心理测验知识汇总

心理测验知识汇总智力测验WAIS-RC 韦氏成人智力测验（16 岁以上，分农村和城

市）

WISC 韦氏儿童智力量表（6-16 岁，城市农村共用一套）WPPSI 韦氏儿童智力量表（4-5 岁幼儿）

CRT 联合型瑞文测验（5-75 岁，用语言与障碍的智力测

量）中国比内测验（2-18 岁，城市农村共用一套）人格测验

MMPI 明尼苏达多项人格测验（适用年满16 岁，小学以上文化）有566 个题目，16 个重复题，有卡片式和手册式两种，所需时间最多90 分，经常45 分，也有2 小时例外。若只为了精神病临床诊断，可做前399 题。（中国常模：T 分60）60 以上有病理异常或某种心理偏离现象。

临床量表10 个，效度量表 4 个，共14 个，均在（1-399 题）

临床量表：

Hs 疑病

D 抑郁

Hy 癔病Pd 社会病态Mf

男子气-女子气

Pa偏执狂

Pt 精神衰弱Sc 精神分裂症

Ma 轻躁狂

Si 社会内向效度量表

1、Q 不能回答的问题，或用问好代表

2、L 说谎分数

3、 F 诈病量表

4、K 校正分量表

MMPI-2 （适用18-70 岁，567 个题目，分基础量表、内容量表、附加量表三类。包括10个临床量表，7个效度量表，若只为了精神病临床诊

断，可做前370 题。

MMPI-2 新增效度量表

1、Fb 后F 量表

2、TRIN 同向答题矛盾

量表

3、VRIN 反向答题矛盾量

表

3、ICH 中文版低频量表

MMPI-2 中10 个临床量表中有

2、3、4、6、8、9、10 七

个量表可按项目类容分若干个

亚量表。

MMPI-2 内容量表

ANX 焦虑紧张

FRS 恐惧担心

OBS 强迫固执

DEF 抑郁空虚

HEA 关注健康

BIZ 古怪思念

ANG 愤怒失控CYN 愤世嫉俗

ASP 逆反社会

TPA A 型行为

LSE 自我低估

SOD 社会不适FAM 家庭问题

WAK 工作障碍

TRT 反感治疗

MMPI-2 附加量表焦虑A 量表

压抑R 量表自我力量Es 量表

麦氏酗酒Mac-R 量表受制敌

意O-H 量表支配性Do 量表

社会责任Re 量表性别角色

GM 及GF 量表创伤后应激失

常PK 及PS 量表

16PF 卡氏16 种人格因素测验

（适用初中以上文化程度青壮

年、老年。属团体实施量表，

有187 个题。

EPQ 艾森克人格问卷分

成人（16 岁以上）幼年（7-

15 岁）两套，各包括精神质

P、内外向E、神经质N 、说谎

L 四个量表，均为88 个题目，

成人和幼年问卷分别包括

（23、21、24、20）

（18、25、23、22）个项

目。心理与行为问题评估

SCL-90 90 项症状症状清单

（症状自评量表）包括10 个

因子，采用 5 级评分。

10 个因子（躯体化、强迫症

状、人际关系敏感、抑郁、焦

虑、敌对、恐怖、偏执、精神

病性、其他）

SDS 抑郁自评量表（适于具

有抑郁症状的成年人，四级评

分，有20 个项目，10 个正

向，10 个反向。）标准分分界

值53,53-62 轻度抑郁，63-72

中度抑郁。72 以上重度抑

郁。

SAS 焦虑自评量表（适于具

有焦虑症状的成年人，四级评

分，有20 个项目，15 个正

向，5 个反向。）标准分分界

值50,50-59 轻度焦虑，60-69

中度焦虑，69 以上重度焦

虑。

CBCL 儿童行为量表（适于4-

16 岁儿童，识别和评价行为

和情绪问题高危儿童，有家

长、老师、年长儿童自评三种

方式）应激及相关问题评估

LES 生活事件量表 (共包括考：坚持不现实标准，想法。

48 条生活事件：家庭生活认为自己达不到标准5) 让求助者注意重新评

28 条、工作学习方面13就是失败。价后的焦虑水平。

条、社交及其他方面7 条。2) 任意推断：缺乏事实依6、认知行为疗法的特点：

适于16 岁以上正常人。据，草率下结论。1) 求助者和咨询者是合SSRS 社会支持评定量表3) 选择性概括：仅依据个作关系

(共10 条项目，包括客观别细节，不考虑其他情2) 假设心理痛苦在很大

支持 3 条、主观支持 4 条、况，就对整个事件作出程度上是认知过程发

社会支持的利用度 3 条) 结论。生机能障碍的结果CSQ 应对方式问卷( 14 岁4) 过度引申：在一个小失3) 强调改变认知，从而产以上，初中以上文化误的基础上做出关于生情感与行为方面的

问答题答题模式整个人生价值的结论。改变

1、求助者主要症状：5) 过度夸大和过分缩小：4) 通常是一种针对具体

心理症状：自责、情绪低落夸大自己失误、缺陷的和结构性目标的短期

生理症状：失眠，噩梦重要性，贬低自己的成和教育性治疗

2、诊断及诊断依据绩和优点。5) 强调家庭作业，赋予求诊断：严重心理问题6) 个人化：主动为别人的助者更多责任

依据： 1.按区分正常与异常过失或不幸承担责任。6) 让求助者在治疗中和

心里的原则，该求助者主客7) 选择性消极注视：选择治疗外都承担一种主

观一致，内在精神活动与外一个消极的情绪的细动角色，同事都注意吸在行为表现一致，个性相对节，并记住而忽略其他收各种认知和行为策

稳定，说明该求助者不属于方面。略来达到改变的目的

精神病。 2.症状由炒股失败8) 情绪推理：认为自己的7、在心理咨询中应如何选

引起，属于强烈现实刺激。消极情绪必然反映了择咨询方法：

3.精神负担重，存在内心痛事物的真实情况。1) 不同问题选择不同方

苦。4.病程，症状持续半年。9) 应该倾向：常用应该或法

5.严重程度，求助者的症状必须等词要求自己和2) 不同阶段选择不同方

影响了社会功能，有泛化、别人。法

回避出现。 6.症状不是由躯10) 乱贴标签：一种以偏概3) 根据不同对象选择不

体疾病所致。全的形式以为将自己同方法

3、造成求助者心理问题的的问题贴上一个标签4) 不同的专长和经验会

原因：就可以完事。影响方法的选择

(1)生物原因：5、林肯鲍姆的认知行为矫8、有效的咨询目标的特征：

(2)社会原因：家庭条件、正技术，的程序：1) 属于心理学范畴

负性生活事件、社会支持系1) 通过角色扮演和想象2) 积极的

统是求助者面临一种可3) 具体或量化的

(3)心理原因：认知错误、以引发焦虑的情境。4) 可行的

存在不合理信念、缺乏解决2) 要求求助者评价他们5) 可以评估的

自身问题的行为模式、不会的焦虑水平。6) 双方接受的

调整自己的情绪、个性因3) 交给求助者觉察那些7) 多层次统一的

素。他们在压力情境下产9、心理咨询三阶段：

4、贝克抑郁情绪模型中认生的引发焦虑的认识。诊断阶段(初期)

知曲解类型。4) 帮助求助者通过重新咨询阶段(中期)

1) 非黑即白的绝对性思自我陈述来检查这些巩固阶段(后期)