2016_2017学年高中语文第3单元文心雕龙课件新人教版必修5

抓住这些语段有利于我们分析概括文章的主旨。
评价质疑——对课文的观点和材料作出判断，从不同的角 度和层面进行阐发、评价和质疑。如《谈中国诗》，作者站在 比较文学的立场上，谈了中国诗的四个特征。我们在分析课文 时，应判断作者是用了哪些事例得出结论的，事例与结论是否
相符。对作者的结论、观点，你可以根据自己的视角进行评
价、质疑。
◇画解文意◇
《咬文嚼字》 好句不厌百回改，妙语多从锤炼来。贾岛的“两句三年 得，一吟双泪流”，孟郊的“夜吟晓不休，苦吟 鬼神愁”，
卢延让的“险觅天应闷，狂搜海亦枯”，无不诠释着美言妙句
背后诗人锤炼语言的艰辛，也许正如王安石所言“看似寻常最 奇崛，成如容易却艰辛”。看来，要创作出足以“泣鬼神”的 佳句，还真得来一番“咬文嚼字”。
局部思路，搞清楚各部分内容的先后顺序及相互联系，找出重
点部分，拟出各部分的纲要。例如阅读《说“木叶”》时，应 在概括文意的基础上，辨析各段之间关系，划分层次结构。
抓关键句——如阅读《咬文嚼字》时，我们会注意到第三 段指出的“咬文嚼字”的要求：要“锱铢必较”，要有“一字 不肯放松的谨严”。这也是作者在文中反复强调的治学态度。
第三单元
文心雕龙
单 元 导 航
◇文海书韵◇
从“ɑ、b、c、d”到“平平仄仄”， 从“香山红叶红满天”到“沧海月明珠有 泪”，从骆宾王的《鹅》到庄子的《逍遥 游》，我们无时无刻不在感受中华语言的
魅力。她仿佛那邻家的闺中少女，让人猜
不透她的心思，她的世界总是变化万千！
有李白那浪漫的月，“举杯邀明月，对影成三人”；有苏轼那 思念的月，“但愿人长久，千里共婵娟”；有曹孟德那豪放的
《说“木叶”》
古诗中写叶之句可谓多矣，有不知谁裁出的细叶，又有灯 下白头人看到的雨中黄叶；有未落时沃若的桑叶，又有红于二 月花的枫叶„„然而，众多名句，为什么最受青睐的是木叶 呢？由木叶又可嗅出古代诗歌怎样的气息呢？
《谈中国诗》
承载了千百年的诗史，我们只是莫名地敬仰；这词，这曲 牌，婉转长吟了上千载，我们依然地懵懂地崇拜，我们不曾走
月，“月明星稀，乌鹊南飞”。她的浪漫，她的思念，她的豪
放，都让我们自豪！
◇学法指津◇
整体感知——先对全文有个整体印象，然后再慢慢细Biblioteka Baidu，
直到能用简洁的语言概括全文大意。例如阅读《咬文嚼字》 时，我们先通读全文，然后再细读并概括段意，最后应明确朱 光潜先生提倡的“咬文嚼字”的真正意义。 理清思路——先理清总体思路，拟出全文纲要；然后理清
近过。当大师旁征博引地诠释“中国诗”时，不知浸染于世俗
名利的心灵，还能否回望、停顿、驻足守候呢？
谢谢观看！