《倍的认识》课堂实录

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《倍的认识》实录

《倍的认识》简单实录（一、表内乘法的复习：口诀、根据口诀列算式解决问题）（二、感知“包含的份数”）师：同学们利用口诀解决了好多简单问题，如果问题稍微复杂一点，还能解决吗？生：能。

师：下面我们来一个算棋子的个数比赛，好不好？生：好。

师：为了便于观察，我把棋子放到杯子里，并且把杯子粘到黑板上，让每一个同学都能够看到。

第一次用三个杯子比赛，我选择一个杯子，同学们选择2个杯子。

为了便于观察计算，我的杯子和你们的杯子分两行粘贴，并且标明：第一行、第二行。

（师操作）师：每个杯子里放的棋子个数同样多。

师：如果我的杯子里放2枚棋子，你们的杯子里需要放几枚才能符合要求？生：4枚。

师：为什么？生：二二得四。

师：好，我们放放试试。

（2枚一组放入）师：你们算得真准，正好是4枚。

（生很得意）师：如果我的杯子里（说明：下面我们用第一行和第二行表示）放3枚呢？生：第二行要放6枚。

师：为什么？生：二三得六。

师：除了口诀之外，能用算式表示吗？生：2×3＝6。

（师板书算式）师：这个算式里面的2表示什么？3呢？6呢？生：“2”表示2个杯子，“3是每个杯子里有3枚棋子，“6”是第二行总共有6枚棋子。

师：如果第一行的杯子里放4枚棋子呢？生：第二行需要8枚。

算式是：2×4＝8。

师：你是怎么知道第二行每个杯子里也有4枚棋子？生：因为老师刚才说了，每个杯子里的棋子一样多。

师：（故意地）我说过吗？生：（认真地）说过了。

师：（不服气地）那为什么还得用2乘4？生：（急切地）因为这里有2个杯子，都是每个4枚棋子啊！师：（恍然大悟地）哦～，也就是说：第二行有2份第一行的棋子那么多啊！生：（不懈地）是啊！师：这样我就明白了！为了我不会再次忘记，我把它给记下来，好吧？生：（满意地）好吧！（师板书：第二行有2份第一行那么多）（故意把“份”写得稍重一些）师：如果我在第二行继续加杯子，还能解决吗？生：能。

（师再粘上1个杯子）师：如果第一行的杯子里放2枚棋子，第二行要放几枚？（稍一停顿）请你用刚刚写出的话说明，并且说出算式。

人教版三年级上《倍的认识》教学实录

《倍的认识》教学实录师：上课生：（起立）老师好！师：同学们好，请坐！一．旧知回顾师：同学们，上课之前我们来玩一个游戏，游戏的名叫“数字抱抱团”，知道这个游戏吗？生：知道。

师：老师想请6名男同学和6名女同学上讲台来。

生：踊跃举手，学生站上讲台。

师：（面向台上学生）老师喊到数字几，你们就几个人抱成一团。

不过老师还有一个要求，就是希望台下的同学也参与到游戏当中来，你们要做什么呢？----找出游戏当中蕴含的数学知识，能办到吗？生：能。

师：非常好。

游戏开始。

3，（面向台下学生）同学们发现了什么？生：4个3。

师：2（6个2），4（3个4），6（2个6）。

非常棒，同学们都说到了“几个几”。

接下来，我们来看这样一组图片（播放幻灯片），谁能快速的说出有几个几？生1：2个2生2：2个4师：非常棒，看来同学们知识掌握得很牢固。

二．新知探究师：（播放幻灯片）同学们发现了什么？生：兔子。

师：你们喜欢兔子吗？生：喜欢。

师：那你们知道兔子喜欢什么吗？生：萝卜。

师：非常聪明，那就让我们和可爱的兔子一起进入今天的学习之旅吧！（板书：倍的认识）请同学们齐读课题。

生齐读课题。

师：请同学们自学教材第50页例1，然后小组内讨论一下这两个问题（幻灯片出示问题1，2）。

生：自学，讨论。

师：板书，贴胡萝卜图片，红萝卜图片，白萝卜图片，以及表示出红萝卜的根数是胡萝卜的（），白萝卜的根数是胡萝卜的（）。

生：（以小组形式汇报探究结果）经过讨论，我们小组认为：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。

生：无质疑或补充师：为什么说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍呢？生：因为胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

（师板书）生：同样的道理，白萝卜有5个2根，我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。

（师板书）师：思路很清晰，看来同学们对倍已经有了初步的认识了，（出示幻灯片：50页做一做第2题）下面请同学们拿出小棒，按要求先自己摆一摆，然后再小组内说一说你是怎样摆的，最终得出一个统一的结果。

倍的认识教案精选5篇

倍的认识教案精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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倍的认识课堂实录

倍的认识课堂实录教具准备：多媒体课件学具准备：小棒20根，圆形卡片，三角形卡片若干张。

教学重点：初步建立“倍”的概念。

教学难点：。

理解“几倍”和“几个几”之间的联系。

教学过程：一．创设情境，引入“倍”概念1.摆正方形师：同学们喜欢拼摆图形吗？下面咱们就来一个拼图比赛。

听清要求再动手，用你手中的小棒摆正方形，注意每两个正方形不能连在一起，看那位同学在规定的时间内摆的又多又好，准备好了吗？计时开始。

（大约1分钟）师：停！把你手中没摆完的小棒推到前面。

你摆了几个正方形，用了几根小棒？生：我摆了4个正方形，用了16根小棒。

师：你的动作真快呀！生：我摆了5个正方形，用了20根小棒。

师：你摆的更多！师：我摆了2个正方形，用了8根小棒。

师板书：□□生：我摆了3个正方形，用了12根小棒。

师板书：□□□师小结：看来摆的正方形越多，用的小棒根数越多。

2.探究正方形个数与小棒根数的关系师：老师也摆一个正方形，用4根小棒。

也就是几个几？生：1个4.师：那么摆两个正方形就用了---？生：2个4.师：摆3个正方形用了——？生：3个4.师：你在课前了解到了倍的知识，咱们今天就研究这个问题。

生：我发现1个正方形用4根小棒，2个正方形就用2个4根····师：摆几个正方形就用了几个4根。

师：请大家仔细观察，咱们摆的正方形个数与所用小棒根数之间还有一定关系呢，你发现了吗？生：它是它的一倍，比如这是5个手指头，这也是5个手指头，这就是它的一倍。

3.揭示“倍”概念师：（指板书）把一个正方形用的4根小棒看作一份，2个正方形就用了这样的两份；3个正方形就用了这样的3份。

3个4还可以说成什么，你知道吗？生：4个3.师：3个4还可以说成4的3倍。

（板书：4的3倍）师：2个4可以说成什么呢？生：4的2倍。

（板书：4的2倍）师：那么你摆的正方形用了几个4，还可以说成4的几倍呢？生：我摆了4个4，还可以说成4的4倍。

小学数学人教三年级上册5倍的认识倍的认识教学实录

抓住本质，在体验中深化认知——《倍的认识》课堂实录及评析教学内容：义务教育新课标三年级数学上册第五单元，教材第50页例题及“做一做”。

教学目标：1、在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。

2、通过动手操作，培养几何直观。

3、培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯和对数学的学习兴趣。

教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。

教学难点：理解“倍”的本质含义。

教具、学具准备：多媒体课件、图片。

教学过程：一、复习旧知，引入新知（一）复习“几个几”师：孩子们，今天老师要先考考你们，你能快速说出图中有几个几吗？生：3个7。

师：要求一共有多少个气球该怎么算？生：3×7＝21或7×3＝21。

师：接着看，几个几？生：2个4。

师：一共多少棵树？生：2×4＝8或4×2＝8。

师：真不错，看来前面学习的知识孩子们掌握得很好。

【设计意图：复习几个几，与新知“倍”形成知识的对接，为沟通两者间的联系做好铺垫。

】（二）创设情境，导入新课。

师：孩子们，今天这节课老师带了一些礼物来送给大家，3朵蓝花。

信封里还有一些礼物，是红花。

你们知道有几朵吗？师：需要怎样的提示？说说看。

生1：蓝花和红花一共有多少朵。

生2：红花比蓝花多几朵或少几朵。

师：真是会思考的孩子。

小花奖励给你们。

孩子们，你们发现了没有，刚才两个同学都把红花跟谁联系上了？生：蓝花。

师：告诉大家，红花比蓝花多2朵，红花就有？生：5朵。

师：对了，找到两者之间的数量关系，就可以知道红花的朵数。

（打开信封）这些小花呀，待会我会奖励给最会倾听、最会思考、勇于发言的孩子。

【设计意图：以游戏的形式展开新课，激发了孩子的学习兴趣，并从学生已有的数量关系入手，即“相差”的关系，为后面引入新的关系“倍数”关系埋下伏笔。

】二、实践操作，探究新知（一）初步认识倍的概念1、看一看（出示主题图）师：咱们来看大屏幕。

倍的认识教学实录

倍的认识教学实录倍的认识教学实录我们在生活中，都会发现倍数的好处，下面是小编整理的倍的认识教学实录，欢迎阅读。

一、游戏引入，激发兴趣1、照着老师拍手，跟着拍。

2、老师拍三下，学生拍两个这么多。

二、探究新知，理解概念。

1、初步认识倍的概念。

（1）看一看，出示课题图。

a、找一找萝卜的数学信息。

b、说一说萝卜之间的关系。

（2）圈一圈（圈白萝卜）：白萝卜的根数与胡萝卜之间的关系，并用一句话说出来。

2、改变白萝卜的根数，再与胡萝卜比较。

3、改变胡萝卜的根数，再与红萝卜比较。

三、巩固练习，加深理解。

1、圈一圈2、填空3、动手操作四、课堂总结，布置作业。

游戏引入，激发兴趣师：同学们喜欢玩游戏吗？咱们一起来玩一个拍手游戏吧。

游戏一：先听老师怎么拍的，再学着老师的样子拍一拍，教师边拍边说：“哒、哒；哒、哒”。

师：你觉得在拍手的时候要注意什么？生：“有节奏、中间要人停顿。

游戏二：教师边拍边说“哒、哒、哒”，要求学生拍2个这么多。

学生齐拍。

师：刚才你们拍了几下？生：6下，一次拍3下，拍了2个3下。

师：大家表现真棒，伴着这节奏明快的掌声，小兔子来到了我们的课堂。

你知道小兔子最爱吃什么吗？生：萝卜。

二、探究新知，理解概念1、初步认识倍的概念。

（1）看一看。

出示主题图。

师：谁来找找关于萝卜的信息。

生：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根（教师在黑板上随意贴出：胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根）。

师：红萝卜比胡萝卜的根数有怎样的关系？生：红萝卜比胡萝卜多4根，胡萝卜比红萝卜少4根。

生：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

师：你真厉害！连这个都知道了，今天我们就来认识这位新朋友。

（板书：倍的认识）师：胡萝卜有2根，我们把它看成1份，那红萝卜呢？生：红萝卜有3个2根。

师：你是怎么看出来的？到上面来摆一摆，让大家看得清楚一些。

请一个学生上台摆一摆，并介绍自己是怎么摆的。

生：我是2个2个摆的。

师：请你把它圈起来。

师：胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，我们说红萝卜的根数胡萝卜的3倍。

何柳《倍的认识》教学实录(1)

《倍的认识》教学实录教学目标:1、通过数一数、圈一圈、画一画的方式，使学生建立“倍”的概念，理解“倍”的含义，并能运用“倍"的知识解决生活中的实际问题。

2、培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。

3、在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。

教学重点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。

教学难点：建立“倍”的概念。

教具学具・：多媒体课件、实物卡片、磁力贴、学习卡等教学过程：一、游戏引入，复习旧知1、师:孩子们，你们喜欢玩游戏吗？这节课，咱们先来玩一个游戏。

师:准备好你们的耳朵，听，老师拍了几下？生：3下师:你能拍2个3下吗？师:你是怎么拍的？生：连续拍6下师:谁有好办法让大家一听就知道是2个3下？生:3下3下地拍，拍3下停顿一下。

（学生演示）师:就用这位学生教我们的好方法试试看。

预备：（师做好示范动作）开始！（师边拍边数1.2.3；空一小会儿，再数1、2、3。

）2、师:再听，这次老师拍了儿下？（2下）师:你们能拍出3个2下吗？预备，开始！（老师带领全班学生共同拍手，师默数）3、师:真棒！刚才，我们拍了2个3下和3个2下，那你们能看出这是几个几吗？出示图片学生回答。

二、情境创设，导入新课。

1、导入:同学们表现得真棒，为了表示奖励，老师决定带你们到野外去看看。

瞧！外面的景色多美呀！小兔子们正在草地上拔萝卜呢（课件出示教材第50页情境图）师：这么多种萝卜，小兔子怎么数也数不清楚，你能帮帮它们吗? 学生汇报（胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根）师贴萝卜实物卡片2、师：比较胡萝卜和水萝卜，你发现了什么？生：水萝卜多，胡萝卜少。

生：水萝卜比胡萝卜多4根生：胡萝卜比水萝卜少4根3、师：你们找到了相差的数量关系，真好，其实除了相差这种数量关系以外，它们之间还有一种重要的数量关系一一倍，今天就让我们走进神奇的数学王国，一起来认识倍这个新朋友。

（板书课题倍的认识）三、自主探究，合作交流1、胡白比较，感知“倍"师：胡萝卜和水萝卜相比，谁比较少？（胡萝卜）师：胡萝卜有儿根？（2根）（师板书；2根），我们把2根胡萝卜看做一份，那水萝卜可以分成这样的几份？（3份）师:谁能分给大家看一看？（指一名学生上台。

人教版小学数学三年级上册《倍的认识》公开课优秀教学设计教学实录

“倍的认识”教学实录一、教学内容：人教版小学数学三年级上册50页。

二、教材分析：“倍的认识”单元内容是在学习了表内乘法口诀和表内除法后出现的学习内容。

一共三个例题，例题1通过让学生用笔圈一圈，数形结合的方式形象的理解一个数是另一个数的几倍，例题2，是以学生做教室清洁的为情境，根据所给的两个条件，通过画图理解“一个数是另一个数的几倍”用除法计算的思路。

例3，是引导学生用画图理解的方式，建立“求一个数的几倍是多少”用乘法的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。

三、教学目标1．通过数一数、圈一圈、画一画的方式，使学生建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。

2.培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。

3．在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。

四、教学重难点重点：通过观察、操作、初步理解“倍”的含义。

难点：建立“倍”的概念。

五、教学过程（一）课前交流龟兔的故事。

（二）探究新知师：同学们，你们知道小兔子最爱吃什么吗？（生：萝卜）请看（课件出示主题图），请你认真观察，来找一找关于萝卜的数学信息？师：我们今天就继续来研究他们间的数量关系。

（三）探索交流，解决问题师：首先，我们先来研究胡萝卜和红萝卜之间的数量关系。

胡萝卜有几根？（生：2根）红萝卜呢？（生：6根）师：如果我们把2根胡萝卜看成1份，那红萝卜的根数有这样的几份呢？胡萝卜有2根，我们把它们看成一份，红萝卜有这样的3份，也就是有3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍师：谁能像老师这样再说一说？（3个同学说，同桌说）师：我们再来一起说一说，因为胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

师：孩子们，我们刚才通过圈一圈知道了红萝卜的根数是胡萝卜的3倍，那你能不能也用这种方法找到白萝卜和胡萝卜之间的倍数关系呢？请你们在练习纸上动笔圈一圈，填一填，开始！师巡视，完成的孩子和你的同桌互相说一说你的想法。

刘松《倍的认识》(课堂实录整理)教案

刘松《倍的认识》(课堂实录整理)教案一、从生活出发，体会标准量挑选学生A并选出比A高和矮的学生各一名。

师：为什么A的身高没有变，你们一会儿说A高，一会儿说A矮呢？生：因为他和不一样高的人比。

师：A和不同的人在作比较，也就是说，比较的标准不同，那结果自然会发生变化，对吗？所以A同学一会儿高，一会儿矮。

如此深刻的道理大家都明白了，那这节课的学习就一点问题都没有了。

二、体验感知，认识“倍”（一）认识1倍，感知倍的含义（贴3朵黄花）师：这是几多黄花？请问三朵黄花是多还是少呢？师：其实说多说少都不科学，因为没人和它比较，也就无所谓多和少。

没人和黄花比较，它很孤独，这是红花来了（3朵）。

红花和黄花比，现在怎样？（一样多）师：此刻红花和黄花比，红花黄花一样多，也叫同样多，还叫相等，其实就是一样多。

师：红花和黄花一样多这件事情，除了我们刚刚讲的同样、相等之外，在我们数学上还有一种表达方式可以表达两者之间的关系。

红花和黄花一样多，除了说一样多，我们还可以说什么呢？（指“倍”引导）聪明的同学已经想到了。

师：除了说红花黄花一样多，还可以说，红花是黄花的一倍。

这时候可以说红花是黄花的一倍，一倍就是一样多，一样多就是一倍。

（二）认识多倍，理解倍的含义1、（贴一朵红花）师：现在还是一倍吗？叫一倍多一；（再贴）一倍多二；（再贴）一倍多三还是二倍。

你们同意吗？（再贴）......“3倍”。

此刻红花与黄花比，红花是黄花的3倍，你们是怎么看出来红花是黄花的3倍的啊？怎么解释这件事呢？没举手的同学，3倍没错，可是怎么看出来的呢？生:它比黄花多2个3朵。

师：你听懂了吗？老师听懂了，接下来换个人说说，让所有人都听明白，怎么看出来红花是黄花的3倍的。

生：红花有9朵，9÷3=3师：黄花有3朵，红花有9朵，红花比黄花多6朵。

他刚刚说9÷3=6，那说明红花里有几个3？黄花里有几个3？黄花有1个3，红花有3个3，那当然红花是黄花的3倍。

《倍的认识》教学实录

《倍的认识》教学实录《倍的认识》教学实录◆您现在正在阅读的《倍的认识》教学实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《倍的认识》教学实录一、教学设想：《倍的认识》一课，是在学生已掌握“比多”、“比少”、理解“份”的含义，在头脑中形成“份总关系”的观念基础上进行的。

基于以上分析把本节课的教学目标定位为：(1)、通过“份”初步认识“倍”，使学生初步理解有几份就有几倍。

(2)、让学生经历“份”迁移到“倍”的过程，初步培养学生的观察、思考、类比、迁移等能力。

(3)、初步渗透事物之间彼此联系的思想、渗透集合思想。

二、课堂实录课前谈话：师:请两名同学自我介绍，（一高一矮）两个人站在这，你能从他俩个子上发现点什么？生:**高，**矮.师:他的思维真敏锐，用到了“比较”（板书）老师与他比呢？生:老师高，同学矮.师:为什么一会说他高一会说他矮呢？生：他刚才与同学比，现在与老师比师：比较要有标准师:同学们都知道现在正是秋季，金秋采摘节又到了，都谁去参加采摘节了，谁愿意介绍介绍我们这都有什么特产？有这么多好吃的我们一起来看看吧。

课件（调动学生兴趣）（一）知识铺垫：师：上周日我也参加了采摘节，摘到了这些水果。

1、课件出示图片：***（梨）师: 有几个梨？（3个）******（苹果）师:有几个苹果？（6个）2、师:梨和苹果比，它俩的个数有什么关系？生:苹果比梨多3个.你一下就看出来了，真了不起。

还有吗？生答，师重复。

3、师:这就是原来我们在比较时都是比的“多少”，比较还有一种方式就是比“份”（板书）如果3个梨是1份，（画圈）6个苹果的个数是几个3？（2个3）那么苹果的个数是这样的几份呢？（2份）其他同学呢？都谁同意是2份？师:我们一起来圈一圈：数一数。

师：几个梨是一份？那应该几个苹果圈在一起？数苹果123圈起来。

苹果的个数是这样的几份？谁的个数是这样的两份？生:苹果的个数是2份.师：3个梨是1份，苹果的个数是这样的2份。

李祥《倍的认识》课堂实录

三年级数学上册《倍的认识》课堂实录哈尔滨市师范附属小学李祥教学内容：义务教育课程标准实验教材三年级数学上册教学目的：1、初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。

2、培养学生观察、推理、迁移能力及语言表达能力。

3、培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。

4、培养他们的创新意识和实践操作能力。

教学过程导入：同学们知道吗，一个苹果砸在了牛顿头上，他就发现了地球的引力。

我们观察青蛙游泳于是就有了蛙泳。

今天这节课就让我们从摆卡片开始，通过仔细观察和认真思考来收获新的知识。

一、通过拼摆明确倍师：老师在黑板上摆了几个苹果？（2个）师：请同学们摆出一行梨。

个数自己决定，好，请同学们坐好。

你摆了几个梨。

梨和苹果之间有怎样的数量关系？生：我摆了5个梨，比老师的苹果多3个。

师：这就是我们学习过的相差的关系，还有谁想说说。

生：我摆的梨是苹果的3倍。

师：同学们听说过倍吗？生：听说过。

师：下面就请这位同学到黑板前摆一摆，说说为什么梨是苹果数量的3倍。

学生拼摆讲述原因。

教师订正：我们把2个苹果看做1份，梨的个数有这样的1份，2份、3份。

有3个2，所以梨的个数是苹果个数的3倍。

老师说一遍一个学生马上说一遍。

同学们谁还能这样说一下梨和苹果的关系？师：这就是这节我们学习的倍的认识。

板书课题。

二、学生自己创造倍师：同学们自己动手来摆一摆。

让苹果和梨之间是倍数关系。

学生汇报。

师：摆了几个苹果几个梨。

生：6个梨是3个苹果的2倍。

师：梨是苹果的2倍。

为什么呀？生：因为有两堆梨，每堆有3个，所以梨是苹果的2倍。

师：你的理由说的的很清楚，说明你已经认识了倍数关系。

生：我摆了9个梨，梨是苹果个数的3倍。

师：他一定边摆边思考了，同学们他这个摆法非常好，好在那啊？让人一眼就能看出倍数关系。

师：同桌互相说说，男生先来说说女同学摆的倍数关系，女生再来说说男生摆的。

三、拍手游戏师：接下来我们做一个有关倍数拍手的游戏。

师：我指定一个同学先拍几下手，找个同学拍出它的3倍。

倍的认识课堂实录

倍的认识课堂实录倍的认识课堂实录（精选6篇）《倍的认识》是三年级数学第五单元的内容，这一内容是在学生初步认识了乘法和除法的基础上安排的，主要由两部分内容组成，一是建立倍的概念；二是解决与倍有关的实际问题。

这是第一课时的教学，“倍”是小学数学中的重要概念，也是孩子学习时感觉比较困难的一个概念。

以下是小编整理的关于倍的认识课堂实录，欢迎阅读参考。

倍的认识课堂实录篇1教学内容：义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。

教学目标：（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。

（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。

（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。

教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。

教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的.计算思路。

教具、学具准备：多媒体课件、小棒、图片。

教学过程：一、创设情境，引入新课（1）出示课件。

师：今天的数学课，老师要介绍一位新朋友给同学们认识，它就是小狗菲菲。

这节课，我们的新朋友菲菲将和同学们一起学习数学知识，同学们原意吗？（2）学生活动。

师：上课前，老师请一些同学上来。

师叫3名女同学站在第一排，再叫6名男同学站在第二排（3个3个地站在一起）。

师：第一排有几个女同学？（3）第二排有几个3？（2个3）生回答后，师引出课题：像这种情况，我们就说男同学是女同学的2倍。

今天，老师就和同学们一道，学习“倍”的认识。

（板书课题）二、动手操作，探究新知。

（1）初步形成“倍”的概念。

（教学例2）菲菲有三个好朋友，他们正在用小棒摆正方形，下面我们来看看他们摆的情况，用了多少根小棒。

（课件演示例2中第一个小朋友，摆了一个正方形）学生观察。

你知道了什么？生：摆了一个正方形用了4根小棒。

4根小棒还可以说是几个？生：一个4根。

下面我们来看看另外两个小朋友，他们摆图形的时候用了几个几根。

人教版小学数学三年级上册《倍的认识》课堂实录

《倍的认识》课堂实录教学设计:岳凤群教学内容：教材第50页的内容。

教学目标：1.在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数的几倍的含义，初步建立倍的概念。

2.通过动手操作，培养几何直观。

3.使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。

教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。

教学准备：课件，学具等。

教学过程：一、情境导入师：孩子们，小兔子最爱吃什么呢？生：萝卜。

师：孩子们可真聪明，今天老师给小兔子们准备了各种各样的萝卜，快来瞧瞧吧！（课件出示兔子萝卜图片）二、探究新知1、初步认识“倍”。

师：关于这些萝卜你能发现哪些数学信息呢？（引导孩子们说出红萝卜，胡萝卜，白萝卜的根数）生1：胡萝卜有2根。

生2：红萝卜有6根。

生3：白萝卜有10根。

师：看来大家都有一双会发现的眼睛，这么快就找到了这么多的数学信息，那谁能根据这些数学信息提几个数学问题呢？生1：胡萝卜和红萝卜一共多少根？等等（加法关系）师：这是一道用什么方法解决的问题？生齐答：加法。

师：那谁还能提出一个用不同方法解决的问题？生2：红萝卜比胡萝卜多多少根？等等（减法关系）师：除此之外，再拿红萝卜和胡萝卜比一比，你还能提出什么数学问题？孩子遇到困难，教师适时引导：以2个胡萝卜为一份的话，红萝卜有这样的几份？生：3份。

师追问：哪样的3份？（让孩子上前指一指，说一说）师：换种说法：以2个胡萝卜为标准，红萝卜和它比一比，红萝卜有( ) 个这样的2根。

生：3个2根。

（让孩子们指一指，说一说。

）梳理比较过程的同时，进行板书：胡萝卜有2根；红萝卜有（）个2根；红萝卜的根数是胡萝卜的( )倍。

师：这里出现了一个新名词是什么？生：倍。

师：这就是咱们今天要认识的新朋友---倍。

（板书课题）师：刚刚咱们是怎么找到倍的？谁能勇敢的说一说？生1：胡萝卜有2根；红萝卜有（）个2根；红萝卜的根数是胡萝卜的( )倍。

倍的认识名师教学实录

倍的认识名师教学实录倍的认识，就像是在数学这个大花园里发现了一种特别的花。

你看啊，我们平常数数，1、2、3，那是一个一个数的，这就像我们走路，一步一步稳稳当当的。

可是倍呢，就像是突然发现了一种魔法，能让我们一下子跳着数。

比如说，2的1倍是多少呢？那就是2呀，这就好像你有一个小盒子，里面装了2颗糖，这2颗糖本身就是1倍的2颗糖。

那2的2倍呢？嘿，那就是4啦，这就好比你现在有两个这样的小盒子，每个盒子里都有2颗糖，那总共就有4颗糖啦。

这感觉是不是很奇妙？就像是你本来只有一个小魔法棒，突然有人告诉你，这个魔法棒可以复制，复制出来的魔法棒和原来的一样厉害，那你的力量就加倍了呢。

在教学实录里呀，老师就像是一个领路人。

我记得有一次看到一个老师教倍的认识，那真的是特别有趣。

老师先拿出一些小木棒，摆成一组一组的。

比如说，摆了3根小木棒为一组，然后又摆了同样的3组。

这时候老师就问同学们：“你们看啊，这一组有3根小木棒，那3组这样的小木棒，3根的3倍是多少呀？”同学们就开始数啊数，最后发现是9根。

这就像是在玩游戏一样，通过这种直观的方式，同学们一下子就明白了倍的概念。

再往深里想啊，倍的认识在生活里到处都是。

你去超市买东西，苹果一个是3元钱，那两个苹果就是3的2倍，也就是6元钱呀。

这就像你在搭积木，一块积木代表一个价格，那几块积木叠在一起，就是这个价格的几倍了。

而且啊，倍的认识还能让我们更清楚地看到事物之间的关系。

就像比较两个人的身高，如果一个人是1米6，另一个人是1米6的2倍，那就是3米2啦，这一比较，差距就很明显了。

我们再从另一个角度看，倍就像是一面放大镜。

如果一个数字是5，那5的3倍就是15，这个15就像是把5这个小不点用放大镜放大了3倍一样。

在数学的世界里，这面放大镜可神奇了，它能让我们快速地计算出很多东西。

比如说，计算一些数量的总和或者比较不同数量之间的关系。

从老师的教学角度来说呢，要让学生真正理解倍的认识，就得像做菜一样，调料得放得刚刚好。

人教版小学数学三年级上册《倍的认识》优课比赛教学实录与反思

人教版小学数学三年级上册《倍的认识》教学实录【教学目标】1.通过观察、比较、操作，沟通几个几和“倍”之间的联系，使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义。

2.培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。

3.在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神，提高学生学习数学的兴趣。

【教学重点】建立“倍”的概念【教学难点】通过观察、操作，理解“倍”的含义【学情分析】“倍”概念的建立是在学生掌握一般乘除的知识后进行演化学习的，它是根据乘除知识中“份”的要领扩展而来的。

建立“倍”的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓展应用乘、除运算解决实际问题的范围，也是学习分数、比例等知识的基础。

【教学过程】一、直观感知，建立概念1.创设情境，引出“倍”。

谈话:秋天是收获的季节，果园里的水果都成熟了，小动物们都赶来采摘，看小猴子的收获，你能看清苹果和桃子的具体个数吗。

（出示乱摆的水果）指生对水果进行整理。

让生比比水果的数量，发现什么了？师：看这里，容易看清楚桃子和苹果的个数吗。

生：看不清师：怎么办，生：摆一摆师：同学们看，桃几个？苹果呢？比比他们的数量，发现什么了？生：苹果比桃多3个，师：你一下就看出来了，真了不起。

我们也可以说桃比苹果少3个。

师：以前我们学过用多少比较两个数量，这是一种比较的方法，其实除了比多少，还有一种新的比较方法，就是我们今天要学习的（师板书‘倍’）。

2.借助实物，认识“倍”。

师：三个桃子圈起来看作1份（教师边说边圈），那苹果有这样的几份？生：2份。

师：桃子是3个，苹果的个数是2个3.我们就可以说苹果的个数是桃子的2倍。

师：我们把三句连起来读一遍。

（生读）师：谁想单独起来说说他们之间的倍数关系。

指生说（4人）师：这里我用倍比较了哪两个数量。

生：苹果和桃子师：我们以什么为标准看作一份生：3个桃子3.对比分析，感悟“倍”。

（1）师：小猴子还采摘了一些苹果呢，现在苹果的个数是桃子的几倍？生：3倍师：是这样吗，拿出探究单，用圈一圈的方法，找出倍数关系指名展示，说说为什么要3个3个圈，突出3个为一份。

《倍的认识》课堂实录

倍的认识课堂实录
噫，今儿个咱们来讲讲“倍”的认识哈。

一早儿，张老师就踏进教室，笑眯眯地跟同学们打招呼：“嘿，娃儿些，今天咱们来摆一摆‘倍’是啷个回事儿。

”
张老师拿起一盒粉笔，数了数，说：“看这儿，有10根粉笔，假设这是1份。

现在我再拿一盒，两盒就是好多倍喃？”
同学们七嘴八舌：“两倍！”“对头，聪明！”张老师竖起大拇指，“要是我再加一盒呢？”
“三倍！”有同学抢答，脸上洋溢着得意的笑。

“好嘞，那要是我不加粉笔，把这10根分成5根一组，两组相比，一组是另一组的几倍？”张老师问得狡黠。

这下子，娃儿些挠挠头，想了想，终于有个同学举手：“一倍都不对，是……是2倍嘛！”
“对头嘞，好聪明！”张老师表扬道，“所以说，‘倍’就是比较两个数量，看一个数量是另一个数量的好多倍。

关键是要找准‘1份’是多少。

”
说着，张老师又在黑板上画了几个苹果，一会儿说这个是苹果的2倍，一会儿又说那个是3倍，娃儿些眼睛瞪得圆圆的，生怕错过一丝细节。

下课铃一响，同学们意犹未尽，纷纷围住张老师：“老师，再给我们讲几道嘛！”“好好好，下次课咱们继续深入，今天先到这儿，回去多想想，倍的概念就牢靠了。

”
嘿，这堂课，娃儿些算是把“倍”的认识吃透了！。