛、支架、白纸、刻度尺

●课时安排： 1 课时

教课过程 :

一、创建物理情境，引入新课

播放一些与平面镜相关的视频：水面“倒映”岸上的光景；平面镜成像的图片。并联合学生

的生活实质，提出问题：

这些都是我们生活中能见到的现象，这是什么现象？

——平面镜成像。

1、认识平面镜

提出问题：大家思虑一下，我们所说的平面镜不过我们生活中的镜子吗？

观看图片，并联合生活实质回答。

沉静的水面、玻璃表面、圆滑的漆面都能够看做是平面镜。

得出结论：平的、圆滑的、能成像的反射面叫平面镜。

二、平面镜成像的特色

（一）联合生活实质，指引学生思虑并提出对平面镜成像感兴趣的问题？

提出问题：平面镜所成的像与物体之间有什么关系？

（二）指引学生联合所提出的问题进行勇敢的猜想。

猜想与假定：

1、像和物的大小可能相等；

2、像和物体到平面镜的距离可能相等；

3、镜中的像是正立的或是倒立的；

4、物体到平面镜的距离发生变化，像的大小能否发生变化;

5、像与物体左右相反。

（三）指导学生阅读课本 P77 实验：研究平面镜成像的特色，设

计实验：

实验器械：玻璃板、支架、两个完好同样的蜡烛、白纸一张、刻度尺、笔

实验步骤： 1、安装装置：在桌面上铺一张白纸，在纸上用支架固定好平面镜；

2、描出反射面：沿玻璃板在纸上画一条直线，代表平面镜的地点；

3、描出物、像的地点：把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，能够看到它在玻璃板后边的像。

并用一张白纸放到玻璃后边，不经过玻璃板察看白纸上有没有像。

拿一支同样的蜡烛在玻璃板后边挪动，使它与前面蜡烛的像重合，这时后一支蜡烛的地点就是前一支蜡烛的像的地点。在纸上描出对应点的地点。挪动点燃的蜡烛，重复前面的步骤，最少描出三次物、像对应点的地点。

4、丈量距离：用直线把每次实验中蜡烛和像的地点连结起来，并用刻度尺分别丈量它们到

平面镜的距离，并将数据记录在表中。再用三角板直角边比较像与物的连线能否与镜面垂直。（四）进行实验：

实验时察看思虑以下问题:

1、像是正立仍是倒立的？

2、物到平面镜的距离发生变化，像的大小能否变化?

3、像可否用白纸（光屏）接收，像是实像仍是虚像？

采集、记录实验数据：

实验次数蜡烛到平面镜的距离（cm）蜡烛的像到平面镜的距离（cm）蜡烛与像的

大小能否相等蜡烛与像对应点的连线能否与镜面垂直

1

2

3

剖析论证：

板书：

平面镜成像的特色：

①像和物体的大小相等。

②像和物体到镜面的距离相等。

③像和物体的连线垂直于镜面。

（五）沟通、评估

小组沟通议论：（以座位邻近的四个同学为一组，沟通一下各自的见解，并展现）

1、为何用玻璃板取代平面镜？

点拨：假如使用平面镜，那么像的地点在镜后，没法确立。玻璃板具能成像，又能透光。当

使用玻璃板时，因为玻璃透明，能够在板后放一蜡烛，当实物与像地点重合时即可确的像的地点。

（便于找到像的地点。）

2、为何准备两支完好同样的蜡烛？

比较像与物体的大小。

3、实验时为何还要用到白纸？

记录平面镜、物体和像的地点。

（回忆实验过程，有没有什么地方有疑问?）

可能出现的问题：

1、部分同学在做平面镜成像的实验时，获取的像到平面镜的距离其实不等于物体到平面镜

的距离？

点拨：因为玻璃板有必定的厚度,未点燃蜡烛的光经空气到玻璃板再到空气中会发生两次折射，

所于造成了实验偏差。在选用实验器械时，我们能够选择较薄的玻璃板，这样能够减小偏差。

2、部分同学在实验时，不论怎么挪动后边的蜡烛都没法使之与像重合？

点拨：大家注意观你们用的桌面能否水平，如不水平，则造成玻璃板不可以竖直搁置，可

能在水平面上找不到像，成像偏上方或下方，所于没法使两者重合。应用：汽车的挡风玻璃。

鼓舞大家在实验中脚踏实地的科学态度。

三、平面镜成像的原理:（指导学生阅读课本P78 平面镜成虚像。）

教师用 PPT演示平面镜成像的原理，率领学生小结：

(板书 )平面镜成像的原理：光的反射；