作文如何写人的外貌教案
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五、指导学生阅读课文中人物描写的片断。(5分钟)
师：刚才同学们说得很好，大多数同学能够抓住同学的外貌特 征来说，但是大家的描述，不太能反映同学的性格特点，在本单元 的课文中也有好几处精彩的人物外貌描写，请大家找出来，读一读。
生阅读《一面》、《一双手》、《火箭总设计师速写像》中的人物 外貌片断。
［胶片②③出乔］
师：你们能从这几段文字中看出鲁迅先生、张迎善和总设计师
教学方法：
谈话法、讨论法、发现法。
教具准备：
投影仪、胶片（或多媒体设备）
教学过程：［所有学生活动均为虚拟］
一、教师导入：（3分钟）
世上没有两片相同的树叶，同样，世上也没有两个完全相同的 人。正因为每个人都有属于他自己的外貌特征，我们才能够认识大 千世界中这许许多多的朋友。今天，我们就一起来学习如何把这些 千差万别的人物外貌写进我们的作文。（板书：写人的外貌）
师：那么，什么是人物的外貌？它应该包含哪些方面的内容？
（出示胶片①：一幅田间劳作的农民全身像）
生：长相、衣服、高矮、表情、动作……
师：对，人的外貌，主要指人的面容、神情、体态、衣着，还 包括风度、打扮、习惯性的动作等。一个人的外貌，是以上这些要 素的综合，是一个有机的整体，透过这些表面的东西，我们可以窥 见人物的内心、性情、处境。（板书：面容、神情、体态、衣着）
作文如何写人的外貌教案
教学目的：指导学生描写人物的外貌
教学目标：
1、指导学生较准确、具体地描述人物的外貌。
2、使学生懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服 务。
3、能生动具体地描述在特定场景中人物的外貌。
教学重点：
学习观察人物的外貌，把握外貌的特征。
教学难点：
根据刻画人物表现中心的需要对人物的外貌特征进行取舍。
生⑻:…… 师：从大家的评论中，我们可以发现，要想把人物的外貌描述
准确，就要抓住人物外貌的特征。如“钢针似的头发，黑黝黝的面
孔”、“高高的鼻梁上架一副无框眼镜，就像白面书生”等。也可以
抓住人物习惯性的动作、衣着、打扮来写。至于“不大不小的嘴”、
“白衬衫、黑裤子”等可写可不写的内容要尽量少写或干脆不写，
是在踢足球。
［学生］:(掌声)
生(10):大大的眼睛，高高的鼻梁，略带浅黄的头发，加上一 脸顽皮的笑容，这就是我的同学。
［学生］:(掌声)
生(11):他不高不矮的个子，一头乌黑的头发，有一双明亮的 大眼睛，显得很活泼。
［学生］:猜不出。因为这样的人太多了，没有鲜明的特征。
生(12)：……
生(1Leabharlann Baidu)：……
二、学生描述同桌的外貌：（5分钟）
师：我们共同学习、生活已经有一个多月了，大家对同桌应该
什么样。
指名说同桌外貌，要求：①语句尽量完整②描述要有整体感③ 其他同学要注意听，准备评述。
生（1）:高高的鼻梁，大大的眼睛，厚厚的嘴唇，他身体高高的,
瘦瘦的，穿一身运动服。
［学生评述］缺少整体感，眼睛也并不大。
生(2)：我的同桌是一个小胖子，圆圆的脸上长着一双明亮的大 眼睛，他穿着灰色的运动上衣，黑色的长裤，白色的运动鞋，看起 来可机灵了。
［学生评述］像是像，而且也注意了整体，但“机灵”的特点没 表现出来。
生(3)：我旁边这一位是个黑大个子，一头钢针似的短发直竖在 头上，叫人一看就知道是个身体健壮的人，他长得浓眉大眼，黑黝 黝的脸上常带着憨厚的笑容。
像千人一面的“浓浓的眉毛下是一双水灵灵的大眼睛”就更要不得
To［板书：抓住人物外貌的特征］
四、游戏：猜猜他是谁。(5分钟)
师：下面，我们来做一个游戏。请同学们任意描述一个同学的 外貌，其他同学猜猜他说的是谁，能猜出来，我们就奖励这位同学 热烈的掌声。
上长着一双明亮的大眼睛，走起路来脚底下总要踢点什么，就像总
书生，显得十分文静。
［学生评述］说得很好，抓住了人物的特点。
三、集体评议，教师指导：(2分钟)
师：刚才一组同学描述了自己同桌的外貌，说得都不错。大家 认为哪一位说得最好呢？
生(6)：我认为生(3)说得最好，因为他描述同桌的外貌特别准 确，说出了同桌的特征。
生(7)：我认为生(5)说得好，因为他讲同桌的外貌不仅抓住特 点，而且说得很有条理。
［学生评述］讲得棒极了，把同桌的外貌说得惟妙惟肖。
睛，高高的鼻梁下面长着一张不大不小的嘴，他穿一件白色衬衫和 一条黑色的长裤，脚上穿一双棕色皮鞋。
［学生评述］一张不大不小的嘴可不可以不说?
生(5)：他身材高挑，约有1米60的样子。他的脸色白皙，显
然是缺少运动的结果。高高的鼻梁上架着一副无框眼镜，就像白面
师：刚才同学们说得很好，大多数同学能够抓住同学的外貌特 征来说，但是大家的描述，不太能反映同学的性格特点，在本单元 的课文中也有好几处精彩的人物外貌描写，请大家找出来，读一读。
生阅读《一面》、《一双手》、《火箭总设计师速写像》中的人物 外貌片断。
［胶片②③出乔］
师：你们能从这几段文字中看出鲁迅先生、张迎善和总设计师
教学方法：
谈话法、讨论法、发现法。
教具准备：
投影仪、胶片（或多媒体设备）
教学过程：［所有学生活动均为虚拟］
一、教师导入：（3分钟）
世上没有两片相同的树叶，同样，世上也没有两个完全相同的 人。正因为每个人都有属于他自己的外貌特征，我们才能够认识大 千世界中这许许多多的朋友。今天，我们就一起来学习如何把这些 千差万别的人物外貌写进我们的作文。（板书：写人的外貌）
师：那么，什么是人物的外貌？它应该包含哪些方面的内容？
（出示胶片①：一幅田间劳作的农民全身像）
生：长相、衣服、高矮、表情、动作……
师：对，人的外貌，主要指人的面容、神情、体态、衣着，还 包括风度、打扮、习惯性的动作等。一个人的外貌，是以上这些要 素的综合，是一个有机的整体，透过这些表面的东西，我们可以窥 见人物的内心、性情、处境。（板书：面容、神情、体态、衣着）
作文如何写人的外貌教案
教学目的：指导学生描写人物的外貌
教学目标：
1、指导学生较准确、具体地描述人物的外貌。
2、使学生懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服 务。
3、能生动具体地描述在特定场景中人物的外貌。
教学重点：
学习观察人物的外貌，把握外貌的特征。
教学难点：
根据刻画人物表现中心的需要对人物的外貌特征进行取舍。
生⑻:…… 师：从大家的评论中，我们可以发现，要想把人物的外貌描述
准确，就要抓住人物外貌的特征。如“钢针似的头发，黑黝黝的面
孔”、“高高的鼻梁上架一副无框眼镜，就像白面书生”等。也可以
抓住人物习惯性的动作、衣着、打扮来写。至于“不大不小的嘴”、
“白衬衫、黑裤子”等可写可不写的内容要尽量少写或干脆不写，
是在踢足球。
［学生］:(掌声)
生(10):大大的眼睛，高高的鼻梁，略带浅黄的头发，加上一 脸顽皮的笑容，这就是我的同学。
［学生］:(掌声)
生(11):他不高不矮的个子，一头乌黑的头发，有一双明亮的 大眼睛，显得很活泼。
［学生］:猜不出。因为这样的人太多了，没有鲜明的特征。
生(12)：……
生(1Leabharlann Baidu)：……
二、学生描述同桌的外貌：（5分钟）
师：我们共同学习、生活已经有一个多月了，大家对同桌应该
什么样。
指名说同桌外貌，要求：①语句尽量完整②描述要有整体感③ 其他同学要注意听，准备评述。
生（1）:高高的鼻梁，大大的眼睛，厚厚的嘴唇，他身体高高的,
瘦瘦的，穿一身运动服。
［学生评述］缺少整体感，眼睛也并不大。
生(2)：我的同桌是一个小胖子，圆圆的脸上长着一双明亮的大 眼睛，他穿着灰色的运动上衣，黑色的长裤，白色的运动鞋，看起 来可机灵了。
［学生评述］像是像，而且也注意了整体，但“机灵”的特点没 表现出来。
生(3)：我旁边这一位是个黑大个子，一头钢针似的短发直竖在 头上，叫人一看就知道是个身体健壮的人，他长得浓眉大眼，黑黝 黝的脸上常带着憨厚的笑容。
像千人一面的“浓浓的眉毛下是一双水灵灵的大眼睛”就更要不得
To［板书：抓住人物外貌的特征］
四、游戏：猜猜他是谁。(5分钟)
师：下面，我们来做一个游戏。请同学们任意描述一个同学的 外貌，其他同学猜猜他说的是谁，能猜出来，我们就奖励这位同学 热烈的掌声。
上长着一双明亮的大眼睛，走起路来脚底下总要踢点什么，就像总
书生，显得十分文静。
［学生评述］说得很好，抓住了人物的特点。
三、集体评议，教师指导：(2分钟)
师：刚才一组同学描述了自己同桌的外貌，说得都不错。大家 认为哪一位说得最好呢？
生(6)：我认为生(3)说得最好，因为他描述同桌的外貌特别准 确，说出了同桌的特征。
生(7)：我认为生(5)说得好，因为他讲同桌的外貌不仅抓住特 点，而且说得很有条理。
［学生评述］讲得棒极了，把同桌的外貌说得惟妙惟肖。
睛，高高的鼻梁下面长着一张不大不小的嘴，他穿一件白色衬衫和 一条黑色的长裤，脚上穿一双棕色皮鞋。
［学生评述］一张不大不小的嘴可不可以不说?
生(5)：他身材高挑，约有1米60的样子。他的脸色白皙，显
然是缺少运动的结果。高高的鼻梁上架着一副无框眼镜，就像白面