初中英语教学中学生核心素养的培养
浅谈初中英语教学中学生核心素养的培养途径
浅谈初中英语教学中学生核心素养的培养途径随着社会的进步，我国国际化趋势也越发明显，在这样背景下，英语教学得到了重视，在初中英语教学中，不但要加强学生对英语知识的掌握，更要重视对学生英语核心素养的培养，使其满足社会人才要求，本文对初中英语教学中学生核心素养的培养途径进行了探讨，希望可以为发挥英语教学价值、促进学生全面发展提供一份参考。
标签：初中英语;核心素养;创设情境引言：英语作为一种全球性语言，在国际社会不断融合的背景下，英语作为通用语言需要得到重视，英语教学更是占有重要地位，初中是学生接受教育的重要阶段，在进行英语教学时，不但要重视学生对英语基础知识的掌握，还要重视学生思维能力、核心素养的培养，目前，我国的英语教学还存在较大的不足，教师一定要采取有效措施，致力于培养满足社会发展需求的人才，促进学生的全面发展。
1.转变教学观念，培养核心素养教书育人是教师的职责，在为学生传授知识的同时，育人也是非常重要的，我国的课堂教学受到应试教育的影响，教师通常将教学重点放于知识传授上，教学目标也主要是提高学生的成绩，随着素质教育的提出，教学得到了改革，在初中英语教学中，将培养学生的核心素养作为重要目标，促进学生的全面发展。
在开展英语教学活动时，教师要采取多样化教学方式，培养学生的英语应用能力，促进学生核心素养的提升，例如：在学习“Where did you go on vacation”时，教师可以让学生对去过的旅游景点进行描述，或者与同学分享在旅游中遇到的趣事，对在课堂上积极表达的学生给予鼓励，提升学生的英语应用能力。
教师还要加强课外延伸，在初中英语课程标准中强调，培养学生英语核心素养的一个重要内容，就是使课堂建设综合化，重視学生体验、实践过程，培养学生的创新意识，所以，教师在讲授教材知识的基础上，还要重视课外延伸，加强对课堂教学的补充，例如：在学习“We are trying to save the earth”时，教师可以选择一些与教材知识相关的课外阅读书目，引导学生进行阅读与探究，既为学生的交流提供了机会，也有助于增进学生之间的感情，发挥出素质教育价值。
初中英语学科核心素养与关键能力的培育
初中英语学科核心素养与关键能力的培育
初中英语学科核心素养与关键能力的培育可以通过以下方式实现：
1. 注重英语语言能力的培养：英语语言能力是英语学科核心素养的重要组成部分。
教师可以通过课堂教学、口语练习、阅读和写作等方式，提高学生的英语语言能力。
2. 培养跨文化交际能力：英语是一门跨文化的语言，培养学生的跨文化交际能力是英语学科核心素养的重要方面。
教师可以通过文化背景知识的介绍、文化比较等方式，帮助学生了解不同文化之间的差异，提高学生的跨文化交际能力。
3. 提高思维能力：英语学科也需要培养学生的思维能力，如批判性思维、创造性思维等。
教师可以通过课堂提问、讨论、写作等方式，培养学生的思维能力。
4. 培养自主学习能力：自主学习能力是学生终身学习的基础。
教师可以通过布置自主学习任务、引导学生制定学习计划等方式，培养学生的自主学习能力。
5. 创设真实情境：英语学科教学应该尽可能地创设真实的语言情境，让学生在真实的情境中学习和运用英
语，提高学生的英语运用能力。
6. 采用多种教学方法：教师可以采用多种教学方法，如任务型教学法、情境教学法、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
7. 评价方式多样化：教师应该采用多样化的评价方式，如形成性评价和终结性评价相结合、自评和互评相结合等，全面评估学生的英语学科核心素养和关键能力。
总之，初中英语学科核心素养与关键能力的培育需要教师在教学过程中注重学生的全面发展，采用多种教学方法和评价方式，创设真实的语言情境，培养学生的英语语言能力、跨文化交际能力、思维能力、自主学习能力等，提高学生的英语综合素养。
初中英语教学中学生学科核心素养的培养策略
初中英语教学中学生学科核心素养的培养策略初中英语教学中，培养学生学科核心素养是非常重要的，可以帮助学生发展他们的语言能力、思维能力和学习能力。
下面是一些策略，可以帮助教师培养学生的学科核心素养。
1. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生学科核心素养的关键。
教师可以通过设计有趣的学习活动，比如游戏、竞赛和故事，让学生对英语产生兴趣。
还可以邀请外教或者组织学生参加英语俱乐部，让学生在轻松和愉快的氛围中学习英语。
2. 增强学生的自主学习能力自主学习是学生学科核心素养的基础。
教师可以通过鼓励学生自主学习，提供适当的学习资源和指导，培养学生独立解决问题的能力。
可以教给学生一些学习方法和技巧，比如如何有效地记忆单词和词汇，如何阅读和理解英语文章等。
3. 引导学生发展思维能力思维能力是学生学科核心素养的重要组成部分。
教师可以通过启发式的教学方法，鼓励学生提出问题、发散思维和创造性思维，培养学生分析和解决问题的能力。
可以提供一些思维导图或者解题技巧，帮助学生整理思路和提高解题效率。
5. 加强实践和应用能力的培养实践和应用能力是学生学科核心素养的重要组成部分。
教师可以通过组织口语交流、写作和演讲等活动，让学生积极参与实践和应用英语知识。
可以鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高问题解决能力和创新能力。
6. 培养学生的合作与交流能力合作与交流能力是学生学科核心素养的重要组成部分。
教师可以通过小组合作、讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作与交流能力，并且可以通过评价和反馈，激励学生主动参与合作和交流。
7. 提供适宜的评价和反馈适宜的评价和反馈可以帮助学生认识到自己的不足，进而改进和提高。
教师可以通过作业评价、答疑和讲评等方式，提供有针对性的反馈和指导。
还可以鼓励学生相互评价和互相学习，促进学生之间的进步。
有针对性地培养学生学科核心素养是初中英语教学中的一项重要任务。
通过激发学生的学习兴趣、增强学生的自主学习能力、引导学生发展思维能力、注重学习策略的培养、加强实践和应用能力的培养、培养学生的合作与交流能力以及提供适宜的评价和反馈等策略，可以有效地提高学生的学科核心素养。
初中英语学科核心素养与关键能力的培育心得
初中英语学科核心素养与关键能力的培育心得概述：一、培养学生的英语学科核心素养1.语言基础能力语言基础能力是培养学生英语素养的基础，包括听、说、读、写四个方面。
在教学中，我积极引导学生多听多说，注重培养学生的口语表达能力，让学生能够用英语进行简单的对话和交流。
积极组织阅读活动，确保学生对英语文章的理解和阅读能力。
在写作方面，我注重培养学生的写作能力，指导学生掌握英语写作的基本技巧，并培养他们进行简单的英语作文写作。
2.文化意识和跨文化交际能力英语学科核心素养的培养还包括学生的文化意识和跨文化交际能力。
在教学中，我注重向学生介绍英语国家的文化和风俗习惯，让学生了解和尊重不同文化之间的差异，培养他们的跨文化交际能力。
3.学习策略和思维品质学习策略和思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分。
在教学中，我注重引导学生掌握一定的学习策略，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，同时培养学生的创新和批判性思维能力，使其具备运用英语进行逻辑推理和表达的能力。
1.听力和口语表达能力听力和口语表达能力是学生英语学科关键能力的重要组成部分。
在教学中，我采用多种方式提高学生的听力水平，比如听力训练、听力测试等，同时注重培养学生的口语表达能力，让学生有机会多说英语，提高他们的口语表达能力。
2.阅读和写作能力跨文化交际和合作沟通能力也是学生英语学科关键能力的重要组成部分。
在教学中，我注重培养学生的跨文化交际能力，让学生学会用英语进行跨文化交流，同时注重培养学生的合作沟通能力，让学生学会与他人合作，进行有效沟通。
结语：初中英语学科核心素养和关键能力的培育是一个系统工程，需要教师和学生共同努力。
只有通过不断的学习和实践，才能够真正培养出具有较高英语素养和关键能力的学生。
希望通过本文的分享，能够对初中英语教师的教学工作有所启发，共同致力于培养出更多英语素养和关键能力突出的学生。
浅谈初中英语学科教学中学生核心素养的培养
浅谈初中英语学科教学中学生核心素养的培养1. 引言1.1 引言概述在初中英语学科教学中，培养学生的核心素养是教育教学工作的重要任务之一。
随着教育改革的不断深化，越来越多的人意识到，传统的知识传授已经无法满足学生全面发展的需求，而核心素养的培养成为教育教学的重要方向之一。
初中英语学科作为学生学习的重要科目之一，其教学不仅仅是传授语言知识，更应该注重学生的全面发展。
培养学生的核心素养在英语学科教学中显得尤为重要。
这不仅可以提高学生的综合素质，还可以帮助他们更好地适应未来社会的发展需求。
本文将重点探讨初中英语学科教学中学生核心素养的培养，从理论基础、核心素养的内涵、培养方法、实践案例以及评价标准等方面进行分析，旨在为英语教师提供一定的借鉴和参考，帮助他们更好地开展核心素养的培养工作。
1.2 研究意义初中英语学科教学中学生核心素养的培养具有重要的现实意义和深远的发展意义。
在当今信息化社会，英语已成为国际间交流的重要工具，培养学生核心素养可以提高他们的英语综合能力，使他们具备更好的跨文化沟通和合作能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
培养学生核心素养有助于提高教育质量和水平，可以促进学生自主学习和创新思维的培养，提升他们的综合素质和竞争力，为教育教学改革提供有益的探索和经验。
培养学生核心素养也符合教育发展的内在要求，既有利于学生的全面发展，又有助于推动学校的转型发展，促进教师专业发展，实现教育现代化的目标和理想。
研究初中英语学科教学中学生核心素养的培养具有重要的意义和价值，对于促进学生全面发展、教育发展和社会进步具有深远的意义和影响。
2. 正文2.1 理论基础理论基础是浅谈初中英语学科教学中学生核心素养的培养中非常重要的一部分。
核心素养的概念起源于教育领域，是指学生在个人发展中所需要的，能够促进他们健康成长的一系列基本素养。
这些素养包括了思维能力、学习能力、创新能力、合作能力、情感能力等多个方面。
核心素养的培养是教育教学工作的重要任务，通过培养学生的核心素养，可以帮助他们更好地适应社会的发展需求，提高他们的综合素质和竞争力。
最新初中英语学科教学中学生核心素养的培养初中英语学科核心素养教师培训心得大全(三篇)
最新初中英语学科教学中学生核心素养的培养初中英语学科核心素养教师培训心得大全(三篇)初中英语学科教学中学生核心素养的培养初中英语学科核心素养教师培训心得篇一篇1核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。
在我们日常的教育教学中，学生的学习过程是在教师的科学协助下，将书本上的知识结构转化为学生认知结构的过程。
在这个过程中，我们都在有意无意地把学科素养渗透到教学中来，潜移默化，提升学生的能力，激发学习数学的兴趣。
这便是培养了学生的核心素养。
谈谈自己对培养历史学科核心素养的认识。
历史学科思维是解决历史学习问题的方法和策略。
教学要在重视传授知识的同时，结合历史材料引导学生体会构建历史学科的五大核心素养，明确历史五大核心素养的地位和关系。
三、历史理解是指将对史事的叙述提升为理解其意义的情感取向和理性认识，通过学习，学生能够努力理解各种历史叙述及其语境的含义；能够对历史具有同情理解的态度，即依据可靠史料设身处地认识具体的史事，对历史境况形成合理的想象，更好地感悟和理解历史上的各种事物；能够理解历史叙述与历史事实之间的差异；能够在同情理解的基础上尽可能实事求是地建构自己的历史叙述；在对历史和现实的认识中，能够体现出尊重和理解他人、客观处理问题的态度。
四、历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的能力。
通过学习，学生能够区分历史叙述中的史实与解释，知道历史解释可以不同形式出现在历史叙述中，并能对各种历史解释加以理解和评析；能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法；能够认识历史解释的重要性，学会从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系作出解释；面对现实社会与生活中的问题，能够以全面、客观、辩证、发展的眼光加以看待和评判。
浅析初中英语课堂核心素养的培养策略
浅析初中英语课堂核心素养的培养策略一、培养学生的语言能力1. 注重听说能力的培养英语是一门语言学科，所以学生的听说能力是其核心素养之一。
在课堂教学中，教师可以采用多媒体教学、角色扮演、小组讨论等方式，让学生进行大量的听说练习。
鼓励学生多参与口语表达，培养他们的自信心和流利度，从而提高他们的听说能力。
2. 多样化的阅读材料阅读是提高学生语言能力的有效途径。
教师可以为学生提供多样化的阅读材料，包括课外阅读、英语报刊、网络文章等，让学生在阅读中感受语言的美感和表达的魅力，从而提高他们的阅读能力。
3. 写作训练写作是语言能力的重要表现形式之一。
在课堂教学中，教师可以设计各种写作任务，让学生进行写作训练，包括日记、作文、翻译等，从而培养学生的语言表达能力和文字表达能力。
1. 启发式教学在初中英语课堂教学中，教师可以采用启发式教学的方法，引导学生主动思考和探究，培养他们的思维能力。
通过提出问题、引导学生分析、推理、总结等方式，激发学生的思维活力和创造力。
2. 课外拓展引导学生进行课外拓展活动，让他们在实际生活中应用所学的知识，培养他们的实际解决问题的能力。
鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛、英语文化交流等活动，让他们在实践中提高思维能力。
1. 培养学生的自主学习能力在初中英语课堂教学中，教师可以通过任务型教学、探究性学习等方式，培养学生的自主学习能力。
给学生一定的学习任务和自主选择的空间，让他们通过自主学习提高学习效果。
2. 激发学生的学习兴趣教师可以通过生动有趣的教学内容、多样化的教学方法、丰富多彩的课外活动等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习动力和学习习惯。
3. 提高学习效果通过定期的复习检测、个性化的学习辅导、及时的学业指导等方式，让学生对自己的学习情况有清晰的认识，不断提高学习效果和学习能力。
初中英语课堂核心素养的培养策略包括培养学生的语言能力、思维能力和学习能力。
通过教师的精心设计和引导，学生可以在课堂上、课外活动中得到全面的素养培养，从而在英语学习中获得更好的成效。
探析初中英语教学中核心素养的体现和培养
探析初中英语教学中核心素养的体现和培养初中英语教学中的核心素养包括语言能力、思维能力、文化意识和学习策略。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的听、说、读、写能力，引导学生运用适当的思维方式解决问题，培养学生对不同文化的理解和接纳能力，以及帮助学生有效地学习和运用学习策略。
下面我们将从这四个方面探析初中英语教学中核心素养的体现和培养。
一、语言能力语言能力是初中英语教学中的核心素养之一。
在教学中，学生需要掌握基本的听、说、读、写能力，并且能够在不同情境下运用这些能力。
教师可以通过组织各种口头表达活动、阅读理解活动和写作活动来培养学生的语言能力。
可以设计角色扮演活动、情景模拟活动来练习学生的口语表达能力；可以选取有趣的文章、故事和课文让学生进行阅读，并进行问题解答和情感表达，来培养学生的阅读和理解能力；可以指导学生进行写作，从语法、词汇到文章结构，培养学生的写作技能。
通过这些活动的设计和实施，可以有效地培养学生的语言能力，使他们在英语学习中能够自如地表达自己的思想和情感。
二、思维能力三、文化意识文化意识是初中英语教学中的另一个核心素养。
在教学过程中，学生不仅需要了解英语国家的语言文化，还需要培养对不同文化的理解和接纳能力。
教师可以通过介绍英语国家的风土人情、传统习俗和重要节日来培养学生的文化意识，可以让学生了解英国的茶文化、美国的感恩节和澳大利亚的澳大利亚日，以及相应的庆祝方式和习俗；还可以通过选取有关英语国家的历史故事、名人传记和文学作品来培养学生对英语国家文化的认知和理解。
教师还可以引导学生思考不同文化之间的差异和共同点，培养学生对不同文化的包容和尊重，从而使他们在英语学习中不仅能够掌握语言知识，还能够理解和尊重不同文化。
四、学习策略学习策略是初中英语教学中的另一个核心素养。
在教学过程中，学生需要掌握一些有效的学习策略，以便更好地学习和运用英语知识。
教师可以通过引导学生进行学习方法的训练和学习策略的引导来培养学生的学习策略。
初中英语学科教学中学生核心素养的培养
初中英语学科教学中学生核心素养的培养
初中英语学科教学中，培养学生的核心素养是教师的重要任务之一。
核心素养是指学
生在学科学习中所需要掌握的基本能力和综合素质，包括基本的知识技能、认知能力、学
习方法和思维品质等。
下面将从四个方面介绍初中英语教学中培养学生核心素养的方法。
注重知识技能的培养。
学生在学习英语的过程中，需要掌握一定的语法知识和词汇量。
教师可以通过教学中的示范和指导来培养学生的语言运用能力，帮助他们学会使用正确的
语法和丰富的词汇来进行交流。
教师还可以通过组织学生进行口语练习和阅读活动，提高
他们的听说读写能力，培养他们的语言表达能力和语感。
注重认知能力的培养。
学生在学习英语的过程中，需要培养他们的阅读理解能力、思
维分析能力和问题解决能力。
教师可以通过阅读教材中的课文和其他相关英语文章，引导
学生思考和分析文章内容，提高他们的阅读理解能力。
教师还可以通过组织学生进行课堂
活动和小组讨论，培养他们的思维分析能力和问题解决能力。
注重学习方法的培养。
学生在学习英语的过程中，需要学会科学的学习方法，提高学
习效率。
教师可以通过教学中的指导和示范，帮助学生学会制定合理的学习计划和用时安排，提高他们的学习效果。
教师还可以通过教授学习技巧和方法，帮助学生掌握有效的记
忆和复习技巧，提高他们的学习效率。
如何在初中英语课堂上落实学科核心素养
如何在初中英语课堂上落实学科核心素养初中英语课堂是培养学生英语沟通能力和语言运用能力的关键时期，而学科核心素养则是指学生在特定学科中所需掌握的基本知识、技能和价值观。
在初中英语课堂教学中，如何有效地落实学科核心素养是一个重要的课题。
本文将探讨如何在初中英语课堂上落实学科核心素养，从学科知识、学科技能和学科意识三个方面进行讨论。
一、学科知识的落实学科知识是学科核心素养的基础，对于初中英语课堂来说尤为重要。
在课堂上，教师可以通过多种方式来教授学科知识，例如讲授、演示、互动等。
然而，为了更好地落实学科核心素养，教师应该注重知识的深度和广度，而不是简单的灌输式教学。
教师可以通过提问、讨论、引导学生自主学习等方式，激发学生的思考和学习兴趣，帮助学生主动地探索和发现知识。
此外，教师还可以利用多媒体技术和互联网资源来丰富课堂教学。
通过展示图片、视频、动画等多媒体素材，可以让学生更加直观地理解和记忆知识。
同时，教师可以指导学生使用互联网资源进行学习和研究，培养学生获取、评估和利用信息的能力。
二、学科技能的培养学科技能是学科核心素养的重要组成部分，在初中英语课堂上的培养尤为关键。
学科技能包括听说读写四项基本技能，以及语言运用和交际能力等。
在初中英语课堂上，教师应该通过系统有序的教学组织，重点培养学生的学科技能。
首先，教师可以采取听力原文、听力填空、听力选词填空等多种听力训练方式，提高学生的听力理解能力。
同时，教师还可以设计情境对话、角色扮演等活动，培养学生的口语表达和沟通能力。
其次，教师应该注重阅读教学，引导学生进行有针对性的阅读训练。
教师可以根据学生的兴趣和实际情况，选择适合的阅读材料，帮助学生提高阅读理解和阅读技巧。
同时，教师还可以引导学生进行写作训练，教授写作技巧和写作方法，提高学生的写作水平。
最后，教师还可以利用批判性思维教学法和合作学习等教学方法，培养学生的语言运用和交际能力。
通过让学生分析问题、提出观点，并与他人进行交流和合作，可以帮助学生形成自己的学科意识和解决问题的能力。
浅谈英语核心素养在初中英语教学中的体现
浅谈英语核心素养在初中英语教学中的体现随着时代的发展和国际交流的日益频繁，英语已经成为全球通用的语言之一。
作为我国的一门外语，英语的学习在学生的教育过程中占据着重要的地位。
而在初中英语教学中，英语核心素养的培养更是至关重要。
本文将就英语核心素养在初中英语教学中的体现进行一些探讨。
一、语言运用能力语言运用是英语学习的核心素养之一。
在初中英语教学中，老师应该注重培养学生的听、说、读、写四种语言能力。
通过大量的听力训练和口语表达训练，学生的英语口语能力可以得到提高。
通过阅读各种英语文章和书籍，学生的阅读能力也会有所提升。
书面表达则需要通过写作练习进行。
只有在各种语言能力上取得均衡的发展，学生才能真正具备语言运用的能力。
二、跨文化交流能力英语是一门国际通用语言，因此在学习英语的过程中，培养学生的跨文化交流能力尤为重要。
在初中英语教学中，可以通过介绍一些来自英语国家的文化和风土人情，让学生了解和尊重不同的文化背景。
可以利用多媒体、互联网等手段，让学生接触到更多不同国家和地区的信息，培养学生的开放心态和跨文化交流能力。
三、信息获取和处理能力随着信息时代的到来，信息获取和处理的能力已经成为一种重要的素养。
在初中英语教学中，老师可以通过教授学生一些阅读和翻译技巧，培养学生获取和处理英语信息的能力。
还可以通过英语语言实践活动，让学生积极参与各种英语交流，提高他们的信息获取和处理能力。
四、批判性思维能力批判性思维是一种重要的综合素养，也是英语学习中的重要素养之一。
在初中英语教学中，老师可以通过教学设计和任务型教学，引导学生进行批判性思考和分析。
给学生布置一些关于社会、环境、生活的话题，让学生进行讨论和展示，锻炼他们的批判性思维能力。
五、合作与交往能力在初中英语教学中，培养学生的合作与交往能力也是十分重要的。
通过英语课堂的合作学习和小组讨论，可以培养学生良好的合作和交往能力。
英语角、英语俱乐部等活动也可以为学生提供展示和交流的机会，促进学生之间的交往和合作。
谈英语教学中学生核心素养的培养(系列论文)
谈英语教学中学生核心素养的培养(系列论文)谈英语教学中学生核心素养的培养核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会研究、实践创新。
英语不仅是交流的工具，也是思维的工具，也与英语国家的文化有千丝万缕的联系。
研究英语的过程是学生接触其他文化、形成跨文化理解意识与能力的重要途径，也是促进学生思维能力进一步发展的过程。
核心素养应具有“可教性”，这反映了教学在培养学生核心素养中的重要作用。
对于中国人来说，英语是一门外语，研究英语有利于我们经济、文化、科学技术、国家安全等领域开展对外交流与合作，也有利于我们通过英语来研究科学文化知识。
但是，如果仅仅从英语作为交流工具的角度来看待中小学英语学科和英语课程的价值，是不能完全说得通的。
其实，中小学的英语学科和英语课程，除了使学生把英语作为交流工具来研究以外，还具有多重的育人价值。
英语不仅是交流的工具，也是思维的工具，也与英语国家的文化有千丝万缕的联系。
研究英语的过程是学生接触其他文化、形成跨文化理解意识与能力的重要途径，也是促进学生思维能力进一步发展的过程。
把握英语学科的育人价值有助于我们理解英语学科核心素养的内涵及其构成要素。
基于核心素养的英语课程理念，就是从英语的工具性和英语学科的人文性这两个角度来设置英语课程的目的与目标。
也就是说，研究课程不仅要考虑学生应该研究哪些英语知识和技能，将来能够用英语做哪些事情，还要考虑学生通过研究课程可以研究其他哪些方面的知识：形成哪些关键技能和必备品格。
作为教师，是不但仅把英语作为一种交流的工具去教，这个语言讲授也就不但仅实现一种工具性的方针，培养学生的能力，而不但仅是听说读写的能力。
今后的学生要实现的是通过英语讲授培养学生的心智，通过英语讲授培养学生的思惟能力和培养研究的思辨能力，创造性能力，通过英语研究养成一种良好的行为惯、道德风致，这个可能才是我们英语讲授中最重要的一个方面。
初中英语课程中的学生核心素养培养研究
初中英语课程中的学生核心素养培养研究随着时代的发展和教育理念的不断更新，中小学英语课程中学生核心素养的培养已经成为教育界广泛关注的焦点。
那么，作为英语教育者，我们应该关注哪些方面呢？接下来我们将从以下几个方面探讨：一、英语语言能力英语课程中最为重要的核心素养之一就是英语语言能力。
这其中，包括了英语听、说、读、写的能力。
针对不同年龄段的学生，我们应该根据他们的认知能力和英语水平，在课程设置上进行差异化设计。
对于初学者来说，我们应该注重培养其听、说能力，开展有趣的游戏和对话练习可以帮助学生培养英语口语表达能力；讲解英语语音规则，进行听力训练可以帮助学生提升听力水平。
而对于学习已经比较成熟的学生来说，我们可以设置各种阅读活动和写作作业来进一步提升学生的阅读和写作能力。
二、语言文化意识培养学生的语言文化意识是英语教育的另一个重要方面。
通过学习英语，学生不仅仅是学习一门语言本身，同时也是学习英语国家的文化知识。
我们可以通过上课时的图片、音乐、视频等多种教学方式，让学生更加深入地了解英语国家的文化与传统，从而增强学生的文化自信心和跨文化交流能力。
三、学习策略除了语言和文化能力，培养学生的学习策略也是提高学生核心素养的一个重要方面。
学习策略包括了学习方法、学习技巧和自主学习能力。
我们应该引导学生主动思考，让他们在学习过程中掌握好的学习方法和技巧，提高学习的效率和质量；同时，我们也应该激发学生的自主学习意识，使他们能够在课余时间自主补充知识，达到学习的真正自主化。
四、思维能力最后，培养学生的思维能力也是提高学生核心素养的重要一环。
针对初中生学习英语课程的特点，我们应该尝试将各种思维技能融入课程设计中，如思维导图、辩证思维、逻辑推理和创新思维等。
其中，辩证思维和逻辑推理是初中生思维能力的一项重要训练，并且也是日常生活和未来职业中需要的重要能力。
总之，初中英语课程中学生核心素养的培养是一项长远而艰巨的任务。
只有我们能够不断地深入思考，利用有效的教学方法和手段，才能够真正达到目标，助力学生成为具有实际价值的英语使用者。
初中英语学科教学中学生核心素养的培养策略探究
初中英语学科教学中学生核心素养的培养策略探究一、核心素养的概念所谓核心素养，是指学生在学习和生活中必须具备的基本素养，是学生综合素质中的关键和基础。
它包括了学科素养、能力素养、人文素养、学习素养、创新素养等多个方面，涵盖了学生的知识水平、思维方式、学习方法、心理素质等方面。
学校教育在培养学生核心素养方面承担着极为重要的职责，而英语教学作为学生综合素质素养的重要组成部分之一，也在培养学生核心素养方面起着至关重要的作用。
二、培养策略的探究1. 强化学科素养在初中英语教学中，培养学生的学科素养是首要任务。
学科素养是学生在具体学科中所应具备的知识水平和技能能力。
在英语教学中，教师应该合理设计教学内容，注重知识的系统性和组织性，培养学生系统的英语知识结构。
同时也应该注重培养学生的语言运用能力、阅读能力、听力能力和写作能力，让学生在英语学科素养上得到全面的提高。
学生的核心素养中，能力素养是尤为重要的一环。
在英语教学中，培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力、跨文化沟通能力等都是至关重要的。
教师在教学中应注意激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动机，通过多样性的教学方法和手段，激发学生的创新思维和跨文化交际能力，培养学生整体的语言运用能力和综合素质。
人文素养是学生综合素质中非常重要的一部分。
在英语教学中，教师应该注重培养学生的人文情操，激发学生对英语国家文化和语言的浓厚兴趣。
教师可以通过多种形式，如情境教学、短剧表演、歌曲欣赏等方式，使学生更好地了解英语国家的文化，增强对英语学习的积极性。
学习素养是指学生具备的自主学习和合作学习的基本能力，也是学生核心素养中不可或缺的一环。
在英语教学中，教师应该引导学生养成良好的学习习惯，培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。
教师还应该倡导学生之间的合作学习，激发学生对学习的兴趣和热情。
在当今社会，创新能力已成为一种必备的核心素养。
在英语教学中，教师应该通过多样性的教学手段，引导学生进行创新思维，并鼓励学生尝试用英语进行创作和表达。
初中英语教学中学生学科核心素养的培养策略
初中英语教学中学生学科核心素养的培养策略初中英语教学中，培养学生学科核心素养是教师的一项重要任务。
下面是一些培养学生学科核心素养的策略。
1. 设定明确的学习目标：教师应该设定明确的学习目标，让学生知道他们学习英语的目的和意义。
学生需要明白学习英语是为了提高他们的沟通能力和文化素养，并且能够应用英语解决实际问题。
学生知道学习英语的目标后，会更加努力去学习。
2. 创造积极的学习氛围：教师可以通过创造积极的学习氛围来激发学生学习的兴趣和主动性。
可以采用多种教学方法，如游戏、小组讨论、角色扮演等，让学生积极参与到课堂活动中来。
3. 培养学生的自主学习能力：教师要培养学生的自主学习能力，让学生主动参与到学习中来。
可以通过布置一些探究性的作业，让学生自己探索并解决问题。
教师也要给予学生充分的支持和指导，让学生学会独立思考和解决问题的能力。
4. 引导学生合作学习：合作学习是培养学生学科核心素养的重要手段。
教师可以将学生分成小组，让他们共同合作完成一项任务或项目。
通过合作学习，能够培养学生的团队合作精神、沟通能力和解决问题的能力。
5. 注重实践应用：英语学习不仅仅是掌握一些语法知识和词汇，还要能够应用到实际生活中。
教师可以设置一些真实的情境，让学生运用所学的英语知识来解决实际问题。
教师还可以鼓励学生参加一些英语角、演讲比赛等活动，以提高学生的口语表达能力和应用能力。
6. 给予及时反馈：给予学生及时的反馈是培养学生学科核心素养的重要环节。
教师可以批改学生的作业并给予评价，让学生知道自己的优点和不足之处。
教师还要给予鼓励和肯定，激发学生的学习积极性和学习兴趣。
培养学生学科核心素养需要教师的多方面努力。
教师应设定明确的学习目标，创造积极的学习氛围，培养学生的自主学习能力，引导学生合作学习，注重实践应用，给予及时反馈等。
通过这些策略的实施，可以提高学生学科核心素养的培养效果。
对初中英语教学中培养学生核心素养的几点思考
对初中英语教学中培养学生核心素养的几点思考初中英语教学是培养学生核心素养的重要阵地。
在学习英语的过程中，学生不仅仅是在学习语言知识，更是在培养自己的核心素养。
对初中英语教学中培养学生核心素养的思考是至关重要的。
培养学生的综合思维能力。
在学习英语的过程中，学生需要不断地进行听、说、读、写、译等多方面的训练，这样可以促进学生的语言综合能力的提高，从而培养学生的综合思维能力。
教师可以通过让学生参加英语演讲比赛、英语角活动等形式，提高学生的口头表达能力；通过给学生一些阅读材料或者写作题目，培养学生的阅读理解和写作表达能力。
这样的培养方式可以促使学生在全面提高英语水平的也培养了他们的思维能力。
培养学生的跨文化交际能力。
随着全球化的发展，跨文化交际能力变得尤为重要。
在初中英语教学中，我们可以通过学习英语国家的文化、风俗习惯等内容，让学生了解和尊重不同文化背景的人，培养学生的跨文化交际能力。
教师可以采用多媒体教学、小组讨论、角色扮演等形式，让学生了解并尊重不同的文化，培养他们成为具有世界眼光的未来公民。
培养学生的创新精神和实践能力。
在英语教学中，我们可以通过课外活动、英语角、英语比赛等方式来培养学生的创新精神和实践能力。
可以组织学生进行英语歌曲、英语短剧的创作和表演，这样可以激发学生的创新思维和实践能力，培养他们的综合素质。
培养学生的团队合作精神和领导能力。
在初中英语教学中，我们可以通过分组合作、团队活动等方式来培养学生的团队合作精神和领导能力。
可以组织学生进行小组合作，共同完成一些英语项目，从中培养学生的合作意识和领导能力。
培养学生的自主学习和问题解决能力。
在初中英语教学中，我们应该引导学生养成自主学习的习惯，让他们有针对性地解决问题，培养他们的问题解决能力。
可以教育学生如何查阅英语学习资料，如何通过互联网学习英语，如何解决学习中遇到的问题等，从而培养学生的自主学习和问题解决能力。
初中英语教学中培养学生核心素养是一个系统工程，需要教师和学生的共同努力。
浅谈初中英语课堂培养核心素养的有效途径
浅谈初中英语课堂培养核心素养的有效途径初中英语课堂是培养学生核心素养的重要环境之一。
学生在这里不仅学习英语基础知识和技能，更重要的是培养学生的学习能力、思维品质、文化素养和人际交往能力。
本文将介绍几种有效的途径来培养初中英语课堂中的核心素养。
一、注重启发式教学启发式教学是一种以学生为中心的教学方法，通过提出问题的方式激发学生的思考，鼓励他们自主探究和解决问题。
在初中英语课堂中，教师可以利用图片、视频、音频等多媒体资源来引发学生的兴趣，并通过开放性的提问来激发学生的思考。
教师还可以组织学生进行小组讨论，鼓励学生交流思路，共同解决问题。
这种教学方法可以培养学生的创新思维、解决问题的能力和合作精神。
二、多样化的教学资源多样化的教学资源可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
初中英语课堂中，教师可以利用教科书、课外读物、网络资源等多种资源来进行教学。
教师可以选择适合学生的教材和教具，通过实践、实验等方式让学生亲身体验和感受英语学习的乐趣。
教师还可以利用多媒体教学设备，展示英语国家的文化风情，激发学生对文化的兴趣，提高他们的跨文化交际能力。
三、趣味化的教学方法趣味化的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在初中英语课堂中，教师可以设计一些趣味化的游戏和活动来巩固学生的知识和技能。
教师可以设计一些角色扮演的活动，让学生在模拟的情境中运用英语进行交流；教师还可以组织一次英语演讲比赛，让学生展示自己的口语表达能力。
这些形式新颖、有趣的活动可以增加学生对英语学习的兴趣，提高他们的学习效果。
四、个性化的教学评价个性化的教学评价可以针对学生的个体差异，全面地评价学生的学习成果和发展情况。
在初中英语课堂中，教师可以使用多种评价方式，如口头评价、书面评价、个别讨论等，了解学生的学习情况和问题，并给予及时的指导和反馈。
教师还可以鼓励学生进行自我评价和互评，让学生主动参与到教学评价的过程中。
这样的个性化评价可以激发学生的自主学习能力和学习动力，培养他们的自我反思和自我管理能力。
论初中英语学科教学中学生核心素养的培养
论初中英语学科教学中学生核心素养的培养初中英语学科教学的目标之一是培养学生的核心素养。
核心素养是指在知识、技能和态度等方面，具有较高水平的认知、情感、道德等综合素养。
在初中英语学科教学中，如何培养学生的核心素养是一个重要的问题。
首先，培养学生的语言技能是培养核心素养的关键。
语言技能包括听、说、读、写四项基本技能，这是学生掌握英语语言的基础。
在英语教学中，应该注重提高学生的语言技能，通过听说练习、阅读训练和写作实践等方式，培养学生的听说读写能力。
只有在掌握了这些技能的基础上，学生才能更好地理解和表达英语，并形成语言认知和语言感知的能力。
其次，培养学生的跨文化意识也是培养核心素养的重要方面。
英语是跨文化交流的一种重要工具，在英语教学中，应该注重传授不同文化背景和不同社会背景下的情境信息，让学生了解不同国家和地区的人民生活习俗、价值观念和传统文化。
同时，通过阅读和听力材料的选择，引导学生关注和了解当今世界的经济、社会、文化等方面的情况，提高学生的对全球化的认识和理解。
此外，培养学生的自主学习能力也是培养核心素养的重要方面。
在当前信息化和知识爆炸的时代，学生需要具备自主学习的能力，能够主动获取知识、理解知识、运用知识。
在英语教学中，教师应该通过引导学生制定学习计划、自我评价和反思等方式，激发学生的自主学习意识，使学生能够独立思考、自主学习、自我管理，不断提高学习效果和学习质量。
最后，培养学生的道德素养也是培养核心素养的重要方面。
在英语教学中，应该注重传授良好的道德观念和行为准则，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为习惯。
通过阅读和听力材料的选择，让学生了解一些社会公德、职业操守和家庭美德等方面的知识，提高学生的道德素养和自我修养。
总之，初中英语学科教学中，要注重培养学生的核心素养，包括语言技能、跨文化意识、自主学习能力和道德素养等方面。
只有通过切实有效的教学实践，才能帮助学生全面提升自己的综合素养，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
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初中英语教学中学生核心素养的培养
《中国学生发展核心素养》的正式发布，六大核心素养被敲定：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新，对教学质量有了更高的要求，学校老师及家长的目标也不再只是对高分数的追求，核心素养对个人以后的学习和工作都带来了一定的帮助。
一、核心素养的涵义
作为课程改革的关键，新课标的源头，“核心素养”成为目前被人们广泛讨论的热门话题。
核心素养是指学生知识、技能、情感、态度、价值等多个方面的综合表现，是每个学生在生活和工作得到发展的不可缺少的共同素养。
中国学生发展核心素养，是以培养全面发展的人为核心，是以时代性、科学性和民族性为原则，分为文化基础、社会参与和自主发展三个方面。
随着《中国学生发展核心素养》的正式发布，六大核心素养被敲定，具体表现为：
⑴文底蕴
人文底蕴主要是指学生通过学习、理解和运用人文知识的基本能力的同时所形成的个人情感态度和价值取向，也是指对中国传统文化的了解程度，像文史哲学，琴棋书画都被包含在其中。
人文底蕴更多的是存在于一个人的精神世界里，它是一个人健康发展的源泉，也是一个人面对困境时的精神动力。
一个具有文化底蕴的人一定是一个将科学精神和人文精神完美结合在一起的舒展的人，他的意志将比常人更经得起磨砺。
⑵科学精神
科學精神是体现在科学只是中的思想和理念，是人们在科学活动中形成的共同信念、价值标准和行为规范的总称，也是科学家在科学领域中获得成功的保证。
科学精神是有坚持力、不怕困难、不辞辛劳、勇于创新的精神理念。
⑶学会学习
核心素养落地，从学会学习开始。
学会学习主要是针对学生的学习意识、学习方式和方法选择等多方面的综合表现。
具体包括勤奋好学、举一反三等基本要点。
学会学习一直都是家长和老师对学生的最大期望，学会学习是自主发展的模块之一，也是核心素养的基础内容。
学会学习的要点就是乐学善学，兴趣是最好
的老师，是求知欲的动力。
老师要在传授学生知识的同时，教会学生如何学习，激发学生对学习的欲望，以达到提高学生学习质量的目的。
⑷健康生活
健康生活具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等多方面的基本要点，是指学生对自身的认识以及全方面发展身心、规划人生等方面的综合表现，是学生生活和学习发展必不可少的品质，也是学生人生的必修课。
健康生活是学习和生活的基本要求，老师和家长应积极引导学生秉承阳光的乐观心理和健康生活的基本信念，追求更加美好闪亮的人生路。
⑸责任担当
责任担当是是一种行为方式，具体包括社会责任、国家认同等基本要点，是指学生在处理社会、国家甚至国际等关系方面所表现出来的情感态度和价值取向。
社会需要担当，要想取得他人的信任，我们就要积极勇敢的担当起自身的责任，责任担当更是一个高尚的道德品质，林肯曾说；“每一个人都应该有这样的信心，人所能负的责任，我能负，人所不能负的责任，我亦能负，如此，你才能磨练自己。
”
⑹实践创新
实践创新就是在传统思维的基础上运用各种方法尽心创新。
比如在原来没有的基础上发明创造一些事物，叫做创新；到生活中去做一些事情，叫做实践。
可以说创新离不开实践，创新实践包括两个部分，一是基于现实问题对调整解决方案进行创新，创新难度较低，二是基于现实问题解决方案并参照其他方面的知识进行的创新，创新难度较大。
二、中学英语核心素养的培养
英语是中学阶段的重要学科，是通往更高学府的重要基础，英语教学的好坏直接影响学生今后学习英语的心态和方向。
英语学科的核心素养包括语言能力、学习能力、思维品质和文化品格四个方面，也可以简单理解为听、说、读、写等技能。
⑴供专业的学习氛围
听觉和视觉是人们获取信息的重要方式[1]，就中学生而言，他们的文字语
言还没有足够丰富，在日常上课中，老师提供专业的学习氛围，提高学生的学习
兴趣，让学生在听和看的过程中潜移默化的接受知识的熏陶。
可以充分利用录音或者网络，将学生日常关注的热点话题和英语知识结合起来，让学生在看和听的过程中达到学习的效果，引起学生的共鸣，激发学生对于英语学习的兴趣，从而提高英语教学的质量。
⑵养学生的自主学习
随着《中国学生发展核心素养》的正式发布，六大核心素养被敲定，其中一个就是学会学习。
学会学习一直都是家长和老师对学生的共同期望，授人鱼不如授人以渔，学会学习本身就既具价值，不仅是学生对中学英语的学习，也是今后在学习和工作共最重要的内容。
在老师的日常授课中，正确引导学生学会自主学习，激发学生的求知欲，在英语的学习上可以达到事半功倍的效果。
（3）创新英语的教学方式
目前我国中学英语教学方式比较单一，很多老师的教学主干就是背单词、分析句子、解析语法，这在很大程度上削减了学生学习英语的兴趣，也不利于提升学生的核心素养，尤其中学英语直接影响今后学习英语的心态和方向。
所以创新英语的教学方式迫在眉睫，老师可以与学生多进行沟通交流，了解目前学生比较关注的话题和热点，拉近师生之间的距离，消除隔膜。
也可以多多利用网络资源，组织学生观看一些以英语为主题的动画片或者影片，也可以带领学生学习英文歌曲，组织学生小组合作，主动展示自己的才华[3]，将学与用充分的结合起来。