人教版八年级上册第二单元第9课《老王》课堂实录

《老王》课堂实录

导入：她是一位高级知识分子，他是普通的三轮车夫，命运让他们相遇。他和她会发生怎样的故事，让我们走进她笔下的《老王》。

活动一：听老王言

师：言为心声，了解老王是怎样一个人，我们先听听他说了什么。速读课文，找出老王说的话。

学生活动：学生读课文，划出老王说的话。

师：老王说的最多的话是什么？

生：“我不是要钱。”

师：老王很有钱吗，为什么不要钱？

分析第一次老王的“我不是要钱”。（送作者丈夫）

重点品读：他靠着活命的只是一辆破三轮车。引导学生理解什么是“活命”。

学生活动：读2、3、4段，找出表现活命的内容。

引导学生品味：（1）有个哥哥，死了，有个侄儿，“没出息”，此外没什么亲人。

师：为什么不直接写“有个死了的哥哥，有个没出息的侄儿，此外没什么亲人”。

（2）后来我坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家。他说，住那儿多年了。

师：老王为什么没直接回答“是”还是“不是”？

总结：.

1、老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。

2、有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。

3、老王只有一只眼，另一只眼是“田螺眼”，瞎的。

4、破破烂烂的大院，里面有几间塌败的小屋。

师：这就是活命的老王，身体残疾，无依无靠，连个像样的家也没有。只是在活命的老王需要钱吗？

生：需要

师：既然需要为什么说不要？引导学生体会老王对杨绛的关爱。

分析：“第二次不要钱”（送香油和鸡蛋）

重点品读：老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

师：你看到的是一个什么样的老王？从哪里可以看出来？

生：奄奄一息、行将就木的老王。引导学生结合词语来分析。

师：我们很难想象行将就木的老王是怎样艰难地走到杨绛的家里，我们来听听他们的最后一次对话。

重点品读：我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”他只说：“我不吃。”

引导学生品读“强、只”。

师：这个时候的老王还需要钱吗？

生：不需要

品读：他说：“我不是要钱，我……。”（你就是老王，说说你的心里话）

引导学生模仿老王的语气说。

师总结：不需要钱，因为钱也无法让老王活命！

师：不需要钱，老王为什么还又要了钱？引导学生理解老王对杨绛的关爱。

师引导学生评价：这是一个虽＿＿＿＿＿，

却＿＿＿＿＿的老王。

师肯定学生的说法之后，评价：这是一个虽卑微，却高贵的老王。师：面对这样的老王，我们看看杨绛是怎么做的？

活动二：看杨绛行

分析老王第一次说不要钱的时候，杨绛是怎样做的。

重点品读：老王却坚决不肯拿钱。他说：“我送钱先生看病，不要钱。”我一定要给钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗?” 我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。

师：老王还用担心杨绛没钱吗？

引入杨绛的介绍：

杨绛，生于1911年，她是清华学者，一代才女，著名作家翻译家，他是《围城》作者钱钟书的夫人。

他们夫妇，都是建国初期中国最有学问的高级知识分子。

师：按理说杨绛应该有钱啊，可他们的悲哀在于……

引入杨绛的介绍：

文革中钱钟书和杨绛作为反动学术权威被打倒，每个月只发微薄的生活费。杨绛，头被剃成只有半边头发的阴阳头，专职扫女厕；钱钟书，头被剃成十字头，下放劳动挖沙。他们经常被红卫兵拳脚相加，女婿则冤愤自杀……。

师：在这种情况下，为什么还笑着说有钱？

引导学生理解杨绛对老王的关心。

师总结：一个坚决不要，一个一定要给，在他们之间推来送去的岂止是钱啊，分明是一颗在艰难岁月里互相温暖的两颗心啊！

分析老王第二次说不要钱的时候，杨绛是怎样做的。

重点品读：他赶忙止住我说：“我不是要钱。”

我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”

分析两个“赶忙”的含义

师：既然杨绛知道老王不是来要钱的，为什么还给钱？

引导学生再次体会杨绛对老王的关心。

重点品读：

但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。

几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。师：品读16-21段，哪些原因让杨绛不安和愧怍？

学生品读，讨论。

师：引入杨绛的话在《走到人生边上》写道：“人生的价值在于修炼灵魂，在于完善自我。”

这就是这位百岁老人的伟大之处，正是因为她的反思和修炼，我们才会对她肃然起敬。

师：

这是一个虽------，

却------的杨绛。

引导学生评价杨绛。

师：

这是一个虽卑微，

却高贵的杨绛。

师总结：这俩个不同世界的人，在苦难的年代相遇，他们同样卑微，同样不要，但他们却互相温暖，他们用他们的言和行共同书写灵魂的高贵。

师：老师每次读这篇文章都感慨颇多，老师写了一首诗表达。请同学们课下写写自己的感想。

我和你

我和你相识在一个苦难的年代，

你身体残疾，别人冷待。

深感孤苦和无奈，

而你却用善良书写人性的华彩。

我和你相识在一个苦难的年代，

我饱受非人的折磨，无情的伤害

是你的帮助和关爱，

让我感受到黑暗中的一丝亮白。

我和你相识在一个苦难的年代

我们相知、相惜、相互关怀。

可时间脚步走得太快，

我还未说声感谢，

你就已经离开。

人们说善良的人会进天堂，

善良的老王啊，

请带着我的祝福和关爱，

在另一个世界里拥有幸福的人生舞台。