谈谈小班幼儿的常规管理
幼k小班常规管理制度
幼k小班常规管理制度一、幼儿园小班管理的目的1、培养幼儿良好的习惯和自我管理能力，促进幼儿全面的发展；2、构建和谐的班级氛围，营造愉快的学习环境；3、保证幼儿的安全和健康。
二、入园管理1、家长需要提前向幼儿园提供入园登记表、幼儿健康体检表、家长身份证明等相关证件。
经过审核后，方可正式入园；2、入园后，家长需要与老师签订《家长承诺书》，并参加入园教育，了解幼儿园的教育理念和管理制度。
三、幼儿活动管理1、按时到校：幼儿需要准时到校，迟到超过三次的幼儿需要家长与老师共同商讨具体处理事宜；2、尊重老师和同学：幼儿间要互相尊重，不得有言语或行为的侮辱和损害；3、听从老师的安排：幼儿需听从老师的安排，并按时参加各种活动；4、遵守规则：幼儿需要遵守晨检、午休、排队、离园等规定；5、教育观念：家长要积极支持幼儿在幼儿园内的学习和活动，不得过度干涉。
四、安全管理1、幼儿园将对室内外环境进行定期检查，确保幼儿的安全；2、建立紧急预案：制定校园安全应急预案，规范应对各类突发事件。
五、健康管理1、每天进行晨检：老师进行每日晨检，观察幼儿的身体状况；2、卫生保健：保持教室和用具的清洁卫生；幼儿饮食合理，不得携带零食和饮料；3、疾病预防：幼儿园将加强对传染病的预防和控制，发现患病幼儿及时隔离并通知家长。
六、家园合作1、家园联系本：幼儿园设立“家园联系本”，及时向家长了解幼儿每日的表现和情况；2、家长会：定期举行家长会，与家长沟通幼儿园的教育情况，共同关注孩子的成长。
七、管理规章1、禁止吸烟、酗酒、赌博；2、禁止带入不符合幼儿活动的物品；3、禁止对幼儿施行体罚；4、其他规章制度：幼儿园将制定相关规章制度，明确各类活动的管理办法。
以上便是幼儿园小班常规管理制度，希望家长和老师们共同配合，营造一个良好的教育环境，为幼儿的健康成长保驾护航。
小班幼儿班级常规管理
小班幼儿班级常规管理小班幼儿班级是幼儿园中最小的班级，由于幼儿的年龄较小，他们的行为、思维和情感表达能力还不够成熟，因此需要有良好的班级常规管理，促进幼儿健康、快乐、安全的成长。
1、班级规范化管理小班幼儿班级需要遵循一定的规范化管理，这些规范包括：上、下学时间安排、课间休息、作息时间等。
在小班幼儿园，老师需要组织游戏活动来增加幼儿的趣味性。
在规范化管理的同时，需要因材施教、因人而异，因为每个幼儿的个性、认知能力和行为习惯都不同。
..2、班级卫生与安全管理小班幼儿班级的卫生和安全是幼儿园工作中比较重要的事项。
在保证幼儿安全的前提下，老师需要指导幼儿养成良好的个人卫生习惯。
班级里需要经常消毒并保持环境整洁，定期检查玩具的安全性，以避免幼儿误食、噎住等危险事件的发生。
3、家园联系小班幼儿的家长是他们的首要管教者和教育者。
因此，幼儿园师需要积极与家长沟通，做好家园联系工作，了解幼儿在家的情况和家长对幼儿教育的期望。
家长沟通可以通过面谈、班级家长微信群等方式来完成。
在和家长沟通时，应注重尊重和理解，共同制定合理的教育方案，为幼儿的健康成长奠定基础。
4、班级活动组织小班幼儿班级是幼儿园活动的重要组成部分，许多活动都是在班里进行的。
幼儿园老师可以根据幼儿的认知特点和兴趣爱好，开展各种多元化的活动。
如音乐活动、游戏活动、拼图竞赛、创意手工等活动，这些活动有助于提高幼儿的思维能力、语言表达能力和社交能力。
小班幼儿的行为规范管理是幼儿园教育的重要内容之一。
幼儿的行为和行为规范的形成与家庭、幼儿园的引导密切相关。
教师需要以身作则，树立良好的行为规范，帮助幼儿树立正确的人生观和价值观。
在具体实施中，教师需要尊重幼儿个人特点，发掘幼儿的内在动机，将规范化管理和个性化教育有机结合，帮助幼儿健康成长。
总之，小班幼儿班级常规管理是幼儿教育中至关重要的一个环节。
把握好管理重点，遵循规范，定期沟通，开展多元化活动，合理制定教育方案和规章制度，会对幼儿的全面发展和健康成长起到重要的帮助和促进作用。
浅谈幼儿园小班生活常规管理方法
浅谈幼儿园小班生活常规管理方法幼儿园小班生活常规管理是对幼儿日常行为规范的培养和引导，旨在培养幼儿的自我管理能力、习惯养成和良好行为习惯。
通过有效的常规管理方法，可以提高幼儿在幼儿园的生活品质和安全意识，促进幼儿的健康成长。
一、制定明确的规章制度在小班生活常规管理中，首先需要制定明确的规章制度。
规章制度应包括幼儿的基本行为规范、安全用餐、上下学规定、室内外活动规定等方面的内容。
规章制度要言简意赅，易于幼儿理解和遵守，并与幼儿的年龄特点和生活经验相适应。
在制定规章制度时，可以征求幼儿的意见，以让他们参与其中，提高规章制度的可执行性。
二、建立积极的奖励制度奖励是鼓励幼儿良好行为习惯和自主管理能力形成的重要手段。
建立积极的奖励制度，可以通过班级或个人的奖励来激励幼儿。
奖励制度应公平、公正，并能够及时有效地给予幼儿肯定和鼓励。
奖励可以是口头表扬、小礼物或者奖杯等形式，以增强幼儿的参与度和积极性。
三、良好的教师示范作用教师的示范作用对幼儿的影响力是巨大的。
教师要以身作则，成为幼儿模仿学习的榜样。
在幼儿园小班中，教师可以通过与幼儿一起参与生活常规管理，如洗手、整理物品、整理座位等，引导幼儿树立正确的生活态度和习惯。
同时，教师要从小事做起，注重细节，教育幼儿如何礼貌待人、保持仪表端庄、主动关爱他人等。
四、注重幼儿参与与合作小班生活常规管理要注重培养幼儿的自主管理能力和主动性。
在活动过程中，教师可以适时地给予幼儿自主选择的机会，鼓励幼儿独立完成任务，提高幼儿的责任心和自信心。
同时，教师还可以设置合作活动，让幼儿通过和其他同伴共同完成任务，培养幼儿的合作精神和团队意识。
五、家园合作家庭是幼儿的第一课堂，家长在日常生活中也是幼儿管理的重要参与者。
幼儿园与家长要建立起密切的沟通与合作关系，共同管理幼儿园。
教师可以通过家长会、家访等形式与家长交流幼儿的生活习惯和行为情况，并与家长共同商讨、协商解决问题。
家庭与幼儿园的密切合作可以使幼儿的生活常规管理得到家庭与幼儿园的共同支持，提高管理的效果。
如何管理小班孩子的常规和纪律
如何管理小班孩子的常规和纪律管理小班孩子的常规和纪律对于教师来说是一项重要的任务。
在教育小班孩子时，建立并严格执行规则和纪律可以帮助孩子培养良好的学习和行为习惯，提高他们的纪律性和集中注意力，促进他们的全面发展。
下面是一些有效管理小班孩子常规和纪律的方法。
1.树立积极的学习氛围：教师应该以身作则，积极引导孩子们形成良好的学习态度，激发他们的学习兴趣。
合理安排教学内容和活动，使学习变得有趣和有意义。
2.设立清晰的规则和规定：教师应该明确告知孩子们课堂的基本规则和行为要求，例如准时到校、安静听讲、尊重他人等。
规则应简明扼要，易于理解和记忆。
老师可以选择与学生一起制定规则，让他们参与其中，提高他们的自觉性和积极性。
3.保持一致和公平：教师在执行规则和纪律时应保持一致性和公平性，不偏袒任何学生。
对违反规则的学生要及时采取措施，确保学生们明白纪律不容妥协。
4.实施奖励和惩罚机制：合理使用奖励和惩罚机制是管理小班孩子常规和纪律的重要手段。
教师可以通过表扬、小礼物等方式奖励表现良好的学生，激励他们树立好的习惯；对于违反规定的行为，可以适当给予惩罚，例如罚站、时间缩短等。
惩罚应公正合理，并不能威胁到孩子们的尊严和自尊心。
5.建立良好的沟通机制：教师应尽量与家长建立良好的沟通机制，及时了解孩子在家中的情况，帮助他们更好地适应学校生活。
在家庭与学校之间形成良好的互动，可以更好地帮助孩子们形成良好的行为和学习习惯。
6.借助引导和激励：教师可以通过引导和激励的方式帮助孩子们养成良好的习惯和纪律。
例如，通过建立学习小组，鼓励学生之间相互学习和合作；定期组织一些游戏和活动，以此激发学生的学习兴趣；通过零食、奖状等方式，鼓励学生在课堂上积极回答问题。
7.关注个体差异：小班孩子的个体差异比较明显，有的学生自制力强，能够主动遵守纪律，而有的学生则较容易违反规定。
教师在管理常规和纪律时，要认真观察学生的个别表现和需要，并采取个体化的管理措施，帮助他们养成好的行为习惯。
小班常规管理(全面完整版)
小班常规管理(全面完整版) (可以直接使用，可编辑全面完整版资料，欢迎下载）小班常规管理幼儿活动常规一、来园：1、高高兴兴上幼儿园，向老师问好与父母说再见。
2、衣着整洁，能高兴地接受晨检。
3、会自觉喝水，记住自己的标记，并能按标记自己挂毛巾。
4、在老师的指导下，把脱下的衣服和书包放在固定的地方。
5、双手轻拿轻放小凳子，能轻松愉快地进行晨间活动。
二、盥洗：1、养成饭前、便后和手脏时洗手的习惯。
2、洗手前会将衣袖卷起，洗手时按顺序认真洗。
3、洗手时不玩水，学会擦肥皂，洗完会用自己的毛巾擦手。
4、主动向老师表示大小便，不随地乱拉，学会上厕所大小便和使用卫生纸。
5、学会自己放好餐具，学会饭后擦嘴（擦干净无饭粒、油渍），漱口。
6、托小班幼儿大便后由老师擦屁股，并逐步学会自理大小便，知道便后洗手。
7、坚持每周给幼儿剪手指甲。
三、饮食1、安静就座，愉快进餐，学习正确使用餐具。
2、文明进餐，不挑食，集中精神吃饭，保持桌面、地面、衣服整洁。
3、主动表示想喝水，一天喝水至少四次，每次半杯。
4、进餐时不说话，不嬉戏，不用手抓饭菜，不随便走动，吃完最后一口才能离开座位。
5、幼儿喝水时不拥挤推人，有礼让别人的习惯。
四、睡眠1、在老师的组织下有序地进卧室，安静就寝，睡姿正确无不良习惯。
2、在老师的帮助下，会按顺序脱衣裤鞋袜，并放在固定的地方。
3、午睡起床后，在老师的帮助下穿好衣裤鞋袜，排队有序的出寝室。
4、有时睡不着或未到起床时间醒来不影响别人。
五、离园1、离园前身体清洁，衣着整洁。
2、会收拾好玩具，放好凳子、离开活动室。
3、知道将自己的物品收拾好带回家。
教育常规管理一、动作方面1、喜欢跟老师到户外散步、做操、游戏、会模仿老师的动作。
2、熟悉早操的地点及户外活动环境，会使用活动器械。
3、知道外出活动时不远离老师，离开时要告诉老师。
4、认识户外大型体育玩具。
并能在教师指导下玩，有安全意识。
5、冬季锻炼不怕冷，不戴帽子，围巾和手套。
浅谈幼儿园小班生活常规管理方法
浅谈幼儿园小班生活常规管理方法幼儿园小班生活常规管理方法是幼儿园老师在日常教育教学活动中，对幼儿进行规范和引导的方式。
这些方法旨在培养幼儿良好的卫生习惯、社交能力、自我管理能力等，有助于促进幼儿全面发展。
以下是我对幼儿园小班生活常规管理方法的一些浅谈。
首先，建立适应期。
幼儿刚进入幼儿园时，往往面临许多新的环境和事物，需要一个适应期来逐渐适应和融入新的生活。
针对幼儿园小班，老师可以制定一些渐进式的适应措施，如从少量时间逐渐增加上学时间，从短暂的班会活动逐渐增加到全天活动等，帮助幼儿渐渐适应新的环境和规则。
其次，建立日程表。
幼儿的生活需要有一定的秩序，日程表可以帮助幼儿了解每天的活动安排，并培养他们的时间观念和自律能力。
在幼儿园小班中，可以制定简单的日程表，列出上午和下午的活动安排，如早操、课堂活动、游戏时间、午休等。
通过日程表的使用，幼儿可以预知和参与各项活动，有助于提高他们的自我管理和时间管理能力。
再次，注重个人卫生习惯的培养。
幼儿习惯的养成是一个长期的过程，对于幼儿园小班而言，教师需要重点培养幼儿的个人卫生习惯。
例如，教师可以定期组织幼儿刷牙、洗手等活动，引导幼儿养成良好的卫生习惯。
同时，教师要进行示范和引导，不断提醒幼儿保持整洁、注意个人卫生，如避免随地乱扔垃圾、鼓励正确使用公共设施等。
通过重复和渐进的引导，幼儿可以逐渐养成良好的个人卫生习惯。
此外，引导幼儿建立良好的社交能力。
社交能力的培养对幼儿长大后的发展至关重要。
在幼儿园小班中，教师可以开展各种社交活动，如小组合作游戏、班级早会等，鼓励幼儿与他人合作、分享和交流。
同时，教师要注重幼儿的情感教育，培养他们互相关心、热爱集体的意识和习惯。
通过与同伴的交往，幼儿可以提高与人沟通、合作共事的能力，让他们形成积极阳光的社交行为习惯。
最后，家园合作。
幼儿的教育不仅是学校的责任，也需要家庭的支持和配合。
幼儿园小班教师可以与家长建立良好的沟通和互动机制，定期举行家长会、开展家庭访问等，向家长了解幼儿的生活习惯和发展情况，同时向家长传达幼儿园的教育理念和管理方法。
浅谈小班幼儿的常规管理
浅谈小班幼儿的常规管理作为一名多年工作经验的幼儿工作者，我深知小班幼儿的常规管理对于他们的成长至关重要。
今天，我就来和大家聊聊这个话题，希望能给大家带来一些启示和帮助。
一、小班幼儿常规管理的重要性2.促进社交能力的发展通过常规管理，幼儿可以学会与他人合作、分享、排队等社交行为，提高他们的社交能力。
3.培养自主能力常规管理让幼儿在日常生活中学会自我管理，逐步形成独立思考、自主行动的能力。
4.提高教育教学效果二、小班幼儿常规管理的方法1.制定合理的常规管理制度根据小班幼儿的年龄特点，制定合适的常规管理制度，如作息时间、学习、游戏、餐饮等方面的规定。
2.以身作则，树立榜样3.鼓励与表扬4.游戏化教学利用游戏的形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学会遵守常规。
例如，通过排队游戏让幼儿学会排队等候。
5.家庭与幼儿园共同配合三、小班幼儿常规管理的注意事项1.尊重幼儿的个体差异每个幼儿都有自己的特点和需求，教师要关注幼儿的个体差异，因材施教，制定适合他们的常规管理方法。
2.耐心引导，逐步养成3.避免过度干预在常规管理中，教师要避免过度干预幼儿的行为，给他们一定的自由空间，让他们在探索中成长。
4.注重情感交流教师要以关爱、尊重的态度与幼儿交流，让他们感受到温暖和安全感，从而更好地遵守常规。
管理小班幼儿的常规，其实就像是引导一群小探险家在成长的大森林里找到自己的道路。
这中间的学问可大着呢，我来分享一些实践经验，让这份文档更加丰富完整。
在日常管理中，我发现小班幼儿对于环境的感知非常敏感。
一个温馨、有序的环境，能让孩子们感到安心和舒适。
比如，我们在教室里设置明确的区域，每个区域都有它特定的功能，孩子们在这样的环境下，自然而然地学会了在哪个区域做什么事情。
记得有一次，我在教室里放置了一个小熊玩偶，告诉孩子们这是“排队小熊”，每当需要排队时，小熊就会站在队伍的最前面。
这个简单的小方法，让孩子们迅速学会了排队等候的重要性，而且他们还会互相提醒，让队伍保持整齐。
幼儿园小班常规管理细则
幼儿园小班常规管理细则一、学生的管理1.班级管理1.组织音乐活动，包括：唱歌、舞蹈、游戏等，让孩子们在玩耍中感受美好。
2.班内常规的更新，孩子们要做加法练习、听故事、看图书、做手工等活动，这些活动都有助于提高孩子们的想象力和动手能力。
3.班内管理的改正措施需要严格，比如，当孩子们有不良习惯时，需要第一时间制止并给予教育和纠正。
2.学生个别管理1.对于一个孩子，要全面掌握其个性特点，了解其强项和需要改进的地方。
2.和孩子进行充分沟通后，要制定符合其特点的个人管理计划。
3.与孩子家长进行一起协商，达成共识，加强监督。
3.家长与教师沟通1.鼓励家长和教师之间的沟通，促进互相了解，有助于孩子学习和成长。
2.定期举行家长会，向家长介绍学校的教学及管理情况，听取家长的想法和建议，为孩子的成长提供良好的环境。
二、环境与安全管理1.安全管理1.应制定完善的安全管理制度，并要求学生严格执行。
2.针对幼儿的安全问题，特别要做好安全教育工作，提高孩子们的自我保护意识。
3.学校要定期开展应急演练，确保孩子们的安全。
2.环境管理1.保持教室的清洁、整洁和卫生。
2.积极开展环保教育，提高孩子们的环保意识。
3.为孩子们提供舒适、安全的学习环境。
三、行为规范和规则1.行为规范1.培养孩子们良好的行为习惯，如礼貌、独立、自律、协作等。
2.对不良行为，要及时纠正，帮助孩子们认识到错误，改正错误的行为。
2.规则1.学校要制定规范的课程表和学习计划，并要求孩子们严格按照要求完成。
2.教师要对班级行为规范和规则进行详细的讲解，让孩子们明白规则的重要性和必要性。
四、其他管理1.食品管理1.保证孩子们的饮食卫生。
2.鼓励孩子们多吃蔬菜、水果、奶酪、牛奶等健康食品。
2.美术活动管理1.定期开展美术活动，让孩子们体验快乐的创作。
2.对作品进行分类、鉴别和展示，增强孩子们的艺术鉴赏能力。
结论通过以上细则的制定和实施，幼儿园小班的常规管理可以进一步规范化，从而为孩子们的成长提供更加良好的学习环境和创造一种音乐、文化、艺术氛围。
小班一日常规管理制度
小班一日常规管理制度一、晨间活动1.室内活动：幼儿在到达幼儿园后，首先进行晨间活动。
老师可以设计一些适合幼儿的室内活动，如晨间操、唱歌、玩游戏等，让幼儿在欢快的氛围中开始一天的活动。
2.室外活动：随后，幼儿可以到晨间活动场地进行室外活动。
老师可以引导幼儿进行户外游戏、跑步等活动，让他们在充分运动的同时感受自然的美好。
二、课堂管理1.教室布置：教室要保持整洁干净，桌椅摆放整齐，教学用具要摆放到幼儿可以拿取的位置。
2.座位安排：老师要根据孩子的性格特点和学习情况合理安排座位，帮助他们更好地专注学习。
3.教学秩序：老师在讲课过程中要保持秩序，教育幼儿要有条不紊地参与，不做打断教学秩序的事情。
三、用餐管理1.就餐准备：在用餐前，老师要准备好幼儿的餐具和饮品，保证用餐的安全卫生。
2.用餐安排：带领幼儿有序进餐，帮助幼儿培养良好的餐桌礼仪，不要随意乱动餐具。
3.饭后清洁：用餐后，老师和幼儿一起清理餐具和餐桌，让幼儿养成自我清洁的好习惯。
四、午休管理1.午休准备：老师在午休前要给幼儿准备好被子、垫子等午休用品，帮助他们找到适合的午休位置。
2.安静环境：在午休期间，老师要保持教室的安静，帮助幼儿轻松入睡，并在适当的时候唤醒他们。
3.午休态度：在午休结束后，老师要引导幼儿保持安静的环境，尽量避免吵闹，让其他休息中的幼儿不受干扰。
五、户外活动1.安全准备：在户外活动前，老师要检查好活动场地和活动用品的安全情况，确保幼儿可以安全地参与活动。
2.活动引导：老师要在户外活动中引导幼儿参与各种适合的游戏，并关注他们的安全状况。
3.活动结束：在活动结束后，老师要带领幼儿整理活动场地和用品，培养幼儿的协作精神和责任感。
六、下午活动1.小组氛围：在下午活动中，老师可以分成小组活动，在小组活动中提高幼儿的合作意识和团队精神。
2.手工制作：可以安排一些手工制作活动，让幼儿发挥创造力，培养他们的动手能力和艺术感。
3.课后整理：下午活动结束后，老师和幼儿一起整理教室，将学习用具和玩具等物品归位。
幼儿园小班教学管理措施
幼儿园小班教学管理措施以下是一份关于幼儿园小班教学管理措施的详细内容：一、班级环境创设与管理1. 营造温馨、安全、富有童趣的班级环境，让幼儿感到舒适和愉悦。
2. 合理规划区域，提供丰富的操作材料，满足幼儿的探索欲望。
3. 定期更新环境布置，保持新鲜感。
二、幼儿日常生活管理1. 建立科学的作息时间，培养幼儿良好的生活习惯。
2. 关注幼儿的饮食、睡眠、排泄等基本需求，确保幼儿健康成长。
3. 耐心引导幼儿学会自理，如穿衣、吃饭、洗手等。
三、教学活动组织与实施1. 依据幼儿的年龄特点和发展需求，制定适宜的教学计划。
2. 采用多样化的教学方法，如游戏、故事、观察等，激发幼儿的学习兴趣。
3. 注重个体差异，因材施教，满足不同幼儿的发展需求。
4. 组织丰富有趣的集体活动，培养幼儿的合作意识和社交能力。
四、师幼互动与沟通1. 建立良好的师幼关系，关爱、尊重每一位幼儿。
2. 积极倾听幼儿的想法和感受，及时给予回应和鼓励。
3. 与家长保持密切联系，定期交流幼儿的情况，共同促进幼儿成长。
五、安全与卫生管理1. 严格执行安全制度，确保幼儿在园期间的安全。
2. 加强卫生保健工作，保持班级环境整洁，预防疾病传播。
3. 开展安全教育活动，提高幼儿的安全意识。
六、评价与反馈1. 观察和记录幼儿的发展情况，进行过程性评价。
2. 及时反馈幼儿的进步和问题，与家长共同商讨改进措施。
3. 定期反思教学管理工作，不断优化班级管理策略。
以上是幼儿园小班教学管理的一些主要措施，在实际工作中，还需要根据具体情况进行灵活调整和完善，以确保幼儿得到全面、优质的教育和关爱。
你可以根据实际需求对内容进行适当的扩展和补充，希望能对你有所帮助！。
小班日常班级管理制度
小班日常班级管理制度一、日常纪律管理1.学生要遵守校纪校规，保持良好的学习和生活习惯，不得违反学校规定的各项管理制度。
2.学生在校园内不得乱扔垃圾，要保持环境整洁，爱护公共设施，珍惜校园资源。
3.学生要尊敬师长，团结同学，不得有任何形式的欺凌行为，互相理解，互相帮助。
4.学生要按时到校上课，不得早退、迟到、旷课，严格遵守学校的课程安排和规定。
5.学生要注意言行举止，不得说脏话、辱骂他人，保持良好的语言和行为素养。
6.学生要保持卫生习惯，按时洗漱，保持个人卫生，不得擅自离校外出。
7.学生要遵守课堂纪律，不得随意说话，不得擅自离开座位，不得打闹影响他人学习。
8.学生要爱护教室设备，不得随意毁坏教学设备，保持教室整洁，不得在墙壁上乱涂乱画。
9.学生要爱护图书和资料，不得乱丢乱借，不得损坏书籍和资料，保持图书馆的良好秩序。
10.学生要参加学校组织的各项活动，积极参与班级活动，发挥团队合作精神，共同建设和谐班集体。
二、日常学习管理1.学生要按时完成作业，认真听讲，做到课前预习，课上认真听讲，课后复习巩固，保证学业进步。
2.学生要积极参加班级讨论和交流，提出自己的看法和建议，与同学互相学习，共同提高。
3.学生要尊重老师的教学安排，认真完成教师布置的任务，积极参与课堂互动，积极回答问题。
4.学生要认真对待考试，不得作弊，不得抄袭，努力提高学习成绩，争取优异的学业表现。
5.学生要有良好的学习习惯，按时复习，养成主动学习和独立思考的能力，培养自主学习的意识。
6.学生要积极参加各类学习活动，注重实践和动手能力培养，拓展知识面，提高学习兴趣。
7.学生要树立正确的学习态度，遇到困难要勇于面对，不轻言放弃，勇攀科学技术的高峰。
8.学生要尊重知识，爱护书籍，多读书多看报，不断提高自己的综合素质和文化修养。
三、日常活动管理1.学生要积极参加班级组织的各项活动，包括节日庆祝、主题讲座、文艺演出等，发扬团结协作精神。
2.学生要积极参加体育锻炼，培养健康的身心素质，提高体质，增强体魄，保持良好的身体状态。
幼儿园小班的管理要点
幼儿园小班的管理要点1. 安全管理：确保幼儿园环境的安全，包括设施设备、卫生条件、消防设施等。
定期进行安全检查，消除安全隐患。
加强对幼儿的安全教育，提高幼儿的自我保护意识。
2. 人员管理：选拔合格的教师和保育员，注重教师的专业素质和职业道德。
加强教师的培训和考核，提高教育教学质量。
合理安排教职工的工作和休息时间，关注员工的身心健康。
3. 教育教学管理：制定科学合理的教学计划，确保教学内容符合幼儿的年龄特点和发展需求。
注重幼儿的全面发展，培养幼儿的兴趣和特长。
加强与家长的沟通与合作，共同关注幼儿的成长。
4. 卫生保健管理：保持幼儿园环境的清洁卫生，定期进行消毒。
加强幼儿的个人卫生教育，养成良好的生活习惯。
定期对幼儿进行健康检查，及时发现和处理健康问题。
5. 饮食管理：提供营养均衡、卫生安全的饮食，满足幼儿的生长发育需求。
加强食品安全管理，确保食品来源可靠。
6. 活动管理：组织丰富多彩的活动，满足幼儿的兴趣爱好和身心发展需求。
注重活动的组织和引导，培养幼儿的团队协作能力和社交能力。
7. 家园共育：加强与家长的沟通与合作，共同关注幼儿的成长。
定期举办家长会，及时反馈幼儿在园的表现和成长情况。
鼓励家长参与幼儿园的活动，共同为幼儿创造良好的成长环境。
8. 制度建设：建立健全幼儿园的各项管理制度，规范教职工的行为。
加强对制度的宣传和执行，确保幼儿园的正常运行。
9. 评价与改进：定期对幼儿园的各项工作进行评价，总结经验，发现问题，及时进行改进。
关注幼儿的发展变化，调整教育教学策略，提高教育教学质量。
浅谈小班幼儿的常规管理
浅谈小班幼儿的常规管理随着城市化的加速和农村经济的快速发展，幼儿园已经成为孩子们成长过程中必不可少的一个重要环节。
在小班幼儿园中，常规管理是教育工作中极为重要的一个环节，良好的常规管理有利于幼儿的行为规范、健康成长、心理健康等多个方面的发展，因此，在小班幼儿园教育工作中，常规管理被赋予了重大的责任和使命。
本文将就此话题浅谈小班幼儿的常规管理。
一、常规管理的意义在小班幼儿园中，常规管理是提高幼儿的生活、学习、表达和游戏品质的关键环节。
常规管理的目的在于培养和塑造幼儿健康、积极、信任、探究等心理品质和习惯，同时也要培养幼儿的自理能力和自我约束能力。
良好的常规管理不仅能够帮助幼儿自我规范行为，还能够提高幼儿的自信心、主动性和安全意识，成为幼儿园教育常规化管理中不可或缺的一个环节。
二、常规管理的方式在小班幼儿园中，常规管理既包含行为规范化管理，也包含集体规范化管理。
因此，对于常规管理的方式，我们可以从以下几点进行考虑和分析：1、行为规范化管理：在行为规范化管理中，我们需要有明确的教育目标和规范细则，通过制定规范和建立规则的方式，对幼儿的行为进行规范和指导。
通过保障环境安全，要求幼儿保持环境整洁卫生，规范幼儿语言，通过一些行为规范的指导，帮助幼儿对环境行为规范化以及行为模式制定等进行学习和养成。
2、集体规范化管理：在集体规范化管理方面，我们需要考虑幼儿的个体与群体的融合，借助于小班制度、角色扮演、集体活动和集体评价等多方面的手段来加强幼儿的集体意识和集体观念。
通过角色扮演等方式，帮助幼儿学习社会行为规范；通过集体活动等方式，让幼儿愉悦的学习从身边发生的文化，增强幼儿的参与感和协作意识；通过集体评价等方式，让幼儿学习从它人评价、反思了解和改进行为上的不足之处，开展整体行为规范化管理的实践。
三、常规管理的实施常规管理在实施时需要注意以下几个方面：1、合理机会和方法：在幼儿园教育中，我们不能生搬硬套，应该有选择性的采取适合幼儿特点和发展规律的方式来实施常规管理。
小班常规管理的工作心得
小班常规管理的工作心得小班常规管理是指对小班教学环境、师生关系和学生行为的有效管理。
它不仅包括对课堂纪律的管理，还包括对学生习惯、个性、兴趣等方面的引导和培养。
在实际教学工作中，我总结出了一些小班常规管理的经验和心得，现在就和大家分享如下。
一、营造良好的教室环境良好的教室环境对于小班常规管理非常重要。
首先，教室应该保持整洁、干净。
学生们应该学会自觉维护教室的整洁，养成良好的卫生习惯。
其次，教室的布置要温馨、舒适，能够激发学生学习的积极性。
我通常会在教室中设置一些植物和壁画，让教室充满生机和活力。
此外，教室中还应设置一些学习用具和教学材料，方便学生的使用和学习。
二、建立明确的规章制度规章制度的建立是小班常规管理的基础。
在学生入学的第一天，我会向学生们介绍班级规章制度，并与他们一起确定班规。
规章制度应该包括学生的行为规范、作业要求、课堂纪律等方面的内容。
学生们在遵守规章制度的同时，我也会及时对其进行奖惩，以加强他们对规章制度的认识和遵守。
三、关注学生发展每个学生都是独特的个体，在小班常规管理中，我们需要关注每个学生的发展。
我会定期与学生沟通，了解他们的学习情况、问题和困惑，并适时给予指导和帮助。
在日常教学中，我还会鼓励学生积极参与活动和课程评估，培养他们的自主学习能力和发展潜力。
四、组织丰富多样的教学活动小班常规管理不能只侧重于课堂秩序，还应注重学生的学习兴趣和参与度。
在教学过程中，我会结合学生的特点和课程内容，组织丰富多样的教学活动。
例如，小组合作学习、实地考察、主题演讲等活动，既能培养学生的合作能力，又能提高他们的学习效果。
五、培养学生的自我管理能力小班常规管理的最终目标是培养学生的自我管理能力。
在教学过程中，我会逐步引导学生学会独立思考、自觉约束自己的行为，并与他们一起讨论如何制定学习计划和目标。
此外，我还会鼓励学生积极参与学生自治组织和社团活动，培养他们的组织能力和领导潜力。
综上所述，小班常规管理需要教师在教学过程中制定明确的规章制度，营造良好的教室环境，关注学生的发展，组织丰富多样的教学活动，并逐步培养学生的自我管理能力。
小班幼儿的常规培养及措施
小班幼儿的常规培养及措施篇一小班幼儿的常规培养及措施一、常规培养的重要性小班是幼儿从家庭走向幼儿园的重要一步，也是幼儿建立初步的社会交往关系的关键时期。
在这个阶段，幼儿开始接触新的环境、新的朋友、新的生活习惯，需要逐步适应和建立自我意识。
而良好的常规培养，可以帮助幼儿更好地适应集体生活，建立良好的生活习惯和行为准则，促进幼儿的身心健康发展。
二、小班幼儿常规培养的内容生活习惯培养小班幼儿的生活习惯培养包括以下几个方面：（1）作息习惯：建立规律的作息时间，使幼儿养成早睡早起的好习惯。
在幼儿园内，教师需要根据幼儿的年龄特点和生长发育规律，合理安排作息时间，保证幼儿充足的睡眠和适量的活动。
（2）饮食习惯：培养幼儿良好的饮食习惯，包括定时定量、不挑食、不暴饮暴食等。
在幼儿园内，教师需要引导幼儿尝试各种食物，鼓励他们多吃蔬菜水果，少吃零食，保持健康的饮食习惯。
（3）卫生习惯：培养幼儿良好的卫生习惯，如勤洗手、不喝生水、不吃生冷食物等。
教师需要引导幼儿了解卫生知识，督促他们养成良好的卫生习惯。
行为习惯培养小班幼儿的行为习惯培养包括以下几个方面：（1）礼貌用语：培养幼儿使用礼貌用语，如“谢谢”、“对不起”、“请”等。
教师需要引导幼儿在日常生活中使用礼貌用语，养成文明礼貌的好习惯。
（2）分享与合作：培养幼儿的分享和合作意识，让他们学会与他人分享玩具、食物等物品，并尝试合作完成任务。
教师可以通过组织小组活动、角色扮演等形式，引导幼儿学会分享和合作。
（3）规则意识：培养幼儿的规则意识，让他们了解在集体生活中的基本规则和要求。
教师需要明确告诉幼儿在游戏中要遵守规则、不干扰他人、不随意离开集体等。
学习习惯培养小班幼儿的学习习惯培养包括以下几个方面：（1）听讲习惯：培养幼儿认真听讲的习惯，如注意听老师讲话、不随意打断他人讲话等。
教师需要引导幼儿学会倾听，鼓励他们积极回答问题。
（2）作业习惯：培养幼儿认真完成作业的习惯，如按时完成作业、不抄袭他人答案等。
幼儿园小班常规管理内容
幼儿园小班常规管理内容幼儿园小班常规管理是培养幼儿良好生活习惯、建立积极行为模式的关键一环。
下面将介绍幼儿园小班常规管理的具体内容，旨在帮助教师更好地开展幼儿园教育工作。
1. 早晨接送规范：每天早晨，家长或监护人将幼儿送达幼儿园之后，教师应及时接待并送至相应的教室。
在接送过程中，教师要耐心细致地听取家长的相关信息，并与他们进行简短的交流。
此外，在接送过程中要确保幼儿的安全，细心观察他们的身体状况，及时发现并妥善处理可能出现的问题。
2. 课堂规范管理：在小班课堂中，教师应当制定详细的学习活动安排和时间表，并负责组织与管理幼儿的学习行为。
教师应鼓励幼儿自觉参与到学习活动中，提倡积极互动。
在课堂上，教师应积极引导幼儿遵守课堂纪律，如不说脏话、不乱扔垃圾、不随意离座等。
同时，教师还应设置鼓励和奖励机制，及时表扬幼儿的优秀表现，激励他们形成良好的学习习惯。
3. 自由活动规范：自由活动是幼儿园小班孩子们最喜欢的活动之一，教师应创造一个安全、和谐、舒适的环境，为幼儿提供自主选择的机会。
在自由活动中，教师要引导幼儿遵守社交规范，如互相尊重、互助合作、分享玩具等。
同时，教师应设立活动区域，并对幼儿的活动进行适当的指导和管理，确保他们的安全和健康。
4. 饮食卫生规范：幼儿的饮食健康对他们的成长发育至关重要。
教师要教育幼儿养成良好的饮食习惯，如勤洗手、文明用餐、多吃有营养的食物等。
同时，教师还要定期检查食材的质量和卫生状况，确保食品安全。
在饭后，教师应鼓励幼儿刷牙，并教育他们正确的刷牙方法，养成良好的口腔卫生习惯。
5. 安全意识教育：幼儿园小班的幼儿尚处于生活自理能力较弱的阶段，因此安全意识教育尤为重要。
教师要引导幼儿学会保护自己的安全，如过马路要牵手、玩具尖锐的要小心等。
同时，教师要定期组织开展安全教育活动，如消防演习、急救知识普及等，以提高幼儿的危险应对能力。
以上是幼儿园小班常规管理的主要内容。
幼儿园教师应当根据幼儿的年龄特点和发展需求，合理制定管理措施，并给予适宜的引导和关注。
幼儿小班日常规管理制度
为了确保幼儿在幼儿园的日常生活有序、安全、和谐，培养幼儿良好的生活习惯和行为规范，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于幼儿园小班全体幼儿及教职工。
三、管理原则1. 安全第一：确保幼儿在园内的安全，防止意外事故的发生。
2. 全面发展：注重幼儿德、智、体、美全面发展，培养幼儿良好的行为习惯。
3. 家园共育：加强家园沟通，共同促进幼儿健康成长。
4. 严谨规范：严格执行各项规章制度，确保幼儿在园内的生活有序。
四、管理内容1. 早晨入园（1）幼儿在家长的带领下，按时入园，接受晨检。
（2）晨检内容包括：体温、口腔、皮肤等，如有异常情况，应及时通知家长。
（3）幼儿在入园前，家长需确保幼儿穿着合适的衣物，保持个人卫生。
2. 早餐（1）幼儿在教师引导下，有序排队等候早餐。
（2）教师负责检查幼儿餐具，确保卫生。
（3）幼儿用餐时，保持安静，不挑食，不浪费。
（4）用餐结束后，幼儿将餐具整齐放置，桌面保持干净。
3. 上午活动（1）教师根据教学计划，组织幼儿进行丰富多彩的集体活动。
（2）活动过程中，教师关注幼儿的情绪变化，及时调整活动内容。
（3）幼儿在活动时，遵守纪律，听从教师指挥。
（1）幼儿在教师引导下，有序排队等候午餐。
（2）教师负责检查幼儿餐具，确保卫生。
（3）幼儿用餐时，保持安静，不挑食，不浪费。
（4）用餐结束后，幼儿将餐具整齐放置，桌面保持干净。
5. 午睡（1）幼儿在教师引导下，有序进入午睡室。
（2）教师负责检查床铺，确保安全。
（3）幼儿在午睡过程中，保持安静，不喧哗。
（4）午睡结束后，教师负责唤醒幼儿，协助幼儿整理床铺。
6. 下午活动（1）教师根据教学计划，组织幼儿进行丰富多彩的集体活动。
（2）活动过程中，教师关注幼儿的情绪变化，及时调整活动内容。
（3）幼儿在活动时，遵守纪律，听从教师指挥。
7. 晚餐（1）幼儿在教师引导下，有序排队等候晚餐。
（2）教师负责检查幼儿餐具，确保卫生。
（3）幼儿用餐时，保持安静，不挑食，不浪费。
幼儿园小班的班级管理内容
4.收拾餐具及桌上的食物残渣
5.能认识自己的水杯、毛巾，能自觉排队打水
睡眠活动
1.午睡前能自己铺被子，自己将外套叠放整齐
2.独立入睡并保持正确的睡姿，午睡期间不随意讲话，安静入睡
3.在教师的帮助下，按照顺序脱衣服和鞋袜，放在固定位置
4.起床后，在教师的指导下整理床铺，并放到规定的位置
来园活动
1.高兴地上幼儿园，向教师问好
2.自觉接受晨检
3.入班后，在教师的指导下，将脱下的衣物放在固定位置
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ盥洗活动
1.逐步养成饭前洗手、便后洗手、饭后漱口的习惯
2.洗手前将衣袖卷起，排队依次洗手，洗好后用自己的毛巾擦手
3.想上厕所时主动告诉教师，学会自己上厕所
饮食活动
1.安静就座，正确使用餐具
2.细嚼慢咽，不挑食，保持桌面整洁，养成文明的进餐行为
幼儿园小班的班级管理内容
对于刚进入幼儿园的幼儿来说，生活常规的培养是小班班级管理的重要内容，包括盥洗活动常规、饮食活动常规、睡眠活动常规、来园离园常规等。在幼儿园活动中，教师应有意识地进行指导，教会幼儿简单的礼貌用语，帮助幼儿形成基本的生活自理能力，养成良好的生活习惯。
小班班级管理内容
生活环节
具体内容
5.自己穿外套，能帮助小朋友系扣子、拉拉链等
离园活动
1.摆放好自己的桌椅，离开活动室
2.将脱下的衣服、帽子穿戴整齐
3.学会简单的礼貌用语，和教师说“再见”
如何管理小班孩子的常规和纪律
如何管理小班孩子的常规和纪律
管理小班孩子的常规和纪律是一项重要但有时具挑战性的任务。
以下是一些有效的策略：
建立清晰的规则与期望：与孩子们一起制定班级规则，确保这些规则简单、明确。
孩子们更容易遵守他们参与制定的规则。
1.一致性：保持一致性是管理纪律的关键。
确保所有
的老师和照顾者都按照同样的规则和程序行事。
2.积极增强：重点关注孩子们的正面行为，通过表扬
和奖励来加强这些行为。
3.角色模范：作为老师，你的行为会被孩子们模仿。
展示尊重、耐心和积极的行为。
4.合理的后果：确保对不当行为的后果是合理的，与
行为本身成比例，并且孩子们能够理解。
5.情感支持：理解孩子们可能因为多种原因而表现出
不同的行为。
提供情感支持，帮助他们处理情绪。
6.交流与反馈：与孩子们进行开放而诚实的交流，让
他们知道他们的行为为什么是或不是适当的。
7.创造有结构的环境：一个有组织、有结构的环境可
以帮助孩子们了解预期，并减少混乱和不当行为。
8.游戏和活动：通过有趣的游戏和活动来教授和强化
规则，这样孩子们在学习的同时也能享受乐趣。
9.家长参与：与孩子的家长保持良好的沟通，确保在
家和学校有一致的期望和纪律方法。
记住，每个孩子都是独一无二的，可能需要不同的方法和策略来管理他们的行为。
耐心和创造性是关键。
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谈谈小班幼儿的常规管理“幼儿常规”就是幼儿必须遵守的日常生活规则。
它是幼儿园促使幼儿的生活内容丰富而有规律,调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性,培养自主性和独立性而采取的措施。
小班阶段是幼儿跨入集体生活的一个转折点,此时期的幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段,在品德教育上处于他律时期,是进行常规教育的关键期。
小班的常规建立好了,能为以后中班、大班的学习打下良好的基础。
那么,如何做好小班的常规管理工作,下面我结合工作实践,谈几点体会。
一、引导幼儿积极参与,培养自我管理意识众所周知,现在的家庭几乎都是四个大人围着一个小孩转,有的甚至还有保姆,所以,幼儿在生活自理上很差。
因此,盥洗、解便、进餐、午睡等环节就成为小班教师工作的难点,同时也是生活常规建立的关键环节。
作为教师是幼儿健康和安全的保护者,也是幼儿全面发展的引导者,要逐步引导幼儿学习自我管理,自我管理是常规培养的有效途径。
我园孩子在午餐后通常要做以下几件事情:擦嘴——搬凳子——换鞋子——坐下看书或手指操。
对于小班前期孩子来说,这里面很多事情都是在教师提醒、帮助下才能完成的,带小班的老师都有这么一种感触——现在的孩子自理能力太差了,什么事情都要老师提醒,一上午下来,声音都哑了。
在这个环节里,我比较注重培养孩子自我管理的能力,以午餐后要完成的生活活动为例,我跟孩子们交流: “你们知道午餐后到睡觉前这段时间我们要完成什么事情吗?”(擦嘴、搬凳子、换鞋子、坐下看书……)“这段时间每天都一样长,小朋友在这段时间里必须做的事情都一样多,可为什么有的小朋友能在规定时间内完成,但有的小朋友却没有办法完成?”(做事情不认真、拖拉)“小朋友在这段时间里容易犯什么小错误?”(事情没有做完就去玩玩具、跑到走廊上玩……)通过商量,最终我们约定:从午餐吃完开始,老师不提醒小朋友现在该做什么?不能做什么?不管你做什么,只要在手指操音乐响起前坐在位置上就行了。
当然,前提是坐到位置前应该把本来要完成的事做好。
迟到的小朋友不能再搬凳子坐到集体中来,以免影响其他小朋友,且在别人做完手指操后,迟到的小朋友应该自行补做手指操,这个约定让孩子们非常紧张兴奋。
经过半年的实践,他们都学会了尽快把该做的事情做好,然后用剩下的时间做自己喜欢的事,尝到了自己管理自己的“甜头”。
二、灵活运用多种方法,深化巩固常规要求小班幼儿年龄小、自制力差、经验贫乏、正处于获得感知印象的阶段中,在幼儿的常规培养过程,还需要我们从幼儿的身心发展特点出发,灵活运用多种方法,持之以恒将常规地进行巩固。
1儿歌的妙用儿歌是儿童文学作品中的一种体裁，极其短小精悍，而且读起来朗朗上口，易记，在对儿童进行生活常规时，经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣和帮助幼儿掌握生活常规的要领。
在洗手的时候，可边教幼儿一边洗一边念儿歌：“小朋友，来洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手缝，洗手腕，看谁洗得最干净。
”洗脸时念儿歌：“小毛巾，对着揪，扯平放在手里头。
洗眼睛，洗嘴巴，洗洗脸，最后洗臭鼻子，看谁洗得最干净。
”这样幼儿在不知不觉之中根据儿歌引导的步骤完成了洗手、洗脸的任务。
在吃饭前，可利用餐前的时间，给幼儿念儿歌：“白米饭，香喷喷，右手拿好勺子，左手扶助小碗，大口大口吃饭饭，看谁吃得最快。
”总而言之，教师可根据幼儿的情况和各环节的情况，随机地编念一些儿歌，来帮助幼儿掌握常规环节。
有了这种琅琅上口的儿歌,不用刻板地说教,这些规则便印在每一位孩子的脑海里,在孩子的心里扎根,潜移默化地教育着孩子。
2 拟人的方法如幼儿走路喜欢跑，我就利用拟人的方法，如蜗牛、小猫、小乌龟走路，首先是让他们知道这些小动物是怎样走路的。
3、标记的暗示小班幼儿年龄小,自制力差,易遗忘,我把日常生活中的各种规则绘制成形象有趣、色彩鲜艳的标记图,设置在相应的环境中,以提示孩子作出相应的行为反应,促进良好行为的产生和发展。
例如,为了帮助孩子掌握“上下楼梯向右行”的规则,我在楼梯口画上箭号:为了让幼儿知道正确的洗手方法,我拍摄了本班一位小朋友正确洗手的步骤,把照片张贴在盥洗室的墙壁上,孩子们每天洗手时,我都要提醒孩子们对照图片上正确的洗手方法来洗,久而久之,孩子们在看看做做中主动、自觉地学习到了盥洗的好方法:为了避免孩子在喝水处你推我挤、把水泼洒在别人的身上,于是我在地面上贴小脚印,请孩子们踩着脚印去取水:为减少幼儿进卫生间发生碰撞,我在进出卫生间的过道上,画上两对小脚丫和来回箭头,提醒幼儿靠右行走。
同时,我在各个区角也巧妙使用各种暗记,引导幼儿形成良好的行为习惯。
例如,在娃娃家里,形象可爱的挂饰不仅帮助孩子分配角色,而且规定了参加游戏的人数:在音乐角里,给放沙球的框子外就贴上沙球的标志,放服装的就贴上服装的图案,让幼儿通过标志了解相同的东西要放在一起,提高幼儿的分类意识:美工区我用剪刀、水彩笔等形象的图案:玩具区张贴各种玩具图标,小小标志可以帮助孩子强化“玩完玩具归类整理物品”的好习惯。
就是在这些各种标志的引领下,幼儿“有序摆物”、“靠右行走”等良好行为自然产生,并水到渠成地内化为一种习惯。
4、榜样的激励在教育管理的过程中我发现每个孩子都有自己的闪光点,我善于捕捉孩子的闪光点进行现场的常规教育,取得了较好的效果。
例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手时,总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉地整理好,用完之后总会随手一丢。
但有一次我发现子惠宝宝自觉地将别的幼儿用乱的毛巾放好,我马上表扬了子惠,并请她来督促其他幼儿把毛巾放好,鼓励其他幼儿也向她学习自觉地放毛巾。
孩子们看到后,受到了极大的鼓舞,都想改正自己的缺点,努力成为大家学习的榜样。
因此当幼儿自觉地以榜样的精神为动力,以榜样规范行为做出良好的表现时,我会及时给予幼儿充分的表扬,使幼儿感受到学榜样的益处,从而强化榜样的影响力。
5、夸张的比喻在生活常规中，有时运用一定的夸张的比喻是非常有利的，它是促进常规管理的有效途径。
就拿吃饭这一环节来说吧，吃饭慢是小班幼儿的通病，因此，常常很多老师都伤透了心，费了很多精神。
大家都知道小班幼儿年龄小，思维仍带有很大的直觉行动性，另外，小班幼儿还喜欢夸大想象，根据这样的年龄特点，就可采用了夸张的方法使幼儿在进餐上有较大的提高。
在幼儿吃饭时，经过仔细的观察，了解到多数孩子是咀嚼较差，不肯吞。
于是，教师可以自己亲自示范，并夸张说自己是大老虎的嘴巴，狮子王的嘴巴，能嚼得很快，并还不时地鼓励不肯吞的孩子，要像吞药一样。
自己一边说一边做，在巡视中，还不停地说：“怎么听不到老虎的牙齿声音了”，其实，这也是在提醒孩子们要不断的咀嚼，不能包饭。
经过教师的老虎的牙齿，一会儿又是鲨鱼的嘴巴，恐龙的牙齿等夸张比喻，孩子们吃饭的速度大大的提高，包饭的现象减少了。
6、大红花的魔力为了提高幼儿的自信心和激发幼儿在各方面的进步，可发挥了大红花的作用。
放学离园也是一个很乱的环节，如果组织得不好，很容易造成安全问题的发生，因为，有的孩子吃完了饭，而有的孩子又没有吃完饭，教师又在一边给孩子喂的喂饭，在这种情况下，教师可以等大多数幼儿吃完饭后，把剩下的幼儿交给保育老师，自己在一边组织其它的孩子放学。
这时有的孩子会到处乱跑或在玩玩具，就可发挥了大红花的魅力，手举着大红花，并嘴里念着儿歌：“我有许多大红花，小朋友们都爱它，请你快快坐坐好，坐好了就发大红花。
”小朋友看见后，很快的就坐好安静下来。
同时，还可用红花鼓励幼儿的进步，如：吃饭独立地吃，睡觉不哭，自己解便等良好的常规习惯，提高了幼儿的自信心。
小朋友为了争做好宝宝，努力认真地遵守着各项常规。
7、个别教育在常规教育的过程中，教师要研究影响遵守常规的原因和幼儿生理、心理上存在的差异，而情绪、经验、疲劳或环境则是构成破坏规则的因素。
教师要根据不同孩子的不同情况有针对性进行教育。
比如班上如有幼儿睡觉时总有个坏习惯，就是手里要拿着块小毛毯才能入睡。
经调查才知道，从孩子出生开始手里就一直拿着毛毯，她们显出对毛毯的情有独钟，不时地闻它的气味。
到了幼儿园以后，她们的妈妈要求教师改掉她们的坏习惯。
开始时。
老师不让她们拿毛毯，她们中午简直无法入睡，后来，有一天我对他们说，毛毯被老鼠吃掉了，我把他们的毛毯藏起来，渐渐地，他们改掉了这个坏毛病。
午睡中，小班的孩子是容易流尿的，如不及时提醒爱流尿的孩子解便，孩子流尿后也很容易生病，给保育教师也带来工作的不便。
在经过开学一、二周的观察后，教师可以把自己观察到的情况和家长的调查情况结合起来，在爱流尿的孩子的床前贴上标记，孩子中途是几点种解便一次，也便于提醒值班教师及时地请孩子解便。
细心地做好这一工作，午睡环节就顺利地度过。
三、重视家园配合,同步推进常规教育重视家园联系,达到家园同步,帮助家长能有的放矢地对孩子进行常规教育。
有的幼儿在幼儿园表现很好,但一回家,家长往往随其自便,不能严格要求,使幼儿园的常规教育功亏一篑。
因此,把教育延伸到幼儿的家庭,让家长参与教育,配合幼儿园培养幼儿在家在园的一致意识。
例如,对幼儿进行礼貌方面的常规教育,我教给幼儿离园、到园、离家、到家的礼貌和礼仪,同时要求家长要有榜样意识,以身作则,如送幼儿入园时,要做到主动和教师打招呼,让孩子学说、学用礼貌用语。
我还利用家长会,向家长们宣讲本班制定的幼儿日常行为规范,并把编写的《行为规范儿歌》印发给家长,让他们明白“规范”的内容,按“规范”的要求去教育孩子。
在这样的家庭环境中,幼儿不断受到潜移默化,幼儿园常规教育的效果,就能得以巩固。
（二）小班的教育常规管理1、运用贴切的比喻方式，促进教学活动中的常规管理由于小班幼儿的年龄特点决定，小班幼儿控制力很差，思维的发展是直觉行动思维为主，因此，幼儿理解能力往往是很直接很表面的，具体形象的。
在引导幼儿坐姿上，可采取了很贴切的比喻，如：坐好了就说成是小脚关门了，小手粘上胶水了。
形象的比喻幼儿很容易理解，也很容易做到。
在对全班幼儿的分组上，通常小中大班是用数字1、2、3组等代替，而这种分组的方法用在小小班就是很难的，幼儿不能理解。
教师可采取了水果分组法对幼儿进行分组。
因为，水果是幼儿平常生活中常见的，又是幼儿喜欢的物品。
所以，用水果把幼儿分成了香蕉宝宝、苹果宝宝、笸箩宝宝、西瓜宝宝等，并在幼儿的桌子上贴上水果标记，这样幼儿一看见自己的标记，就知道自己是什么组的，也便于教师有序的管理。
在美术活动中，常规管理显得更为重要，尤其是拿放笔盒的常规习惯。
可把水彩笔比喻成笔娃娃，笔筒比喻成娃娃的帽子，在第一节美术活动中，先教幼儿认识水彩笔盒，告诉幼儿笔娃娃在睡觉，拿出笔娃娃时，要用劲取出。
并用取帽子和戴帽子的比喻，让幼儿反复练习拿放习惯。
由于水彩笔的颜色较多，教师可以循序渐进地增加颜色。
开始时，教师提供可以是红、黄、绿、蓝四种，然后逐渐增加到6种色彩，最后用一段时间增加到12种。