《水浒传》名著阅读指导课上使用讲课教案
水浒导读教案公开课
水浒导读教案公开课一、教学目标：1. 通过阅读《水浒传》选段，了解作品的基本情节和人物形象。
2. 分析作品中的典型人物和事件，理解作品的主题思想。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
4. 引导学生学习古代白话文，提高古文阅读能力。
二、教学内容：1. 《水浒传》选段阅读：《林教头风雪山神庙》、《武松打虎》、《鲁智深倒拔垂杨柳》等。
2. 人物形象分析：林冲、武松、鲁智深等。
3. 主题思想探讨：正义与邪恶的斗争、忠诚与背叛、个人命运与社会矛盾等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解作品背景、人物关系、故事情节等。
2. 讨论法：分组讨论人物形象、主题思想等。
3. 鉴赏法：分析作品中的文学技巧和艺术特色。
4. 实践法：让学生模拟古代文人，进行古文写作练习。
四、教学准备：1. 教材：《水浒传》选段。
2. 参考资料：相关的研究书籍、论文、视频等。
3. 教学设备：投影仪、计算机、白板等。
五、教学评价：1. 平时成绩：课堂参与度、讨论发言、写作练习等。
2. 阅读笔记：对选段的解读、人物分析、主题思考等。
3. 期末考试：文学鉴赏题、古文阅读题、论述题等。
六、教学安排：1. 第1周：介绍《水浒传》的背景和作者，阅读选段《林教头风雪山神庙》。
2. 第2周：分析林冲的人物形象，讨论其忠诚与背叛的主题。
3. 第3周：阅读选段《武松打虎》，分析武松的人物形象。
4. 第4周：讨论武松与正义、邪恶的斗争主题。
5. 第5周：阅读选段《鲁智深倒拔垂杨柳》，分析鲁智深的人物形象。
6. 第6周：讨论鲁智深对社会矛盾的反映和主题思想。
七、教学活动：1. 课前预习：让学生预习选段，了解故事情节和人物关系。
2. 课堂讲解：对选段进行详细讲解，分析人物形象和主题思想。
3. 分组讨论：让学生分组讨论，分享自己的观点和思考。
4. 课堂提问：鼓励学生提问，解答学生的疑惑。
5. 写作练习：让学生模拟古代文人，进行古文写作练习。
八、教学重点与难点：1. 教学重点：《水浒传》的人物形象分析和主题思想探讨。
阅读指导课教案水浒传教案
阅读指导课教案水浒传教案教学目标：知识与技能：通过阅读《水浒传》，了解其主要内容，激发学生对中国文学的热爱和阅读兴趣。
使用分析、探究法，促进对经典作品的交流与共享，发展听读说写的多种能力。
情感态度价值观：领略经典的魅力，感受经典的价值与意义，提高阅读兴趣，扩大阅读视野，形成对人类文化遗产的尊敬态度。
教学重点：探究阅读方法，进行有效阅读，让学生进一步认识《水浒传》，激发课外阅读的欲望。
教学难点：探究阅读方法，进行有效阅读，让学生进一步认识《水浒传》，激发课外阅读的欲望。
教学设想：一、激发学生的阅读兴趣水浒传》是我国小说史上第一部以农民起义为题材的长篇章回小说，取材于北宋末年XXX起义的故事。
它结合了史书、民间传说、戏曲、话本中的有关故事，并经过选择加工和再创造而成。
小说以艺术的形式真实地反映了封建社会的腐朽和黑暗，揭示了官逼民反的社会现实。
结局充满着悲剧气氛，把作品“自古权奸害忠良，不容忠义立家邦”的思想表现得淋漓尽致。
二、阅读方法指导大部分学生对古典文学不感兴趣，思想意识淡薄，导致不能够充分地利用时间去认真地阅读名著。
因此，本节课重在引导学生阅读古典小说的兴趣和方法。
只有掌握正确的方法，才能更好地领略古典文学的魅力，徜徉于古典文学的海洋。
三、简要介绍《水浒传》其中一故事武松打虎》是学生最熟悉的故事，也是最喜欢读的故事。
因此，选择这一故事情节，是为了让学生更好地学会运用阅读方法去读懂故事内容，了解故事细节，认识人物形象特点。
课前准备：1、播放《水浒传》电视剧主题歌。
2、准备好《水浒传》（青少年版）。
3、准备《水浒传》课件。
教学过程：一、激发情趣作为中国人，我们引以为豪的是中华文化的博大精深，尤其是古代文化，在世界上很有名。
每个朝代都有在文化方面的杰出成就，比如唐诗、宋词、元曲、明清小说。
而四大名著则是其中的代表作品。
你们知道四大名著是什么吗？学生：《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》、《水浒传》。
名著导读《水浒传》教案设计
名著导读《水浒传》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《水浒传》的作者、成书背景、主要人物和故事情节；（2）分析《水浒传》的艺术特色，如人物形象、情节结构、语言风格等；（3）掌握名著阅读的方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《水浒传》；（2）学会欣赏名著，提高自己的文学素养；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣；（2）培养学生尊重传统文化、传承优秀文学的精神；（3）引导学生树立正确的价值观，崇尚正义、勇敢，厌恶邪恶、腐败。
二、教学内容1. 《水浒传》的作者、成书背景简介；2. 主要人物及其性格特点；3. 经典故事情节解析；4. 艺术特色分析；5. 阅读方法指导。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）了解《水浒传》的基本情况；（2）分析人物形象和故事情节；（3）掌握名著阅读方法。
2. 教学难点：（1）艺术特色的鉴赏；（2）阅读方法的运用。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《水浒传》的作者、成书背景；（2）激发学生阅读名著的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读名著，了解主要人物和故事情节；（2）引导学生关注人物性格特点和故事情节的演变。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析名著的艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 鉴赏指导：（1）教师示范鉴赏名著片段；（2）学生跟随教师鉴赏，培养鉴赏能力。
5. 阅读方法指导：（1）介绍名著阅读的方法和技巧；（2）学生实践运用，提高阅读效果。
五、课后作业1. 总结《水浒传》的主要人物和故事情节；2. 分析《水浒传》的艺术特色，并结合实例进行阐述；教学评价：1. 学生对《水浒传》的了解程度；2. 学生对名著艺术特色的分析能力；3. 学生运用阅读方法自主阅读的能力。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，提高学生的参与度。
中学语文《水浒传》阅读指导课教案
中学语文《水浒传》阅读指导课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《水浒传》的兴趣和阅读欲望。
2. 了解《水浒传》的作者施耐庵及其创作背景。
3. 掌握《水浒传》的基本情节和主要人物。
教学内容：1. 介绍《水浒传》的作者施耐庵及其创作背景。
2. 概述《水浒传》的故事情节和主要人物。
3. 引导学生关注《水浒传》中的英雄形象和社会背景。
教学活动：1. 教师通过引入性问题引导学生思考：《水浒传》是一部怎样的文学作品？它描绘了哪些英雄人物？2. 学生分享对《水浒传》的了解和阅读体验。
3. 教师详细介绍《水浒传》的作者施耐庵及其创作背景。
4. 教师概述《水浒传》的故事情节和主要人物，引导学生关注其中的英雄形象和社会背景。
第二章：人物分析教学目标：1. 学生能够分析《水浒传》中的人物形象。
2. 学生能够理解人物形象与故事情节的关系。
教学内容：1. 分析《水浒传》中的人物形象，包括英雄人物和反派角色。
2. 探讨人物形象与故事情节的相互关系。
教学活动：1. 教师引导学生阅读《水浒传》中的人物描写，注意观察人物的外貌、性格、行为等特点。
2. 学生分组讨论，每组选择一位或多位人物进行分析，总结人物形象的特点。
3. 各组分享人物分析结果，教师引导学生进行综合评价和比较。
4. 教师引导学生思考人物形象与故事情节的关系，探讨人物形象对故事发展的影响。
第三章：情节解析教学目标：1. 学生能够理解《水浒传》中的重要情节和事件。
2. 学生能够分析情节发展对人物形象的影响。
教学内容：1. 解析《水浒传》中的重要情节和事件，包括英雄人物的崛起和反派角色的阴谋。
2. 分析情节发展对人物形象的影响和塑造作用。
教学活动：1. 教师引导学生阅读《水浒传》中的重要情节和事件，注意理解情节发展的脉络和逻辑。
2. 学生分组讨论，每组选择一个重要情节进行解析，分析情节发展对人物形象的影响。
3. 各组分享情节解析结果，教师引导学生进行综合评价和比较。
中学语文《水浒传》阅读指导课教案
中学语文《水浒传》阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生了解《水浒传》的作者施耐庵，以及作品产生的历史背景。
2. 通过阅读，使学生认识并理解《水浒传》中的人物形象、故事情节，领会其深刻的思想内涵。
3. 培养学生阅读古典小说的兴趣和能力，提高文学素养。
二、教学内容1. 作品概况：了解《水浒传》的作者、成书时间、历史背景及在我国文学史上的地位。
2. 人物形象：分析作品中的主要人物形象，如宋江、武松、林冲等，认识他们的性格特点和典型意义。
3. 故事情节：引导学生关注作品中的重要故事情节，理解其内在联系和发展脉络。
4. 思想内涵：通过深入阅读，领会作品所表现的反抗封建压迫、追求正义和自由的精神。
三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握《水浒传》的人物形象、故事情节，领会作品的思想内涵。
2. 教学难点：分析作品中的复杂人物关系，理解作品所蕴含的深刻思想。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，激发学生的阅读兴趣。
2. 使用案例分析法，以典型人物和故事情节为例，深入剖析作品的艺术特色。
3. 运用讨论交流法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
五、教学安排1. 第一课时：介绍《水浒传》的作者、成书时间、历史背景及在我国文学史上的地位。
2. 第二课时：分析《水浒传》中的人物形象，如宋江、武松、林冲等。
3. 第三课时：讲解《水浒传》中的重要故事情节，理解其内在联系和发展脉络。
4. 第四课时：深入探讨《水浒传》的思想内涵，领会作品所表现的精神品质。
5. 第五课时：总结本节课的教学内容，布置课后阅读及作业。
六、教学过程1. 导入新课：通过简要介绍《水浒传》的背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《水浒传》的相关章节，了解人物形象和故事情节。
3. 讨论交流：分组讨论，学生分享阅读心得，教师引导学生深入分析人物形象和故事情节。
4. 案例分析：教师以典型人物和故事情节为例，剖析作品的艺术特色和思想内涵。
《水浒传》课外阅读指导课教学设计
《水浒传》课外阅读指导课教学设计《水浒传》课外阅读指导课教学设计（通用10篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是店铺整理的《水浒传》课外阅读指导课教学设计，欢迎大家分享。
《水浒传》课外阅读指导课教学设计篇1一、预设目标：1、通过阅读《水浒传》，激发学生读书的兴趣，渗透阅读整本书的方法。
2、结合作品故事情节来理解人物形象。
二、阅读准备：1、学生自带《水浒传》。
2、课件一套。
三、阅读过程：(一)创设情境，导入文本1、书籍是知识的源泉。
我们除了学好课本外还要多读课外书。
中国有四大古典名著，你知道哪一部?2、今天我们要阅读的是其中的一部名著，先请大家欣赏一首歌曲。
《好汉歌》3、这部名著是?关于这部著作，专家评价：《水浒传》是一本家喻户晓的奇书。
(二)指导略读，整体感知1、学生展示手中的《水浒传》，说说是什么版本?这本书由几个部分组成?(前言、简介、目录、正文，后记)2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《水浒传》?书主要内容是什么?《水浒传》主要写了哪些人物?3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节?生交流，师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节，引起阅读兴趣。
(三)精读片段贯穿全书1、指导精读《三打祝家庄》精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。
⑴ 交流描写三次攻打祝家庄的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。
⑵ 交流描写“三打”的句子。
指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。
2、体会全书反复叙事的写法。
引导可用精读的方法读《水浒传》中其它精彩故事。
四、鼓励探究拓展延伸1、讨论：书中的人物各有特点，你欣赏谁的什么特点?为什么?结合理解宋江做事有恒心的特点。
2、介绍不同时代的不同的人对《水浒传》不同的解读。
部编版初中语文《水浒传》名著阅读指导课教学设计
部编版初中语文《水浒传》名著阅读指导课教学设计一、前言本篇教学设计旨在提供关于如何教授初中学生《水浒传》这本名著的指导。
《水浒传》是中国古代文学的经典之一，对于培养学生的阅读能力和文化素养具有重要意义。
本教学设计以部编版初中语文教材为基础，旨在帮助教师有效引导学生深入理解和欣赏《水浒传》中的情节、人物形象和价值观。
二、教学目标1. 了解《水浒传》的背景和作者；2. 熟悉《水浒传》的主要故事情节和人物形象；3. 理解《水浒传》中所体现的价值观和文化内涵；4. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
三、教学内容与步骤1. 引入与导入（10分钟）- 介绍《水浒传》的背景和作者，激发学生对于该名著的兴趣；- 分享《水浒传》的名著地位和对中国文学的影响。
2. 教学重点与难点（10分钟）- 介绍《水浒传》的主要故事情节，着重强调梁山泊起义、英雄好汉的形象，吸引学生的注意力；- 解释《水浒传》中复杂的人物关系和背后的社会环境，帮助学生更好地理解故事情节。
3. 教学方法与活动（30分钟）- 分发部编版初中语文教材中与《水浒传》相关的课文，并指导学生以小组形式阅读和理解；- 引导学生围绕《水浒传》中的某个情节或人物进行小组讨论，激发学生的思考和表达能力；- 视情况选用其他教学方法，如个人写作、角色扮演等，让学生更深入地参与和体验《水浒传》的世界。
4. 总结与展望（10分钟）- 总结学生在课堂上的讨论和表现，回顾教学内容；- 引导学生思考《水浒传》所表达的价值观和对当代社会的启示；- 展望后续的课程安排，鼓励学生深入阅读和研究《水浒传》。
四、教学评估方法- 通过学生的课堂表现和小组讨论的成果评估他们的阅读理解和文学鉴赏能力；- 根据学生的写作作业和口头答辩等形式评估他们对于《水浒传》中价值观的理解和思考能力。
五、参考资源- 部编版初中语文教材《水浒传》相关课文；- 中国古代文学研究资料以及相关的课外阅读材料；- 网络资源和多媒体教具，如图片、视频等。
小学课外阅读书目《水浒传》阅读指导课教案
《水浒传》阅读指导课教案教学目标：1.知道《水浒传》在中国文学史上的重要地位，了解本书的主要内容，激发学生的阅读兴趣和对中国文学的热爱。
2.通过对《水浒传》的课外指导，让学生深刻感知个性鲜明、栩栩如生的人物形象是通过具体的事例刻画出来的。
3.潜移默化地进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。
导读重点：让学生进一步认识《水浒传》，激发深层的阅读欲望。
教学重难点：探究阅读方法，进行有效阅读。
课前准备：1.学生准备好纸条。
2.《水浒传》的课件。
教学时间：两课时教学过程：教学目标：1.浏览全书，复述水浒故事。
（使学生了解《水浒传》的主要故事）2.精读片段，分析人物形象。
（通过片段的引导学习，教给学生阅读赏析的方法）3.回读全书，了解艺术特色。
（整体了解《水浒传》流传至今的原因）4.学习英雄，拥有英雄气概。
（《水浒传》在揭露社会黑暗的同时，赞扬了梁山英雄身上所具有的共性即“义”，这与我们今天所倡导的见义勇为的风尚是一致的。
通过阅读，教育学生在遵纪守法的前提下，见义勇为。
）教学重点：1.浏览全书，复述水浒故事。
2.精读片段，分析人物形象。
教学难点：1.回读全书，了解艺术特色。
2.学习英雄，拥有英雄气概。
教学过程：第一课时一、导入新课，激发阅读兴趣同学们，听过“少不看《三国》，老不看《水浒》”这样的说法吗？你能说说其中的原因吗？（生发表自己的看法）《水浒传》不但流传至今，且成为人们津津乐道的话题，它到底有多大的魅力呢？为什么有如此之大的魅力呢？今天我们将一起走上《水浒传》探索之旅，导入新课（激趣法）二、简介作者，了解背景、作品内容你知道《水浒传》的作者是谁吗？产生的年代吗？你知道《水浒传》写的是什么内容吗？你知道《水浒传》的主题吗？学生介绍，投影补充相关知识介绍。
简介《水浒传》（提问法、点评法）三、泛读全书，复述水浒故事。
让学生展示自己准备的故事，突出主要人物，并通过练习检查巩固。
1.你知道《水浒传》中写了多少人物形象吗？你能说上多少个人物名称？你能说出某个人物在《水浒传》中的哪些事迹？2.老师示范讲一则水浒故事。
中学语文《水浒传》阅读指导课教案
中学语文《水浒传》阅读指导课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引发学生对《水浒传》的兴趣和阅读欲望。
2. 了解《水浒传》的作者、背景和主要内容。
教学内容：1. 介绍《水浒传》的作者施耐庵及其创作背景。
2. 概述《水浒传》的主要情节和人物形象。
教学活动：1. 教师通过引入《水浒传》的插图或者视频资料，引起学生的兴趣。
2. 教师简要介绍作者施耐庵和《水浒传》的创作背景。
3. 教师概述《水浒传》的主要情节和人物形象，引发学生的阅读欲望。
第二章：人物形象分析教学目标：1. 培养学生对《水浒传》中人物形象的认知和理解。
2. 分析主要人物的性格特点和动机。
教学内容：1. 分析《水浒传》中主要人物的性格特点和动机。
2. 引导学生关注人物之间的矛盾和冲突。
教学活动：1. 教师引导学生阅读相关章节，注意观察人物的行为和言语。
2. 教师组织学生进行小组讨论，分享对人物形象的认知和理解。
3. 教师引导学生分析主要人物的性格特点和动机，关注人物之间的矛盾和冲突。
第三章：故事情节分析教学目标：1. 培养学生对《水浒传》中故事情节的认知和理解。
2. 分析故事情节的发展和转折点。
教学内容：1. 分析《水浒传》中故事情节的发展和转折点。
2. 引导学生关注故事情节中的冲突和解决。
教学活动：1. 教师引导学生阅读相关章节，注意观察故事情节的发展和转折点。
2. 教师组织学生进行小组讨论，分享对故事情节的认知和理解。
3. 教师引导学生分析故事情节中的冲突和解决，引导学生思考故事情节的意义和价值。
第四章：文学手法分析教学目标：1. 培养学生对《水浒传》中文学手法的认知和理解。
2. 分析小说中的描写手法、对话手法等。
教学内容：1. 分析《水浒传》中的人物描写、环境描写等手法。
2. 分析小说中的对话手法和对话风格。
教学活动：1. 教师引导学生阅读相关章节，注意观察小说中的描写手法和对话手法。
2. 教师组织学生进行小组讨论，分享对文学手法的认知和理解。
2024版《水浒传》课外阅读指导课教学设计一等奖
探讨当代社会如何传承和弘扬侠义精神，包括在文学、影视、教育等领域的实践和推广，并分析这些实践活动的意义和影响。
当代社会中侠义精神的现实意义
分析侠义精神在当代社会中的现实意义和价值，如促进社会公正、维护社会稳定、推动社会进步等，并探讨如何在当代社会中发扬侠义精神。
侠义精神的内涵与特点
《水浒传》课外阅读指导课教学设计一等奖
目录
课程介绍与背景 阅读方法与技巧指导 人物形象分析与鉴赏 故事情节梳理与解读 文学手法鉴赏与创作启示 跨文化对比与主题思考 课程总结与拓展延伸
01
CHAPTER
课程介绍与背景
《水浒传》是中国四大名著之一，以北宋时期民变起义为背景，通过描写108位好汉的故事，展现了社会矛盾和人民斗争精神。
作品塑造了一系列个性鲜明、富有反抗精神的人物形象，如宋江、武松、林冲等，成为中国文学史上的经典形象。
《水浒传》以其深刻的社会洞察力和卓越的艺术表现力，对后世文学创作产生了深远影响。
《水浒传》简介
课外阅读有助于学生接触更多的文学作品，拓展知识视野，丰富文化底蕴。
拓展视野
提高素养
培养兴趣
通过阅读《水浒传》等经典名著，可以提高学生的文学素养和审美能力。
鼓励学生在阅读后分享自己的心得体会，可以促进彼此之间的交流和学习，提高阅读兴趣和动力。
心得分享
笔记、批注与心得分享
03
阅读计划制定
根据学生的实际情况和阅读需求，制定合理的阅读计划，确保学生能够在规定时间内完成阅读任务。
01
阅读速度训练
通过定时阅读、快速浏览等方式，提高学生的阅读速度，同时保证阅读质量。
拓展活动建议
推荐相关阅读资源及拓展活动
水浒传》阅读指导课-教案
水浒传》阅读指导课-教案探索一种课外阅读的方法——从一篇到一本这是一节《水浒》名著导读课。
以往的教学实践中，这样的课例是分系列完成的，如总体阅读、人物篇、情节篇等，通常需要2至3个课时。
但这节导读课要求在1个课时内完成这些任务，且不能上成汇报展示课。
因此，我们需要从小处着手，选角小、巧，实现从一篇到一本的突破。
了解到另一位老师上的是《智取生辰纲》，我们就准备将两节课衔接起来，抓住人物形象，从篇中的XXX到书中的XXX，由对篇中XXX片面的了解到对书中XXX较为全面的认识。
从而引导学生感受到作者描写的精彩，进一步培养他们的读书兴趣。
学生阅读惯要一步步培养。
因此，教学前要布置学生提前阅读，并检查落实；教学时，要求学生当堂阅读，并布置具体的阅读任务，落实到书面表达，培养学生圈点勾画的好惯。
教学步骤：1.了解基本的文学常识和内容，引出本课主题。
2.引用XXX叹的话，展示《水浒》的魅力。
3.从《智取生辰纲》一文开始，以XXX为例，去读读《水浒》书中的XXX，探索一种课外阅读的方法——从一篇到一本。
4.先了解XXX的基本情况。
5.打开《水浒》原著，边阅读边参与活动，如找书中XXX的故事等。
任务二：析书中XXX变化在这些回目中，XXX的命运经历了很多变化。
一开始他是一个求官不成的人，后来因为杀人被发配。
他的内因包括失花石纲逃走不当、准备不周、打点不到位、脾气暴躁等。
外因包括官场腐败、泼皮挑衅等。
但是他武艺高强，懂得世故，外面的梁中书需要用人，所以他得到了提拔。
然而，他还是有一些内因，比如急功近利、脾气暴躁，不善团结，不会领导，只会逃避。
外因包括天气、手下XXX、老督管不团结，对手强大，不义之财早被盯住等。
最终，他卖刀杀人，比武获胜被提拔，但误失生辰纲，彻底失去上升机会。
他中计失纲，欲自杀又放弃，吃白食彻底堕落，最后上山落草。
从这些章回中，我们可以看出XXX的命运有其必然性，既有其性格上的主观原因，也有他所处时代的客观背景。
《水浒传》阅读指导课教案
《水浒传》阅读指导课教案目标- 帮助学生深入理解《水浒传》这部文学作品- 提供阅读指导，帮助学生更好地阅读和理解小说的情节和人物形象- 培养学生的思辨能力和文学欣赏能力教学内容和活动安排1. 基础知识介绍- 简要介绍《水浒传》的作者、出版背景和主要内容- 引导学生了解《水浒传》的文学价值和影响2. 阅读指导- 分析小说的主要情节和人物形象，并与历史背景进行对比- 提供阅读技巧，如如何理解复杂的古文语言和推理小说中的线索- 引导学生思考并讨论小说中的主题和意义3. 情节解读- 选取小说中的几个重要情节，进行详细解读和讨论- 分析情节中的角色动机、冲突和发展，帮助学生理解人物的性格和行为4. 人物分析- 选取小说中的几个典型人物，进行深入分析和探讨- 探究人物的内心世界、性格特点和成长历程，培养学生对人物形象的理解和评价能力5. 小组讨论和演绎- 将学生分成小组，进行小组讨论和角色扮演- 提供不同情景和问题，让学生通过演绎和讨论来深化对小说的理解和感受教学目标- 提高学生的阅读能力和理解能力，培养对文学作品的欣赏能力- 培养学生的批判性思维和分析能力- 培养学生的合作和表达能力教学评估- 全程观察学生的参与程度和表现- 结合小组讨论和演绎的成果，对学生的理解和表达能力进行评估- 提供反馈和建议，帮助学生进一步提升阅读和理解能力参考资源- 《水浒传》全文阅读指导书- 相关历史资料、研究论文和评论文章- 《水浒传》相关影视作品和音频资源以上是《水浒传》阅读指导课教案的大致内容，希望能帮助学生更好地阅读和理解这部文学作品。
教师可以根据具体情况进行适当的调整和拓展，以达到更好的教学效果。
《水浒传》阅读指导课教案
小说的珍品英雄的赞歌——《水浒传》教学目标：1．让学生学会运用课外阅读方法进行读《水浒传》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
2．通过对典型人物、片段的分析，让学生产生对《水浒传》产生阅读的兴趣，进而深入阅读，自发探究作品的艺术性。
教学重点：1．抓住人物形象、细节，体会故事情节。
2．激发学生对课外阅读的兴趣。
教学准备：PPT。
教学时间：1课时。
教学过程：一、激趣导入。
（1分钟）1、课前播放《好汉歌》，进行气氛渲染。
同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。
那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？二、《水浒传》概说（3分钟）《水浒传》的作者一般认为是施耐庵，他大约是元末明初人，籍贯可能是现江苏省泰州市辖下的兴化，在盐城大丰一带也曾陆续发现过一批有关施耐庵的文物史料。
《水浒传》产生于元末明初，是施耐庵在民间故事话本、戏曲的基础上再创作，写成的长篇章回体小说。
故事大约发生在北宋年间。
北宋徽宗时，政治黑暗官僚腐败，社会矛盾急剧恶化，我国北方爆发了以宋江为首的农民起义，这就是《水浒传》的创作素材。
《水浒传》是一部描写古代农民起义的伟大史诗，日本汉学家仓石武四郎称：《水浒传》是中国小说史无前例的杰作。
三、水浒人物纵横谈（4分钟）《水浒传》最值得称道的地方，无疑是在人物形象的塑造方面。
作者以其对社会生活的广泛了解、深刻的人生体验和丰富的艺术想象力，在这方面达到了前所未有的成就。
《水浒传》的一大特点，就是人物众多，而各自的身份、经历又各异，因而表现出各自不同的个性。
说说梁山上都有哪些好汉？（如果可以说出绰号就更好了）。
（学生交流、回答）四、精彩故事我来讲。
（13分钟）1．同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《水浒传》，对书的英雄的豪侠仗义的性格经久不忘，惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还记忆犹新。
《水浒传》导读课教案
《水浒传》课外阅读指导课教案导读目的1、知道《水浒传》在中国文学史上的重要地位，了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。
2、通过对《水浒传》的课外阅读，潜移默化进行读书方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。
导读重点让学生进一步认识《水浒传》，激发深层的阅读的欲望。
导读难点探究阅读方法，进行有效阅读。
课前准备1、《水浒传》电视剧的主题歌。
2、准备好《水浒传》（青少年版）指导时间：20分钟导读过程：一、导入，激发阅读兴趣。
1、课前播放《好汉歌》，进行气氛渲染。
2、它是哪部电视剧的主题曲？3、谁能说一段《水浒传》里小故事。
4、小结：《水浒传》里有许多这样精彩的故事，虽然大家以前通过电视、书籍对其中的故事有所了解，但把这本书全部读下来的人不多，对其中的内容了如指掌的更是不多，要想读好这部巨著不容易，所以希望通过今天这堂课，同学们能掌握一些读书的方法，然后真正走进《水浒传》中，去充分感受中国四大名著之一的魅力。
二、了解《水浒传》的地位1、《水浒传》曾是我国解放后印数最大的一部古籍著作，几乎每户人家都有此书，不管老的少的都喜欢，它为什么会得到人们的如此厚爱？请看各家各派对水浒的评价。
2、多媒体出示：（1）清代著名小说推理家金圣叹将《水浒传》、《西游记》、《庄子》、《离骚》、《史记》及杜甫诗相提并论，合称“六才子书”。
（2）清代文艺批评家卧虎浪士言：我国小说，汗牛充栋，而其尤甚，莫如《水浒传》、《红楼梦》。
（3）胡适认为：在5000年中，流行最广，势力最大，影响最深远的书，并非四书五经，也不是性理语录，乃是几部白话小说《红楼梦》、《水浒传》……（4）《苏联大百科全书》的评价是：《水浒传》是14世纪中国文学的纪念碑。
3、真是一本杰作，是谁创作了这本杰作？三、出示：走近作者。
1、要读好一本名著，首先要了解作者。
本书没有对作者作具体介绍。
请看大屏幕，让我们来认识一下施耐庵。
2、出示施耐庵简介。
施耐庵，元末明初人。
《水浒传》阅读指导教案
《水浒传》阅读指导教案教学目标：1、通过学习，使学生了解《水浒传》的作者的生平、代表作品，了解这本书的写作背景。
2、通过观察封面、听老师讲述简要的故事情节，了解这本书的人物、大致内容，激发学生的阅读兴趣。
3、通过诵读经典语句，激发学生的阅读欲望，启发结合句子谈谈自己对这句话的理解，培养学生的感悟能力，表达能力，提高学生的审美情趣。
教学过程：一、走进作品背景二、师生交流，走进作者三、作品内容四、艺术成就五、经典故事回顾六、走进人物1天魁星呼保义宋江 2天罡星玉麒麟卢俊义3天机星智多星吴用 4天闲星入云龙公孙胜5天勇星大刀关胜 6天雄星豹子头林冲7天猛星霹雳火秦明 8天威星双鞭呼延灼9天英星小李广花荣 10天贵星小旋风柴进11天富星扑天雕李应 12天满星美髯公朱仝13天孤星花和尚鲁智深 14天伤星行者武松15天立星双抢将董平 16天捷星没羽箭张清17天暗星青面兽杨志 18天佑星金枪手徐宁19天空星急先锋索超 20天速星神行太保戴宗21天异星赤发鬼刘唐 22天杀星黑旋风李逵23天微星九纹龙史进 24天究星没遮拦穆弘25天退星插翅虎雷横 26天寿星混江龙李俊27天剑星立地太岁阮小二 28天平星船火儿张横29天罪星短命二郎阮小五 30天损星浪里白条张顺31天败星活阎罗阮小七 32天牢星病关索扬雄33天慧星拼命三郎石秀 34天暴星两头蛇解珍35天哭星双尾蝎解宝 36天巧星浪子燕青学生根据简介，说说故事中的人物：五、课堂小结，课堂延伸今天的课堂上，我们大致了解了故事的梗概，其实在这本书上，还会带给我们很多很多不同的情感体验，接下去的一周时间，让我们好好跟随作者了解书中人物。
《水浒传》阅读指导课教学设计
《水浒传》阅读指导课教学设计一、教学目标- 了解《水浒传》的基本背景和故事情节- 掌握《水浒传》中主要人物的特点和形象- 探讨《水浒传》中的人性问题和社会反映- 增强学生的阅读能力和分析思维二、教学内容和步骤第一课时：《水浒传》的背景介绍1. 导入：通过图片或视频展示《水浒传》的影视作品和相关题材，引起学生兴趣。
2. 讲解：介绍《水浒传》的作者、创作背景和历史背景，解释《水浒传》在中国文学史上的地位。
3. 分析：分析《水浒传》中的主要人物和故事情节，引导学生了解其中的英雄形象和社会背景。
第二课时：《水浒传》中的主要人物1. 复：回顾上节课所学内容，引导学生回忆《水浒传》的基本情节。
2. 分组讨论：将学生分为小组，让每个小组选择一个主要人物，讨论其性格特点和对故事发展的影响。
3. 展示和讨论：每个小组轮流展示其选择的人物，其他小组进行观点交流和讨论。
第三课时：《水浒传》中的人性问题和社会反映1. 引导阅读：指导学生阅读《水浒传》中涉及人性问题和社会问题的章节，如悲天悯人、劫富济贫等。
2. 分析讨论：带领学生分析这些章节中所展现的人性问题和社会反映，引导学生思考和对比现实社会。
第四课时：阅读技巧与思考1. 研究阅读技巧：介绍一些阅读《水浒传》的技巧和方法，如角色分析、细节把握、意象理解等。
2. 练与讨论：给学生发放《水浒传》的片段，让学生运用所学技巧进行阅读和分析，然后进行讨论和互相研究。
三、教学评估1. 参与度评估：观察学生在课堂上的主动参与程度，包括提问、讨论、展示等。
2. 讨论表现评估：根据学生在讨论环节中的表现和对教师指导的回应，评估其对《水浒传》的理解和分析能力。
3. 阅读练评估：对学生在阅读练中的表现进行评估，包括技巧运用和思考深度。
四、教学资源和参考资料- 《水浒传》文本及相关解读资料- 影视作品片段和相关图片、视频资源- 分组讨论和展示的辅助材料- 阅读技巧和思考的指导文档及练题五、教学延伸- 鼓励学生阅读其他金瓶梅英雄传奇类的经典作品，深入了解中国古代文学与文化。
中学语文《水浒传》阅读指导课教案
中学语文《水浒传》阅读指导课教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生了解《水浒传》的作者、成书背景及主要人物。
2. 培养学生对古典小说的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 通过分析人物形象，引导学生领悟作品的主题思想。
4. 培养学生运用批判性思维评价文学作品的能力。
二、教学内容1. 《水浒传》的作者、成书背景及主要人物简介。
2. 作品的故事情节及特点。
3. 人物形象分析：宋江、武松、林冲等。
4. 作品的主题思想及现实意义。
第二章：教学方法与步骤三、教学方法1. 讲授法：讲解作者、成书背景、人物及故事情节。
2. 案例分析法：分析人物形象，引导学生深入理解作品。
3. 小组讨论法：分组讨论作品的主题思想及现实意义。
4. 阅读指导法：指导学生如何阅读古典小说，提高阅读理解能力。
四、教学步骤1. 导入新课，介绍《水浒传》的作者、成书背景及主要人物。
2. 讲解作品的故事情节及特点。
3. 分析人物形象：宋江、武松、林冲等，引导学生领悟作品的主题思想。
4. 组织小组讨论，探讨作品的主题思想及现实意义。
第三章：教学评价五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对《水浒传》的作者、成书背景、人物及故事情节的掌握程度。
2. 小组讨论：评价学生在讨论中提出的观点及分析作品的深度。
4. 综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况，对学生的阅读理解能力及批判性思维进行评价。
第四章：教学资源与拓展六、教学资源1. 教材：《水浒传》原著或改编教材。
2. 参考资料：有关《水浒传》的研究论文、评论等。
3. 多媒体设备：用于展示作品相关图片、视频等。
七、拓展活动1. 组织学生进行《水浒传》角色扮演，增强对作品的深入理解。
2. 参观水浒传主题展览，了解作品的历史背景。
3. 邀请专家讲座，深入剖析《水浒传》的主题思想及现实意义。
第五章：教学计划八、教学计划1. 课时安排：本章节共计4课时。
2. 教学进度：第一课时介绍作者、成书背景及主要人物；第二课时讲解故事情节及特点；第三课时分析人物形象；第四课时组织小组讨论作品主题思想及现实意义。
名著导读教案——《水浒传》
名著导读教案——《水浒传》教学对象：八年级一、教学目标1.让学生了解《水浒传》的作者、背景和主要人物，激发学生对古典文学的兴趣。
2.引导学生通过阅读原著，体会作品的语言风格、人物性格和故事情节。
3.培养学生独立阅读、分析、评价古典文学名著的能力。
4.提高学生的文学素养，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1.教学重点：了解《水浒传》的主要人物、故事情节和作品特色。
2.教学难点：分析《水浒传》中的人物性格和作品主题。
三、教学过程1.导入（1）同学们，大家好！今天我们要学习一部古典文学名著——《水浒传》。
（2）请大家谈谈自己对《水浒传》的了解，包括作者、背景、主要人物等。
2.作者及背景介绍（1）施耐庵，明代小说家，代表作有《水浒传》。
（2）背景：北宋时期，政治腐败，社会动荡，民间起义不断。
3.主要人物介绍（1）宋江：义薄云天，忠诚勇敢，被称为“及时雨”。
（2）武松：勇猛善战，性格刚烈，被称为“行者”。
（3）林冲：英勇善战，忠诚正直，被称为“豹子头”。
（4）李逵：粗犷豪放，忠诚勇敢，被称为“黑旋风”。
4.故事情节简介（1）高俅陷害王进，王进投奔史进。
（2）史进结识林冲，林冲结识鲁智深。
（3）鲁智深三拳打死镇关西，逃至五台山。
（4）宋江结识武松，武松血溅鸳鸯楼。
（5）梁山好汉聚义，攻打祝家庄。
5.作品特色分析（2）人物性格：丰满鲜明，各具特色。
（3）故事情节：紧张刺激，引人入胜。
6.课堂讨论（1）请同学们谈谈自己对《水浒传》中某个角色的喜爱及原因。
（2）讨论《水浒传》中的某个故事情节，分析其反映的社会现实。
7.课后作业（1）阅读《水浒传》原著，了解更多故事情节和人物。
四、教学反思通过本节课的学习，学生对《水浒传》有了更深入的了解，激发了学生对古典文学的兴趣。
在课堂讨论中，学生积极参与，表达自己的观点，提高了学生的文学素养。
但在分析人物性格和作品主题方面，仍有待加强。
在今后的教学中，要注重培养学生的分析能力和审美能力，传承中华优秀传统文化。
《水浒传》阅读指导课教案
《水浒传》阅读指导课教案水浒传阅读指导课教案一、教学目标1. 了解《水浒传》的背景和作者2. 掌握《水浒传》的基本情节和主要人物3. 分析《水浒传》的主题和意义4. 培养学生对中古文学作品的阅读兴趣和批判思维能力二、教学内容1. 《水浒传》的背景和作者- 介绍《水浒传》的产生背景，解释北宋末年社会的动荡和人民生活的困苦。
- 简要介绍《水浒传》的作者施耐庵，并讲述他的生平和写作动机。
2. 《水浒传》的基本情节和主要人物- 按照故事的时间顺序，逐一介绍《水浒传》的各个章回的情节梗概。
- 重点介绍主要人物，包括宋江、晁盖、李逵等，以及他们的形象特点和代表性行为。
3. 《水浒传》的主题和意义- 分析《水浒传》所揭示的社会现实和人性问题，如忠义、正义、权力、贫富差距等。
- 引导学生思考《水浒传》的经典地位，以及对后世文学和艺术的影响。
三、教学方法1. 讲授法：通过教师讲解介绍《水浒传》的背景和作者，以及故事情节和主要人物。
2. 讨论法：指导学生讨论《水浒传》中的主题和意义，鼓励他们发表自己的见解和观点。
3. 阅读法：组织学生阅读《水浒传》的部分片段或故事情节，并进行解读和分析。
4. 影像法：播放相关的电视剧片段或电影片段，帮助学生更好地理解《水浒传》的情节和人物形象。
四、教学评估1. 完成课后作业：要求学生写一篇关于《水浒传》的读后感，表达自己对这部作品的理解和观点。
2. 参与课堂讨论：评价学生在讨论中的积极参与程度和对问题的分析能力。
3. 个人观察：通过观察学生的表现，评价他们对教学内容的理解和反应。
五、教学资源1. 《水浒传》原著书籍或电子版2. 相关背景资料和文字材料3. 电视剧或电影片段的相关资源六、教学进度安排- 第一堂课：介绍《水浒传》的背景和作者- 第二堂课：分析《水浒传》的基本情节和主要人物- 第三堂课：讨论《水浒传》的主题和意义- 第四堂课：学生阅读和解读《水浒传》的片段- 第五堂课：观看相关电视剧或电影片段，深入了解《水浒传》的情节和人物形象- 第六堂课：学生课后作业展示和讨论七、教学延伸1. 组织学生进行创作活动，要求他们根据《水浒传》的故事情节，写一篇短篇小说或编写一个戏剧剧本。
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（面圆身大，鼻直口方，身长 八尺，腰阔十围，手提禅杖）
拳打镇关西 倒拔垂杨柳 大闹野猪林 大闹五台山
精彩片段欣赏
指导阅读《水浒传》精彩片段： 鲁提辖拳打镇关西
精彩片段
我能说：
用简洁的语言说《鲁提辖拳打镇关西》
的故事。
《鲁提辖拳打镇关西》缩写 一天，鲁达、李忠、史进三人来到潘家酒楼喝 酒。吃得正欢，突然听到隔壁传来啼哭的声音，鲁 达就叫酒保过来询问。原来是当地一个自称“镇关 西”的屠户郑屠强娶了金氏女子为小妾，后又索要 银两，金氏父女只好四处卖唱。鲁达和史进当即凑 了十五两银子给他们。第二天清早，鲁达安排金氏 父女安全离开后，便去找郑屠算帐。鲁达装作买肉 ，故意戏耍了郑屠一番。郑屠被激怒后暴跳如雷， 被鲁达摁倒在地，先后只三拳便要了他的性命。鲁 达怕吃官司，一溜烟回家收拾好行礼走了。
花和尚大闹桃花村 鲁智深在桃花村为刘太公解除逼婚之忧。假扮 太公小女，打了来庄逼亲的桃花山二头领周通，大 头领李忠为二头领报仇，与鲁达相认。李忠、鲁达 、刘太公三人到桃花山聚义厅，休了亲事。
《鲁智深大闹野猪林》故事梗概 豹子头林冲因得罪了高俅，被刺配沧州。陆 虞候买通防送公人董超、薛霸，要于途中结果（ 杀害）林冲。两公差一路上百般折磨林冲。在野 猪林，见四面无人，两公差便凶相毕露，不由分 说把林冲绑在树上，说明高太尉陆虞候指使他俩 陷害林冲的根由。两人要用水火棍打死林冲。二 人正要下手，忽然听见有人大喝一声，接着跳出 来个和尚，原来是鲁智深，他一直在暗中保护林 冲。鲁智深捡了禅杖，怒火冲天地朝两公差打来 。两公差惊得魂飞魄散，不敢动弹一下。 鲁智深 来到林冲面前，把绳子割断，扶起林冲，一路护 送林冲安全到了沧州府。
Hale Waihona Puke 读懂故事就要读懂人物5、“身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射 寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有 万夫难敌之威风；话语轩昂，吐千丈凌 云之志气。心雄胆大，似撼天狮子下云 端；骨健筋强，如摇地貔貅临座上，如 同天上降魔主，真是人间太岁神。”
（武松）
☆ 要读懂人物就要读懂细节 阅读武松打虎片段
武松见了，叫声“啊呀！”从青石上翻身下来，拿起那根哨棒， 闪在青石边。那只大虫又饥又渴，把两只爪子在地上略按一按， 纵身往上一扑，从半空中蹿下来。武松一惊，酒都变作冷汗出了 。说时迟那时快，武松见大虫扑来，只一闪，便闪在大虫背后。 那大虫便把前爪搭在地上，把腰胯一掀，掀了起来。武松一躲， 躲在一边。大虫见没掀着，大吼一声，好似半天里响起个霹雳， 震得山冈都在动。大虫把铁棒似的虎尾，倒竖起来一剪。武松又 闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑、一掀、一剪，这三招落 空，气性先去了一半。那大虫剪不着，又吼了一声，翻过身来。 武松见了，双手抡起哨棒，使出平生的力气，一棒从半空劈下来 。只听得一声响，正打在枯树上，把哨棒打成两截，只拿着一半 在手里。 。
精彩片段
我会读
鲁达提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道： “洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也 不枉了叫做镇关西！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的 人，也叫做镇关西！你如何强骗了金翠莲？” 镇关西口里只叫：“打得好！” 鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！” 鲁达喝道：“咄！你是个破落户，若是和俺硬到底， 洒家倒饶了你。你如何叫俺讨饶，洒家却不饶你。” 鲁达假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”
精彩片段
鲁提辖拳打镇关西
我点评
点评人物：鲁提辖
粗犷豪放 行侠仗义 嫉恶如仇 粗中有细
精彩片段
书名（篇名）
鲁提辖拳打 镇关西
类
别 小说
作者 阅读时间
施耐庵
2015年10 月
精
彩 语
我展示
段
我
读出了人物的什么性格
的
读出了语言的精妙之处
收 获
……
鲁智深大闹五台山 鲁达出逃代州雁门县，金老女婿赵员外送他 去五台山，做僧避祸。 鲁达晚不坐禅，喝酒打人 。打造关王刀一样的戒刀和禅杖。假借过往僧人 名义喝酒吃狗肉，在半山拽拳使脚，打坍亭子， 打坏金刚，要烧寺院，回寺呕吐，搞得大家卷堂 而散。监寺、都寺遣众人来打，鲁达趁酒醉大闹 一场，被长老喝住。
阅读方法指导交流： ☆ 读懂小说就要读懂故事 九纹龙大闹史家村 鲁智深大闹野猪林 林教头刺配沧州道 你知道的还有哪些故事？… …
☆读懂故事就要读懂人物
1、“生得面圆身大，鼻直口方， 腮边一部络绒胡须。身长八尺， 腰阔十围。手持一柄禅杖，腰系 一把戒刀。粗犷豪放，行侠仗义 ，嫉恶如仇，粗中有细。”
了解结构
《水浒传》又名《忠义水浒传》，是 我国描写古代农民起义的伟大史诗。它 描写了宋江领导的农民起义的发生、发 展直到最后失败的全过程。
全书故事情节可以分为三大部分， 第一部分（1-71回），写鲁智深、林冲、杨志、宋 江、吴用、武松、李逵、石秀、杨雄、卢俊义等一 百零八名英雄好汉被逼上梁山的经过，是梁山好汉 的个人英雄传奇故事； 第二部分（72-82回），写梁山起义军同官军对抗作 战，后来又合伙受招安的过程，是梁山事业发展壮 大的写照和梁山好汉的集体传奇故事 第三部分（83-100回）写梁山义军受招安后奉命征 辽、征方腊，直至最后失败的经过，是梁山起义的 最终悲剧结局
那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又一扑。武松一跳， 退了十步远。那只大虫正好把两只前爪搭在武松面前。 武松把半截哨棒丢在一边，就势用两只手把大虫头顶皮 毛紧紧揪住，一把按了下来，然后用脚朝着大虫面门上 、眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，身底下扒出两 堆黄泥，成了一个土坑。武松乘机把大虫的嘴直按下黄 泥坑里去。武松左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，右手攥 成铁锤般大小的拳头，使尽平身力气，只顾打。打到五 七十拳，那只大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸 出鲜血来。武松放了手，到松树边找到那打折的哨棒， 拿在手里，只怕大虫不死，用哨棒又打了一会，那大虫 连气都没了
读懂背景
《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗， 在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐、题诗作画，终日不理朝政。
蔡京、高俅、童贯、杨戬（jiǎn)等奸臣把持朝政，他们与地方 官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与 豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中 ，被迫起来进行武装反抗。
《水浒传》名著阅读指导课上使 用
推荐理由
《苏联大百科全书》 的评价是：
《水浒传》是14世纪 中国文学的纪念碑。
《苏联大百科全 书》是 俄罗斯及全世界 最大规 模及最完整的百 科全书
走近作者
施耐庵，元末明初人。19岁中 秀才，29岁中举人，35岁与刘伯 温同榜中进士，授任钱塘县事， 因受不了达鲁花赤(官名)骄横专断 ，一年后愤而辞官归里，以授徒 、著书自遣。著名小说家罗贯中 ，即为他的学生。