走在修炼的路上——吾爱吾师窦桂梅校长
学习教育专家“窦桂梅”心得体会范文（通用14篇）
学习教育专家“窦桂梅”心得体会学习教育专家“窦桂梅”心得体会范文（通用14篇）学习教育专家“窦桂梅”心得体会篇1每次听到窦桂梅老师的课都能够获得无限的惊喜和体会无穷的新意。
这一次也不例外，在简短的讲学中，窦老师告诉我们高贵是最美的童话，而我们看到了一颗高贵的心灵在演绎美丽的语文人生！一、回归母语教育——返本快乐返本快乐就是要给孩子们一个简单而快乐的语文学习生活。
1、亲近母语，做有根的人。
一个孩子，向最初的地方走去，他的未来，就在最初的地方升腾。
窦老师在讲述这一部分内容的时候，想提示语文老师的是，别让孩子们读太多的童话故事梗概，让孩子们能体会更多文学作品的经典。
如何引导孩子学会看富于文学味道的童话是我们每个语文老师的必修课。
不仅孩子要多读童话，我们老师也要精读童话，因为，每篇经典童话都是一篇精妙之作。
2、对文中重点词语和句子的体会训练，不能停留于文字之上。
只会做表面功夫是不对的，要能让孩子体会到内在的含蓄和精华。
我们目前的语文教学大多过于肤浅，只让学生学会添加一些好词就足以。
文字的精髓却经常被疏忽。
作者的遣词造句没有等以很好体会，学生自然所获取的只是文字的表皮。
我们可以用反复提升诵读、比较朗读、指导朗读、仿写感悟等形式加以训练。
二、回归文学1、给学生营造一个精神的花园，给她们体味一种文学的味道。
如果说音乐鉴赏能提高一个人对音乐的热爱和感受。
如果我们努力采用文学鉴赏的方式，让学生也能实践由老师的引导到自我领悟这样的语文学习过程。
别只放在字词句中，要体会的是一种语言的曼妙之处，那么，我们的学生就能体会到文学的味道。
我们可以采用对比文本，学会融合一种文学表达；老师要不断读书，挖掘经典童话的内涵，了解像安徒生这样著名作家的有关文献；读更多详细、生动的文本，才能具备引领学生鉴赏，营造精神花园的能力。
教师还要关注的那些教材中苍白的文本，努力给学生一种正确的、独特的思想感受。
2、朗读也有文学味，不是一种单一的体会，而是一种有人性的体会。
窦桂梅寄语清华附小毕业生：不忘读书、善良和梦想
窦桂梅寄语清华附小毕业生：不忘读书、善良和梦想清华附属小学校长窦桂梅在2016届毕业典礼上的讲话全文：我亲爱的六年级同学：自从你踏入清华附小的那一刻，就注定，她，永远成了你教育学意义上的母亲。
从启程楼，到知行楼，到修远楼——你们在三座楼里，度过了小学六年的生活。
作为校长母亲，看到儿女们将要离开自己，心中格外不舍。
值此，我想与同学们一道回味，这所有着百年历史的小学，作为你的母校，究竟是一个什么样的地方？清华附小是给你打上了成志教育的烙印，朝着“聪慧与高尚”的人生，努力具有“身心健康、善于学习、学会改变、审美雅趣、天下情怀”五大校本核心素养的摇篮，是你每周的升旗仪式上把手放在胸前宣誓“我是清华少年，努力成为健康、阳光、乐学，拥有中国灵魂，国际视野的现代人”的地方。
实现这一人生信念，从清华附小这个“地方”，到中学，到大学，需要的主观与客观的条件太多了。
未来世界是未知的确定，但，哪些恒定的主题是不会改变的？作为对你们的嘱托，我为即将毕业的六年级同学送上的三句话。
愿这不变的三个主题，作为精神的种子，播撒同学们的心田，成为从清华附小走出去的所有人，共同的语言密码与成长胎记！第一句话：做一个永远葆有读书状态的人谁都懂阅读的好处，但关键的问题是，你是否一辈子葆有阅读状态。
在我看来，一个人无论何时，始终葆有对生活的好奇，对知识的渴望，对人生的领悟，很大程度源于一生拥有的学习状态。
我亲爱的同学，你的生命仅仅是幅长度不同的画卷，而它一旦打开，就再也合不上了。
而这幅生命画卷究竟有多长，你又无法控制。
有一点确信无疑，我们每天都在消费生命。
活一天，我们的生命就减少一天。
既然生命的长度是减法，而且每天面对的“碎片”那么多，作为过来人，我的心得是：面对复杂的社会与人生，保持长久的单纯，只有你想办法多读经典之书、多吸纳好故事，阅读好的有字之书与无字之书，才会让生命画卷的宽度获得加法，让你在不同的书的世界里，活上百回、千回，这多么划算、多么值得！今年纪念莎士比亚诞辰400周年，很多国家都在举行纪念活动，不仅仅是英国。
学习教育专家“窦桂梅”心得体会
[学习教育专家“窦桂梅”心得体会]今天是所有教师期盼已久的日子，我们怀着无比激动的心情来到县少年宫学习教育专家窦桂梅老师的学术报告，学习教育专家“窦桂梅”心得体会。
应该说我是幸运的从事小学教育才几个月就能与专家零距离的接触，这次学习让我受益匪浅。
从窦老师的课中我感受到的是轻松自如的师生关系，教师的全身心的投入时刻的感染着学生，达到了与学生心心相印的情感共鸣，她的那种创新教学设计和挖掘教材的能力让我折服，不愧称为“专家”。
课堂上重在引领，能让学生说的、做的，会让学生自己完成，还重在交给学生终身受用的学习方法，培养了学生各方面的能力，我感觉到做她的学生是幸福的、快乐的。
她的成长历程告诉我们，教师要自立！自觉！自我！自省！要有对事业的迷恋。
时刻牢记命运掌握在自己的手中！命运就是天上的白云是漂移不定的要靠自己的坚实的脚步走出自己的路来！脚步必须落在坚实的大地上！也许环境你无从能改变，能改变就是自己了！认清你自己，才能找到努力的方向。
这篇学术报告像一面清澈明亮的镜子供我反思自己的成长历程，反思自己的努力还存在那些不足，反思自己的路在何方。
反思自己还能走多远！朝着专家的足迹努力，走出自己精彩的人生。
也许我们努力一生也不能像她一样成为“大家”，但我想等到我们容颜老去的那一天，我们能在心底的最深处自豪的无愧于最纯洁的灵魂------我们的孩子们！无愧于自己一生所从事的事业！无愧于自己的灵魂！我想这就是我们一生最大的精彩吧！那我们也将心满意足、无怨无悔。
最后再次来聆听她充满激情和爱的心里话“无论我有多苦多累但只要我站在课堂上，只要有学生在，我一定情绪饱满，那便是我的那句常话‘岁月可以使我容颜变老，激情会让我青春依旧。
’所以，课堂上，我依然释放着我自己，我要和我的孩子们滚在一起、幸福在一起！”是呀，对于我这个新班主任来说要学的东西真是太多了，要想让自己快速成熟起来读书势在必行，让读书成为习惯，让知识充实自己的头脑，尽快与学生达成默契，树立良好的班风，将自己的特点变成优点，发挥自己的特长成为特色的班级。
窦桂梅的成长之路发言稿
我很欣赏窦桂梅的话：“无论是现在还是过去，谁走在我的前面，谁就是我的老师。
”请大家认真阅读窦桂梅老师的发言稿。
在帖子中写下你感受最深的句子或者事例，最好写下对自己的启发。
这道作业放在这儿给大家5个星期完成。
清华大学附小特级教师窦桂梅的专业成长之路（一）窦桂梅，女，生于1967年，吉林蛟河人，特级教师，主要研究小学语文教学，现任清华大学附属小学副校长，先后获全国模范教师、教育系统劳动模范、全国师德标兵、十大杰出教师提名奖等称号。
1998年作为科教界优秀代表之一，在人民大会堂受到江泽民等七位政治局常委的亲切接见，2001年作为教育部“更新教育观念”报告团的主讲人在人民大会堂发言。
本文系窦桂梅本人2008年3月27日在海淀区新课程与教师发展系列活动“特级教师窦桂梅专业成长研讨会”上的发言。
一、启程——自发追求教师成长固然有赖于好的环境，但更重要的取决于自己的心态和作为。
我以为社会是课堂，实践是砺石，他人是吾师，自身是关键。
只要务实肯干、积极进取、开拓创新，就会在现实生存的土壤中找到自己的生长点，并以自己的成长影响周围。
从这个意义上说，谁来给教师良好的成长环境？是教师自己。
我来自农村，那块沃土把执著追求和脚踏实地的精神植入我的生命——我坚信，要自强不息，要奋力拼搏。
不管在哪个单位，从事哪门教学，只要埋下头来，任劳任怨，必能成为业务骨干，做出成绩，显出存在的价值。
1982年，15岁的我走出山村，走进吉林师范学校。
四年后，我以优异的成绩毕业留校做文书工作。
同学们羡慕，我却不情愿——既然学习了四年的师范，就该成为一名好教师。
几经周折，终于改派到吉林市第一实验小学。
由于分配太晚，我被安排到教务处做辅助工作。
在这个岗位，我一干就将近5年，先后教过语文、音乐、数学、美术、自然常识、思想品德几门课程。
每一次代课，我都全力以赴。
代数学课时，所带班级成绩名列前茅；代音乐课时，上过大型公开课。
但我感觉自己还是喜欢语文，而且语文教学也能更好地丰富自己的底蕴。
谱写教育华章的北国玫瑰—窦桂梅的励志故事_0
谱写教育华章的北国玫瑰—窦桂梅的励志故事在新窗口看视频9月1日，是清华附小开学的日子。
窦桂梅校长送上了令人印象深刻的开学第一课，不仅仅讲给孩子们听,也讲给在场的所有学生家长和老师们。
她对孩子们说：“从小就要努力做一个有清华烙印的人。
清华烙印是什么？那就是自强不息、厚德载物，中国灵魂，国际视野。
”她对家长们说：“不要以自己的心愿、功利之心联手‘折磨’孩子。
”她对老师们说：“选择当老师就选择了一生的修炼；选择做清华附小的教师，就是选择了更高的修炼的道场,你必须聪慧地教书、高尚地育人。
”清华附小校长窦桂梅清华附小供图窦桂梅，从吉林一个偏僻的山村到清华园的一个都市教育家园。
距离，何止是地理上的遥不可及？更多的时候，这是一道难以逾越的鸿沟。
很多人，穷其一生也走不出这段旅程。
而窦桂梅，却愣是跨进了北京，跨进了清华附小，跨进了人民大会堂。
人生的转折不仅仅写在她的履历表中，更烙进了她的生命里！窦桂梅是平凡的。
她来自农村，那片沃土把执着追求和脚踏实地的精神植入她的生命——给予她一个顽强的信念：要自强不息，要奋力拼搏。
不管在哪个单位，从事哪门教学，只要埋下头来，任劳任怨，必能成为业务骨干，做出成绩，活出价值！低头奋斗《王二小》让她“一课成名”1967年4月，窦桂梅出生在吉林省蛟河县的一个普通农民家庭，她是姐弟四人中的老大。
“我的姥爷特别会说书，在那个物质贫乏的年代，别说电视，就是收音机也没有，我是一直听书听过来的。
”窦桂梅回忆说，“我这个人从小就特别活跃，村里人给我起了个外号叫‘窦司令’。
当时我姥爷就说，这个孩子将来当老师绝对错不了。
这句话让我印象非常深刻！”再加上父亲早年做过老师，这些事对年幼的窦桂梅产生了不小的影响，当一名老师很早就成了她心中的愿望。
山村艰苦的生活孕育了她坚毅向上的个性。
1982年，15岁的窦桂梅考入吉林师范学校学习，这让窦桂梅“高兴得几天几夜都没有睡着觉”。
在师范读书期间，窦桂梅凭着勤奋与刻苦，在很多方面都表现出了过人的才华，写字、画画、唱歌、演讲、指挥、弹奏样样出色。
宝剑锋从磨砺出
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来——学习窦桂梅老师事迹有感“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”，这是我学习了窦桂梅老师事迹后的感受，我知道了怎样才能做一名优秀的一线教师。
窦老师的教育历程，她坚持不懈的教育精神，让我从中学到了人要奋斗，人要争取属于自己的理想。
人生也许就是如此，每一步都要踏踏实实的走，只有第一步走的稳，第二步才能有基础走的更好，每一步都是一个台阶，这样才能一层比一层高，窦老师的成功和她持之以恒的教育精神是密切相关的，没有她对教育的热情，对人生的斗志，窦老师是不会成功的。
为了上一堂公开课，她会抱着孩子不断的练习，她会让家里人陪着练习，她会向别人主动要课来上，她会主动要求别人听课，这种对教育的精神是值得我们学习的，从窦老师的身上我学会了那种永不言败的斗志。
窦桂梅老师是一个有激情、有思想的人，她开朗、乐观的性格，让她始终保持着积极向上的状态，她有着执着的追求。
靠“韧”劲学习。
窦老师把书籍作为自己成长的土壤，无论工作怎么忙，她都挤出时间学习。
终于，功夫不负有心人，她凭借自己的“韧劲”，利用9年的时间，从函授的专科一直读到师大研究生课程班，以优异的成绩获取了证书。
并记下了20多万字的读书笔记、500多万字的文摘卡片。
靠“闯”劲实践。
窦老师在讲座中历数自己教过的科目，有语文、音乐、数学、美术、自然常识、思想品德几门课程，每一次代课，她都全力以赴。
可窦老师喜欢语文，1991年，她终于如愿以偿。
那一年，她为了使自己快速成长起来，请领导、专家听课，请老师评课，不断改正自己的不足完善自己。
为了上好一堂公开课，她千万次的锤炼，家里，女儿和丈夫是她的学生；教室里，那一排排空空的座位是她可爱的学生……由于巧妙的情境营造，生动的语言感染，真诚的师生交流，加上感人的歌声，打动了所有的学生和听课的教师。
靠“恒”劲积累。
不断的积累已经成为窦老师的自觉行为。
在琐碎繁杂的工作之余，她努力挤出时间写教学随笔，教育心得，哪怕是几十个字也赶紧记下来。
辛勤耕耘育桃李,春华秋实满园芳——访全国著名特级教师、清华大学附属小学校长窦桂梅
人物访谈４ ２０１９年第２期（第３２卷） 窦桂梅，清华大学附属小学党总支书记、校长，特级教师，正高级教师，教育学博士。
曾获得“全国第四届杰出校长奖”与“全国模范教师”“当代教育名家”等荣誉称号。
研究并实践的“小学语文主题教学”获得了建国六十五周年国家首届基础教育成果一等奖，推动构建的清华大学附属小学成志教育的学校实践获第二届国家基础教育教学成果一等奖。
出版《小学语文主题教学研究》《听窦桂梅老师讲课》等多部专著，其中多部入选年度“百部教师喜爱的图书”。
辛勤耕耘育桃李，春华秋实满园芳———访全国著名特级教师、清华大学附属小学校长窦桂梅◎本刊记者□谢先成【编者按】窦桂梅是我国基础教育界颇具影响力的语文老师和校长，也是一位从一线走出来的实践派教育家。
窦桂梅１９周岁参加工作，凭借闯劲和韧劲迅速成长为语文教学名师。
她把教育工作当作一生的事业来做，无论是身处顺境还是逆境，她都能始终保持清醒的头脑，理性、智慧地思考、感悟与实践教育。
她热爱学习，无论工作多么琐碎繁杂，都会挤出时间学习专业知识，把学习当作自己生命的一部分。
她敢于实践、大胆尝试，在行动上拥有专业探索精神，２０年前在国内率先提出了“语文立人”的小学语文主题教学主张。
在进入清华大学附属小学工作的近２０年里，窦桂梅的职业角色和使命发生了变化。
作为校长，她引领学校从优秀走向卓越。
但她始终心怀敬畏，依然坚持奋战在教育一线，和老师们一起深耕课堂，探索教育教学规律。
十多年来，即便是在百忧劳心的日子里，她仍努力深入课堂，与学生一道成长。
本期人物访谈带领大家一起走近窦桂梅，感悟她３０多年的专业成长历程和教育生涯。
记者：从一名普通教师到当时吉林省最年轻的特级教师，再到如今的名校校长，一路上不断学习是您的追求。
窦校长，您能向我们介绍一下您的成长历程吗？窦桂梅：起初，我对教师的了解源自于姥爷和父亲对我的认识，他们认为我身上有当老师的潜质和气质，觉得我合适做教书育人的工作。
我父亲当过小学老师，受他的影响，我在１５岁的时候报考了师范学校。
特级教师窦桂梅的经典语录
特级教师窦桂梅的经典语录特级教师窦桂梅的经典语录1、要生存，就要学会适应环境。
不能改变环境就适应环境；不能改变别人就改变自己；不能改变事情就改变对事情的态度；不能向上比较就向下比较。
2、心宽天地宽，心静世间静。
3、宁要真实的缺陷，不要虚假的完美。
4、理想的风筝飞得高远，是由于实践的线索柔韧。
因此，教师专业探索表现在“思想的技术”也好，“技术的思想”也罢，都必须是“紧贴地面而行”。
与其描述千万遍花儿的美，不如让自己一瓣一瓣地开放。
5、你有什么样的情怀，就有什么样的处世方式；你有什么样的期许，就有什么样的行为。
因此，强调个人发展与竞争，一定要依靠环境和伙伴的合作——沟通，倾听，同行彼此理解，支持，减少孤立而导致的个人行为。
6、语文课后要留下悬念、留下思考、留下震撼，留下句号、留下问号、留下省略号。
7、专业成长的高速路——公开课。
8、人字的一撇“宽”，一捺“静”，作为一左一右大步前行的根本。
9、笑声是最好的排毒法。
10、学术问题不是心术问题。
11、人要学会有思想地活着。
12、只有阅读，才能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，才能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，才能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。
13、领导也是有缺点的好人哪。
14、好教师是领导夸出来的。
15、真理往前多走一步往往就是谬误。
这种忽略言语精神的认识如果走向极端，将助长工具主义的回头。
16、那一天，我不得已上路，为不安分的心，为自尊的生存，为自我的证明。
路上的辛酸已融进我的眼睛，心灵的困境已化作我的坚定。
在路上，用我的心灵的呼声；在路上，是我生命的远行……17、教师的激情就是要点燃学生的情绪，照亮学生的心灵。
对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。
不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变。
18、语文不应讲技巧。
19、只要肯研究，组织学生放学也会是一道风景线。
20、责任心似乎挺强，艺术性却很差，貌似很优秀，其实问题多多，自我感觉良好，反思能力低下；一手好字、一副好口才、一篇好文章。
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[分享]特级教师窦桂梅(玫瑰)的追求fontsize="6">[分享]特级教师窦桂梅的追求本站原创6[分享]特级教师窦桂梅的追求[苦茶香]前些天在杭州听了玫瑰的两堂课及她的讲座，现在把她讲座里的一些话贴出来，过会儿附上随笔一个教师要发展，得有点激情，这是一种状态，是一种态度，是一种情怀，是一种素质，还是一种境界！一个教师要发展，得有所追求，没有追求，没有火如何照亮你的心灵。
最重要的是心态，找到自己的座位，找到自己的生长点。
谁来救你，唯有你自己！要真正发展，得学会思考，学会思变，学会反思，浓缩之就是思想。
在我自己的领地里，开出我自己的果子，这就是思想！相信命运，何为命，人字在上，小口在下，命就是天定的，你没权选择你的父母，你必须爱他们；你没法选择环境，你也必须爱之，不服命也不成，你得心平气和的，你得认命；何为运，走字底上一片云，那是朝霞，那是晚霞，那是流动的风采，那是飘动的彩旗，它时而还会是冰雹，是变化的，也是*你自己走出来的，它全*你的心！命在前，运在后，要想改变后天的运，你得延伸，你得拓展，你得努力，你得承受，你还得力所能及地改造它。
要想把学力转为生产力，光议论是不行的，要关于琢磨，敢于实践。
一个*特长吃饭，不*爱好。
摆正位置很重要，一旦摆错位置，有可能成为垃圾，也实现不了自己的梦。
不要嘲笑自己的文字，你就是你自己。
要在交流中提升自己的能力。
文字，记录人生的跑道，记录自己的脚印，我的文字不是最好的，但我也写写我自己，不在于文才如何，在于自己好好的用心在积累。
那些文字，是你人生永远纪念的丰碑。
一个女人，留在丈夫心里是青春美丽的时候；留在孩子心里是母亲鬓白双眼的期待；留给下一代，是一个个方块字，那是用文字记录自己的人生！善写的语文老师一定是讲课讲得好的老师！语文老师不写，不知其可怜；语文老师不读，不知其可怜。
你不要埋怨，你做的都是为别人，终有一天你会得到意想不到的回报。
改良了今天，你就比昨天更出色，你就达到了跨越。
窦桂梅老师听课心得体会
让课堂焕发学生的精彩9月23日在龙城小学董雯校长的带领下，我和来自全县的16位语文老师一起去潍坊参加了北师大举办的《育师启智——小学语文课堂教学观摩活动》本次活动的旨在学习名师基于新课程的教育理念下的现代语文教育思想的新的课堂教学模式，创建高效课堂，开阔教师视野，提升教育理念。
通过学习，引领老师们“处于老师的位置，站在学生的角度，考虑学生的需要，从而最有效地施教，实现教学效果的最优化。
”而通过两天的观摩学习，我们参会的老师也是大开眼界、收获颇多。
可以说，为我们上示范课的老师都是些我们耳熟能详的名家、大家。
江苏特级教师魏星老师带来了五年级的《清平乐村居》。
童漫作文的首创者与实践者，来自江苏的特级语文教师宋运来老师但来的童漫作文《笑口难开》，北京市的吴琳老师带来的《自己的话是让别人看的》。
以及现任清华附小校长窦桂梅老师为我们带来的示范课《牛郎织女》和带给我们的讲座——改造我们的课堂。
大家都知道，名家的课，不大好上。
一是原本的起点就高，高处不胜寒，再要登上新的台阶，自然很不容易。
二是他们的课，大家听得多了，总是带着特别的期望，看看有没有新的超越，能不能收获一份新的惊喜。
但为期两天的活动确实没有让大家失望。
尽管风格不一，课文各异，但却心有灵犀，殊途同归，不约而同地演绎出语文教学的新境界，那就是——让清新简约的课堂，焕发出学生的精彩。
回来后，想对两天的活动做一个细致的梳理，但发现总结的内容实在是太多了。
于是乎今天就选了一点来和大家交流一下。
围绕窦老师的课说一说在她的课上我所看到的新课改的精神。
我认为窦老师的课堂主要突出了三个特点。
1、体现“主题教学”的特色2、凸显浓浓的语文味3、涌现别具一格的“师情话意”窦桂梅老师的主题教学，强调围绕一定的主题，充分重视个体经验，通过多个文本间的碰撞交融，在强调过程的生成性理解中，实现课程主题意义的建构。
就本节课来说，围绕着“牛郎织女”的爱情故事，援引了秦观的《鹊桥仙·纤云弄巧》词，借用越剧《天仙配》“树上鸟儿成双对”的词曲来理解文意；其后，又引出了《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》这中国四大爱情故事。
我当校长这几年 窦桂梅
我当校长这几年窦桂梅/清华大学附属小学2010年11月，我正式出任清华大学附属小学（以下简称“清华附小”）第16任校长。
刚接手时，我一连好几个夜晚辗转反侧、难以入眠。
当时，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》刚刚出台，一系列改革和发展的艰巨任务摆在我们面前；同时学校也面临着如何从优秀走向卓越的严峻挑战。
在此背景下，作为校长队伍中的一名“新兵”，我如何不辱使命，带领团队，“回头看、向前行”？这几年，我想了很多，也做了很多，其中有这样几件“最重要的事”──一、找到清华附小的坐标“承前”才能“启后”。
清华附小是一所有百年文化积淀的老校、名校。
“山川悠远，维其劳矣”。
无数先辈的所言所行诏示我们：选择了清华，就选择了一生的责任。
翻开清华附小的历史，我陷入了沉思。
百年来，清华附小与国家和民族的命运紧紧相连。
1915年，附小的前身成志学校创立，那时，学校就开设了算术课和英语课。
受其时梁启超为清华大学提出“自强不息，厚德载物”八字校训的影响，成志学校将“立人为本，成志于学”立为本校校训。
民国时期，梅贻琦任清华大学校长，提出人的培养必须从小抓起。
在他的倡导下，学校成立了由朱自清、冯友兰、叶企孙等著名学者组成的校董会，至今我们依然可以看到1936年大师们亲自签名的有关课程设置要求等一系列珍贵的历史记录。
抗战时期，学校随清华大学迁往西南，艰苦的西南联大八年岁月，赋予其刚毅坚韧、自强不息的品质，学校先后开设了科学课、体育课，并自制飞机模型、体育设施、肥皂等。
从西南联大回到清华后，成志学校把周边的一所贫民学校（成府小学）并入本校，成立清华附设学校，让寒门子弟也能享受清华的教育资源。
社会主义建设时期，学校秉持“勤俭办学，全面发展”的理念，探索“五四制改革”。
改革开放时期，学校坚守“基础与创新”的办学思想，当下又提出“为聪慧与高尚的人生奠基”的办学使命……可见，无论岁月如何更迭，清华附小在中国基础教育发展中始终发挥着重要的引领作用──价值观引领、课程引领与公益服务引领。
听窦桂梅老师讲座体会
听窦桂梅老师讲座体会织金第一小学曾居芬有幸来到贵阳二中学习名师上课及讲座，回来感觉教学有了新的方向。
想起早上听了窦桂梅老师题为《回到教育的原点》的专题讲座第一部分“定位”。
她首先对教育现状进行了分析，将传统的教育与现今的教育进行了对比，呼吁寻找教师的本来面目。
教师要发展，首先应明确目标。
她还提出：“你在为谁工作？为什么要努力工作？究竟怎样努力工作？”这些实实在在的问题，引起了我们的深刻反思。
然后，她指出教师们一定要“无条件地热爱学习”。
教师必须时时刻刻通过自我学习完成“自我更新”状态。
教师是永远的学习者。
接着，窦桂梅校长娓娓道来她的成长史，一个个生动的事例，时而让我们欢笑，时而让我们流泪。
通过听讲座，我认识到窦老师走上成功之路的原因除了有我们原来了解到的扎实的功底、不断学习、大胆实践、勤于积累、善于反思之外，还取决于她良好的心态，她这种心态是很多教师都不具备的。
她能够清楚的认识自己，知道自己适合在怎样的土壤里生长。
当教音乐、数学找不到感觉而心中又有着强烈的教语文的冲动时，他多次找到领导，表达自己的愿望，用她自己的话说：机会是留给有准备的人的，在多次的努力后，终于如愿以偿，她走上了语文学科教学之路。
她勇敢地向别人敞开教室的大门，每周都邀请领导、教师听一次课，听课后让大家帮着挑毛病，她把大家提的意见都记在本子上，下次再上课要逐一对照是否改了。
想想，我们能做到吗？问自己：我从来没有那样做过。
我们多少教师紧闭教室大门，害怕领导听课，更不要说主动请领导听课了。
即便是听了课，又有几人愿意正视自己的缺点呢？即使认识到自身的不足，又有几人能想办法改进呢？我们都喜欢听别人唱赞歌，听到一点不同意见心里就不舒服。
而窦老师呢？没有一点虚荣心，生怕别人不给她提缺点，上课后，向同事找出不足。
我不得不慨叹：她不成功，谁能成功呢？整场讲座留给最深刻的印象是“学习”，读书是教师的本分，是教师保持智慧鲜活、散发人文气质的唯一途径。
美丽的邂逅——我和窦桂梅校长的故事
成了我阅读的对象。 书 读 得 多 了， 人 也 开 始 变 化。
回来的第二年，我就成为开发区第 二个省级名师；第三年，成为学校副 校 长；第 四 年， 我 与 窦 校 长 同 台 上 课，也拥有了自己的粉丝……我知 道，我的成长，得益于亲爱的窦校长， 她是我生命中的领航者！
人格的力量
窦校长是一个具有高尚人格的 人。她时时感念给予过自己帮助的 人，比如霍懋征老前辈。在得知霍 老去世的消息后，窦校长悲痛之情， 溢于言表，让人心疼。数年来，她 还念念不忘自己第一任老校长，每 每提及都情深意浓。
26 封面 FENGMIAN
美丽的邂逅
——我和窦桂梅校长的故事
文 | 河南安阳高新区实验小学 晁丽英
离 开 窦 桂 梅 校 长 已 经 六 年 了， 回忆跟随她学习的时光，这一场美 丽的邂逅，成为我生命中最珍贵最 难 忘 的 片 断。 窦 校 长 对 我 的 影 响， 如一坛陈年黄酒，愈陈愈醇，历久 弥芳。
我找到了方向
第一次聆听窦校长的现场课是 在2003年，在我的家乡，窦校长给 我们上了一堂名为《 朋友》的公开 课。这堂课结束时，我的心久久无 法平复：语文课竟能如此神奇，这怎 能叫“ 课”，堪称精美绝伦的艺术！ 一节《 朋友》，重塑了语文在我心 中的形象。
2010年春天，我有幸成为窦校 长的徒弟，到清华附小，与窦校长 相依相随。
如今的窦校长已是全国著名的 教育家了，可她从不张扬，待人平 和谦逊，完全没有名家的架子。更 让人意想不到的，是对于我这样一 个普通老师，只因为心向教育，怀 揣虔诚，就能得到她如此的厚爱—— 亲切得像家人，平和得像朋友，知 心得像姐姐。
亲爱的窦校长，在这个世界上， 我们有过美丽的邂逅，六年过去了， 我一直按照您的期望在努力，什么 时 候， 我 们 能 再 相 见， 什 么 时 候， 我向您表达深切的感恩呢？
学习窦桂梅老师心得体会
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相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编收集整理的学习窦桂梅老师心得体会，希望对大家有所帮助。
学习窦桂梅老师心得体会篇1看了窦桂梅老师的教学资料，心中不由自主地升腾起一种力量，相信所有老师都被她的那种为生命奠基的责任感所感动，所震撼。
窦老师的教法新，教学形式灵活，教学内容的选择有新意，师生关系宽松、和谐，的确是创新教育的典范，值得我们教育工作者学习和探讨。
窦老师的课堂语言特别自然得体，有亲和力，特别能引起学生的共鸣。
如“你从老师的语言中听出了什么”“读自己的书，读出自己的滋味”“你心中的皮斯拉斯是什么样，就读出什么样”“看谁异想天开”“沉淀到我们心里的是什么”这些语言是窦老师的个性语言，跟窦老师的教学特色是分不开的。
跟我们每一节课都“似曾相识”的准课堂语言“谁能把这种感情读出来…… ”相比，她的语言更能启发学生，更能引起学生的共鸣。
总之，我认为窦老师是一位创新型的教师，是一位意识超前的教师，是名副其实的特级教师。
在窦桂梅力量的感召下，作为新时代的一线教师，我们要更新教育观念，绝对不能在理论的天空上光打雷不下雨，像她那样，超越教材、超越课堂、超越教师，在实践的土壤上播种、耕耘、收获，像窦桂梅老师那样在平凡的岗位上做出不平凡的事业，为学生的终身学习和精神成长奠定坚实的基础。
学习窦桂梅老师心得体会篇2本学期我们学习的主题《窦桂梅老师教学思想》。
窦桂梅老师是小学语文教学领域中当之无愧的领军人物，她是“深度语文”的代表，强调对文本多角度、多元化、创新化的深度解读与挖掘；强调在课堂中师生之间的“深度”对话与互动；注重课堂的“文化含量”和“思维含量”；注重课程资源的整合，力求“为学生打下一个精神的底子”。
充分体现了语文教学的人文性、工具性。
她的课堂充满激情，既注重感情的抒发，又注重思考的深度，让人从中得到了智慧的启迪和对人生的思考，每个人会不知不觉被吸引，心灵在激情中而放飞、而感动。
“儿童的成长是我的最高荣誉”
“儿童的成长是我的最高荣誉”作者：清华大学附属小学党总支来源：《北京支部生活》2020年第10期窦桂梅，女，1967年4月出生，中共党员，清华大学附属小学党总支书记、校长，语文特级教师，教育学博士、博士生导师。
窦桂梅立足讲台34年，带领团队两次获得基础教育国家级教学成果一等奖。
2020年教师节前夕，中宣部和教育部联合表彰12位“2020年全国教书育人楷模”，窦桂梅是其中一员。
永远站在课堂上的“学术工匠”窦桂梅起初的工作并不是教学。
因授课教师请假偶然走上讲台的她，憑借“把每一节课都当作研究课，永远站在讲台上”的人生信条，30岁成为吉林省最年轻的特级教师，2002年调入清华附小，又逐步成长为北京市中小学特级校长。
多年来，窦桂梅保持着一个习惯从未改变，那就是任何一节常态教学，她都要写三遍教案，第一遍是寒暑假提前备课时候的初备教案;第二遍是在集体教研、备课的过程中，基于原稿再丰富的教案;第三遍则是在教学之前夹在书里给儿童呈现版的教案。
深入的研究带来精彩的课堂。
她在为小学五年级学生教授《牛郎织女》一课时，会引导学生深入思考“见一面，织女就爱上牛郎是不是太轻率了”“为何以牛为媒”等23个问题，并以“美满”为主题将学生的思考归类梳理，在主题推动的过程中引发学生对民间故事创作特点与价值观的讨论，弘扬和谐美满的民族文化。
窦桂梅讲授的40余节经典课例影响着全国的语文教学。
小学语文主题教学成为辐射深远的当代小学语文教学流派之一。
致力“培养完整的人”2010年底，窦桂梅成为清华附小的第16任校长。
她在带领老师们走访、听课中发现，各学科老师都会强化自己的学科属性，但最应重视的“培养完整的人”的工作往往被忽略。
如何从这个困扰基础教育多年的现实难题中突围，成为萦绕在窦桂梅心中的大事。
窦桂梅想到了自己解决语文教学“碎片化”问题的经验——主题教学。
这种经验能覆盖到整个小学学科吗？她组织教师团队攻关，一个影响全国的课程体系模型日渐成熟，这就是清华附小“1+X课程”体系——“1”是优质落实的国家基础课程;“X”则是由“1”衍生的儿童个性课程。
榜样就在身边
榜样就在身边
作者：
来源：《北京教育·普教版》2016年第05期
清华附小六年级的教室里，正在播放短片《行走的玫瑰》。
短片讲述的是校长窦桂梅的成长经历：出生在吉林省的一个小山村，15岁进入师范学校，毕业后在一所小学教过音乐、数学、美术、思想品德……最终才教上了心爱的语文课。
凭着不懈的努力，她成为当地最年轻的特级教师，来到了北京，担任了清华附小的校长，带领学校进行课程整合，创建了“1+X”课程体系。
这是清华附小毕业课程的第一课——修远课，授课人是窦桂梅。
这节课采取的是学生提问、老师回答的方式，窦桂梅站在学生中间，讲述自己及身边的小故事回答学生的问题，表达对学生的期望。
清华附小的毕业课程首先以日常教学为主，帮助学生在小学的基础上逐步培养中学所需的各项学习能力和良好习惯，同时补充修远课程。
修远课程主要包含中华文明启蒙、国际视野启蒙、走进中学、名师有约等。
其中，既有为中学所做的知识储备，又有亲临中学的体验式学习，还有学校校长、特级教师等与学生分享人生经历。
特级教师窦桂梅演讲稿
特级教师窦桂梅演讲稿特级教师窦桂梅演讲稿老师们、领导们：上午好！往这儿一站，有两点的感受。
第一点，我觉得我特别地荣幸，能得到《新作文》杂志社赵主编等领导的盛情邀请，让我这一个刚刚出炉的小虾米来到这儿和贾志敏老师、支玉恒老师这些大师们同台献艺，简直是受宠若惊。
我能够得到这样盛情的邀请，来到武夷山脚下和福建省的这些老师们相识，还没谈上相知。
但愿我们以后能够彼此相知，你说这是多么荣幸的一件事啊！对于我个人来说，虽然已过中年，成为了一名中年妇女，但是，我想我和各位老师比，我发现，有的老教师的面孔比我还老。
日出而行，日落而归是你每天工作的真实写照。
上有老，下有小，工作还想提升，孩子需要辅导。
每天，朝与曙露同起，暮与星月为伴。
这是我们所有小学教师的真实写照。
我想，我今天往这一站，我应该想点什么，说点什么。
我尽管很累，昨天坐了四次飞机，从北京到宁波，从宁波转到上海，从上海又转到这儿，晚上十一点半才躺到床上。
今天早上五点半赵老师就把我从床上拎起来让我上课。
很对不起大家，我不知道几点开课，我竟然在大厅的沙发上睡着了，赵老师他们怕打扰我，没让我换地方，还给我盖了一床被子。
起来时，我连脸都没洗，头发也没梳，请各位原谅！虽然脸没洗，头没梳，但是激情依旧在。
老师们，可能也感到我嗓子哑了，年岁大了。
不过人三十六，心却只有十六。
面对同学们渴望求知的眼神，面对老师们那欣赏而理解的表情，面对老师们用发展的眼光看一位中年妇女的状态。
我想，岁月使我容颜变老，你们的热情让我青春依旧！那么亲爱的老师们，第二点感受，所以我荣幸、我高兴，我就要释放激情。
另外，我还觉得很惭愧。
为什么这么说呢？因为，关于作文教学，我只是刚刚开始，我自己也没谱。
阅读教学的的确确也算是自己的一项特长，上的还算可以，尤其是充满情感的课堂教学，容易爱把别人教哭了，我先哭，他们再哭，大家一起哭。
有的时候还真能达到所谓的三情共振。
但是《新作文》要求我上作文课。
我在想，当然阅读作文不分家的，上点什么呢？我想，还和这些大师们上，你说简直是小巫见大巫。
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走在修炼的路上——吾爱吾师窦桂梅校长
走在修炼的路上——吾爱吾师窦桂梅校长
王玲湘
人生路上，老师很多，但触及心灵、影响价值观乃至教育追求的，于我而言，非窦桂梅校长莫属。
该如何描绘这样一个生命中的导师呢？小语圈内，大家称窦校长是“激情绽放的玫瑰”，而我常常追问：是什么让她激情的烈焰能在课堂上持久不停地燃烧？
每天清晨，不论是阳光明媚，还是阴雨绵绵，不论是寒风瑟瑟、雪花飞舞，还是炙日炎炎、暑气逼人，窦校长总是光鲜照人、精神饱满地站在校门口，用她灿烂的微笑、热情的招呼，迎接着附小的每一个学生。
她能叫上许多学生的名字，她能根据不同学生的特点送上大拇指或热情的拥抱。
她与学生有天然的契合感、亲密感。
那么多学生，远远地看到窦校长，都激动地挥舞着小手，雀跃着跑进她的怀里，甚至一个班的学生走过的时候，连绵不断的“窦校长好”响彻附小的天空。
学生与她亲密无间，那是因为，在她的眼中，每一个学生都是独一无二的独特存在，就如每一朵花都有不同的芬芳一般！在窦校长的心里，装着对教育的爱，对每一个学生的爱！
三年前，窦校长就把主题教学“语文立人”的教学思想，推广到了学校各学科的教育教学中，提出“1+X课程”，核心词是“整合”。
我是在这样一个时刻，加入到了清华附小的团队。
作为一名语文特级教师，如何在“整合”理念的指引下，突破语文教学瓶颈，引领学生在阅读过程中学会审美、快乐成长呢？于是，捍卫童年、留住童年的《花脸》走进了我的研究视线。
《花脸》可以看作是关于“童年”放胆去闹的连环画，“文学就是画面，画
面都是语言”的表达特点，买京剧脸谱、放胆演京剧的文本内容，让语言、画面、戏剧成了统一体。
在课程整合研讨课上，我让学生朗读课文、感受画面、扮演体验，尝试将语文学科和美术学科、音乐学科整合起来。
这种大胆的整合，赞同者认为让语文学科出现了新的形态：动静结合、小组碰撞、互动生成，文本从封闭走向开放，其价值观赋予文本儿童的意义；也有人旗帜鲜明地提出：语文姓“语”，语文课就应该教语言本身，用语言教形象，这是语文学科的性质。
这些声音，让我心中产生了迷茫和困惑。
窦校长鼓励我：“基于儿童完整意义的生命，学校提供的课程也应该是整合的。
方向对了，还怕方法不当，路途遥远吗？”我佩服的不仅是窦校长的“读心术”，更是一位特级教师高远的理想信念，心如磐石的坚定跋涉：“整合的目的是为了培养完整的人，指向的是儿童的核心素养。
我们要研究的是如何回到儿童，生成较高层次的意义创生。
”
三
“回到儿童”，多么简朴的话语，理解与践行却是漫长的路程。
2013年的期末家长会，在与家长交流中，依据二年级期末语文试卷中的附加题“2014年，足球世界杯在( )举办，关于足球世界杯，你还知道什么？”，我呈现了学生的丰富答案，由衷地赞扬了我们的二年级学生，同时坦言：“由于工作太忙，我没看足球世界杯，与孩子们的丰富答案相比，我自愧不如。
”会后，窦校长严肃的面孔、不容置疑的语气让我永远也不会忘记。
“你是学校教育教学的负责人，怎么能以忙为借口，不了解足球世界杯？这学期孩子们踢足球踢得那么痴迷，你不了解儿童生活，怎么跟儿童交流，难道只和学生道声‘你好、你好吗？不了解儿童的生命特点，又怎么能谈得上整合课程来促进儿童完整生命的发
展呢？”那一刻，我心怀愧疚！愧疚的是，我没有主动走进儿童生活，充分了解儿童。
更愧疚的是，我居然没有意识到自己的问题，还大言不惭地告诉家长我没看足球世界杯。
我终于理解，之所以每一个学生都那么喜欢窦校长，是因为她时时刻刻都把儿童放在了心里。
这件事，给我上了深刻的一课，也让我从思想深处顿悟了什么是“儿童站在正中央”的理念。
四
将这种理念转化到课堂上，我和语文团队的老师们，延续窦校长开创的课例研究方式，改造了课堂的样态。
《小镇的早晨》《我的名字》《月光曲》《詹天佑》……从质疑开始，以真正了解学情为起点，梳理出主问题，课中真实倾听学生的问题，真情共鸣学生的心声，让学生带着更高的问题走出课堂。
我上科学小品文《琥珀》一课时，学生问道：“小虫子在琥珀里面是幸运的，还是不幸的？”
在热烈的讨论中，学生的思维被激活，答案出乎意料：“不幸的，因为它们被松脂包裹住，就死了。
”“它们挺幸运的，一万年以后还能让人们看到它们的样子。
”“它们是幸运的，因为课文中说成千上万的蜘蛛和苍蝇来了又走了，说明生活中的蜘蛛和苍蝇生命是短暂的，而琥珀里的蜘蛛和苍蝇却获得了永恒的存在。
”……窦校长说，这个环节，正是因为儿童站在了“正中央”，才点燃了儿童哲学启蒙的思考，为儿童心与智的生长提供了极大的空间。
在去年结束的西苑学区“多课型的探索研究”中，沈美老师执教了《丁丁冬冬学识字》。
在团队磨课时，窦校长就要求大家自觉地把学校的整合理念融进其中。
担任此次评委的崔峦老师高度评价：“如果这节课放到上个月桂林的全国赛课中，我当评委的话，会给这节课特等奖。
这节课目中有人，能找准教学的起点，针对学情进行差异教学，这也是当前识字教学研究的难点；这节课链接生活，把
识字不断地放在创设的生活语境中，于灵动的运用中丰富识字量。
”这不就是基于儿童需要的创生吗？
窦校长说：“整合的目的是为了培养完整的人！它需要理解儿童，尊重儿童，基于儿童需要，展开穿越边界的协同创新与系统设计。
”我终于懂得了她的话：在课堂教学迷茫的时候，请倾听儿童的声音；儿童与我们同行的地方，总是离目标很近。
五
时至今日，如果让我再给窦校长画像，总觉得画笔和文字都显得太笨拙。
一个获建国65周年以来首届教育教学成果一等奖的获得者，一个全心全意为儿童聪慧与高尚奠基的著名特级教师，一个带领团队探索百年附小中国意义的教育型校长……三年多我跟随她，懂得了钢铁是这样炼成的：高远的理想信念，始终不变的激情，强大的内心世界，异于常人的努力，博大仁爱的童心！
有意思的是，当我把这篇文章给窦校长看时，她笑着说：“‘吾爱吾师’只是说对了前半句，还有‘吾更爱真理’的后半句呢。
从某种意义上说，我们能走到一起，是机缘，是价值观趋同，是‘吾爱真理’使然。
为了那个充满真理的完美课堂，我们实际上是一起成长着，互相成就着，一起走向未来。
玲湘啊，让我们继续不懈地努力吧！”
我们清华附小的人常说：“选择了附小，就选择了一生的修炼！”有价值的人生就应该有高远的理想信念。
我们永远走在修炼的路上！
（责任编辑张振清）。