高职院校 人才培养 目标 的 确定
高职人才培养目标
高职人才培养目标
高职人才培养目标是指培养和培养符合高职学校教育和社会需求的人才目标。
高职人才培养目标应该具备以下几个方面的特征：
1.实践能力：高职人才培养目标的首要任务是培养学生的实践
能力。
高职学校的教育目标是为了满足社会发展对于技能型人才的需求，因此学生需要具备一定的实践能力，能够灵活运用所学的专业知识和技能，解决实际工作中的问题。
2.创新能力：在高速发展的社会环境中，培养学生的创新能力
非常重要。
高职人才培养目标应该培养学生的创新思维和实践能力，使其具备发现问题、创新解决方案的能力，能够在工作中不断创新和进步。
3.团队合作能力：高职人才培养目标要求学生具备良好的团队
合作能力。
在现实工作中，很少有一个人能够独立完成所有的工作任务，团队合作能力不仅能够提高工作效率，还能够培养学生的协作精神和沟通能力。
4.职业素养：一个优秀的高职人才应该具备良好的职业素养。
这包括对于职业道德的培养、职业道德和职业操守的养成，能够适应工作环境和工作要求，具备良好的职业规范意识。
5.社会责任感：高职人才培养目标还应该培养学生的社会责任感。
学生应该具备为社会做贡献的意识和能力，关心社会问题，具备解决社会问题的能力。
综上所述，高职人才培养目标应该注重学生的实践能力、创新能力、团队合作能力、职业素养和社会责任感的培养。
只有这样，才能够培养出符合高职学校教育和社会需求的优秀人才。
职业教育培养人才的目标
职业教育培养人才的目标
职业教育培养人才的目标是为了满足社会经济发展对各类技能型人才的需求，为学生提供与其兴趣、能力相适应的职业发展机会，促进个人的全面发展和社会的进步。
具体来说，职业教育培养人才的目标包括以下几个方面：
1. 培养学生具备一定的职业素养和职业技能，使其能够胜任特定职业领域的工作要求。
2. 提高学生的综合素质，包括思想道德素质、文化素质、身体素质和心理素质等方面，使其成为具有社会责任感和创新精神的全面发展的人才。
3. 增强学生的就业竞争力，帮助学生顺利就业并实现职业发展。
4. 推动社会经济发展，为国家和地区的产业升级和技术进步提供人才支持。
为了实现这些目标，职业教育需要注重实践教学，加强与企业和行业的合作，引入先进的教育理念和教学方法，建立完善的质量保障体系，提高教师的专业水平和教学能力。
同时，职业教育还需要关注学生的个性差异和职业发展需求，为学生提供多元化的学习和发展机会，促进学生的自我实现和全面发展。
职业院校人才培养目标
职业院校人才培养目标
职业院校的人才培养目标通常是根据行业需求、国家政策和企业要求来确定的，旨在培养具有专业技能和职业素养的高素质人才。
以下是一个可能的职业院校人才培养目标：
本专业旨在培养德、智、体、美、劳全面发展，掌握扎实的专业理论知识，具备良好的职业素养和人文素养，掌握本专业所需的基本技能，具备创新精神、创业意识和创新创业能力，能适应经济发展和产业升级需要的高素质技术技能人才。
这个目标主要涵盖了以下几个方面的内容：
1. 德、智、体、美、劳全面发展：要求学生具备良好的思想道德素质、科学文化素质和身体素质，以及良好的审美素养和劳动素养。
2. 掌握扎实的专业理论知识：学生需要掌握本专业的理论知识，包括基础理论、专业理论和实操理论等。
3. 具备良好的职业素养：学生应该具备良好的职业素养，包括职业道德、职业意识和职业行为等。
4. 掌握本专业所需的基本技能：学生需要掌握本专业的技能，包括基础技能、专业技术和实操技能等。
5. 具备创新精神、创业意识和创新创业能力：学生应该具备创新思维、创业意识和创业能力，能够进行创新创业活动。
6. 能适应经济发展和产业升级需要的高素质技术技能人才：学生应该具备适应经济发展和产业升级的能力，能够胜任相关领域的工作。
以上是一个职业院校人才培养目标的示例，具体目标可能会因专业不同而有所差异。
高职院校人才培养定位目标
高职院校人才培养的定位目标通常涉及到对学生、社会和行业的服务，以确保他们能够胜任特定领域的工作，并满足社会对应用型、技能型人才的需求。
以下是一些高职院校人才培养的定位目标：1. 培养实用型专业技能：-着重培养学生在特定领域的实际应用技能，使其毕业后能够迅速投入工作并具备职业素养。
2. 紧密结合产业需求：-对接社会和产业的实际需求，设立与市场需求相匹配的专业方向，确保学生毕业后有较高的就业率。
3. 强调实践和实习：-提供充足的实践机会和实习经验，使学生在真实的工作环境中积累经验，提高适应能力。
4. 跨学科综合能力：-培养学生具备跨学科的知识结构和解决问题的能力，使其在复杂的工作环境中能够综合运用专业知识。
5. 培养创新思维：-培养学生的创新思维和创业能力，使其具备在不断变化的社会和行业中应对挑战的能力。
6. 社会责任感：-培养学生的社会责任感和团队协作精神，使其能够积极参与社会活动，为社会做出积极贡献。
7. 终身学习意识：-培养学生具备终身学习的意识，使其能够适应科技和社会的快速发展，不断提升自己的知识和技能。
8. 国际视野：-提供国际化的学习环境，培养学生具备国际竞争力，能够适应全球化的职业发展。
9. 教育与实际结合：-实行教学与实际工作相结合的教育模式，加强产学合作，确保学生毕业后能够无缝对接实际工作需求。
10. 学术与职业发展平衡：-在培养实际应用能力的同时，保持一定的学术水平，使学生能够在职业领域中有更广阔的发展空间。
这些定位目标可以根据高职院校所在地区、专业方向和社会需求的变化而调整。
定位目标的制定需要综合考虑学校的资源、师资力量以及学生的需求，以实现高质量的人才培养。
创新职业教育体系框架 确定高职人才培养目标
230职业教育国外学生从小接受的教育就是发展个性，培养独立的生存能力，不以学习成绩为中心进行评价，这方面已经贯彻到社会中各层次人群当中，人们也不把职业教育认为是“低层次教育”，生活目标与国人不同，在职业教育中注重对学生进行“全人”培养，即培养人在社会上生存和发展所需要的各个方面能力，对学生的评价也不是单独看一份考卷上的“成绩”，而是全面考核，同时在教育中特别注意保护学生“个性”，在社会上对人的评价并不是学历越高越受欢迎，职业教育搞得有声有色，办得符合社会发展要求和人们的需要，建立起一些成功人才培养模式。
不管哪种模式，都注重培养学生自主学习能力和解决问题的能力，随着信息技术的快速发展，他们也在不断地调整，增强信息应用能力的培养，把IT 技术与产业相结合，无论在教学还是学生实践，都充分地利用网络资源，完善自己的人才培养模式。
针对以上研究成果，在应用过程中可能出现的问题提出以下建议：1.学校各个环节人员都要更新教育教学理念建议：全员统一思想和教育教学理念。
IT 相关专业教育教学质量，不单纯是专业教师要更新教育理念，教育教学管理部门、督导以及学生管理等都要更新教育教学理念，紧跟“互联网+教育”的步伐，学生教育是一项系统工程，教育教学部门一盘棋，共同教育，这样大家形成全力，教育教学效果会更好。
2.教师的综合素质已经成为瓶颈建议：尽快提高教师的综合素质和专业能力，加大培训和社会实践力度。
实施“线上线下一体化‘自助餐式’”教学模式对教师的综合素质要求比较高，目前普通高职院校网络技术专业教师良莠不齐，教师要同时具备专业能力、教学能力、课程开发能力、组织能力、沟通能力、学习能力、事情处理能力等等，要达到这些要求，有三个途径，首先是教师要有强烈的学习愿望，自主学习，钻研业务，主动查找资料学习。
其实目前学生达不到教学目标最主要原因是教育者本身素质并不高。
素质不高的管理团队不管理采取什么样的管理方式，引入什么样的教学方法，都不会从根本上改变教育效果。
高职院校人才培养目标的确定
高职院校人才培养目标的确定作者：王公强来源：《价值工程》2010年第10期摘要: 我国高职教育自创办以来,已经过了近四十年的发展,为国家经济建设做出了巨大的贡献,但国民经济的飞速发展,对高职人才的培养不断提出新的要求。
如何科学地确定高职人才培养目标,对高职人才的培养至关重要。
Abstract: The higher vocational education in China has developed for nearly four years since its establishment and it has made tremendous contribution to the national economy,but the rapid development of national economy requires new demands for personnel training of vocational education. It is so important for the personnel training of vocational education to determine the training goal of high vocational colleges.关键词: 高职院校;人才培养目标;确定Key words: higher vocational colleges;personnel training goal;determination中图分类号:G717文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)10-0161-010引言我国高职教育自20世纪80年代创办以来,得到了快速地发展,为我国经济的发展培养了大批高技能应用型人才。
从1999年开始我国高职教育进入大发展时期,到目前为止,高职教育发展已经达到相当规模,但随着经济的发展,社会分工越来越细,对于高职人才的培养提出了更高更新的要求,如何科学地确定高职人才培养目标,成为高职人才培养的关键。
高职院校人才培养目标的确定
高职院校人才培养目标的确定随着科技的迅速发展和全球化的推进，高职院校的人才培养目标也在不断演变。
为了更好地适应社会的需求，培养具备专业技能和综合素质的人才，本文将探讨高职院校如何确定人才培养目标。
一、市场需求导向高职院校人才培养目标的确定应以市场需求为导向。
通过深入调研，了解行业发展趋势和就业市场的需求，将之融入到人才培养计划中。
以工科为例，近年来，智能制造、新能源汽车等领域的快速发展，要求高职院校在制定人才培养目标时，注重培养学生的机械工程、电子工程等方面的知识和技能。
二、综合素质培养除了专业技能的培养，高职院校还应注重学生的综合素质教育。
包括人文素质、职业道德、创新创业意识等方面的培养。
这些素质不仅有助于学生更好地适应工作环境，也有助于他们在职业生涯中取得成功。
三、实践教学体系实践教学是高职院校人才培养的重要环节。
通过建立完善的实践教学体系，包括实验、实训、实习等环节，可以帮助学生更好地掌握专业技能，提高实际操作能力。
同时，实践教学也有助于培养学生的团队协作和解决问题的能力。
四、持续改进机制高职院校应建立人才培养目标的持续改进机制。
通过定期评估和反馈，发现人才培养过程中存在的问题，并及时调整培养目标，以适应市场的变化和学生的需求。
学校还应积极与企业合作，共同开发课程和教学资源，以提高人才培养的质量。
高职院校确定人才培养目标需要以市场需求为导向，注重综合素质培养，强化实践教学体系，并建立持续改进机制。
只有这样，才能培养出具备专业技能和综合素质的优秀人才，为社会的发展做出贡献。
高职院校人才培养随着全球化和数字化时代的到来，社会对人才的需求也日益多样化。
高职院校作为人才培养的重要基地，其任务是培养出具备专业技能和综合素质的高素质人才。
本文将探讨高职院校人才培养的重要性，现状以及未来的发展趋势。
一、高职院校人才培养的重要性1、满足社会需求：高职院校的人才培养目标是满足社会对专业技能人才的需求。
通过对学生进行专业知识和技能的培养，使他们能够在毕业后快速适应工作岗位，满足企业和组织对专业技能人才的需求。
高职 人才培养目标
高职人才培养目标高职人才培养目标随着社会的发展和经济的进步，高职教育在培养各行各业所需人才方面发挥着重要的作用。
高职人才培养目标的确立对于提高高职教育的质量和水平具有重要意义。
本文将从培养目标的重要性、培养目标的内容以及实施培养目标的措施三个方面进行探讨。
确定高职人才培养目标的重要性不可忽视。
高职人才是社会各个领域的中坚力量，他们具备着实际操作技能和职业素养，能够迅速适应工作环境并胜任相关岗位。
因此，明确高职人才培养目标是为了培养具备职业技能和综合素质的人才，满足社会对各行业的需求。
高职人才培养目标的内容应包括技能培养和素质培养两个方面。
技能培养是高职教育的核心任务，要求学生掌握并熟练运用所学的专业知识和技能。
这包括理论知识的学习和实际操作的训练，使学生具备解决实际问题的能力。
同时，素质培养也是不可忽视的一部分，要求学生具备良好的职业道德、团队合作精神和创新思维能力。
这些素质将有助于学生在工作中更好地适应和发展。
为了实施高职人才培养目标，需要采取一系列的措施。
首先，高职院校应调整和优化教学内容和教学方法，注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力。
其次，高职院校应与企业合作，开展校企合作项目，为学生提供实习和就业机会，使他们能够更好地融入职业环境。
此外，高职院校还应加强学生的职业指导和就业培训，提供就业信息和指导，帮助学生顺利就业。
高职人才培养目标的确立对于提高高职教育的质量和水平具有重要意义。
明确培养目标不仅有助于满足社会对各行业人才的需求，也有助于学生个人的发展和就业。
高职院校应注重技能培养和素质培养的结合，通过调整教学内容和教学方法，加强校企合作和就业指导，为学生的发展和就业创造良好的条件。
只有这样，才能真正培养出适应社会需求的高职人才。
高职院校人才培养目标的确定
王 公 强 Ｗ ａ ｇＧｏ ｇ ｉｎ ｎ ｎ ｑａ ｇ
（ 安铁 路职 业技 术学 院 ， 西 西安 ７ ０ １ ） １０４
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文标识 码： Ａ
文章编号 ：０ ６ ４ １ （ ００）０ ０ ６ 一 １ １ ０— ３ １２ １ １ — １ １Ｏ
措施 ， 得 “ 使 高职 业素 质 ” 培养 难 以 落 实 。 我 国 高职 教 育 自 ２ Ｏ世 纪 ８ ０年 代 创 办 以 来 ，得 到 了快 速 地 发 ２３将知 识的 “ ． 够用 ” 理解 为“ 实用” 在人才培养 中， 对知 识的 展 ， 我 国经 济 的发 展 培 养 了大 批 高 技 能 应 用 型 人 才 。 １ ９ 开 学 习过 分追 求“ 用” 认为 “ 用 ” 是“ 为 从 ９ ９年 够 ， 够 就 实用” 只注重眼前 知识的 ， 始我 国高职 教育进入 大发展 时期 ， 目前为止 ， 到 高职教 育发展 已经 学 习 ， 视 了人 才 长 远 发 展 对知 识 延 续 性 的要 求 。 忽 达 到 相 当规模 ， 随 着 经 济 的 发 展 ， 会 分 工 越 来 越 细 ， 于 高职 人 但 社 对 ３ 科 学 合 理 的 确 定 高 职 人 才培 养 目标 应 注 意 的 问 题 才 的培 养 提 出 了更 高 更 新 的 要 求 ， 何 科 学 地 确 定 高 职 人 才培 养 目 如 ３１认清 目标 准确定位 要构建科 学合理 的人才培养 目标 ， ． 必 标 ， 为高职人 才培养 的关键。要科学合理 的确定高职 院校人才培 须 明确人 才培养 目标的 内涵及 其构成 要素 ， 据“ 的全面发展 学 成 依 人 养 目标 ， 认 为 应 当从 以 下 几 点做 起 。 我 说 ” 素质教育 ” “ 身教育 ” “ ，终 思想 ， 根据 社会需要和 自身特 色 ， 定位 １ 正 确 认 识 高 职 教 育 的 地 位 和 作 用 于 培养 知 ￣ （ｎｗｅｇ）能 力 ｆｂｌｙ、 质 （ ￣ ｗ 三 位 一 体 的 高 素 ＲＫ ｏ ｌ ｅ、 ｄ Ａ ｉｔ 素 ｑ ｉ ） ｉ） ｕ １１高 职 教 育 的 地 位 有 人 认 为 ， 职 教 育 是 高 等 教 育 的 “ ． 高 次等 质 技 能 型 专 门人 才 ， 立 “ 建 以知 识 为 基 础 、 能 力 为 本 位 、 素 质 为 以 以 品 ”是 高 等教 育 的 一 个 层 次 ， 本 科 教 育 的 附属 品 ， 为 高 考 进 不 目的” ， 是 是 的人才培养模式 ， 培养 的学 生是既能动手 ， 又能动脑 ， 既有理 了“ 规 ” 等 院校 的学 生刨 办 的教 育 ， 办 学 水 平 上 低 于 其 他 高 等 论 知 识 ， 有 较 强 的 岗位 实 践 能 力 ， 正 高 在 又 能够 胜 任 一 线 岗位 要 求 和 具 有 教育 ， 人才培养上 ， 在 由于 在 校 时 间短 ， 学 的知 识 是 本 科 教 育 的压 定 实践 技 能 的复 合 型 应 用 人 才 。 所 缩， 市场需要什么人才就培养什么人才 ……。这些对于 高职教 育的 ３２确立综合职业能力发展 的培养 目标 尽管我 国职业教育普 ． 观 点 都 是 有偏 见 的。 高 职 教 育 是 随 着 科 学 技 术 的 发 展 ， 会 分 工 越 遍认 为要重视 “ 社 能力本位 ”但在确定能 力时 ， ， 究竟是培养学生的“ 岗 来 越 细 而 产 生 的 ， 高 等 教 育 的一 个 类 型 ， 发 展 丰 富和 完 善 了我 位 能力”还是培养完成整体 化工作任务的“ 是 其 ， 综合职业 能力”对人才 ， 国现 代 高 等教 育 体 系 ， 我 国 高 等 教 育 实 现 大 众 化 起 到 了基 础 性 的 培养 目标 的确定至关重要。前者注重学生 当前就业的需要 ， 为 而后者 决 定 性 作 用 ， 进 了 我 国 高 等 教 育 在 区 域 经 济 中 的合 理 布 局 ， 补 为 学生 持 久 职 业 生涯 发 展 奠 定基 础 。 从人 才 的可 持续 发展 的角度 考 推 弥 了人 才培 养 “ 技 能 ” 空 缺 ， 我 国 高 等 教 育 中 有 着 不 可 替 代 的 虑 ， 高 的 在 我认为 ， 高职人 才培养 目标 的确定 ， 不应着眼于 当前的就业需要。 “ 半壁 江 山 ” 重要 地 位 。 的 ３３ 科 学 地 认 识 现 代 经 济 发 展 对 高 职 人 才 培 养 目标 的要 求 现 ． １２高 职 教 育 在 我 国 经 济 发 展 中 的作 用 过 去 我 国 高 等 院 校 主 代 经 济 技 术 的发 展 以 及 中 国产 业 结 构 调 整 的 加 快 ，使 得 职 业 变 动 ． 要 设 置 在 大城 市 和 经 济 发 达 地 区 ， 等 教 育 发 展 极 不 平 衡 。 区域 经 和 职 业 技 能 的更 新 日新 月 异 ，这 就 要 求 高职 教 育 应 从 大职 教 观 出 高 济发展 ， 迫切需要人才支撑。随着 高职教育的发展 ， 国务 院关于 大 发 ， 《 以市场 需求为 动力 ， 以就业 需 求为出发点 ， 必须从培养 学生 的 力推进职业教育改革与发展 的决定）［ ￣［ ０ １６号） 提 出： （ ］ ２ ２１ ０ 明确 职 职 业 能 力 、 业 发 展 能 力 和 职 业 素 质 出发 ， 培 养 学 生 的 爱 岗敬 业 职 要 业 教 育 以 服务 社会 主 义 现代 化 建 设 为 宗 旨 ， 养 数 以亿 计 的高 素质 精 神 ，将 教 育 的 侧 重 点 放 在 教 会 学 生 如 何 学 习和 如 何 独 立 地 获 取 培 劳 动 者和 数 以 千万 计 的高 技 能 专 门人 才。 高 职 教育 自创 办 以 来 ， 一 知 识 及 技 能 上 ， 学 生 学 会 主 动 适 应 社 会 的 发 展 和 职 业 的要 求 ， 使 不 直 以 培养 高素 质 技 能 型 人 才 为 宗 旨 ， 以服 务 区域 经 济 发 展 为 目标 ， 断学 习新知识 、 新技术 ， 创造性地 分析新情况 ， 解决新问题。另 外 ， 培养 的人 才在地方生产、 建设 、 管理、 服务等第一线发挥着重要 的作 为 了 顺 利 完 成 生 产 线 上 各 个 环 节 的工 作 ， 要 求 高 职 学 生 有 良好 的 用， 特别是在物流、 电子商务等一些新型产业 中 ， 高职人才 的培养走 团 队合 作 精 神 。 在 了其 他 高 等 教 育 的 前 列 ， 这 些 产 业 培 养 了 大批 优 秀 人 才 ， 为 为加 ３４人才培养 目标 的确定要 以服务区域经济发展 为宗旨 高职 ． 快我国工业化 进程 和区域经济发展 提供 了重 要的技术应 用性人 才 教 育的发展弥补 了高等人才在区经济发展中的不均衡 ， 特别是近几 资源 ， 为社会和谐 进步 谱写了新篇章 。 年 来高职教育 的飞速 发展 ， 各地 高职院校纷纷创 建 ， 这就 要求高职 ２ 高职教育人才培养 目标现状 院校在确定人才培养 目标时 ，要充分以服务区域经济发展为宗 旨， ２１人 才定 位 较 低 目前 ，很 多 高 职 院校 在 制定 人 才 培 养 目标 培养适应 区域经济发展的�
浅谈新时代高职教育人才培养目标
浅谈新时代高职教育人才培养目标随着中国经济的不断发展和社会的不断进步，对高素质专业人才的需求也越来越迫切。
高职教育作为培养技术技能型人才的重要途径，在新时代亦面临着更高的人才培养目标与挑战。
本文旨在浅谈新时代高职教育人才培养的目标，以期引起社会对高职教育的关注和重视。
一、培养适应社会需求的人才新时代高职教育的人才培养目标之一就是培养适应社会需求的人才。
随着科技的迅速发展和社会变革的不断深化，许多传统行业正在面临着深刻的转型升级，同时新兴产业也迅速崛起。
这就要求高职教育要切实紧跟时代发展的脚步，从而培养出适应社会需求的专业人才。
这些人才既要具备传统行业所需的技术技能，同时也要具备未来新兴行业所需的创新意识和综合素质，能够胜任多种复合型工作需求。
二、强化实践能力培养新时代高职教育的人才培养目标还包括强化实践能力培养。
实践能力是高职教育的核心竞争力所在，也是高职教育与传统本科教育的区别所在。
高职教育的目标之一就是培养学生的实际操作能力和实践创新能力，使他们学以致用，能够较快地适应工作岗位的需要，并在实践中发挥自己的个性和创造力。
新时代高职教育要注重实践教学的环节，使学生在校期间就能接触到实际工作需求，积累实际工作经验，为将来的就业打下坚实的基础。
三、促进全面素质提升新时代高职教育的人才培养目标还包括促进全面素质提升。
作为高素质专业人才的培养基地，高职教育要注重学生的全面素质发展，培养学生的综合素质和创新意识。
除了传授专业知识和技能外，还要注重学生的思想道德素质、文化素养、创新能力等方面的培养，塑造学生健康向上的人格和自信自立的精神。
新时代高职教育不仅要重视学生的专业能力培养，还要注重学生的综合素质和创新意识的培养，使学生在当下竞争激烈的社会环境中具备更强的竞争力。
四、提升国际视野和跨文化能力第四，新时代高职教育的人才培养目标还包括提升国际视野和跨文化能力。
随着全球化进程的加速和国际交流的日益频繁，国际视野和跨文化能力已经成为高素质专业人才必备的素质之一。
高职院校技能人才培养目标确立的依据与程序
人 才 培养 目标 是 职 业教 育 类 型属 性 的决 定 因 素． 是一 切 职业 教 育 实 践 活动 的行 动 指 南 ， 也 是 检 验 职业 教 育质 量 的重要 指 标＿ １ ｊ 。高 职 院校 是 培养 人 才 的高等 职业 教育 组织 。 因而 高职 院 校人 才 培养 目 标 是一 切 高职 教育 实践 活 动 的行 动指 南 ， 是检 验 高
、
高职 院 校技 能 人才培 养 目标 确立 的依 据
科 学 的确 立依 据是 保 证 高 职 院 校技 能人 才培 养 目标科 学性 的重要 前提 条 件 。 根 据 对高 职 院校专
百家论苑 Ｂ Ａ Ｉ Ｊ Ｉ Ａ Ｌ Ｕ Ｎ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
而这 些无 不 与其校 企合 作具 有 紧密 联 系 。因此 ， 高
职教育 质 量 的重要 指标 。改革 开放 以来 ， 我 国高 职
业 负责 人所 做 的职 院校 技 能人才 培养 目标 的确立 依据 有 “ 技能人才供求状况” 、 “ 高 职 院 校 学 生 的特 点 ” 和 “ 高职 教育 发展水 平 ” 三个 。
罗波特墨菲指出供给是指在某产品或服务的各种假想价格下每个价格与生产者愿意出售的总数量之间的关系需求是指在某产品或服务的各种假想价格下每个价格与消费者愿意购买的总数量之间的关系经济学家们使用供给和需求两个概念目的是组织思路以思考不同的情况变化将如何影响市场价格2
Ｂ Ａ Ｉ Ｊ Ｉ Ａ Ｌ Ｕ Ｎ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ百 家 论 苑
高职院校培养人才的目标
高职院校培养人才的目标
高职院校培养人才的目标是为了满足我国经济发展需求，提高职业教育水平，培养专业技术人才和现代服务业人才。
在这一目标下，高职院校的教育理念是以职业能力培养为核心，以市场需求为导向，以综合素质提升为目标，使学生具备实用性强、适应能力强、创新能力强、社会责任感强的职业素养和才能。
具体而言，高职院校主要从以下方面培养学生：一是强化实践教学，让学生通过实践感受职业工作的特点和要求，提升职业素养和技能；二是注重专业技能培养，深入挖掘产业需求，构建专业技能的学习体系，提高学生在行业中的实际应用水平；三是推进多元化教学，提供多样化的课程和学习机会，培养跨领域、跨行业的综合能力；四是培养创新意识和创业精神，鼓励学生探索新领域、发现新需求，实现自我价值及社会价值的双赢。
总之，高职院校培养人才的目标是不断适应社会需求，培育整体素质较高、职业能力强、创新精神旺盛的人才，为促进经济和社会发展做出积极的贡献。
高等职业院校人才培养目标
高等职业院校人才培养目标
高等职业院校人才培养目标是为了满足社会对于高素质、高技能、高素养的职业人才需求，培养具有职业道德、职业素养、职业技能、职业能力和职业精神的高素质应用型人才。
具体来说，高等职业院校人才培养目标主要包括以下几个方面：
一、职业素养
高等职业院校的学生必须具备良好的职业素养，包括职业道德、职业操守、职业态度、职业形象等方面，以便更好地适应职业发展需要。
职业素养是职业人才的基本素质，是职业成功的重要保证。
二、职业技能
高等职业院校的学生必须具备一定的职业技能，包括专业技能、实践技能、管理技能等方面，以便更好地适应职业发展需要。
职业技能是职业人才的核心素质，是职业成功的重要保证。
三、职业能力
高等职业院校的学生必须具备一定的职业能力，包括创新能力、领导能力、沟通能力、团队合作能力等方面，以便更好地适应职业发展需要。
职业能力是职业人
才的重要素质，是职业成功的重要保证。
四、职业精神
高等职业院校的学生必须具备一定的职业精神，包括职业责任感、职业荣誉感、职业使命感等方面，以便更好地适应职业发展需要。
职业精神是职业人才的重要素质，是职业成功的重要保证。
以上就是高等职业院校人才培养目标的主要内容，高等职业院校应该根据社会需求和职业发展趋势，不断调整和完善人才培养目标，以培养更多的高素质、高技能、高素养的职业人才，为国家和社会的发展做出更大的贡献。
高等职业教育的人才培养目标
高等职业教育的人才培养目标高等职业教育是我国职业教育体系的重要组成部分，其人才培养目标直接关系到社会主义现代化建设的人才培养质量和规格本文将从以下几个方面详细阐述高等职业教育的人才培养目标1. 总体要求根据我国教育事业发展的总体要求，高等职业教育应坚持以服务为宗旨、以就业为导向，紧密结合国家经济社会发展需要，培养高素质的技术技能型人才2. 人才培养理念高等职业教育应贯彻“以人为本、学生中心”的教育理念，关注学生个体差异，尊重学生兴趣特长，激发学生创新精神和实践能力，培养具备良好职业道德和人文素养的技术技能型人才3. 专业设置与课程体系高等职业教育应根据行业需求，灵活调整专业设置，构建与产业紧密结合的课程体系课程设置要突出实践性、应用性和创新性，注重培养学生实际操作能力和解决实际问题的能力4. 教学方法与手段高等职业教育应采用多样化的教学方法，如项目教学、案例教学、工作过程导向教学等，充分利用现代教育技术手段，提高教学质量和效果5. 师资队伍建设高等职业教育应加强师资队伍建设，引进和培养一支具备丰富实践经验、较高教学水平和科研能力、结构合理的教师队伍加强教师企业实践和国外研修，提高教师综合素质6. 学生管理与服务高等职业教育应加强学生管理与服务，关注学生心理健康，提供全面的学生发展支持，如创业指导、就业服务、产学研合作等，帮助学生顺利就业和创业7. 质量保障与监控高等职业教育应建立健全内部质量保障体系，加强对人才培养过程的监控和评价，确保人才培养质量同时，加强外部评价，接受社会监督，不断提高办学水平8. 国际化发展高等职业教育应积极参与国际交流与合作，引进国际先进的教育理念和资源，推动专业标准、课程体系、教学方法的国际化，培养具备国际竞争力的技术技能型人才9. 终身教育与培训高等职业教育应发挥资源优势，积极开展终身教育与培训，为广大学习者提供灵活、便捷、高质量的学习服务，助力学习者不断提升自身素质高等职业教育的人才培养目标应体现在办学理念、专业设置、课程体系、教学方法、师资队伍、学生管理、质量保障、国际化发展、终身教育等多个方面，以适应国家经济社会发展对高素质技术技能型人才的需求高等职业教育的人才培养模式创新高等职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，其人才培养模式的创新发展对于国家经济社会发展具有深远影响本文将从多个维度探讨高等职业教育人才培养模式的创新路径1. 人才培养目标的精准化高等职业教育应根据市场需求，精准定位人才培养目标，注重培养学生的专业技能和创新能力同时，强化学生的职业道德和人文素养，使学生在专业知识、技能和素养等方面全面发展2. 产教融合的深入化高等职业教育应深入推进产教融合，与行业企业建立紧密的合作关系通过引进企业项目、建立实训基地等方式，让学生在实际工作环境中学习和实践，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力3. 课程体系的模块化高等职业教育应构建模块化的课程体系，将理论教学、实践教学和素质教学有机结合理论教学以够用为度，注重深度和广度；实践教学则以培养学生实际操作能力为主，注重实践性和创新性；素质教学则关注学生职业道德、人文素养等方面的培养4. 教学方法的创新化高等职业教育应创新教学方法，采用项目驱动、案例教学、工作过程导向等教学模式，激发学生的学习兴趣和主动性同时，充分利用现代教育技术手段，如网络教学、虚拟现实等，提高教学效果5. 师资队伍的多元化高等职业教育应加强师资队伍建设，引进和培养一支具有丰富实践经验和教学能力的教师队伍同时，鼓励教师企业实践、国外研修等，提高教师的综合素质6. 学生管理的个性化高等职业教育应实施个性化学生管理，关注学生个体差异，尊重学生兴趣特长，为学生提供全面的发展支持同时，加强学生心理健康教育，培养学生具备良好的心理素质7. 质量保障体系的完善化高等职业教育应建立健全内部质量保障体系，加强对人才培养过程的监控和评价同时，加强外部评价，接受社会监督，不断提高办学水平8. 国际化发展的拓展化高等职业教育应积极参与国际交流与合作，引进国际先进的教育理念和资源，推动专业标准、课程体系、教学方法的国际化同时，加强学生交流，培养具备国际竞争力的技术技能型人才9. 终身教育与培训的普及化高等职业教育应发挥资源优势，积极开展终身教育与培训，为广大学习者提供灵活、便捷、高质量的学习服务同时，加强与企业、社区等合作，推动学习成果的认证和转换高等职业教育人才培养模式的创新发展，需要从多个维度进行深入探讨和实践只有不断创新，才能更好地适应社会发展的需求，为我国社会主义现代化建设培养出更多高素质的技术技能型人才应用场合1.教育政策制定：此文章可用于教育管理部门在制定高等职业教育相关政策时的参考，确保政策符合人才培养的实际情况和需求2.学校发展规划：高等职业院校在制定学校发展规划时，可以依据此文章确定人才培养目标和实施路径3.教学改革研讨会：在教学改革研讨会上，教师和教育工作者可以以此文章为基础，讨论和实践教学方法的创新和改革4.课程设计与教材开发：教师和教育机构在设计课程和开发教材时，可以参考文章中关于课程体系和教学方法的建议5.教师培训与职业发展：教师培训部门可以使用此文章来设计教师培训计划，提升教师的专业素质和教学能力6.学生职业规划：学生可以以此文章为指导，了解高等职业教育的发展方向，为自己的职业规划提供参考7.社会评价与监督：社会公众和评价机构可以依据此文章对高等职业教育机构进行评价和监督，确保教育质量注意事项1.结合实际需求：在应用文章时，需要结合当地和行业的具体需求，调整和优化人才培养目标和模式2.注重学生主体性：在教育实践中，要充分发挥学生的主体作用，关注学生的兴趣和需求，促进学生个性化发展3.平衡理论与实践：在课程设置和教学过程中，要平衡理论教学和实践教学，确保学生能够将理论知识应用于实际操作中4.师资队伍建设：要加强师资队伍建设，注重教师的实践经验和教学能力，提供教师培训和发展的机会5.质量保障体系：建立健全的质量保障体系，定期进行教学质量评估，确保人才培养质量6.国际合作与交流：在人才培养中，要积极开展国际合作与交流，引进国际先进的教育资源和理念，提升教育国际化水平7.终身教育理念：将终身教育理念融入人才培养过程中，鼓励学生持续学习和自我提升8.隐私保护与信息安全：在应用文章时，要注意保护学生和教师的个人隐私信息，确保信息安全9.遵守法律法规：在实施人才培养模式创新时，要遵守国家相关法律法规，确保教育活动的合法性通过以上应用场合和注意事项的指导，可以更好地应用高等职业教育人才培养模式，推动教育实践的创新和发展。
职业院校人才培养目标
职业院校人才培养目标职业院校作为我国培养高等职业人才的重要渠道，其人才培养目标在逐步完善和不断发展。
职业院校的人才培养目标主要包括培养适应社会发展需求的高素质技术技能人才、应用型专门技术人才和创新型技术人才。
通过提供实践机会和培养实际操作能力，职业院校培养出具备适应新兴职业和产业发展需要的经济适用人才。
首先，培养高素质技术技能人才是职业院校人才培养的重要目标之一。
高素质技术技能人才是指具备一定的理论基础和实践应用能力的人才。
职业院校通过系统化的课程设置，注重实践能力的培养，帮助学生掌握必要的专业知识和技能，增强自己解决实际问题的能力。
此外，职业院校还积极开展教育实习、校企合作等活动，提供学生实践机会，使他们能够更好地适应工作环境，提高自身的专业技能水平。
其次，培养应用型专门技术人才也是职业院校人才培养的重要目标之一。
应用型专门技术人才是指深入研究某个领域的专家和专业人士，在特定的行业或领域具备一定的实践工作能力。
在职业院校，学生将接受更为专业化和系统化的培养，通过深入学习相关专业知识和技术，掌握行业发展趋势、市场需求以及最新的技术进展。
此外，职业院校还注重学生实践能力的培养，为学生提供包括实习、实训等机会，培养学生在实际工作环境中能够独立工作和解决问题的能力。
最后，培养创新型技术人才也是职业院校人才培养的重要目标之一。
创新型技术人才是指在特定领域具备较高水平创新能力和实践经验的人才。
职业院校通过开展创新创业教育，培养学生的创新思维、创新能力和实践能力。
学校注重培养学生的实际操作技能，鼓励学生参与各类项目实践，如科研、创新大赛等，提升学生的实践动手能力和创新能力。
同时，职业院校还积极与企业合作，开展创新创业项目，为学生提供更大的实践平台和资源支持，培养学生的实际创新能力。
总之，随着社会对高素质技术技能人才、应用型专门技术人才和创新型技术人才需求的日益增长，职业院校的人才培养目标也在不断完善和发展。
2023湖南高职院校优秀人才培养方案
2023湖南高职院校优秀人才培养方案在2023年，湖南省的高职院校将继续致力于优秀人才的培养，以适应社会发展的需求。
以下是一份优秀人才培养方案，旨在为湖南省高职院校提供参考。
一、培养目标1.培养具有较高的职业道德、较强的专业技能和创新能力的优秀人才。
2.培养适应区域经济发展需求，具备实际操作能力和一定管理能力的高素质技能型人才。
二、培养模式1.校企合作：加强与企业合作，引入企业实际项目，培养学生实际操作能力。
2.产学研结合：将产业发展、学术研究和人才培养紧密结合，提高学生的创新能力。
3.现代学徒制：推行现代学徒制，发挥企业导师作用，提高学生职业素养。
三、课程体系1.公共基础课程：加强思想政治、文化素养、心理健康等公共基础课程，培养学生的综合素质。
2.专业核心课程：围绕专业核心能力，设置模块化课程，提高学生的专业技能。
3.实践教学：增加实践教学环节，培养学生的实际操作能力。
四、师资队伍建设1.提高教师待遇，吸引优秀人才加入教师队伍。
2.加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
3.建立激励机制，鼓励教师参与企业项目，提高教师的实践能力。
五、学生评价体系1.改革评价方式，注重过程评价和成果评价相结合。
2.引入企业评价，以企业满意度作为评价学生的重要指标。
3.强化综合素质评价，关注学生的职业道德、团队协作、创新能力等方面。
六、就业与创业指导1.加强就业指导，提高学生的就业竞争力。
2.开展创业培训，培养学生的创业意识和能力。
3.拓宽就业渠道，加强与企业的合作，为学生提供更多就业机会。
七、保障措施1.完善政策支持，为优秀人才培养提供政策保障。
2.加大经费投入，确保培养方案的实施。
3.强化质量监控，确保人才培养质量。
浅谈高等职业教育中人才培养目标的定位
浅谈高等职业教育中人才培养目标的定位高等职业教育中人才培养目标的定位是最重要和最基础的，直接关系到专业口径、课程构建、教育组织方式以至教育方法等问题。
人才培养目标定位是高等职业教育类学院在开设相关专业时的就应该确定的。
如果定位不准确将导致教学运行、教学管理和就业中的一系列具体问题。
如：学生觉得课程太难、实践环节太少、学的知识没有用，找工作太难。
而教师觉得学生底子太差、理解能力差等等、教学困难。
问题的根源到底在哪里呢？作为一线教师我认为造成这一系列问题的原因是多方面的。
但主要根源就是职业教育的人才培养目标定位的问题。
如何才能科学的进行人才培养目标的定位呢？我们从另外一个角度去分析这个问题，高等职业教育的学院如何培出合格的学生呢，什么样的学生才能是合格的学生呢？所谓合格的学生应该是会学习，有较强的动手能力和发现问题解决问题的能力和相关职业的适应能力。
即便是一所最优秀高职院校，具有非常完善的教学大纲，有着富有丰富经验的教师也不可能把学生在今后工作中遇到的所有问题都讲出来。
所以我认为人才培养目标的定位应从如下几方面考虑一、把握市场导向社会对某一类人才的需求会因时、因地而变化，与一定的市场、职业、技术等条件有紧密的联系。
高职教育培养的人才要得到社会的认可和欢迎，必须坚持以市场需求为导向，科学预测，未雨绸缪，适时、超前地开办有发展潜力的专业。
高科技的日益发展，使传统的经济结构、产业结构、产品结构不断地发生裂变，这种裂变又不断促使产业、产品的技术含量不断增加，也引起了产业岗位的不断调整，旧的岗位不断消亡，新的岗位又不断产生，即使是同一个岗位，也会因时代的变化而会注入不同的劳动内容和要求。
越来越频繁的岗位变更和职业流动，需要劳动者对不同岗位有更强的适应性，进而需要教育不仅要有结构性的对接，更要有功能的整合。
因此，如果高职教育在新的社会需求特点面前无动于衷，那么，高职教育就难以在变化起伏大，发展不均衡的人才市场运行中找到自己的应有位置。
高职院校人才培养目标
高职院校人才培养目标引言随着中国经济的快速发展和产业结构的转型升级，对各类高素质、高技能的人才需求日益增加。
作为培养应用型和技能型人才的重要途径，高职院校在人才培养方面扮演着重要角色。
高职院校的人才培养目标是确保培养出既具备实际操作技能，又具备综合素质和创新能力的高级技术技能人才。
本文将探讨高职院校人才培养的目标和重点。
1. 培养应用型人才高职院校的首要目标是培养应用型人才，满足社会对各个领域的技术技能型人才的需求。
通过与相关企业和行业紧密合作，高职院校需要了解行业需求，调整课程设置并确保教学内容与市场需求相匹配。
以此，确保毕业生在就业市场上有竞争力，并能迅速适应工作岗位的要求。
高职院校通过实践教学、实习实训等方式，培养学生掌握实际操作技能，成为能够有效解决实际问题的栋梁之才。
2. 培养创新能力随着科技的日新月异，高职院校也应重视培养学生的创新能力。
创新是推动社会进步和产业发展的重要驱动力。
高职院校应该在专业教育的基础上，引导学生进行创新实践和科研活动。
通过开展创新创业项目、设计竞赛等活动，激发学生的创新潜能和团队合作能力。
高职院校鼓励学生在实践中发现问题、解决问题，并培养他们提供合理解决方案的能力，从而使学生具备更强的创新能力。
3. 培养综合素质除了技术技能的培养外，高职院校还注重培养学生的综合素质。
这包括各方面的能力和素养，如语言表达能力、沟通能力、团队合作能力、人际交往能力等。
高职院校注重学生的综合素质培养，旨在培养学生具备良好的职业道德和职业操守。
通过开设丰富多样的课程和活动，高职院校帮助学生提高自身综合素质，增强其在实际工作中的竞争力。
4. 培养社会责任感高职院校的人才培养还应注重培养学生的社会责任感。
作为高素质的人才，学生应承担起社会责任，为社会发展做出贡献。
高职院校通过课程设置以及社会实践活动，引导学生关注社会问题，提高他们的社会责任感。
高职院校要以身作则，注重培养学生的公民意识和社会参与能力，培养学生全面发展、积极向上的人生观和价值观。
《高职高专人才培养方案》
《高职高专人才培养方案》高职高专人才培养方案为了适应时代发展的需要，我校制定了一套完善的高职高专人才培养方案。
该方案旨在培养具备高级实用技术能力、较强的创新能力和独立工作能力的高素质人才，为社会经济发展和技术进步提供有力支持。
一、培养目标1.实用技能培养：培养学生掌握与所学专业相关的实用技能，包括理论知识的掌握和实际操作的技能培养。
2.创新能力培养：通过课程设置和实践教学，培养学生具备独立思考、解决问题和创新的能力，引导学生关注新技术、新理论和创新成果。
3.专业素养培养：培养学生具备较强的职业道德和社会责任感，注重团队合作和交流能力的培养，发展学生的综合素质。
4.实践能力培养：通过实习、实践和社会调研等活动，培养学生实际操作和解决实际问题的能力，提高实践能力和综合分析能力。
二、专业设置与课程体系1.专业设置：根据社会需求和行业发展情况，设置与市场需求紧密相关的专业。
专业设置包括工科类、经济管理类、信息技术类等，涵盖了多个领域和行业。
2.课程体系：根据各专业发展需求，制定完整的课程体系。
课程设置包括学科基础课、专业核心课和实践课程等，确保学生掌握必要的理论知识和实践技能。
三、实践教学与实习实训1.实践教学：以实践教学为主线，将理论与实践相结合，确保学生能够将所学知识运用到实际工作中。
2.实习实训：组织学生到相关企事业单位进行实习实训，让学生接触真实工作环境，提高实际操作能力和问题解决能力。
3.创新实践：开设创新实践课程，培养学生创新思维和动手能力，鼓励学生参与科技创新和技术研究活动，提高学生的创新能力。
四、质量保障机制1.完善考试评价制度：根据教学目标和要求，考试评价方式，注重考察学生的应用能力和创新能力。
2.实效导向的教学方法：教师采用多种教学方法，如案例教学、项目驱动教学等，注重培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
3.建立质量监控和反馈机制：设立质量监控小组，定期对教学质量进行监测和评估，及时改进教学质量，满足社会需求。
《高职高专人才培养方案》
《高职高专人才培养方案》在当今社会，随着经济的快速发展和产业结构的不断调整，对于高素质技能型人才的需求日益增加。
高职高专教育作为我国高等教育的重要组成部分，承担着为社会输送大量实用型、技能型人才的重任。
因此，制定科学合理的高职高专人才培养方案显得尤为重要。
一、高职高专人才培养的目标定位高职高专教育的目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型专门人才。
与本科教育注重学术研究和理论创新不同，高职高专教育更侧重于实践能力和职业技能的培养，使学生能够在毕业后迅速适应工作岗位的要求，成为企业和社会发展的有力支撑。
具体来说，高职高专人才培养应具备以下几个方面的特点：1、职业定向明确学生在入学之初就应明确自己的职业方向，课程设置和教学内容紧密围绕职业岗位的需求展开，注重培养学生的职业素养和职业技能。
2、实践能力突出通过实践教学环节，如实验、实训、实习等，让学生在实际操作中掌握专业知识和技能，提高解决实际问题的能力。
3、综合素质较高不仅注重专业技能的培养，还应关注学生的思想政治素质、职业道德、人文素养、创新精神等方面的综合发展，使学生具备良好的社会适应能力和职业发展潜力。
二、课程体系的构建课程体系是人才培养方案的核心内容，直接关系到人才培养的质量和效果。
高职高专课程体系的构建应遵循“以职业能力为本位，以工作过程为导向”的原则，注重课程的实用性、针对性和综合性。
1、公共基础课程包括思想政治理论、大学英语、计算机基础、体育等课程，旨在培养学生的基本素质和通用能力，为学生的专业学习和未来发展奠定基础。
2、专业基础课程主要涵盖本专业所需的基础知识和基本技能，如专业概论、机械制图、电工电子技术等，为学生后续的专业核心课程学习做好铺垫。
3、专业核心课程围绕职业岗位的核心技能和工作任务设置，如数控编程与加工、汽车检测与维修、会计电算化等，通过课程学习使学生掌握本专业的关键技术和操作方法。
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高职院校人才培养目标的确定
发表时间：2010-08-05T11:31:47.500Z 来源：《价值工程》2010年第4月上旬供稿作者：王公强[导读] 我国高职教育自20世纪80年代创办以来，得到了快速地发展，为我国经济的发展培养了大批高技能应用型人才。
王公强（西安铁路职业技术学院，西安 710014）
摘要：我国高职教育自创办以来，已经过了近四十年的发展，为国家经济建设做出了巨大的贡献，但国民经济的飞速发展，对高职人才的培养不断提出新的要求。
如何科学地确定高职人才培养目标，对高职人才的培养至关重要。
关键词：高职院校；人才培养目标；确定
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2010）10-0161-01 0 引言
我国高职教育自20世纪80年代创办以来，得到了快速地发展，为我国经济的发展培养了大批高技能应用型人才。
从1999年开始我国高职教育进入大发展时期，到目前为止，高职教育发展已经达到相当规模，但随着经济的发展，社会分工越来越细，对于高职人才的培养提出了更高更新的要求，如何科学地确定高职人才培养目标，成为高职人才培养的关键。
要科学合理的确定高职院校人才培养目标，我认为应当从以下几点做起。
1 正确认识高职教育的地位和作用
1.1 高职教育的地位有人认为，高职教育是高等教育的“次等品”，是高等教育的一个层次，是本科教育的附属品，是为高考进不了“正规”高等院校的学生创办的教育，在办学水平上低于其他高等教育，在人才培养上，由于在校时间短，所学的知识是本科教育的压缩，市场需要什么人才就培养什么人才……。
这些对于高职教育的观点都是有偏见的。
高职教育是随着科学技术的发展，社会分工越来越细而产生的，是高等教育的一个类型，其发展丰富和完善了我国现代高等教育体系，为我国高等教育实现大众化起到了基础性的决定性作用，推进了我国高等教育在区域经济中的合理布局，弥补了人才培养“高技能”的空缺，在我国高等教育中有着不可替代的“半壁江山”的重要地位。
1.2 高职教育在我国经济发展中的作用过去我国高等院校主要设置在大城市和经济发达地区，高等教育发展极不平衡。
区域经济发展，迫切需要人才支撑。
随着高职教育的发展，《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》(国发[2002]16号)明确提出：职业教育以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才。
高职教育自创办以来，一直以培养高素质技能型人才为宗旨，以服务区域经济发展为目标，培养的人才在地方生产、建设、管理、服务等第一线发挥着重要的作用，特别是在物流、电子商务等一些新型产业中，高职人才的培养走在了其他高等教育的前列，为这些产业培养了大批优秀人才，为加快我国工业化进程和区域经济发展提供了重要的技术应用性人才资源，为社会和谐进步谱写了新篇章。
2 高职教育人才培养目标现状
2.1 人才定位较低目前，很多高职院校在制定人才培养目标时，一味追求人才的“第一线”，认为高职人才的培养就是培养一线的操作人员，完全注重“技能”，将高职教育等同于职业培训，而忽略了“高等”二字，没有充分地将“高”和“技能”相结合。
2.2 高素质体现不全面在素质培养中，只重视能力素质，而忽略了职业素质。
虽然众多高职院校在人才培养目标分解中，都明确的列出了人才的职业素质，但在职业素质培养方面缺乏行之有效的措施，使得“高职业素质”培养难以落实。
2.3 将知识的“够用”理解为“实用” 在人才培养中，对知识的学习过分追求“够用”，认为“够用”就是“实用”，只注重眼前知识的学习，忽视了人才长远发展对知识延续性的要求。
3 科学合理的确定高职人才培养目标应注意的问题
3.1 认清目标准确定位要构建科学合理的人才培养目标，必须明确人才培养目标的内涵及其构成要素，依据“人的全面发展学说”“素质教育”，“终身教育”思想，根据社会需要和自身特色，定位于培养知识(Knowledge)、能力(Ability)、素质(quality)三位一体的高素质技能型专门人才，建立“以知识为基础、以能力为本位、以素质为目的”的人才培养模式，培养的学生是既能动手，又能动脑，既有理论知识，又有较强的岗位实践能力，能够胜任一线岗位要求和具有一定实践技能的复合型应用人才。
3.2 确立综合职业能力发展的培养目标尽管我国职业教育普遍认为要重视“能力本位”，但在确定能力时，究竟是培养学生的“岗位能力”，还是培养完成整体化工作任务的“综合职业能力”，对人才培养目标的确定至关重要。
前者注重学生当前就业的需要，而后者为学生持久职业生涯发展奠定基础。
从人才的可持续发展的角度考虑，我认为，高职人才培养目标的确定，不应着眼于当前的就业需要。
3.3 科学地认识现代经济发展对高职人才培养目标的要求现代经济技术的发展以及中国产业结构调整的加快，使得职业变动和职业技能的更新日新月异，这就要求高职教育应从大职教观出发，以市场需求为动力，以就业需求为出发点，必须从培养学生的职业能力、职业发展能力和职业素质出发，要培养学生的爱岗敬业精神，将教育的侧重点放在教会学生如何学习和如何独立地获取知识及技能上，使学生学会主动适应社会的发展和职业的要求，不断学习新知识、新技术，创造性地分析新情况，解决新问题。
另外，为了顺利完成生产线上各个环节的工作，要求高职学生有良好的团队合作精神。
3.4 人才培养目标的确定要以服务区域经济发展为宗旨高职教育的发展弥补了高等人才在区经济发展中的不均衡，特别是近几年来高职教育的飞速发展，各地高职院校纷纷创建，这就要求高职院校在确定人才培养目标时，要充分以服务区域经济发展为宗旨，培养适应区域经济发展的高素质技能型人才，要结合学院优势，创办特色专业，培养特色人才。
当然，要科学合理地确定高职院校人才培养目标，还应重视学院师资力量、学生就业等问题，要随着经济发展，做好人才培养目标的不断“迁移”。
参考文献：
[1]马庆发.当代职业教育新论[M].上海：上海出版社，2002，（8）.
[2]马树超，郭扬.高等职业教育跨越、转型、提升.高等教育出版社，2008，6.
[3]张尧学，实现可持续发展，高职要做的功课还很多.中国教育报，2009，8，17.。