(完整版)初中化学教学案例(可编辑修改word版)
(完整word版)初中化学空气教案
九年级化学《空气》教学设计晋源区金胜中学杜建忠2012.5九年级化学《空气》教学设计成分的化学史实。
思考: 1.拉瓦锡是怎么知道气体体积减少1/5的？2.写出拉瓦锡实验过程中的两个反应的文字表达式3.拉瓦锡的实验得出了怎样的结论？【互动交流】因为汞有毒，你能改进上述实验，通过水面上升的体积反应空气中氧气的含量吗？师生共同归纳出探究实验的要点。
学生讨论交流。
1、应该找到一种可燃物来消耗氧气。
2、利用压力差来产生水倒流。
……激活学生的认知结构，引导学生将已学知识与新的问题有机结合，激发学生的学习动机。
演示【实验2-1】介绍仪器名称，装置原理，操作顺序，注意事项。
边做实验边提出观察的注意点，并提出问题让学生思考：(1)盛放红磷的集气瓶内，除了水，还有什么？(2)将红磷点燃后放到集气瓶里，见到什么现象？(3)红磷熄灭冷却后把弹簧夹打开后会有什么现象？为什么？(4)该反应的实验原理是什么？(5)通过该实验得出的结论是什么？【实验讨论】实验结束后，提出下列问题让学生讨论思考5分钟后回答：(1)集气瓶内水的作用是什么？(2)燃烧匙内放过量红磷的目的是什么？(3)为什么实验开始前要关闭弹簧夹？如未关闭，可能的后果是什么？(4)如果装置的气密性不好，结果可能是什么？(5) 集气瓶中剩余的气体主要是什么？有什么性质？认识仪器讨论操作原因，观察实验现象，讨论口答1、空气。
2、红磷燃烧，发出黄光，放出热量，冒出白烟。
3、水沿导管进入集气瓶，进入水的体积约占瓶内空气总体积的1/5。
因为红磷燃烧消耗瓶内氧气，导致瓶内压强减小。
不冷却气体处于膨胀状态实验结果会偏小。
(4)原理：磷+氧气五氧化二磷P+O2P2O5(5)结论：氧气约占空气体积的1/5。
学生讨论思考5分钟后回答：(1)一是防止热的生成物溅落炸裂瓶底；(2) 使瓶内的氧气全部被消耗掉。
(3)防止瓶内的空气受热膨胀后逸出，使测定结果偏大。
(4)燃烧结束时瓶内压强减小，瓶外的空气会进入集气瓶，引起测量结果偏低。
初中化学优秀教案案例
初中化学优秀教案案例一、教学目标：1. 了解化学物质的分类方法及其特点；2. 掌握元素、化合物和混合物的定义和区别；3. 掌握化学物质的物理性质和化学性质。
二、教学重点和难点：重点：元素、化合物和混合物的定义及其特点；难点：掌握化学物质的分类方法。
三、教学方法：1. 演示法：通过实验演示不同化学物质的性质；2. 讨论法：让学生参与讨论，激发学生的学习兴趣；3. 组织法：让学生分组进行小组讨论，共同解决问题。
四、教学过程：一、导入教师通过展示几种不同的化学物质，并引导学生观察和思考它们之间的共同特点和区别，引出本节课的学习内容。
二、讲解1. 介绍化学物质的分类方法：根据化学组成和性质可将化学物质分为元素、化合物和混合物。
2. 分别介绍元素、化合物和混合物的定义及特点。
3. 详细讨论化学物质的物理性质和化学性质。
三、实验组织学生进行实验，通过实验演示不同化学物质的性质，让学生亲自感受和观察化学物质的性质。
四、讨论让学生进行小组讨论，讨论不同种类的化学物质在日常生活中的应用，并对比它们的性质和特点，加深对化学物质分类和性质的理解。
五、总结教师总结本节课的内容，强调化学物质的分类和性质对我们认识化学世界的重要性，引导学生思考如何应用化学知识解决实际问题。
六、作业布置作业：要求学生用自己的语言总结本节课的内容，并选择一个化学物质进行研究，了解其性质和应用。
七、课堂反馈教师对学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生继续深入学习化学知识，激发学生的学习兴趣。
八、拓展引导学生探讨化学物质的发展历史和未来趋势，开拓学生对化学领域的思维和探索。
初中化学课教案范文5篇
初中化学课教案范文5篇初中化学课教案范文1教学目标1、了解什么是化学，认识到通过化学知识的学习进一步认识自然、适应自然、改造自然、保护自然，认识到化学与人类进步和社会发展的关系非常密切。
2、通过收集材料、查阅资料、讨论交流、实践活动等具体探究行为，培养学生良好的学习习惯和学习方法。
3、激发学生亲近、热爱并渴望了解化学的情感，激发学生对化学的好奇心和探究的欲望，让学生感触化学的魅力、体会学习化学的价值。
教学重点了解什么是化学，激发学生对化学的热爱之情、探究之欲。
教学难点了解什么是化学。
教学准备教师准备：1、多媒体课件(内容包括“绚丽多彩的化学世界”视频录像、拓展教学内容的相关素材及提供给学生自主探究的Internet超级链接)2、实验相关器材及用品：试管、烧杯、玻棒、白纸(用NaOH溶液书写“变化中学、探究中学”后晾干)、NaOH溶液、酚酞试液、澄清的石灰水、稀盐酸等。
学生准备：收集一些常见或不常见的材料、用品、食品、药品等实物和相关的说明书、商标等，以及相关的现代高科技信息资料。
教学设计1、教学方法：收集资料、指导阅读、实验展示、讨论交流、拓展探究2、教学步骤：3、活动与作业：请你参考下列主题(任选一个或多个)或自拟，通过本节课的学习，查询相关材料或自主上网搜索(可参考课件)、，完成一篇小论文或自办、合办一期小报(报题目自拟，突出个性、特色)进行交流：①有关化学学科形成的历史②化学在现代社会的应用举例③探索学好化学知识的方法④你最感兴趣的化学前沿知识⑤你在日常生活中发现的化学知识⑥其它(自拟)点评本课题是九年级学生系统地学习化学的第一课。
谭老师在教学中充分展示了现代化教学手段的魅力，“视频导入”抓住了学生眼球，物质世界绚丽多彩的第一印象，浓缩了历史的变迁、拓展了求知的视野。
教学中注意发挥教科书“图文并茂、以图代文”的特色，培养学生“解读图文”的自学能力，通过互动实践的探究突出化学学科的特点。
教学中展示学生课前调查的信息，能较好达到资源共享的目的。
(全册合集)山东德州市初中九年级化学上册全册教案新版新人教版word文档可编辑共116页
单元复习课【复习目标】1．知识与技能：巩固常见仪器的名称和使用方法，规范药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。
2．过程与方法：(1)通过基本操作的练习，学会运用观察、实验等方法获取信息。
(2)通过教师提示、学生总结、学生互教互学等方法，规范操作方法，养成良好的实验习惯。
3．情感态度与价值观：通过化学实验操作的学习过程，培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。
【复习重点】物质的变化和性质的基本概念。
【复习难点】1．正确区分物质的性质和变化。
2．化学实验基本操作。
情景导入生成问题1．导语：通过前面几节课的学习，我们已经完成了本单元内容的学习。
今天我们一起把第一单元的知识进行梳理和总结。
2．由学生解读复习目标。
合作探究生成能力知识模块一物质的变化和性质基本概念：物理变化：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。
化学变化：生成了其他物质的变化叫做化学变化，又叫做化学反应。
化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。
物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。
知识模块二化学是一门以实验为基础的科学知识结构：提示：按照知识结构，把每一部分所包含的具体内容补充完整。
例如，人体吸入和呼出气体的主要探究内容：氧气的含量、二氧化碳的含量和水蒸气含量的比较。
行为提示：教会学生怎么交流。
先对学，再群学。
充分在小组内展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解决(可按结对子学—帮扶学—组内群学来开展)。
在群学后期教师可有意安排每组展示问题，并给学生板书题目和组内演练的时间。
知识模块三 走进化学实验室 1．知识结构：实验基础操作⎩⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎧常用的化学仪器药品的取用⎩⎪⎨⎪⎧药品的取用规则固体药品的取用液体药品的取用物质的加热⎩⎪⎨⎪⎧酒精灯⎩⎪⎨⎪⎧使用方法使用注意事项给物质加热⎩⎪⎨⎪⎧仪器加热液体的方法加热固体的方法使用注意事项连接仪器、检查装置的气密性洗涤仪器⎩⎪⎨⎪⎧洗涤方法玻璃仪器洗涤干净的标准2．常用仪器(可参考课本P151～P152并补充)。
(完整版)初中化学教学案例
(完整版)初中化学教学案例初中化学教学案例：酸碱中和反应一、教学目标1. 知识目标：了解酸碱中和反应的基本概念和性质，学习酸碱中和反应的化学方程式。
2. 能力目标：通过实验操作，观察、记录、分析实验现象，培养学生的实验科学精神和科学思维能力。
3. 情感目标：通过实验探究的过程，培养学生的探索精神和团队合作意识。
二、教学内容酸碱中和反应的基本概念与实验探究。
三、教学过程1. 激发兴趣：用一个生动的例子引导学生思考，如何消除肚子里的酸味？引导学生思考并尝试自己的答案，为引入酸碱中和反应打下基础。
2. 导入知识：通过实例引导学生了解酸碱中和反应的基本概念和性质。
可使用以下实例：（1）让学生观察石灰水和盐酸混合后的现象，引导学生认识到盐酸属于酸，而石灰水属于碱。
（2）通过观察中性溶液酸碱指示剂的变化，引导学生了解中和反应的概念和特点。
3. 实验探究：设计一个简单的酸碱中和实验，并引导学生进行操作与观察，提高学生的实验技能和科学思维。
实验材料：盐酸、石灰水、试管、酸碱指示剂、滴管。
实验步骤：（1）取两根试管，分别加入少量盐酸和石灰水。
（2）放置试管，观察现象并写下观察结果。
（3）向其中一根试管中加入几滴酸碱指示剂，观察变化。
（4）总结观察结果，揭示酸碱中和反应的性质。
4. 实验结果讨论：指导学生通过对实验结果的讨论，总结出酸碱中和反应的特点，并引导学生归纳出酸碱中和反应的化学方程式。
5. 拓展延伸：通过引导学生思考，探究酸碱中和反应在日常生活中的应用，如胃药如何中和胃酸等实例。
6. 归纳总结：引导学生回顾本节课的学习内容，归纳总结酸碱中和反应的基本概念、性质和化学方程式。
四、教学方法1. 情景导入法：通过一个具体的例子引入酸碱中和反应，激发学生的兴趣和思考。
2. 实验探究法：通过实验操作，让学生亲身参与其中，观察、分析实验结果，培养学生的实验科学精神和科学思维能力。
3. 讨论引导法：通过引导学生讨论与思考，激发学生的思维和学习兴趣。
最新初三化学教学案例(5篇)
最新初三化学教学案例（5篇）在平平淡淡的学习中，大家或多或少都参加过一些主题班会吧？主题班会必须有明确的教育目的，自始至终贯穿，渗透着极强的教育性。
你知道什么样的主题班会才是好的主题班会吗？下面是书包范文为小伙伴们整编的最新初三化学教学案例（5篇），希望能够帮助到大家。
初三化学教学案例篇一生活中常见的盐【教学目标】1.知识与技能(1)能根据复分解反应的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。
(2)归纳盐的相似化学性质。
(3)根据不同标准将物质分类。
2.过程与方法(1)会对实验中出现的问题进行分析、归纳。
(2)会观察实验现象，并能通过讨论、归纳整理实验现象。
3.情感态度与价值观(1)意识到化学与生产、生活的关系。
(2)进一步增强学好化学的信心，树立为民族振兴、为社会进步而学习的志向。
教学重难点1.盐的相似化学性质。
2.物质的分类。
【教学难点】盐的化学性质。
教学工具【教具准备】大理石(或石灰石)、稀盐酸、碳酸钠、碳酸氢钠、试管(若干)、澄清石灰水、带橡皮塞的导管、多媒体课件等。
教学过程【导入新课】上一节课我们学习了生活中几种常见的盐及c032-(或hc03-)离子的检验，这节课我们来继续学习盐的相关知识。
【活动与探究1】请同学们按教材p75“探究”要求进行活动。
1.归纳出常见酸、碱、盐的溶解性。
2.按要求判断表中物质能否发生复分解反应。
【归纳总结】常见酸、碱、盐的溶解性。
1. 溶于水的碱有五种：k0h、na0h、nh3o h20、ba( 0h) 2、ca( 0h) 22.钾盐、钠盐、铵盐、硝酸盐都溶于水。
3.盐酸盐不溶于水的有agcl。
4. 硫酸盐中不溶于水的有：bas04;微溶于水的有：cas04、ag2s〇45.碳酸盐大多数不溶于水。
【提出问题】上一单元我们学习酸碱的化学性质时，发现并归纳出了酸、碱的通性，那么盐是否也有相似的化学性质呢？【交流讨论】学生分组，讨论并交流盐有哪些化学性质。
【归纳总结】师生互动，归纳盐的化学性质1.盐+金属→新盐+新金属如：fe + cus04=cu + fes04 cu +2agn03=2ag+cu(no3)2反应条件：①盐必须为可溶性盐；②“前换后”即金属活动性顺序中排在前面的金属把排在后面的金属从其盐溶液中置换出来(除k、ca、na 外)。
初三化学教育教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，初中化学教育也在不断创新和发展。
在初三化学教学中，教师不仅要传授给学生化学知识，还要培养学生的化学素养和创新能力。
本案例以我国某中学初三化学课堂为例，探讨如何通过有效的教学策略提高学生的化学学习效果。
二、案例描述1. 教学内容本节课的教学内容是《酸碱盐》这一章节，主要包括酸、碱、盐的定义、性质、分类以及酸碱中和反应等知识点。
2. 学生情况该班级共有40名学生，其中男生22人，女生18人。
学生在学习化学方面存在一定差异，部分学生对化学兴趣浓厚，但仍有部分学生对化学感到枯燥乏味。
3. 教学目标（1）知识目标：掌握酸、碱、盐的定义、性质、分类以及酸碱中和反应等知识点。
（2）能力目标：培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。
（3）情感目标：激发学生对化学的兴趣，培养他们的科学精神和创新意识。
4. 教学过程（1）导入新课教师通过提问：“同学们，你们在日常生活中都接触过哪些酸碱盐？”引导学生回忆生活中的酸碱盐实例，激发学生对本节课的兴趣。
（2）讲授新课教师采用多媒体课件展示酸、碱、盐的定义、性质、分类等知识点，并配以图片和视频，使学生更直观地理解这些概念。
（3）课堂互动教师提出问题：“如何区分酸、碱、盐？”引导学生思考并回答。
随后，教师通过小组讨论，让学生进一步巩固所学知识。
（4）实验操作教师组织学生进行酸碱中和反应实验，让学生亲自操作，观察实验现象，加深对酸碱中和反应的理解。
（5）课堂小结教师总结本节课所学内容，强调重点难点，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
5. 教学反思在本节课的教学过程中，教师采用了多种教学手段，如多媒体课件、小组讨论、实验操作等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
以下是教学反思：（1）注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。
（2）加强课堂互动，让学生在讨论中学会合作，提高团队协作能力。
（3）注重实验教学，让学生在实践中掌握知识，提高实验操作能力。
初中化学教案模版范文(四篇)
初中化学教案模版范文(四篇)作为一名老师，我们常常要写一份的教学方案。
通过编制教学方案，我们可以更好地依据详细状况对教学过程进行适当和必要的调整。
我们应当如何写教案。
以下是我整理的学校化学教案模版范文(四篇)，大家一起来看看吧。
第1篇: 学校化学教案模版本节课与同学的生活联系紧密内容较多，较为琐碎，但是本节课内容较多，较为琐碎，本课题主要学习金属材料学问内容中三个部分。
①金属材料的物理特性;②合金的初步熟悉;③金属材料的一般用途。
这些内容与后续学问内容构成金属材料的初步学问体系。
下面是我对本节课的反思：起初的备课中，我感到教材内容比较零散。
我想我都有这种感觉，更何况同学了。
假如不理顺教学环节的规律挨次，一节课下来会让同学感到内容分散，抓不到重点。
这节课我利用了金属材料在日常生活中的广泛应用，从同学熟识的事物入手，让同学能够从化学的角度重新端详身边的事物，发觉和提出新的问题，使同学体验从已知到未知再回到已知的过程，这就需要每个同学乐观主动的参加到探究中来，通过自己的观看、思索及与他人的沟通合作来完成。
金属材料在其他各个领域的重要性及应用的广泛性，更加激发了同学学习的热忱。
情境的设计要以同学原有的认知为基础，具有基础性、真实性、思想性和现代感。
当我提出让同学们举出一些常见或常用的金属制品，想一想它们各是用什么金属制成的?分别应用了金属的什么性质时，每个同学的爱好都特别高涨，从厨具到农具再到学习用品、到医疗器械，什么都想到了，思维特别的活跃。
同学在沟通中展现了自我，在倾听中充实了自我。
在此基础上同学总结归纳出了金属的物理性质，并对对金属的物理性质有个较为系统的熟悉，从而使同学对生活中一些零散的熟悉有了一个非常好的提升。
进而突破了本节课的重点——金属的物理性质，同时通过同学的争论沟通，学习了本节课的另一重点内容——物质的性质与用途的关系。
同学很轻松的就完成了这部分内容。
对合金的教学同学们仍旧表现出剧烈爱好，什么是合金?它是如何生产的?为什么生活中得以广泛使用?它和纯金属有什么区分?一系列的问题引发同学熟悉探究合金的欲望。
人教版初中化学教材
人教版初中化学教材篇一：人教版初三化学教案全册教案九年级化学教学案人教版上册教师：2022年下期绪言化学使世界变得更加绚丽多彩教材分析：在小学自然中我们已经学习了一些化学知识，现在作为一门独立的“化学”猝然客人类似学习，大家会提出什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习化学等问题。
绪言从大家的亲身感受，提出了很多饶有趣味，并带有一定想象力的问题，指出这些并非都是一些美好的愿望，它们正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实现，从而引导大家了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的科学，它们的任务是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律，接着教材以丰富多彩的化学学科和现代科技成果，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，以及化学与人类进步和社会发展的关系，展示了化学的魅力和学习化学的价值。
重点难点：围绕着什么是化学，化学有什么作用以及怎样学习化学等问题，注重对学生进行化学学习的情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。
教学思路：教材创设了一些情景，从殷实的史实出发，展示了化学与人类进步以及社会发展的关系，我们要仔细地阅读认真的品味，初步从化学、技术、社会这三者的密切关系中领悟化学学习的价值，建立学习化学的兴趣和责任感。
中考分析：本课题重点引入了什么是化学，为什么学化学，这是学习化学必须弄清楚的最基本知识，并贯穿了学习的全过程，是中考必考的重点。
中考热点为化学研究的对象、作用及发展史。
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩一、教学目标1、知识与技能（1）了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
（2）了解化学研究的内容2、过程与方法培养学生查阅资料、分析讨论的能力3、情感态度价值观（1）围绕着什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习等问题，对学生学习化学的情感进行熏陶和培养。
（2）通过我国化学成就的学习，培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情。
二、教学重点1、什么是化学2、化学的作用三、教学难点：培养学生学习化学的热情四、课时设计一课时教学过程设计：篇二：人教版初中化学课本基本知识点汇总(下册)人教版初三化学下册知识点总汇第八单元金属和金属材料考点一、金属材料：金属材料包括纯金属和合金 1. 金属的物理性质及用途：（1）物理性质：①大多数的金属呈__银白_色，（但是铜呈_黄_色，金呈_金_色）；②常温下为_固体（但是汞为_液体_体）；③具有良好的_导电_性、_导热_性和_延展_性。
初中化学教学案例(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中化学教学案例第一篇范文：初中化学教学案例一、教学背景随着新课程改革的不断深入，初中化学教学越来越注重培养学生的学科素养，提高学生的实践能力。
本案例以人教版《化学》九年级上册“金属的化学性质”一课为例，探讨如何在教学中激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握金属的化学性质，了解金属活动性顺序及其应用。
2.过程与方法：通过实验、讨论等环节，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，树立正确的科学观，培养社会责任感。
三、教学内容1.金属的化学性质：金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应。
2.金属活动性顺序：K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、Pb、(H)、Cu、Hg、Ag、Pt、Au。
3.金属活动性顺序的应用：判断金属能否发生反应，设计实验验证金属的活动性。
四、教学过程1.导入：通过展示金属的日常生活用品，如铜壶、铝锅等，引导学生关注金属的应用，激发学习兴趣。
2.知识讲解：讲解金属的化学性质，引导学生通过实验观察金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应。
3.实践环节：学生分组进行实验，观察金属的化学反应，记录实验现象。
4.讨论环节：引导学生根据实验现象，分析金属活动性顺序的规律，探讨金属活动性顺序的应用。
5.总结环节：教师总结金属的化学性质及其应用，强调金属活动性顺序的重要性。
1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导学生主动探究。
2.实验教学：利用实验现象，使学生直观地了解金属的化学性质，提高学生的实践能力。
3.小组合作：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.情感教育：结合教学内容，渗透情感态度与价值观的教育，培养学生的社会责任感。
六、教学评价1.学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己的学习效果。
2.同伴评价：学生相互评价，促进彼此之间的学习。
3.教师评价：教师根据学生的课堂表现、实验报告等，给予客观、公正的评价。
初中化学说课全册教案
初中化学说课全册教案以下是一份初中化学说课全册教案范本：
教学内容：初中化学全册教学
教学目标：1.了解物质的基本概念和性质
2.掌握物质的变化规律
3.培养科学思维和实验技能
教学重点：1.物质的基本概念
2.化学反应的基本特征
3.物质的量和反应热等
教学难点：1.掌握化学方程式的书写
2.理解物质的性质及其变化规律
3.运用化学知识解决生活中的问题
教学方法：示例教学、实验教学、讨论教学
教学内容安排：
第一单元：物质的基本概念
1.物质的分类
2.物质的组成和性质
3.物质的变化形式
第二单元：化学反应
1.化学反应的基本特征
2.化学反应实验
3.化学反应的热效应
第三单元：物质的量
1.摩尔的概念
2.化学方程式的书写
3.化学计算
第四单元：物质的性质及其变化规律
1.常见物质的性质
2.物质的性质与物质的结构
3.物质的变化规律
教学评价：1.定期测试
2.课堂讨论
3.实验报告
教学反馈：1.及时总结
2.适时调整教学内容和方法
通过以上教学内容安排和教学目标，我们能够帮助学生全面了解初中化学知识，培养他们的科学思维和实验技能，为他们打下坚实的化学基础，帮助他们更好地理解世界和解决实际问题。
希望学生们在化学学习中能够认真对待，积极思考，取得优异的成绩。
愿我们共同努力，实现美好的未来！。
初中化学实践教学案例(3篇)
第1篇一、实验背景酸碱中和反应是初中化学教学中的重要内容，通过实验探究酸碱中和反应的原理，可以让学生更好地理解化学知识，提高学生的动手能力和实验操作技能。
本案例以“酸碱中和反应”为主题，设计了一堂初中化学实践教学课。
二、实验目标1. 让学生了解酸碱中和反应的概念和原理；2. 培养学生观察、分析、实验操作的能力；3. 提高学生运用化学知识解决实际问题的能力；4. 增强学生的环保意识。
三、实验材料1. 草酸溶液（1mol/L）；2. 氢氧化钠溶液（1mol/L）；3. 酚酞指示剂；4. 碱式碳酸铜；5. 烧杯、滴管、玻璃棒等实验器材。
四、实验步骤1. 准备实验器材，检查药品的有效期和纯度；2. 在烧杯中加入适量的草酸溶液，加入几滴酚酞指示剂，观察溶液颜色变化；3. 用滴管向草酸溶液中滴加氢氧化钠溶液，边滴加边搅拌，观察溶液颜色变化；4. 当溶液颜色由红色变为无色时，停止滴加氢氧化钠溶液；5. 将滴管中的氢氧化钠溶液取出，向烧杯中加入适量的碱式碳酸铜，观察现象；6. 记录实验数据，分析实验结果。
五、实验结果与分析1. 实验现象：加入氢氧化钠溶液后，溶液颜色由红色变为无色，说明草酸溶液与氢氧化钠溶液发生了酸碱中和反应；2. 实验数据：滴加氢氧化钠溶液的体积与草酸溶液的体积之比为1:1；3. 实验分析：根据化学方程式，草酸与氢氧化钠的反应为：H2C2O4 + 2NaOH =Na2C2O4 + 2H2O。
实验结果表明，草酸与氢氧化钠的摩尔比为1:2，与理论值相符。
六、实验总结1. 通过本实验，学生了解了酸碱中和反应的概念和原理，掌握了实验操作技能；2. 学生学会了观察、分析实验现象，提高了运用化学知识解决实际问题的能力；3. 学生在实验过程中培养了环保意识，认识到了化学实验对环境保护的重要性。
七、教学反思1. 本实验设计合理，实验步骤简单易懂，有利于学生掌握实验操作技能；2. 实验过程中，教师应引导学生观察、分析实验现象，培养学生的观察力和思维能力；3. 实验结束后，教师应引导学生对实验结果进行总结，加深学生对化学知识的理解；4. 在实验过程中，教师应注重培养学生的环保意识，提高学生的社会责任感。
初中化学初三化学上册《走进化学世界》优秀教学案例
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生进行探究学习。问题应具有层次性、挑战性，能够引导学生深入思考，激发他们的求知欲。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识。对学生的疑问给予关注和引导，帮助他们找到解决问题的方法。
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合学生的生活经验，创设生动、有趣的化学教学情境，让学生在真实的环境中感受化学的魅力。例如，通过展示日常生活中的化学变化现象，如面包霉变、铁锅生锈等，引发学生对化学变化本质的思考。
2.利用多媒体、网络等资源，引入化学史、化学家的故事以及化学在现代社会中的应用，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学开始时，通过展示生活中常见的化学现象，如燃烧、腐蚀等，引发学生对化学学科的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.提问：“同学们，你们知道这些现象背后的原因吗？它们都与一个学科密切相关，那就是化学。”由此引出本节课的主题——《走进化学世界》。
3.进一步引导学生思考：“化学是什么？化学研究什么内容？化学与我们生活有什么关系？”为学生接下来的学习奠定基础。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在学习过程中进行自我反思，总结学习方法和技巧，不断调整和完善学习策略。
2.教师要定期对学生的学习过程和成果进行评价，给予肯定和鼓励，同时指出不足之处，帮助学生找到提高的方向。
3.建立多元化的评价体系，包括学生自评、同伴评价、教师评价等，使评价更具全面性和客观性。
4.注重评价的过程性，关注学生在学习过程中的表现，鼓励他们积极参与课堂活动，勇于展示自己。
初中化学初三化学上册《走进化学世界》优秀教学案例
初中化学初三化学下册《认识原子》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握原子的基本组成，了解原子核和电子的概念，理解原子序数、质子数、中子数之间的关系。
4.定期组织课堂小结，让学生分享学习心得，巩固所学知识，形成长期记忆。
5.注重过程性评价，关注学生在探究、合作、创新等方面的表现，培养学生的综合素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一组宏观和微观世界的图片，引导学生从宏观角度过渡到微观世界的探究。
2.提问：“同学们，你们知道物质是由什么组成的吗？”让学生自由发言，教师总结并引出原子的概念。
五、案例亮点
1.创设情境，激发兴趣
本案例通过多媒体展示、生活实例引入、化学史故事等方式，创设丰富的教学情境，激发学生对原子知识的兴趣。让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，为后续教学打下良好基础。
2.问题导向，促进思考
以问题串的形式引导学生主动探究原子知识，培养学生的科学思维和问题意识。同时，鼓励学生提问、解答，使学生在解决问题的过程中掌握知识，提高解决问题的能力。
3.讲解元素周期表的构成原理，引导学生了解原子结构与元素性质之间的关系。
4.举例说明原子在化学反应中的作用，帮助学生理解原子在物质变化中的重要性。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，讨论以下问题：
a.原子内部电子的排布规律是什么？
b.原子序数与元素周期表有何关系？
c.原子在化学反应中是如何作用的？
3.通过讲解化学史上著名的“汤姆逊发现电子”的故事，激发学生对原子结构的探究欲望。
九年级化学教学案例 初三化学教案(优秀5篇)
九年级化学教学案例初三化学教案(优秀5篇)作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是作者给大家分享的5篇初三化学教案，希望能够让您对于九年级化学教学案例的写作有一定的思路。
初三化学教学案例篇一二氧化碳的性质教学目标知识目标联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性；通过课堂演示实验，了解二氧化碳的物理性质和用途；通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的化学性质；联系生活实际，了解石灰石的用途。
能力目标学习通过实验认识物质性质的方法；提高实验探究能力。
情感目标培养学生从生活视角观察二氧化碳的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系；联系生命活动，认识二氧化碳的重要性；通过对温室气体之一的二氧化碳的介绍，增强环境保护意识。
教学建议知识讲解指导1.二氧化碳的物理性质，建议以探索式学习为主，让学生根据实验现象，得出二氧化碳的性质，而不是教师先讲二氧化碳的性质，然后做实验验证给学生看。
2.讲授方法上，建议以谈话法为主，引导学生观察，与学生讨论每一点二氧化碳的具体性质。
3.对二氧化碳的化学性质，在强调不可燃性和与水反应生成碳酸的同时，单独列出二氧化碳的不可燃性和一般情况下不支持燃烧的性质，有利于学生理解灭火这一二氧化碳重要用途。
4.二氧化碳与澄清石灰水的反应，学生并不陌生。
但不宜一次就讲到二氧化碳与碳酸钙反应得到碳酸氢钙，这样只会使难点集中，增加学生学习难度。
课堂引入指导方法一：近来地球上气温正在逐渐升高，什么原因使能地球气温如此变化呢？这就是二氧化碳在作怪。
今天我们就来学习二氧化碳的性质。
方法二：据纸报道，某农村一户农民挖了一口井，约十四、五米，因民工施工时在井下烧火照明，而家人不知。
一日，其大女儿想看看井下是否有水，于是沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿及邻居一男孩亦跟下去，结果三人身亡于井中，为什么会出现这种悲关于二氧化碳性质的教材分析：二氧化碳作为气态化合物对于学生而言并不陌生。
初中化学教学案例范文
初中化学教学案例第一篇范文：初中化学教学案例一、教学背景随着我国教育改革的深入推进，初中化学教学越来越注重培养学生的学科核心素养，提高他们的实践和创新能力。
本案例以人教版初中化学教材《化学》八年级上册第二章“物质的变化”为例，探讨如何通过教学设计、教学方法和教学评价等方面的创新，提高学生的化学学习兴趣和效果。
二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握物质变化的本质特征，了解物理变化和化学变化的区别；学会运用化学方程式的基本方法，分析物质间的反应关系。
2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析、解决问题的能力；提高学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，树立正确的科学观；强化环保意识，关注化学与生活、生产的联系。
三、教学内容1.物理变化与化学变化的本质区别。
2.化学方程式的意义及基本书写方法。
3.典型物质的化学反应现象及原理。
四、教学策略1.启发式教学：通过问题引导，激发学生思考，培养学生解决问题的能力。
2.实验教学：以实验为基础，让学生亲身体验化学反应过程，提高学生的实践能力。
3.案例分析：结合生活实际，分析化学反应在生产、生活中的应用，强化学生的应用意识。
4.小组讨论：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
五、教学过程1.导入新课：通过展示生活中常见的化学现象，引发学生对物质变化的兴趣，导入新课。
2.知识讲解：讲解物理变化与化学变化的本质区别，阐述化学方程式的意义及基本书写方法。
3.案例分析：分析典型物质的化学反应现象及原理，引导学生运用所学知识分析实际问题。
4.小组讨论：让学生围绕某一化学反应现象，进行小组讨论，提出自己的观点和疑问。
5.实验操作：组织学生进行实验，观察化学反应过程，增强学生的实践能力。
6.总结提升：对所学内容进行总结，强化重点知识点，提高学生的知识运用能力。
六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
九年级化学教学案例
九年级化学教学案例教案是指用文字和指标等形式所表述的组织以及组织内不同部门和不同成员，在将来确定时期内关于行动方向、内容和方式支配的管理事件，到达最正确的教学效果。
下面就是我为大家梳理归纳的内容，希望能够关怀到大家。
〔九年级化学〕教学案例一、说教材本课选自义务〔教育〕课程标准试验教科书《化学》九年级下册，第十一单元《生活中常见的盐》的第二课时，通过上节课教学，学生知道了生活中常见的盐及主要用途，了解了碳酸根离子的检验〔方法〕及盐的某些化学性质，在此基础上，这节课主要探究学习复分解反应及发生的条件。
从《化学课程标准》的要求和化学学科自身特点可以看出：复分解反应是特殊重要的学问内容，它要求学生把握复分解反应的概念、条件及酸碱盐的溶解性;学会推断复分解反应类型;正确书写复分解反应化学方程式。
本课学习前学生已知道常见酸、碱、盐的化学性质和化合、分解、置换反应，但对酸、碱、盐之间的反应类型不能做出推断，从而产生疑问，因此，本课学习复分解反应，会使学生对教学内容感到似曾相识，这样在教学过程中会缓解学生对新学问的生疏紧急心情，使学生保持轻松、良好的心态。
而教材内容的整体支配又表达了复分解反应学问的层次性、系统性，渗透由易到难、循序渐进的理念，符合初中学生的认知规律。
复分解反应作为化学用语中的“高层建筑”，既需要前面基础学问：元素符号、化合价及化学式书写等基本化学用语的关心，也需要酸碱盐溶解性和复分解反应条件的支撑。
所以，娴熟精确的书写复分解反应化学方程式，无论是对初中化学学问的学习还是今后化学的继续学习，都将起着举足轻重的作用，对提升学生化学学习的综合素养也将有着特殊重要的意义。
二、说目标依据课标、教材内容，从我校学生的实际状况出发，我确定教学目标如下：学问与技能1、理解复分解反应，能根据复分解反应发生的条件推断一些常见酸、碱、盐之间的反应能否发生。
2、初步学会正确书写复分解反应的化学方程式。
过程与方法1、学习运用观看、试验等方法获取信息，能用文字和化学语言表述有关的信息。
初三化学教学案例（五篇模版）
初三化学教学案例（五篇模版）第一篇：初三化学教学案例初三化学教学案例(2000字)初三化学教学案例--溶液组成的表示方法乌尔旗汗第二中小学杨敏英教学目标：知识目标：1、溶液组成的一种表示方法——溶质的质量分数;2、溶液质量、体积、密度、溶质的质量分数之间的计算;3、溶液稀释时溶质质量分数的计算。
能力目标：培养学生分析问题的能力和解题能力。
情感目标：培养学生严谨求实的科学的学习方法。
教学建议课堂引入指导通过讲述生产生活中的事例，引出溶液组成的表示方法。
知识讲解指导1.建议在讲过溶液组成的表示方法后，可介绍配制溶质质量分数一定的溶液的方法。
2.可给学生归纳出，在溶质质量分数的计算中，需要用到以下知识：(1)定义式(2)溶解度与溶质质量分数的换算式(3)溶液的质量与体积的换算式(4)溶液在稀释前后，溶质的质量相等(5)有关化学方程式的质量分数计算，需用到质量守恒定律关于溶液组成的表示方法的教材分析本节在详细介绍了溶液组成的一种表示方法——溶质的质量分数之后，通过例题教会学生有关溶质质量分数的计算。
有关溶质质量分数的计算，可帮助学生加深对有关概念的理解，把有关概念联系起来，进行综合分析，起到使教材各部分内容融会贯通的作用。
教材从学生最熟悉的“咸”、“淡”谈起，直接引出“浓”和“稀”的问题。
继而以糖水为例把宏观的“甜”跟微观糖分子的多少联系起来，使“浓”、“稀”形象化。
在这个基础上来阐明溶液组成的含义，使感性的认识上升为理性知识，学生易于接受。
在了解溶液组成的含义之后，教材介绍了一种表示溶液组成的方法，接着提出一个关系式，又给出两种组成不同的食盐溶液，用图示的方法，使学生形象地了解它们的不同组成，以加深对关系式的理解。
此后，围绕溶质的质量分数的概念，通过五个计算实例，教会学生有关溶质的质量分数的具体计算方法。
教材最后常识性介绍了其他表示溶液组成的方法：如体积分数表示的溶液组成，并指出根据实际需要，溶液组成可以有多种表示方法的道理。
初中化学《碱的性质探究》教学设计(可编辑修改word版)
5.2．3 酸和碱的性质研究（第3课时）碱的性质探究一、设计思想本节课要研究碱的化学性质，教材采用了探究式的写法，目的是使学生能积极参与学习，能根据学过的知识来主动探究未知，从而对这部分内容有更深的认识。
由于学生刚学过稀酸的化学性质，可以引导学生回忆稀酸的通性并据此类推碱的性质，实验探究之后再进行简单归纳和小结。
对于二氧化碳与氢氧化钠反应的补充实验，由于准备比较费时，学生个人实验难度大，且观察起来现象很明显，可采用演示实验的方法。
通过实验来落实知识的教学，能激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，让感性的知识上升到理论。
二、教学目标1.知识与技能（1）掌握氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质，了解它们的用途。
（2）理解酸性氧化物的概念。
（3）掌握碱的通性。
2.过程与方法（1）通过知识的联系，增强学生比较、分析、归纳的能力。
（2）通过实验，培养学生的操作能力和观察能力。
3.情感态度与价值观通过碱的通性的学习，理解由个别到一般的认识事物的规律，感受量变到质变等辩证唯物主义观点。
三、重点和难点教学重点：理解碱的四条通性。
教学难点：氢氧化钠溶液与二氧化碳的反应。
四、教学用品药品：氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液、氯化铜溶液、氯化铁溶液、二氧化碳气体、石蕊试液、酚酞试液。
仪器：试管、广口瓶（或锥形瓶）、双空橡皮塞、小气球、胶头滴管。
媒体和教具：多媒体设备；课件。
五、教学过程教学内容教师活动学生活动以旧引新上节课我们学习了酸的性质，知道稀酸具有五条通性。
同学们还记得是哪五条通性吗？酸为什么会有通性呢？碱是否也具有通性呢？为什么？今天我们一起来探究碱的化学性质。
回忆酸的通性。
酸都是由氢元素和酸根组成的碱也有通性，因为碱的组成也比较相似，含有氢氧根。
猜测碱的化对照酸的通性，请大家猜测一下碱对照酸的通性，学生可能提出学性质可能会与哪些物质反应呢？下面让我们通过实验去验证我们的猜测。
（2已经学过，不重点讨论，5也不作过多拓展）下列猜测1.与指示剂反应；2. 与酸反应；3. 与酸性氧化物反应；4.与盐反应；5.与非金属反应。
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本节课成功的关键之处在于：课堂上运用动画模拟、史料佐证来创设情景，阶段性地逐步启示学生完善对原子结构的认识，把枯燥的文字变得鲜活，加强了教学的直观性，让学生更确切的理解原子的结构。
2、本课题包括原子的构成、相对原子质量两部分内容。此前学生已经学习了分子、原子的概念，初步探索了物质构成的奥秘，但他们并不满足，还想知道原子是否可以再分，原子的质量有多大，等等。通过对本课题的学习，就能很好的解答学生的这些疑问。
本课题研究看不见的粒子——原子，认识物质是可分的，对今后化学内容的学习都有着十分重要的
3、学生认知障碍点：由于学生缺乏微观想象力，对原子的构成及原子呈电中性的原因存在认知
障碍，还有就是对相对原子质量概念的形成理解有一定困难。
☆教学目标
知识与技能
1、了解原子的构成及整个原子成呈中性的原因。
2、初步掌握相对原子质量的概念，并学会查找相对原子质量。
3、通过对“原子进一步可分”的讨论，进一步培养学生的抽象思维能力和微观想象力。
本节课教学的不足之处是： 通过分组讨论，学生亲自经历探究过程,培养了学生探究能力,加深了对原子结构的理解。但也正是这一点占用了大量的课堂时间,有时会使课堂出现了前紧后更紧的局面,影响教学任务的完成,使教学效果不佳。
学习通过网络图形式对
知识进行归纳的方法。
培养学生从表格中获取
信息、分析信息和处理信息的
能力。
设疑
阅读教材，分析
图表
通过实例练习，让学生进一
步巩固整个原子不显电性的
认识。
分析、交流、
归纳一般原子的构成规
归纳
律。
原子核和核外电
子所带电量相等，电
学生感知得出：原子的质量
性相反。（核内质子
很小，书写、记忆、使用很不
学生在前面两个单元学到的微观知识有限，积累的感性知识不充分，而原子的构成内容抽象、远离学生的生活经验，并且教材语言以结论性的叙述型语言为主，这成为本节教学的难点。为了突出重点、突破难点，本设计将结合教材图表，以人类认识原子内部结构的历史过程为主线，引导学生展开探究性学习活动，在具体设计时着重关注以下两点：
情感态度与价值观
利用有关原子结构的科学史实，体会科学发展的曲折性，体会科学在人类发展历程中的重要贡献。在相对原子质量的教学过程中，结合我国化学家张青莲教授组织对铱、锑等院子的原子质量进行测定和
修订的事例，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族自尊心和自豪感。
☆教学重点和难点
重 点构成原子的粒子之间的关系
培养学生的归纳总结和口头表达能力。
☆板书设计
课题1原子的构成一、原子的构成
质子
原子核
中子
原子
核外电子二、相对原子质量
1、相对原子质量概念
2、相对原子质量=质子数+中子数
☆学生学习活动评价设计
采用小组竞赛的形式，调动学生的积极性，每组安排6人，做好小组学生竞赛的分工，让每个学生都参与。
学习小组评价表
小 组 学 生表 现
意义。
☆学情分析
1、教师主观分析：本课题内容是学习化学的理论基础。对学生而言，研究一种看不见的粒子的构成会有很大困难。
2、学生认知发展分析：由于学生缺乏粒子的观点，在第三单元学习水的组成时，借助水电解的微观解释图片或者动画，从感性上可能会认为原子是一种实心球体。
鉴于学生在前面三个单元学到的微观知识有限，积累的感性知识不充分，而原子的构成内容抽象、远离学生的生活经验，本设计将结合教材图表，以人类认识原子内部结构的历史过程为主线，引导学生展开探究性学习活动。
播放动画（几个小粒子绕着一个大粒子作高速运动）： 根据动画，你能说出原子的构成吗？
教师讲解原子的构成。板书：课题1原子的构成
一、原子的构成
质子
原子核
中子
原子
核外电子
阅读教材表4-2“几种原子的构成”，对原子的构成你又有哪些发现？
原子中：核内质子数＝核电荷数 ＝ 核外电子数
原子的体积小，质量轻
（举例，1个碳原子的质量）， 书写和使用起来十分不方便， 有什么办法解决这一问题呢？
提出新问题
数与核外电子数相
方便。
等，即电量相等，电
性相反）
阅读归纳
练习
提出问题
分析、交流、归纳
小结
指导学生阅读教材有关相对原子质量的内容；简介附录III及图表4-3。
板书：二、相对原子质量
1、相对原子质量概念介绍院士张青莲
指导练习查阅表4-2中几种原子的相对原子质量，将查到的数据填写在表的右侧。
探讨原子中：相对原子质量（近似整数值）、 质子数、中子数的关系。
得分
备注（满分10分）
小组成员认真听讲
1
积极主动思考问题
1
积极回答问题
1
问题回答正确
1
主动与同学讨论交流
2
语言表达简练准确
1
能对小组意见进行归纳
1
主动代表小组发言
2
☆教学反思
本课题的教材编排是叙述性的，很抽象。若按传统方法直接按课本内容进行教学，学生难免会觉得枯燥，不会对原子结构的知识产生兴趣。经过反复研究教材，本人觉得这一内容是一个比较好的“基础理论型”探究性学习的好素材。如何既让学生学到知识，又对学生进行科学方法、科学态度的教育呢？通过查阅了一些资料，决定以人类认识原子内部结构的历史过程为主线展开学习活动，在课堂上尽可能地运用图片、动画创设情景，通过形象的描绘、科学的推理、史料的佐证，加强教学的直观性，将原子的结构直观而形象地展示出来。其次，通过对具体原子质量的实际数据展示的观察，感受书写使用的不便，进而认识引入相对原子质量的意义，并主动学习查阅相对原子质量的方法。
过程与方法
在本课题的教学过程中，教师应多采用播放录像、动画片来进行教学，边看边叙述或边讲边图示，用创设的情境来展示原子内部的结构，使抽象思维转化为形象思维。在讲述过程中，教师应设计出一个个问题情境，让学生带着问题观看录像、阅读课文、思考讨论，使学生自然地得出结论。
在教学过程中，教师还应鼓励学生主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，使学生逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
1、充分利用图、表、多媒体动画、科学史料来创设情景，将抽象问题形象直观化，激发学生探究的欲望。
2、创设条件，引导学生通过阅读教材、观察图表与动画、讨论交流等方式自主学习、探究，让学
生体验科学探究过程，结合科学推理与史料的佐证认识原子的构成。
☆教材分析
1、新课标指出，初中化学“双基”是构成学生科学素养的基本要素，还是初中学生进行探究活动的基础和结果，也是对学生进行情感态度、价值观教育的重要载体。本单元基本概念集中，这些概念是全书的一个重点，所以本单元对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具。本课题处于初中化学第四单元的第一课题，包括原子的构成和相对原子质量两部分内容，第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因，然后又形象的介绍了原子的大小，以及原子中各部分的大小和运动情况。第二部分介绍相对原子质量，由于原子的质量太小，书写和使用都很不方便，于是采用相对原子质量来表示原子的质量。教材还通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。
难 点1、原子的构成2、相对原子质量概念的形成
☆教学过程
教学环节
教师活们已经知道，原子是化学变化中的最小粒子，如果抛开化学变化这一前提，原子能否再分？根据你所了解的知识，有没有可以证实你说法的事实依据？
展示“原子弹爆炸”图片以及利用多媒体课件展示原子结构发现史资料。
板书：
2、相对原子质量=质子数+中子数
通过本节课的学习，你有哪些收获？
学生听讲，思考。学生阅读教材
学生查表，练习
学生总结、归纳。
学生归纳
让学生学会用工具书，关注书上与化学有关的问题。
爱国主义教育，激发学生学习热情，学习科学家的科学精神。
练习资料的使用，为下面的活动做铺垫。
培养学生分析图表的能力， 会从图表中得出有效信息。
根据学生已有的知识水平，创
引入课题
设情境，激发学生的探索欲
望。
介绍原子结
增长化学史知识，激发学
构的发现历
观看图片，阅读
生学习兴趣。
程
材料。
培养学生从图片中获得
信息的能力。
问题激疑。
设疑
观看原子构成的
动画，小组交流后汇
变抽象为形象，让学生感
报。
知原子可以再分。
分析、交流、
归纳
引导学生正确表
述原子的构成。
☆教学基本信息
课题
人教版化学九年级上册第三单元课题1、原子的构成
作者及工作单位
林清寺中学李银鹏
☆指导思想与理论依据
物质构成的奥秘是初中化学的重要内容之一,也是学生今后学习化学的重要理论基础与必不可少的工具。而原子的构成又是学习物质结构理论和认识元素的基础。因此，原子的构成是本单元乃至整个初中化学学习的重点。本课题是在学生学习分子、原子的概念的基础上深入探究原子的内部构成及原子不显电性的原因，并介绍相对原子质量。为了对学生进行爱国主义教育，教材还介绍了为相对原子质量的测定作出卓越贡献的我国科学院院士张青莲教授。