《心声》教学设计

：《心声》教学设计

作业内容：

心声

——黄蓓佳

学习目标：

1、速读课文，能复述故事情节，理清文章思路。

2、学习本文通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。

3、理解作者以“心声”为标题的深刻含义，培养学生自信、执着的精神和平等待人富有爱心的

美好品质。

教学过程与方法：

紧扣小说的三要素，通过故事情节梳理和人物形象的分析挖掘人物的内心世界，深刻理解文章主

题。

情感、态度、价值观：

引导学生学习主人公对美好生活的执着追求，促进健康师生关系的形成。

学习重点、难点：

1、通过人物的分析、挖掘，理解文章的主题

2、通过本文的学习，培养孩子们树立对美好生活执着追求的精神，促进健康师生关系的形成。

课时安排：

1课时

教学过程：

一：创设情境，导入新课

活动一——诉说心声

教师：大家都听说过流星雨吗？有谁见过流星雨呢？关于流星雨还有一个美丽的传说，听说对着流星雨许愿，你的愿望就会很快实现。现在就让我们也对着流星许个愿吧！展示流星划过天

空的美丽画面，并播放钢琴曲《童年》，营造一个浪漫、神奇的想像空间。

（在上课开始时，设置情境，充分调动学生的学习兴趣，激活学生思维，巧妙导入课题。）

活动二——倾听心声

小结导入：刚才我们一起道出了各自的心愿，这些珍藏在我们心中的秘密就是我们的心声。相互倾诉会让我们的心贴得更近了，我们的友情更深了。现在我要给你们介绍一个新朋友——李京京。请大家迅速走进黄蓓佳阿姨的小说《心声》，看谁最先和他交上朋友，体味到他的心声。二：检查预习，梳理文本

1：作者简介

黄蓓佳：江苏如皋人，当代女作家，现为中国作协会员。从发表处女作《补考》起，至今发

表长、中、短篇小说、散文随笔、儿童文学、电影视剧本五百余万字。作品有《新乱世佳人》、《小船，小船》、《追你到天涯》、《忧伤的五月》等

2：检查字词的预习

Pūdūnang zān léng

噗嘟囔簪子棱角分明

quán yējiǒng xīsū

蜷抽噎发窘窸窸窣窣

3:再读文本，梳理故事

（1）学生概括文章的主要内容。

明确：在一次语文公开课的准备过程中，程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这一愿望遭到老师的断然拒绝。李京京心里不服气，他不仅自己努力练习，而且还去纠正被安排朗读同学的错误。最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公万卡和自己的心声。

（2）教师在学生复述的基础上，进一步引导梳理故事情节把握文章内容。

故事的开端：公开课前李京京想读课文

故事的发展：回家路上李京京偷读课文

次日放学李京京听读课文

故事的高潮和结局：公开课上李京京终读课文

三：合作交流，探究人物，解读心声

1：赏析人物

1）你觉得本文的矛盾冲突点在那儿？

明确：李京京想读课文，程老师拒绝他读课文。

2）你觉得李京京是一个（）的一个孩子？填出他的特征并找出相应的句子，说出你的理由。

（学生活动）：学生分组讨论

教师点拨：本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。请大家举例说说。

明确：抓住本文的（语言、动作、神态、心理等）特别是文中的心理描写来分析人物形象。

⑴、京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。（神态、心理描写：表现他执着、倔强的性格特点）

⑵、他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？（心理描写：天真纯朴）

⑶、他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心理难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！（心理描写：善良宽容）

⑷、京京在坐位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。（动作描写：天真纯朴）

⑸、京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能┈念一段吗？”（动作、语言描写：勇敢）

⑹、他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。（神态、动作描写：执着，倔强，天真，勇敢）

教师点拨：文中有直接的心理描写：如上面1-3句及“树林里对爷爷，对妮儿的思念”有间接的

心理描写：如4-6句中希望自己得到朗读机会。这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。

3）概括归纳李京京的特点。

明确：李京京：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。

4）分析程老师的人物形象

程老师为什么不同意李京京读课文？你觉得程老师是好老师吗？

明确：程老师，区教育局公开课交给她完成，也说明她水平不低，特别是为上好这节课，

她绞尽了脑汁。她不让李京京朗读课文，是因为李京京嗓子沙哑得厉害，怕他念不好，影响了学校荣誉。（认真好强，对工作负责，有点自信）

当程老师被李京京出乎意外的精彩朗读感动时，竟“从讲台上走下来，走到他面前，声音

发颤地说：“李京京，请你……把课文全部读完吧。”她的这种知错就改的态度，这种对工作负责的精神是应当肯定的。程老师是现实中的人，为求得到领导好评，采取急功近利的办法，把公开课上成表演课，这一点也是可以理解的。但是小说客观上反映出的公开课只追求形式，甚至弄虚作假的风气是应当摒弃的。

5）概括程老师的形象

程老师：认真、好强，又有点自信，对工作认真负责，也存在不足，但能知错就改

2、理解“心声”的含义

（1）本文想表现谁的心声？

明确：李京京的心声