【部编版三年级语文上册教案】25 掌声1

《掌声》教学设计

教学目标：

1、认识10个生字，会写13个生字，掌握多音字“落、调”，能正确读写“文静、慢吞吞、情绪、鼓励”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

3、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重、难点：

1、整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

2、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

课前准备：

1、教师准备：搜集身残志坚的人物事迹；制作多媒体课件。

2、学生准备：（1）预习课文、自学生字；（2）搜集身残志坚的人物事迹，如张海迪、霍金等。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，引入新课。

师：同学们，今天有这么多的老师来听课，让我们把掌声送给他们好吗？（生鼓掌）

师：你们的掌声很热情，那你们想通过掌声对各位老师说什么？

导入：今天我们要一起学习一篇课文，（板书课题，齐读课题）你想通过学习文章了解到什么？

二、初读课文，扫清障碍。

1、师：请大家认真读课文，注意读准字音，读通句子。尽量把课文读正确、流

利。

出示读文要求：

（1）我的独立学习目标。

①认真读文，为自然段标上序号。

②注意长句子中段落间的停顿，遇到拼读困难的词语可以借助书上注音或向同桌请教后再读。

③用“方块”画出不理解的词语，依据生字表用“圆圈”圈出本课生字。

（2）小组合作学习目标。

①相互听读生字表生字，（先说字的读音，再给生字组词）检查预习情况。

②分段读课文，相互纠正读音。

③交流词语的意思。

2、检查自学情况。

（出示本课词语）愿意、姿势、情况、热烈、情绪、讲述、鼓励、残疾、持久、注视、落下、轮流、骤然间、慢吞吞、普通话、渐渐平息。

（1）自己读读这些词语。

（2）提醒学生需要注意的读音。

（3）交流学生画出的不理解的词语。

3、指导书写。

教师可以先指导学生写好“姿势”“普通话”“鼓励”三个词语，其他的字可以重点指导，如“吞”字的上半部分和“烈”字的下半部分，要写得比较舒展才美观。

4、学会了生字词，我们再来读读课文，相信大家一定能把课文读得更加正确、流利。

5、鼓励学生自告奋勇读自己喜欢的段落，在读的过程中老师相机指导。

三、再读课文，了解英子。

1、指名读课文第1自然段。思考：英子是一个怎样的女孩？（文静、内向、自卑、忧郁、患了小儿麻痹症）

2、出示自学提示：a.用横线画出描写英子的句子。b.联系身边的人和事，想一想，从这些句子里你感受到了什么？