小学音乐六年级下册第一单元第二课欣赏《欢乐颂》教学设计
2024年六年级欢乐颂音乐教案
2024年六年级欢乐颂音乐教案一、教学内容本节课选自人音版小学六年级音乐教材，第四章《多彩的音乐世界》中的《欢乐颂》。
教学内容主要包括：了解《欢乐颂》的创作背景，学习歌曲的旋律和歌词，掌握音乐的基本节奏，感受古典音乐的魅力。
二、教学目标1. 让学生了解《欢乐颂》的创作背景，理解其音乐内涵，培养他们的音乐鉴赏能力。
2. 通过学习歌曲的旋律和歌词，提高学生的音乐表现力和合唱能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中复杂的节奏和旋律变化。
2. 教学重点：掌握歌曲的基本节奏，能熟练演唱《欢乐颂》。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体教学设备、黑板。
2. 学具：音乐课本、歌词单、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体播放《欢乐颂》片段，让学生初步感受音乐的魅力。
引导学生关注音乐中的节奏和旋律，激发他们的学习兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）（1）介绍《欢乐颂》的创作背景，让学生了解其历史渊源。
（2）分析歌曲的旋律和歌词，指导学生学会正确的发音和呼吸。
（3）示范演唱《欢乐颂》，引导学生注意歌曲中的节奏变化。
3. 随堂练习（10分钟）（1）跟唱《欢乐颂》，注意音准和节奏。
（2）小组合作，练习合唱《欢乐颂》。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 《欢乐颂》2. 内容：（1）创作背景（2）旋律特点（3）歌词要点（4）节奏练习七、作业设计1. 作业题目：演唱《欢乐颂》，并记录自己的演唱感受。
2. 答案：根据学生的实际表现，给出评价和建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，针对不同学生的学习情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）了解其他著名的古典音乐作品，如《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》等。
（2）组织学生参加音乐实践活动，如合唱比赛、音乐会等，提高他们的音乐素养。
重点和难点解析1. 教学难点：歌曲中复杂的节奏和旋律变化。
2. 例题讲解：如何引导学生掌握正确的发音和呼吸。
欢乐颂音乐教案7篇
欢乐颂音乐教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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欢乐颂教案六年级8篇
最新欢乐颂教案六年级(8篇一、教学内容本节课选自《音乐课程标准》六年级教材，第十五章《欢乐颂》。
详细内容包括：学习《欢乐颂》的歌词、旋律、节奏及其音乐背景；通过实践，理解并掌握合唱的基本技巧；通过音乐欣赏，提高学生的音乐素养和审美能力。
二、教学目标1. 让学生掌握《欢乐颂》的歌词、旋律、节奏，并能独立演唱。
2. 培养学生的合唱能力，提高音乐表现力和团队合作精神。
3. 使学生了解《欢乐颂》的音乐背景，提高音乐鉴赏能力。
三、教学难点与重点难点：合唱技巧的掌握，如声部配合、音准、节奏等。
重点：《欢乐颂》的歌词、旋律、节奏的掌握，音乐背景的了解。
四、教具与学具准备教具：钢琴、黑板、多媒体设备。
学具：音乐课本、歌词单、合唱谱。
五、教学过程1. 导入：通过播放《欢乐颂》音乐，引导学生感受音乐的欢乐氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 歌曲学习：a. 分组朗读歌词，让学生熟悉歌词内容。
b. 教唱《欢乐颂》的旋律和节奏，指导学生正确发音，注意音准和节奏。
c. 合唱练习：将学生分成两个声部，进行合唱练习，指导学生掌握声部配合技巧。
3. 音乐背景介绍：讲解《欢乐颂》的创作背景，让学生了解其音乐价值。
4. 随堂练习：组织学生进行合唱表演，提高学生的实践能力。
六、板书设计1. 《欢乐颂》歌词2. 《欢乐颂》旋律、节奏3. 合唱技巧：声部配合、音准、节奏4. 音乐背景七、作业设计1. 作业题目：回家后，独立完成《欢乐颂》的演唱，注意声部配合、音准和节奏。
2. 答案：无固定答案，以学生实际表现为准。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，分析学生的掌握情况，针对不足之处进行调整。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加学校合唱团，提高音乐素养；组织学生观看音乐会，拓宽音乐视野。
重点和难点解析1. 合唱技巧的掌握2. 《欢乐颂》的歌词、旋律、节奏的教唱3. 音乐背景的介绍4. 作业设计与课后反思一、合唱技巧的掌握a. 先分声部练习，让学生熟悉各自旋律。
六年级下册音乐教学设计《第一单元 欢乐颂》人教版
六年级下册音乐教学设计《第一单元欢乐颂》人教版一. 教材分析《第一单元欢乐颂》是人教版六年级下册音乐教材的一部分，旨在让学生感受音乐的魅力，体验集体合作的快乐。
本单元通过学习歌曲《欢乐颂》，使学生了解颂歌的特点，培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐有一定的认识和理解。
但部分学生可能对颂歌的特点和表现手法还不够了解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生感受颂歌的魅力，理解颂歌的表达方式和情感内涵。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
3.通过集体合作，培养学生的团队精神和协作能力。
四. 教学重难点1.掌握颂歌的特点和表现手法。
2.培养学生对音乐的欣赏能力。
3.集体合作，完成歌曲《欢乐颂》的演唱。
五. 教学方法1.示范法：教师通过演唱、示范，让学生感受颂歌的魅力。
2.互动法：引导学生积极参与，培养团队精神和协作能力。
3.欣赏法：让学生聆听、欣赏优秀颂歌作品，提高音乐素养。
六. 教学准备1.教材：人教版六年级下册音乐教材。
2.音频设备：音响、耳机等。
3.视频资料：优秀颂歌作品片段。
4.乐器：钢琴、吉他等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放一段优秀颂歌作品，引导学生聆听、欣赏。
提问：你们觉得这首歌曲有什么特点？让学生发表自己的想法，从而引出颂歌的概念。
2.呈现（10分钟）教师介绍颂歌的特点和表现手法，引导学生了解颂歌的情感内涵。
同时，展示歌曲《欢乐颂》的乐谱，让学生对歌曲有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起练习歌曲《欢乐颂》，注意指导学生的发音和节奏。
在练习过程中，鼓励学生积极参与，表达自己的情感。
4.巩固（10分钟）学生分组演唱歌曲《欢乐颂》，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
让学生在实践中巩固所学知识，提高演唱能力。
5.拓展（10分钟）教师引导学生欣赏其他优秀的颂歌作品，让学生感受颂歌的魅力，提高音乐素养。
《欢乐颂》教学设计（精选5篇）
《欢乐颂》教学设计（精选5篇）《欢乐颂》教学设计（精选5篇）作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的《欢乐颂》教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《欢乐颂》教学设计1教材分析：1、贝多芬是世界乐迷熟悉的音乐家。
通过对贝多芬《d小调第九交响曲》第四乐章主题歌《欢乐颂》的学习，使学生了解贝多芬反抗封建统治，追求自由解放的斗争意志，了解贝多芬伟大而崇高的思想。
2、训练学生以饱满的热情、丰富的声音唱好颂歌。
设计思路：通过欣赏和演唱歌曲，使学生的情感世界受到感染和熏陶。
课型：欣赏综合课教学目标：1．感受不同时代人类的博爱精神。
2．通过欣赏和演唱歌曲，使学生的情感世界受到感染和熏陶。
逐步建立对亲人、对他人，对一切美好事物的挚爱之情，进而形成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
对真、善、美的音乐艺术受到高尚情操的陶冶。
教学重点：欣赏与演唱歌曲，并从歌词中体会博爱精神。
教学难点：第三乐句最后一拍与第四乐句连线相加的时值，是演唱最容易出错的地方。
教学准备：钢琴多媒体教学过程：一、发声练习音阶，提示学生注意气息，控制音量以及音准二、导入1、献给爱丽丝这首乐曲是？作曲家是？对，看来同学们平时积累的音乐知识真不错，下面老师给大家讲一个关于作曲家的故事。
在1824年5月7日晚，一部不朽的音乐杰作《d小调第九交响曲》正在首演，当人们从这震撼寰宇的音响中苏醒过来，当人们从这欢乐之声的轰鸣中站立起来，片刻沉默后随之而起的是暴风雨般的掌声。
维也纳是一座讲究礼仪的艺术之城，就是皇帝驾临也不过行三次鼓掌礼，而在这个晚上，作曲家和他的作品受到听众五次的鼓掌欢呼，但此刻，站在舞台上背对着听众的作曲家什么也听不见，当一位女低音歌手拉着他转过身时，他才“看到”听众强烈爆发的热情，这位双耳失聪的音乐家，猛然感觉到大家的喜悦与他自己所感受的喜悦已经产生了共鸣。
六年级下册音乐教案《第一单元 欢乐颂》人教版 (2)
六年级下册音乐教案《第一单元欢乐颂》人教版 (2)一. 教材分析《第一单元欢乐颂》是人教版六年级下册音乐教材的一部分，旨在让学生感受音乐的魅力，体验集体合作的快乐。
本单元通过学习歌曲《欢乐颂》，使学生了解不同地域、不同民族的音乐风格，培养学生对音乐的鉴赏能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有较强的兴趣。
但部分学生可能对不同地域、民族的音乐风格了解不多，需要在教学中加以引导。
三. 教学目标1.让学生感受歌曲《欢乐颂》的美妙旋律，体验音乐带来的愉悦。
2.了解不同地域、民族的音乐风格，提高学生的音乐鉴赏能力。
3.通过集体合作，培养学生的团队精神和协作能力。
四. 教学重难点1.感受并理解歌曲《欢乐颂》的旋律特点和情感表达。
2.掌握不同地域、民族的音乐风格特点。
3.培养学生集体演唱时的节奏感和协调性。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、分析、比较，使学生感受不同地域、民族的音乐风格。
2.实践法：让学生亲身参与演唱、演奏等活动，提高音乐实践能力。
3.合作法：鼓励学生相互合作，共同完成音乐作品。
六. 教学准备1.准备歌曲《欢乐颂》的乐谱和音响资料。
2.准备相关地域、民族的音乐作品，以便进行比较和分析。
3.准备教学所需的乐器和音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《欢乐颂》，引导学生感受歌曲的美妙旋律。
同时，提问学生对歌曲的初步印象和感受。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《欢乐颂》的乐谱，引导学生观察歌曲的结构、旋律特点。
然后，教师演唱或演奏歌曲，让学生进一步感受歌曲的魅力。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲《欢乐颂》，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。
在演唱过程中，教师适时指出并纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组演唱，让学生在合作中巩固所学。
同时，教师巡回指导，帮助学生解决演唱中的问题。
5.拓展（10分钟）教师展示其他地域、民族的音乐作品，引导学生进行比较和分析。
六年级下册欣赏《欢乐颂》教学设计
六年级下册欣赏《欢乐颂》教学设计【教材分析】《欢乐颂》选自贝多芬第九交响曲，其中的合唱部分成为世界传唱的经典作品。
这部交响曲在贝多芬的全部作品中占有特别突出的地位，是他的作品中英雄思想的继续和发展。
他在这部不朽的作品中表现了全人类团结有爱的理想，表达出人民对和平、自由、平等的愿望。
《第九交响曲》的构思广阔，思想深刻，形象丰富多彩，它扩大了当时交响曲的规模和范围，将交响曲的第四乐章变成由交响乐队、合唱队、独唱、重唱表演的宏伟颂歌。
歌曲的旋律朴素简洁，几乎全是级进，节奏主要由四分音符组成，具有德国民族的风格。
《欢乐颂》主题旋律在乐章中作了多次变奏，一直发展到宏伟的高潮。
本课欣赏的是第四乐章声乐部分（即“交响合唱”部分）的片段。
【教学目标】1、感受《欢乐颂》热情饱满的情绪，培养听赏音乐的兴趣。
2、了解歌曲的演唱形式、学唱主题音乐以及主题出现的次数。
3、认识音乐家贝多芬，感知音乐要素在音乐表现中的作用。
【教学重点】1、《欢乐颂》歌曲主题学唱，结构形式的分析。
2、演唱形式的分析了解。
【教学难点】1、激发学生的听赏共鸣。
2、合唱及主题变奏的体验。
【教学流程】一、了解贝多芬1、导入先来听一段音乐，教师弹奏《献给爱丽丝》钢琴曲片段。
①提问：这首乐曲大家听过吗？熟悉吗？叫什么曲目？知道是谁作曲的吗？②同学们了解贝多芬吗？他是怎样的一个人？请你说说你所了解的贝多芬？（他是一位音乐大师，他热爱音乐，视音乐如生命，他创作了大量的音乐作品，有交响曲、钢琴奏鸣曲、钢琴协奏曲等等，他追求自由、平等、博爱，不屈不挠，与命运作斗争……）③你还听过他的哪些曲子？（《月光奏鸣曲》《命运》《田园》《英雄》等等）这首曲子你听过吗？2、教师用钢琴弹奏《欢乐颂》（感受体验音乐主题）这首曲子大部分同学都听过，学乐器的同学可能吹过、弹过。
这首曲子叫做《欢乐颂》，这首乐曲就是贝多芬第九交响曲（合唱）第四乐章的音乐主题旋律，老师带领大家一起去走近贝多芬，聆听他的经典之作——第九交响曲（合唱）第四乐章的音乐片段歌唱部分《欢乐颂》。
人教版六年级下册音乐《欢乐颂》教学设计
人教版六年级下册音乐《欢乐颂》教学设计一. 教材分析《欢乐颂》是德国诗人席勒所写的诗歌，后由德国作曲家贝多芬谱曲而成，成为了他的《第九交响曲》中的第四乐章。
这首歌曲以宏伟的旋律，表达了人们对自由、平等、博爱的渴望和对美好生活的追求。
本课将引导学生感受这首歌曲的魅力，学会演唱歌曲，并理解歌曲背后的意义。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够理解简单的音乐概念，并具备一定的歌唱能力。
他们在学习过程中需要进一步培养音乐审美能力，提高音乐综合素质。
同时，学生对自由、平等、博爱等价值观有一定的认识，能够理解歌曲的内涵。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《欢乐颂》这首歌曲，掌握基本的音乐节奏和旋律。
2.培养学生对音乐的审美能力，感受贝多芬的音乐风格。
3.通过学习《欢乐颂》，引导学生理解自由、平等、博爱等价值观，培养学生的综合素质。
四. 教学重难点1.音乐节奏和旋律的把握。
2.理解歌曲的内涵和背后的意义。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，为学生提供学习的榜样。
2.讲解法：教师讲解音乐知识和歌曲背景，帮助学生更好地理解歌曲。
3.实践法：让学生反复练习演唱，提高歌唱能力。
4.讨论法：分组讨论，让学生分享对歌曲的理解和感受。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲旋律、歌词、音乐知识等内容。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.乐谱：为学生提供学习的资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放《欢乐颂》的片段，引导学生初步感受这首歌曲的美妙。
然后简要介绍歌曲的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示完整的歌曲乐谱，让学生对歌曲有一个整体的认识。
然后逐句教唱歌曲，注意讲解音乐知识和技巧，帮助学生正确把握节奏和音准。
3.操练（10分钟）学生跟随教师一起演唱歌曲，教师及时纠正发音和音乐上的错误。
让学生多次重复练习，直至熟练掌握。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组演唱，相互交流学习心得。
六年级下册音乐教案-欣赏 欢乐颂 人教版
音乐教案－欢乐颂教学内容：《欢乐颂》课堂类型：综合课教学目标：1、了解歌曲创作的背景，通过欣赏乐曲了解音乐家贝多芬以及他对人类的伟大贡献。
2、在学习中理解作品的感情，能自然有感情地演唱歌曲《欢乐颂》。
3、培养小组合作运用乐器自编合唱的能力。
教学重点：了解贝多芬的生平，能自然有感情地演唱歌曲《欢乐颂》。
教学难点：跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。
教学用具：电子琴、多媒体课件等教学课时：一课时教学方法：讨论法、启发法、谈话法教学过程：一、导入、创设情景、引出新课1、今天要带大家见一位圣人：你们想知道他是谁吗？教师弹奏《献给爱丽斯》片段，请说出是谁的作品。
（出示贝多芬头像图片）2、提问：你还听过贝多芬的哪些作品？学生回答后，教师课件出示3、贝多芬被人们成为“乐圣”，他为什么被人们称为“乐圣”呢？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？现在就带大家走进美妙的殿堂，去了解一下这位西方最具影响力的伟大作曲家——贝多芬。
二、走进圣人——贝多芬1、简介“乐圣”贝多芬的生平。
教师先讲述，然后课件播放。
2、贝多芬与歌德的故事（课件出示）贝多芬不仅为皇室贵族们创作歌曲，而且也为平民创作了许多好听的歌曲。
他曾与德国著名的文学家歌德有过多次合作，但是两人却。
我们一直没有机会见面。
下面让我们来了解一下他们之间的一段有趣故事。
有请小博士！让小博士来讲述《贝多芬与歌德的故事》课件播放，学生看动画。
歌德性情温和，举止庄重，有着与贝多芬完全不同的性格。
但他在自己作品中呼唤自由，歌颂反抗的主题却与贝多芬不谋而合。
好，他们的故事咱们了解到这，下面我们重点学习一首贝多芬的歌曲《欢乐颂》。
三、走进名曲——《欢乐颂》1、讲述——令人落泪的欢乐颂。
创作背景：教师介绍2、欣赏《欢乐颂》①结合通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况（课件播放）②提问：听完为歌曲选择演唱风格A、中速、深情的抒情风格B、庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格C、欢快、跳跃的小快板风格师：这首歌曲是庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格。
六年级下册音乐教学设计《第一单元欢乐颂》人教版)
六年级下册音乐教学设计《第一单元欢乐颂》人教版 )一. 教材分析《第一单元欢乐颂》是人教版六年级下册音乐教材的第一单元，本单元以欢乐为主题，选取了中外著名的歌曲和乐曲，让学生感受音乐中的欢乐情绪，培养学生的音乐审美能力。
本单元的核心歌曲是《欢乐颂》，是一首具有较高艺术价值和广泛影响力的歌曲，曲调优美，富有感染力，通过对这首歌曲的学习，让学生体验到音乐带来的快乐，激发他们对音乐的热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的认识和理解。
他们善于模仿，喜欢参与音乐活动，具有探索精神和创造力。
但在音乐鉴赏能力和音乐技能方面，学生之间的差异较大。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能在音乐学习中找到乐趣，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生感受音乐中的欢乐情绪，培养他们的音乐审美能力。
2.学会演唱《欢乐颂》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3.通过音乐学习，培养学生团结协作、自主探究的精神。
4.激发学生对音乐的热爱，培养他们良好的音乐素养。
四. 教学重难点1.音乐节奏的把握：《欢乐颂》的节奏较为复杂，学生需要反复练习，掌握正确的节奏感。
2.音乐旋律的演唱：歌曲的旋律具有一定的难度，学生需要逐步学会演唱，并表达出歌曲的欢乐情绪。
3.音乐鉴赏能力的培养：如何引导学生从音乐作品中感受欢乐情绪，提高他们的音乐鉴赏能力。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比不同版本的《欢乐颂》，让学生感受音乐中的欢乐情绪。
2.示范法：教师示范演唱，引导学生正确把握节奏和旋律。
3.小组合作法：分组演唱、讨论，培养学生的团队协作能力和自主探究精神。
4.情感体验法：让学生在音乐活动中，体验到音乐带来的快乐，激发他们对音乐的热爱。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示《欢乐颂》的乐谱、图片、视频等资料。
2.音响设备：准备音响设备，播放《欢乐颂》及其他相关音乐作品。
3.教学乐器：准备钢琴、吉他等乐器，辅助教学。
人教版六年级下册音乐第一单元欣赏《欢乐颂》教案设计
人教版六年级下册音乐第一单元欣赏《欢乐颂》教案设计一、教学目标与内容教学目标1.知识目标：让学生了解《欢乐颂》的作者、创作背景及在音乐史上的地位。
2.技能目标：通过欣赏《欢乐颂》，培养学生的音乐鉴赏能力和对音乐情感表达的理解能力。
3.情感目标：感受《欢乐颂》所传达的欢乐、和平与友爱的情感，激发学生积极向上的生活态度。
教学内容1.介绍《欢乐颂》的作者贝多芬及其生平简介。
2.分析《欢乐颂》的曲式结构、音乐风格及情感表达。
3.欣赏《欢乐颂》的不同演绎版本，感受其艺术魅力。
二、《欢乐颂》知识点分析与整理1. 作者与创作背景●作者：贝多芬，德国作曲家和钢琴家，古典主义和浪漫主义音乐的代表人物。
●创作背景：《欢乐颂》是贝多芬《第九交响曲》第四乐章的主题，体现了作者对自由、平等、博爱的追求。
2. 音乐特点●曲式：采用变奏曲式，通过不同变奏手法展现主题的丰富性。
●旋律：优美动人，充满力量和希望。
●和声：运用丰富的和声变化，增强音乐的表现力。
3. 情感表达《欢乐颂》通过激昂的旋律和丰富的和声，表达了作者对欢乐、和平与友爱的向往，传达出一种积极向上的生活态度。
三、教学方法与策略设计1. 演示法●利用多媒体设备播放《欢乐颂》的音频和视频，让学生直观感受音乐的魅力。
2. 互动法●组织学生进行小组讨论，分享对《欢乐颂》的感受和理解。
●邀请学生尝试用简单的乐器或人声模仿《欢乐颂》的旋律，增强学生对音乐的体验感。
3. 讨论法●引导学生思考《欢乐颂》所传达的情感和价值观，并进行课堂分享和讨论。
四、课堂活动与实践环节设计1. 欣赏活动●安排学生完整欣赏《欢乐颂》的音频或视频，感受其整体氛围和情感表达。
2. 分析讨论●分段欣赏《欢乐颂》，引导学生分析曲式结构、旋律特点等，并进行讨论和交流。
3. 实践环节●鼓励学生创作以“欢乐”为主题的短篇音乐作品或歌词，以表达对《欢乐颂》的理解和感受。
五、课堂评价与反馈机制1. 评价方式●观察学生在课堂上的参与程度、讨论表现和创作成果。
人教版六年级下册音乐《欢乐颂》教案
人教版六年级下册音乐《欢乐颂》教案一. 教材分析《欢乐颂》是德国诗人席勒的一首诗，后被贝多芬谱曲成为《第九交响曲》中的第四乐章，是该交响曲中最著名的乐章。
这首歌曲以宏伟的旋律和深刻的内涵，表达了人类对自由、平等、正义的追求和对世界的热爱。
本课将通过学习《欢乐颂》，让学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐艺术的热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐作品的欣赏和分析能力有所提高。
但同时，他们对音乐的理解和感受还处于逐步成熟的阶段，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.让学生了解《欢乐颂》的创作背景，理解其深刻的内涵。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，提高他们的音乐素养。
3.通过学习《欢乐颂》，培养学生热爱生活、追求美好事物的情感。
四. 教学重难点1.理解《欢乐颂》的创作背景和内涵。
2.分析《欢乐颂》的旋律特点和音乐形式。
3.学会演唱《欢乐颂》并用合适的情感去表现。
五. 教学方法1.讲授法：讲解《欢乐颂》的创作背景、内涵和音乐特点。
2.示范法：教师演唱或播放录音，让学生感受《欢乐颂》的魅力。
3.互动法：引导学生参与讨论，分享对《欢乐颂》的理解和感受。
4.实践法：分组练习演唱，培养学生的演唱能力。
六. 教学准备1.教材：《欢乐颂》乐谱。
2.音响设备：录音机、音响。
3.投影仪：用于展示《欢乐颂》的乐谱和相关图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍《欢乐颂》的创作背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放《欢乐颂》的录音，让学生初步感受其音乐魅力。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱《欢乐颂》，注意纠正发音和音准问题。
4.巩固（10分钟）学生分组练习演唱，教师巡回指导，提高演唱水平。
5.拓展（10分钟）教师分析《欢乐颂》的旋律特点和音乐形式，引导学生深入理解作品。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调《欢乐颂》的意义和价值。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，练习演唱《欢乐颂》，并尝试分析其他音乐作品。
小学音乐《欢乐颂》教学设计（通用11篇）
小学音乐《欢乐颂》教学设计小学音乐《欢乐颂》教学设计（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的小学音乐《欢乐颂》教学设计（通用11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学音乐《欢乐颂》教学设计篇1教具准备：一、贝多芬像。
二、录音机。
三、用电子琴演奏的《欢乐颂》录音；用童声合唱的《欢乐颂》录音；用重唱、合唱、管弦乐演奏（唱）的交响乐片段录音。
教学过程：一复习。
1、（第十七页）三声部发声训练，《念故乡》片段。
（1）、三声部的视唱练习。
（2）、竖笛合奏练习。
2、抽唱歌曲《土拨鼠》。
3、抽学生用竖笛吹奏《土拨鼠》。
小结、过渡：这是贝多芬的一首小品、他还创作了许多内容更深刻、规模宏大的大型作品。
关于贝多芬的简介，参看课本第二十一页。
二：贝多芬典范名作片段欣赏。
１、交响曲：（1）《命运》（贝五）第一乐章主部主题。
（2）《田园》（贝六）第一乐章主部主题。
2、奏鸣曲：（1）《月光》第一乐章呈示部主题主题。
（2）《热诚》第一乐章呈示部主部主题。
（3）《春天》F 大调小提琴、钢琴第五奏鸣曲第一乐章主部主题。
3、歌曲：（1）《土拨鼠》A、用电子琴演奏的。
B、童声合唱的。
（2）《欢乐颂》A、用电子琴演奏的。
B、童声合唱的。
C、交响乐（贝九）第四乐章重唱、合唱片段。
4、另外欣赏童声合唱《念故乡》。
三：边听边想1、再听《欢乐颂》片段，并用自己的语言表达感受（如：兴奋、热烈、雄壮、宏伟、激奋……）。
2、引导学生们将《欢乐颂》与《土拨鼠》从情绪、力度、速度、结束音、色彩等方面进行比较，填入下面的表格中。
《欢乐颂》《土拨鼠》情绪热诚、欢（明）快忧伤、低沉力度强弱速度快慢结束音 1 6色彩明亮暗3、用以上比较法将本节课所欣赏的八首作品归纳：（1）《欢乐颂》类：《热诚》、《春天》、《田园》及《命运》。
六年级音乐欢乐颂教案
六年级音乐欢乐颂教案教案标题：六年级音乐欢乐颂教案教案目标：1. 了解音乐欢乐颂的背景和特点；2. 学习音乐欢乐颂的基本节奏和旋律；3. 培养学生对音乐的欣赏能力和表演能力；4. 培养学生的团队合作和交流能力。
教学准备：1. 音乐欢乐颂的录音或视频；2. 乐器（如小提琴、钢琴、打击乐器等）；3. 音乐欢乐颂的乐谱；4. 讲解音乐欢乐颂的PPT或海报。
教学过程：引入：1. 利用PPT或海报向学生介绍音乐欢乐颂的背景和特点，解释其起源和演奏形式。
2. 播放音乐欢乐颂的录音或视频，让学生感受其独特的节奏和旋律。
主体：1. 分发音乐欢乐颂的乐谱给学生，让他们了解乐谱的基本符号和标记。
2. 介绍音乐欢乐颂的基本节奏，引导学生跟随节奏拍手或跺脚。
3. 引导学生学习音乐欢乐颂的基本旋律，可以先由教师演示，再由学生跟唱。
4. 分组练习：将学生分成小组，每个小组选择一种乐器，演奏音乐欢乐颂的节奏或旋律。
5. 小组表演：每个小组轮流表演自己的演奏，其他学生可以用掌声或喝彩来鼓励。
总结：1. 回顾音乐欢乐颂的学习内容，让学生总结所学的节奏和旋律。
2. 鼓励学生分享他们对音乐欢乐颂的感受和体验。
3. 提醒学生继续练习，培养音乐的兴趣和表演能力。
拓展活动：1. 邀请学生自由发挥，用其他乐器演奏音乐欢乐颂的节奏或旋律。
2. 鼓励学生创作自己的音乐作品，可以是改编音乐欢乐颂的旋律或创作新的乐曲。
教学评估：1. 观察学生在学习过程中的参与度和表现；2. 评价学生在小组表演中的合作和表演能力；3. 收集学生对音乐欢乐颂的理解和感受的反馈。
教学延伸：1. 继续学习其他音乐作品，扩大学生的音乐知识和欣赏范围；2. 组织音乐欢乐颂的演出，让学生有机会展示自己的音乐才华；3. 鼓励学生参加音乐比赛或演出，提升他们的表演能力和自信心。
注意事项：1. 根据学生的实际情况，适当调整教学内容和难度；2. 鼓励学生积极参与，给予肯定和鼓励；3. 创造良好的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
【最新】人教版小学音乐六年级下册(简谱) 欢乐颂 (4)教案
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六、拓展欣赏
1.教师介绍快闪视频，引出将要欣赏的视频。
2.播放视频
3.结束语：贝多芬不由得让我们敬佩，敬佩他出色的音乐才华，为人类留下了伟大的音乐财富；贝多芬又不由得让我们敬仰，敬仰他与命运抗争的坚强意志和追求自由、平等的精神。感谢各位老师和同学们，同我一起走进贝多芬，走进欢乐颂，下课。
1.认真欣赏
2.总结本课所学知识
更加直观的欣赏器乐与合唱演绎的《欢乐颂》，感受其震撼人心的音乐效果。
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课后反思：
3.再次播放音乐
提问：在仔细听一听乐器的变化，力度有什么变化呢？（课件提示）
1.带着问题聆听器乐部分音乐
2.回答（共四次）
3.回答（弦乐组）完成课件力度的选择。
通过器乐、力度变化的分析，配合课件，让学生更加有兴趣去欣赏音乐。
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（二）声乐部分
1.教师：器乐已经无法表达贝多芬的情感，因此他选择了人声来演唱。贝多芬在交响乐中加入合唱，是音乐创作上的一个创举。
3.今天我们一起欣赏贝多芬失聪后的经典名作《第九交响曲》第四乐章《欢乐颂》。
1.生自由发言（课前查资料）
2.听老师讲解
了解作者贝多芬，乐曲的创作背景。
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三、竖笛演奏
1.教师简介《第九交响曲》
2.教师弹奏《欢乐颂》主题旋律
3、指导浮点音符、换气、延音线的演唱，发声方法等。
4、指导竖笛吹奏
1.了解《第九交响曲》
3、学习贝多芬乐观、积极、不畏磨难的精神。
教学重点
能准确地演唱《欢乐颂》的旋律及歌词
教学难点
乐曲结构段落的分析处理
教具
钢琴、多媒体、竖笛
教学步骤
教师活动
学生活动
六年级下册音乐教案《第一单元 欢乐颂》人教版
六年级下册音乐教案《第一单元欢乐颂》人教版一. 教材分析《第一单元欢乐颂》是人教版六年级下册音乐教材中的一单元。
本单元以欢乐为主题，选取了中外著名的歌曲和乐曲，让学生感受欢乐的氛围，体会音乐的魅力。
通过本单元的学习，学生可以进一步了解不同地域、不同风格的音乐作品，提高音乐审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的认识和理解。
他们在学习过程中积极参与，乐于实践，对新鲜事物充满好奇。
然而，由于个体差异，学生的音乐水平和接受能力不尽相同。
因此，在教学过程中，教师要关注每一个学生，充分调动他们的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生感受欢乐的氛围，体会音乐的魅力。
2.提高学生的音乐审美能力，培养他们对音乐的热爱。
3.引导学生掌握音乐的基本知识和技能，提高音乐素养。
4.培养学生的团队协作精神，提高他们的综合素质。
四. 教学重难点1.感受和理解不同地域、不同风格的音乐作品。
2.掌握音乐的基本知识和技能。
3.运用音乐表达自己的情感和思想。
五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、分析、比较，让学生感受不同音乐作品的特点和魅力。
2.实践法：让学生亲身体验、实践，提高他们的音乐技能。
3.情境教学法：创设丰富的音乐情境，激发学生的学习兴趣。
4.小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高他们的综合素质。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示相关音乐作品和知识点。
2.音响设备：准备音响设备，播放音乐作品。
3.乐器：准备相关乐器，进行实践教学。
4.教学素材：收集相关音乐作品和资料，供学生欣赏和分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本单元的主题“欢乐颂”，引导学生进入欢乐的氛围。
简要介绍本单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放一组中外著名的欢乐歌曲，如《欢乐颂》、《茉莉花》等，让学生聆听并感受音乐的魅力。
引导学生分析这些歌曲的特点和风格。
3.操练（10分钟）教授音乐的基本知识和技能，如节奏、音高、旋律等。
六年级下册音乐教案-欣赏 欢乐颂｜人教新课标
六年级音乐欣赏课《欢乐颂》一、教学目标：1、知识与技能：了解贝多芬的生平及对人类音乐的伟大贡献，知道歌曲《欢乐颂》的演唱形式有领唱、四重唱、合唱。
2、过程与方法：指导学生以饱满的热情、丰富的声音、庄重的情绪唱好歌曲《欢乐颂》。
3、情感态度与价值观：通过学唱歌曲《欢乐颂》，引导学生树立乐观、勇敢、坚强的人生观，团结友爱，快乐学习，快乐生活。
二、教学重点：1、欣赏《欢乐颂》主题音乐，了解贝多芬生平。
2、用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。
三、教学难点：1、掌握跨小节延音线的准确唱法。
2、歌曲的力度处理，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量和速度。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：1、导入：师：同学们，梦是多姿多彩的，老师相信每个同学都做过美丽的梦。
谁能起来给大家讲一讲你都做过哪些美妙的梦？生：畅所欲言……师：好！看来同学们都胸怀大志，俗话说，日有所思，夜有所想，老师祝愿每位同学都能梦想成真。
（老师边放课件背景音乐《乘着歌声的翅膀》边讲解）老师昨天晚上也做了一个梦，梦见自己乘着歌声的翅膀，在神秘的太空里遨游，这里星光闪烁，神奇而又美丽，穿过时光隧道，我打开了一扇通向古典音乐的艺术之门，我来到了19世纪的维也纳，时间是1824年５月７日晚，一部不朽的音乐杰作《d小调第九交响曲》正在首演。
当人们从这震撼寰宇的音响中苏醒过来，当人们从这欢乐之声的轰鸣中站立起来，片刻沉默后随之而起的是暴风雨般的掌声，维也纳是一座讲究礼仪的艺术之城，就是皇帝驾临，人们也不过行三次鼓掌礼。
而在这个晚上，作曲家和他的作品，受到了听众五次的鼓掌欢呼，但此刻坐在舞台上背对着听众的作曲家什么也听不见，只能用心灵去感受自己的音乐。
当女低音歌手翁格尔拉着他的手转过身时，他不是听到，而是“看到”了听众强烈爆发的热情，双耳失聪的音乐家，猛然感觉到大家的喜悦与他自己所感受的喜悦已经产生了共鸣。
我想大家已经猜到了这位作曲家，他就是（生答：贝多芬）非常正确，现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位西方最具影响力的伟大作曲家——贝多芬（板书课题）。
六年级下册音乐教案-欣赏欢乐颂｜人教新课标
2.案例分析：接下来，我们通过聆听《欢乐颂》来感受其在实际中的应用，以及它如何传递积极的情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调《欢乐颂》的主题旋律和曲式结构这两个重点。对于难点部分，如音符、节奏、拍子等，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
我注意到，在讲解《欢乐颂》的曲式结构和乐理知识时，部分学生显得有些吃力。这说明这部分内容对于他们来说确实是难点，今后我需要在这部分多花一些时间，用更生动形象的方式来进行讲解，帮助学生更好地理解和掌握。
此外，在小组讨论环节，学生们表现得非常积极，他们提出了很多有见地的观点，这让我感到很欣慰。但同时，我也发现有些学生在讨论中较为沉默，可能是因为性格原因或者是观点不够成熟。在今后的教学中，我会更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的看法，培养他们的自信心。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《欢乐颂》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
实践活动中的合唱练习，让我看到了学生们的团队协作能力在不断提高。但同时，我也发现了一些问题，如音准、音色的把握等。针对这些问题，我将在接下来的课程中增加一些专门的练习，帮助学生提高歌唱水平。
欢乐颂欣赏教案
欢乐颂欣赏教案教案标题：《欢乐颂》欣赏教学目标：1. 通过欣赏音乐作品《欢乐颂》，培养学生对音乐的欣赏能力。
2. 了解《欢乐颂》的背景和创作过程，增进对音乐作品的理解和欣赏。
3. 提高学生的音乐表达能力，通过合唱和乐器演奏等形式，展示个人和集体的音乐才艺。
教学内容：1. 介绍《欢乐颂》的背景和创作过程。
2. 听取《欢乐颂》的音乐录音，分析乐曲的结构和特点。
3. 学习歌曲的歌词和歌曲的演唱技巧。
4. 组织学生进行合唱和乐器演奏。
教学步骤：第一步：导入1. 利用图片、视频等多媒体资源，向学生介绍《欢乐颂》的背景和创作过程。
2. 引导学生思考，提出欣赏音乐的重要性，并激发学生的兴趣。
第二步：欣赏音乐1. 听取《欢乐颂》的音乐录音，让学生全神贯注地聆听。
2. 分析乐曲的结构和特点，引导学生发现其中的乐器、旋律、节奏等元素。
第三步：学习歌曲1. 分发歌曲的歌词，让学生跟随录音学习歌曲的发音和语调。
2. 引导学生注意歌曲的情感表达和演唱技巧，例如音准、节奏感等。
第四步：合唱和乐器演奏1. 将学生分成小组，进行合唱排练。
指导学生合理分工，培养团队合作意识。
2. 鼓励学生尝试使用各种乐器进行伴奏，如钢琴、吉他、小提琴等。
3. 组织学生进行集体演出，展示个人和集体的音乐才艺。
第五步：总结和展示1. 让学生分享他们对《欢乐颂》的感受和体会。
2. 鼓励学生展示自己的音乐才艺，例如独唱、独奏等。
3. 总结本节课的学习成果，鼓励学生继续深入学习音乐。
教学评估：1. 观察学生在欣赏音乐过程中的参与度和专注度。
2. 评价学生在合唱和乐器演奏中的表现，包括音准、节奏感、合作等方面。
3. 收集学生的反馈意见和自我评价，了解他们对本节课的学习效果和收获。
教学资源：1. 多媒体设备：投影仪、音响等。
2. 《欢乐颂》的音乐录音和歌词。
3. 各种乐器，如钢琴、吉他、小提琴等。
教学延伸：1. 鼓励学生研究更多关于《欢乐颂》的资料，了解更多有关该作品的背景和演绎版本。
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第一单元：爱满人间《欢乐颂》教学设计一、教学内容分析《欢乐颂》这一课是第一单元第二首作品，这是一节欣赏课，贝多芬《第九交响曲》第四乐章的主题，第四乐章分三个部分，《欢乐颂》是它的第二部分，这是一部宏大的合唱作品,演唱形式有领唱、重唱、合唱,通过多次主题的变奏来渲染作品深刻的思想内涵,颂扬了和平、友爱的境界。
歌曲的旋律十分简朴，贝多芬以极其简练的手法（几乎只用了1、2、3、4、5五个音和一种音符──四分音符）就营造出了如此庄严、宏伟的效果。
这首歌曲表达了全人类的共同愿望：消除隔阂、消除战争，人类重新团结在一起，教育我们应当珍惜今天的快乐时光，珍爱我们的祖国，拒绝战争、期盼和平，把我们的家园建设得更加美好！二、学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐知识储备和音乐欣赏能力，但是学生平时接触古典音乐比较少，对这首作品并不熟悉，虽然这首歌曲篇幅很短，节奏旋律简单，但在理解歌曲内涵、表现歌曲意境上确有难度，通过这首歌曲的学习，对他们心灵的净化起到作用。
三、教学目标1.知识与技能：通过欣赏作品，了解贝多芬的生平，能背唱歌曲。
2.过程与方法：通过聆听、发现、对比、感受歌曲的情绪，了解歌曲的特点，通过不同的音乐要素的对比，启发学生了解并掌握不同音乐要素的作用和应用。
3.情感态度与价值观：了解《欢乐颂》的创作背景，学习贝多芬乐观、积极、不畏磨难的精神。
四、教学重难点教学重点：学习歌曲，掌握歌曲的节奏、旋律以及音乐要素，感悟歌曲表达的精神。
教学难点：分析不同的演唱形式表达的不同音乐形象和情感，来感受音乐家表达“人类团结成兄弟”。
五、教学准备钢琴、多媒体六、教学过程（一）创设情境导入新课1. 欣赏《献给爱丽斯》《命运交响曲》片段师：同学们好，今天,老师要带大家见一位音乐圣人，你们想知道他是谁吗？请大家先欣赏乐曲并感受音乐的情绪。
教师播放乐曲：《献给爱丽斯》《命运交响曲》片段。
提问：这两首作品风格有什么不同？生：第一首旋律优美、第二首惊慌、悲愤。
师：对，这两首作品风格完全不同，但是都出自同一位音乐家之手，你们知道他是谁吗？生：贝多芬。
师：对，贝多芬被人们尊称为“乐圣”，他为什么被人们称为“乐圣”呢？他为什么会受到世界人民的爱戴和拥护呢？今天的音乐课老师就带领大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位西方最具影响力的伟大作曲家——贝多芬。
【教学意图】导入环节让学生通过听辨乐曲，感受同一位作曲家创作的不同风格作品，从而把学生一下带入音乐课的状态，通过抛出问题，激发学生探索的兴趣，充分调动学生学习的积极性。
2.贝多芬简介师：贝多芬是德国著名的作曲家，被后人尊称为“音乐圣人”，有着伟大而不平凡的人生经历。
他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产。
交响曲是音乐作品中结构最为宏伟的，通常有三到四个乐章。
贝多芬一生共创作了九部交响曲，其中最著名的是第三英雄交响曲、第五命运交响曲、第六田园交响曲、第九合唱交响曲，今天，我们就来欣赏贝多芬的经典之作《第九交响曲（合唱交响曲）》第四乐章中的合唱部分，前三个乐章描写了人类的起源、发展及困难的斗争，当第四个乐章《欢乐颂》出现的时候，仿佛一束光照耀在大地上，人类不再被战争、疾病困扰，取而代之的是和平与爱！【教学意图】加深学生对贝多芬的“音乐圣人”的印象，了解贝多芬的代表作品并对他伟大的音乐作品产生浓厚的兴趣，以此激发学生欣赏音乐的兴趣。
（二）探究学习1.初听歌曲《欢乐颂》①师：今天，老师还给同学们带来了贝多芬另一首巅峰之作，请同学们聆听歌曲《欢乐颂》齐唱版。
师提问：歌曲的情绪如何？学生回答：......师总结：热情、欢快、神圣、庄严。
（板书）师：这首歌曲热情、庄重，深受人们喜爱，今天的音乐课，我们就走进这首伟大的歌曲。
【教学意图】培养学生感受音乐情绪，并学会用语言表达自己的感受。
师：这么一部伟大的作品，贝多芬是在怎样的背景下创作出来的呢？请看大屏幕。
②欣赏贝多芬《第九交响曲》第四乐章器乐演奏部分师：这首曲子是1824年贝多芬耳聋时创作的，它带有一些宗教色彩。
首次将人声加入交响乐的作品，作品体现了他的“自由、平等、博爱”的理想。
是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结，而《欢乐颂》是《第九交响曲》的终曲乐章。
也是音乐史上第一次把人声加入交响乐的一次创举。
接下来我们一起欣赏贝多芬《第九交响曲》第四乐章，第四乐章中既有乐器演奏部分，也有声乐部分，请先欣赏器乐部分，仔细倾听《欢乐颂》的主题在其中出现了几次？每次出现是由什么乐器演奏的？生：【教学意图】通过欣赏《欢乐颂》乐器演奏部分，听辨乐器音色，分析主题出现了几次，强化学生对音乐要素的学习③请同学们聆听声乐部分，思考这首歌曲的创作特点。
播放歌曲师：谁能说说这首歌曲的旋律、节奏、速度有什么特点？生：这首歌曲的旋律进行以级进为主、运用了x x x x︱的节奏型、速度为中速。
师：同学们回答得非常好。
这首歌曲的旋律进行以级进为主、大量运用了x x x x︱的节奏型（板书）、速度为中速，节奏简单。
正是因为这些原因，歌曲的情绪给我们听觉上的感受是热烈、庄重的，所以不难看出，旋律、节奏、速度是影响音乐情绪的音乐因素，它在音乐表现中起着重要的作用。
④下面，哪位同学起来打一下这个节奏型？x x x x︱学生活动：打节奏。
教师评价：【教学意图】通过练习这首歌曲的主要节奏型，强化学生对音乐要素的学习。
3.学唱歌曲（1）唱歌谱①师：接下来我们就来学习这首歌曲，请同学们用1分钟时间自己唱歌谱。
②教师弹琴，请随老师一起轻声哼唱歌曲《欢乐颂》的旋律。
师：同学们对歌曲旋律掌握的很不错，但是有几个地方没把握好，我们一起来解决。
③指导学生解决歌曲难点：跨小节的连音（12、13小节）和3、4音程的音准。
（根据各班的差异进行指导练习，在明确正确使用换气记号和延音线的情况下反复练习。
）④师：接下来我们再次用中等音量唱旋律。
在教师的指导下用中等音量唱旋律，练习控制声音的能力，避免喊唱。
⑤师：指导学生反复练唱曲谱，并根据这首歌曲的情绪演唱。
（2）填词演唱（出示《欢乐颂》歌词谱例）①师：同学们旋律唱的真好，从歌词里面，你能体会到什么？哪一句令你感动？生：在你光辉照耀下面，人们团结成兄弟。
师：那这首歌曲告诉我们什么？生：自由、团结、没有战争……师小结：是的，这首歌曲告诉我们，要坚信，战争最后一定会以人类的胜利而告终，人类必将获得欢乐和团结友爱，我仿佛听到了贝多芬深情地呼喊：不要战争、珍爱和平，这就是音乐的魅力。
师：带着对歌曲的感悟，我们现在试着填词演唱怎么样？请同学们在演唱时注意唱好一字多音；换气记号处的旋律、和延音线的时值。
②师：请大家注意歌曲情绪和力度变化，随老师钢琴伴奏再次完整演唱《欢乐颂》，教师评价：4、简介作品的成功首演①师：同学们，这首《欢乐颂》是贝多芬《第九（合唱）交响曲》中的著名唱段，但是你们知道贝多芬在这部交响曲首演时是什么样的情景吗？师介绍：在1824年这部交响曲首演时，贝多芬已双耳全聋。
据记载，演出结束后，他全然听不到身后观众的狂热欢呼声，一位女歌唱家扶他转身，这时，人们看到了贝多芬留下了激动的热泪，因为他实现了自己一生的愿望：把伟大的欢乐奉献给了所有的人。
贝多芬虽然早已离去，但他的音乐作品和人格魅力却激励和影响了一代又一代的人。
当时的首演盛况我们无法看到，但是今天老师给同学们带来了这首歌曲的音乐会视频，一起来欣赏。
师：你有什么感受？生：震撼、振奋人心等②师：让我们再次高唱《欢乐颂》，用歌声来悼念这位伟大的音乐家，教师引导学生注意演唱情绪。
【教学意图】让学生简单了解这部作品的首次成功及在音乐方面的历史地位。
在了解作品首演时的情景，让学生更加能感受到作曲家的创作艰辛与首演成功的喜悦，带着这种情绪再次演唱歌曲，效果会更好。
（三）巩固拓展1.聆听歌曲《欢乐颂》合唱版（1）回顾合唱演唱形式师：我们今天学唱的《欢乐颂》演唱形式是什么？生：齐唱师：你还知道哪些合唱的演唱形式？引出温习常见的几种演唱形式。
【教学意图】为下面欣赏合唱形式的《欢乐颂》，能准确地听辨出演唱形式的转变做准备。
（2）欣赏《欢乐颂》合唱版师：接下来，我们再来欣赏另一个版本的《欢乐颂》，请同学们边听边思考：这个版本和刚才我们聆听的有什么不同？请欣赏。
①听辨歌曲中出现了几种演唱形式？②你的感受是什么？【教学意图】让学生通过欣赏，知道如何运用不同的演唱的方式来表现音乐，体验音乐带给人的快乐与美的享受。
2.欣赏快闪《欢乐颂》师：这首歌曲影响了一代又一代的人们，人们传承着、纪念着，接下来请同学们欣赏一段快闪视频，这是外国街头艺术家演奏的《欢乐颂》，请欣赏。
师：你有什么感受？生：震撼、激动、感动师小结：是的，当我们看到所有人一起齐声高唱时，我们能感觉到音乐把我们紧密的连结在一起，音乐不分国界，音乐是民族的也是世界的。
【教学意图】感受这首作品带给后人的影响力以及对这首作品的喜爱之情，教育后人们把经典的作品传唱下去。
（四）总结下课师：今天我们学习了贝多芬的作品《欢乐颂》，你有什么收获？生：回答师：这首歌曲已经传遍了全球，表达了全人类的共同愿望：消除隔阂、消除战争，人类重新团结在一起。
同学们，追求快乐、和平的幸福生活是我们每个人的共同愿望，我们应当珍惜今天的快乐时光，珍爱我们的祖国，拒绝战争、期盼和平，把我们的家园建设得更加辉煌灿烂！让我们再次唱响《欢乐颂》来纪念这位伟大的音乐家——贝多芬，在热情、欢快的歌声中结束今天的课程！下课！【教学意图】回顾本节课，巩固升华。