初中物理知识点-教学设计公开课
初中物理电阻和变阻器公开课教案
初中物理电阻和变阻器公开课教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版初中物理《电荷》公开课教学设计
人教版初中物理《电荷》公开课教学设计《电荷》的教学设计xxxx禅城区xx中学xx一、教材分析《电荷》是人教版八年级第五章第一节，本节的教学内容有：摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、元电荷、电荷在导体中定向移动。
其中两种电荷及其作用规律是教学重点，认识自然界只有两种电荷同时又是教学难点。
摩擦起电是人类最早发现的电现象，两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础，电荷量的概念是后面理解电流概念的关键，因此本节课作为初中电学起始课，具有很重要的地位。
二、教学目标1．知识与技能●认识摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用；●了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位；●了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。
2．过程与方法●通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；●在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。
3．情感态度与价值观●注意观察静电现象，对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验，激发学生主动学习的兴趣；●鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。
三、教学用具玻璃棒（附丝绸），橡胶棒（附毛皮），验电器，乒乓球，散开的塑料包装绳，碎纸屑若干。
四、教学过程引入新课：1．观看动画“怒发冲冠”、录象“女孩头发竖起来”。
2、思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。
这些现象发生的原因是什么？进行新课：1．摩擦起电带电体学生实验：用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近纸屑，乒乓球等轻小物体，观察现象：_____________________。
说明摩擦过的物体能够_____________________。
小结：物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。
初中物理两种电荷精品公开课教案教学设计
两种电荷教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．认识摩擦起电现象，会运用摩擦起电的知识解释一些简单的现象。
2．通过实验探究知道自然界中有两种电荷以及电荷间的相互作用规律。
3．知道验电器的构造、工作原理，知道电荷量的概念及其单位。
4．知道原子及其结构，知道摩擦起电的原因。
5．认识导体和绝缘体，了解电荷的定向移动和自由电子。
（二）过程与方法1．通过实验探究两种电荷及电荷间的相互作用规律，感受和领悟人们在认识自然界中有两种电荷的过程中所运用的推理方法。
2．通过实验，利用电荷的定向移动来认识导体和绝缘体。
（三）情感态度和价值观通过摩擦起电实验认识到物理是有趣的，产生利用摩擦起电的知识解释生活现象的欲望。
二、教学重难点本节是由“两种电荷”“原子及其结构”“导体和绝缘体”三部分内容组成的，从微观的角度对电现象的本质有初步的认识，是后面的电学的基础。
电荷看不见摸不着，比较抽象，只能通过电荷对外的作用来认识它的存在，摩擦起电可以知道物体是由更小的带电粒子构成，通过电荷间的相互作用认识到自然界中只有两种电荷：正电荷和负电荷。
所以本节教学重点就是对两种电荷的认识，知道电荷间的相互作用规律。
原子是由原子核及核外电子构成，原子核带正电，电子带负电，通常情况下原子核带正电荷的数量与电子所带负电荷数量相等，所以物体对外不显电性，摩擦起电就是使电子发生转移。
电荷可以发生定向转移，不同的物质传导电荷的能力不同，容易传导电荷的叫导体；反之就是绝缘体。
电荷及电荷的定向移动也较难理解，所以对电荷及电荷定向移动的认识是本节的教学难点。
重点：通过摩擦起电现象认识自然界存在两种电荷，知道电荷间的相互作用规律。
难点：对电荷及电荷定向移动的认识。
三、教学策略摩擦起电现象学生并不陌生，在小学中已经学过，所以可以直接利用摩擦起电实验来引入两种电荷。
利用电荷间的相互作用实验，认识到自然界中只有两种电荷：一种是与丝绸摩擦过的玻璃所带电荷相同的正电荷，另一种是与毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷相同的负电荷。
教学设计：力公开课(新课标初中物理教案)
教学设计：力公开课（新课标初中物理教案）第一章：力的概念1.1 教学目标让学生理解力的概念，知道力是物体对物体的作用。
让学生掌握力的表示方法，如箭头表示法。
让学生了解力的单位，即牛顿（N）。
1.2 教学内容力的定义：力是物体对物体的作用。
力的表示方法：箭头表示法，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。
力的单位：牛顿（N），1N等于1kg物体受到1m/s²的加速度。
1.3 教学方法通过讲解、示例、练习等方式让学生理解力的概念。
使用图示、模型等辅助教具帮助学生理解力的表示方法和单位。
1.4 教学评估课堂提问：请学生回答力的定义、表示方法和单位。
练习题：请学生完成相关的练习题，如力的表示方法、单位的换算等。
第二章：重力2.1 教学目标让学生了解重力的概念，知道重力是地球对物体的吸引力。
让学生掌握重力的计算公式，即重力G=mg。
让学生了解重力的作用点，即重心。
2.2 教学内容重力的定义：重力是地球对物体的吸引力。
重力的计算公式：G=mg，其中m是物体的质量，g是重力加速度，约等于9.8m/s ²。
重力的作用点：重心，是物体受到重力的作用点。
2.3 教学方法通过讲解、示例、练习等方式让学生理解重力的概念。
使用实验、图示等辅助教具帮助学生理解重力的计算公式和作用点。
2.4 教学评估课堂提问：请学生回答重力的定义、计算公式和作用点。
实验：让学生进行重力实验，观察重力的作用点。
第三章：摩擦力3.1 教学目标让学生了解摩擦力的概念，知道摩擦力是物体表面之间的相互作用力。
让学生掌握摩擦力的计算公式，即摩擦力f=μN。
让学生了解摩擦力的作用，知道摩擦力可以阻止物体的运动。
3.2 教学内容摩擦力的定义：摩擦力是物体表面之间的相互作用力。
摩擦力的计算公式：f=μN，其中μ是摩擦系数，N是物体受到的正压力。
摩擦力的作用：摩擦力可以阻止物体的运动，使物体保持静止或匀速运动。
3.3 教学方法通过讲解、示例、练习等方式让学生理解摩擦力的概念。
初中物理公开课-《重力》教案及教学反思
初中物理公开课:《重力》教案及教学反思【教学目标】1、知识与技能①知道什么叫重力，了解重力产生的缘由。
②知道重力的大小与质量的关系。
③了解重力的方向和重心。
2．过程与方法通过探究了解重力和质量的关系，培育肯定的试验技能，利用数学模型解决物理问题的技能。
3．情感立场与价值观培育同学乐于探究自然现象，物理道理的爱好，提高同学辩证的分析物理知识的意识。
【重点、难点分析】1．“重力的大小跟物体的质量和g值有关”是本节的重点，g值恒定是有条件。
2．探究“重力大小跟什么因素有关”的过程是本节难点。
【教学媒体和资源】实物教具：重物、重垂线。
试验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。
【教学方法】本节课源于生活，不仅对同学的积极参加教学起到了良好的促进作用，同时使同学感知物理与生活休戚相关，激发了同学学习物理的爱好，因此采纳自主探究、引导发觉、阅读指导、练习相结合的教学方法。
【学法指导】让同学自己动手试验，分组争论，自己总结，突出学习过程的体验，这样使我们的物理更接近生活，更易于同学接受，从而带动同学学习的积极性。
【教学和活动过程】一、观测动画，引入新课利用课本54页“想想做做”,让同学做“模拟引力”试验。
再利用“苹果落地”及“一系列重物落地”的多媒体动画引入新课。
二、讲授新课〔一〕、重力的概念及产生缘由。
指导同学阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的缘由和施力物体，使同学理解重力的概念。
〔组内争论〕〔二〕、探究“重力的大小跟什么因素有关系”1、同学思索，小组争论，组长代表发言谈本组的猜想。
2、让同学四人一组设计探究重力大小与质量关系的试验。
老师巡察，随时解答同学提出的问题。
对有问题的小组实时予以援助。
做出图像，并沟通争论，归纳总结G与m关系，一名同学板演公式并了解g的单位和物理意义。
〔出例如题〕两名同学板演。
〔三〕、重力的方向。
先做演示试验：用细线把物体悬挂起来，静止时让同学观测线的方向是否是竖直方向。
然后剪断细线，同时让同学观测：物体在重力作用下沿什么方向下落？这样又一次让同学自己去“发觉”：重力的方向是竖直向下的。
初中物理市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
初中物理教案引言：物理是一门关于自然界的基本规律和现象的科学，它不仅帮助我们理解自然界的运行机制，而且培养了我们的科学思维和实验技能。
在初中物理教学中，我们要注重培养学生的探究能力和创新意识，并将其应用到实际生活中。
一、教学目标：1. 知识目标：让学生掌握物理学的基本概念和定律，了解物理现象背后的原理，掌握基本的物理计算方法。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力，培养学生的创新思维和动手能力。
3. 情感目标：激发学生对物理学的兴趣，培养学生对科学的探究精神和批判性思维。
二、教学内容：1. 力学：包括力的概念、力的作用效果、运动和平衡、机械能和机械功等内容。
2. 热学：包括热的传递、状态变化、热量和温度等内容。
3. 光学：包括光的传播、光的反射和折射、光的成像等内容。
4. 声学：包括声音的传播、声音的特性、声音对物体的作用等内容。
5. 电学：包括电的概念、电路的基本组成和电流的特性等内容。
三、教学方法：1. 示教法：通过老师的示范，让学生直观地了解物理现象和实验操作。
2. 实验法：组织学生进行实验观察，培养学生的动手能力和实验精神。
3. 讨论法：通过小组或全班讨论，激发学生的思维和创新能力。
4. 案例分析法：通过分析实际问题的物理原理，培养学生分析和解决问题的能力。
四、教学步骤：1. 导入阶段：通过引入生活中的一些实际问题，调动学生的思维，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解阶段：通过讲解，向学生介绍新的知识点和相关概念，并解释其原理和应用。
3. 实验操作阶段：组织学生进行实验操作，观察、记录和分析实验现象，提出问题。
4. 讨论解决问题阶段：通过小组或全班讨论，解决实验中出现的问题，并引导学生总结和归纳。
5. 知识运用阶段：通过练习和问题解答，巩固学生对知识的理解和应用。
6. 拓展延伸阶段：提出一些与实际生活相关的问题，引导学生拓展思维，实践所学的物理知识。
五、教学评价：1. 根据学生的实验记录、讨论和问题解答情况，进行个别评价和小组评价。
初中八年级物理教案-温度计的使用-全国公开课一等奖
观察法
四、教学过程
以实验室用温度计为例
1、看清温度计的量程、分度值和零刻度
①量程：温度计所能测量的最高温度和最低温度的温度范围。
测量时先估测所测温度，选择一支量程合适的温度计，避免在温度过小时测量不出，过大时损坏温度计。
②分度值：每一小格代表的温度值。
③零刻度：温度计分为零上和零下两个范围。
2、温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁；
3、温度计浸入被测物体后要稍候一会儿,待温度计的示数稳定后再读数；
4、读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的液面相平。
《温度计的使用》教学设计
和静县第四中学——巴哈尔
一、教学目标
1、知识与能力目标
会用温度计测量物体、液体的温度。
2、过程和方法目标
通过探究温度计的使用方法，学会使用温度计；
通过温度计的使用，培养学生的动手能力。
3、情感、态度与价值观目标
在学习知识与技能的同时，体验科学探究的乐趣和方法，领悟科学的思想和精神。。
初中物理公开课教案(精选5篇)
初中物理公开课教案（精选5篇）初中物理公开课教案精选篇1【教材分析】本节内容是*的核心，它是在学生对生活中常用的透镜及其成像情况，获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用探究的方法研究的内容。
本节的主要内容，就是让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律。
使学生在全过程中自主研究，体验科学探究的全过程，从而培养科学研究方法，得出清晰的凸透镜成像规律。
同时还培养了学生的发现问题、解决问题、分析归纳、动手、创造等多方面能力，以及培养了对科学的求知欲，乐于探究的科学态度。
【教学目标】知识与技能1.理解凸透镜的成像规律，知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与发光体位置的关系。
过程与方法1.能在探究实践中，初步获得提出问题的能力。
2.通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。
3.学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
情感态度与价值观1.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。
2.乐于参与观察、实验、制作等科学实践。
【教学重点与难点】1.理解凸透镜成像规律。
2.使学生初步了解科学探究的方法。
【教学准备】多媒体、教师和学生用光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。
【--】创设情景，引入新课提出问题请同学们做这样一组小实验：(幻灯)你看到什么：①用凸透镜近距离的看书上的字;②用凸透镜远距离的看屏幕;(用凸透镜近距离看看到正立、放大的虚像;用凸透镜远距离的看到倒立、缩小的实像。
)同样是凸透镜，所成的像却有如此大的差别。
相信大家一定有许多疑问，请把你的疑问写下来，然后我们一起交流一下。
(①凸透镜成像有什么规律?②为什么会有时成放大的像，有时成缩小的像?③什么时候成放大的像，什么时候成缩小的像?……)当然，同学们一定还有许多其它的问题，今天我们先来解决这个问题：(幻灯)课题：凸透镜成像有什么规律提出猜想同学们想一想：凸透镜成像的不同与什么因素有关?你这样猜想的根据是什么?(与物距有关;与像距有关……当放大镜靠近物体时成正立、放大的虚像;当放大镜远离物体时看到倒立、缩小的实像。
初中物理优秀试讲教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
初中物理优秀试讲教学设计引言：物理是一门探索自然现象和规律的科学，对于初中生来说，学习物理不仅可以培养科学思维和分析问题的能力，还可以帮助他们更好地理解周围的事物和现象。
在教学过程中，教师的教学设计非常重要，一个优秀的试讲教学设计可以提高学生的学习兴趣和深度理解。
本文将以初中物理优秀试讲教学设计为题，探讨如何进行精彩的课堂教学。
一、教学目标通过本堂课的学习，学生应该能够：1. 了解光的传播原理和光的反射；2. 理解光的反射规律；3. 掌握光的反射规律的应用。
二、教学内容1. 光的传播原理；2. 光的反射规律；3. 光的反射规律的应用。
三、教学重点光的反射规律及其应用。
四、教学难点光的反射规律的应用。
五、教学准备黑板、粉笔、光线模型、凸透镜、实验器材、教学课件。
六、教学过程1. 情境导入通过呈现一幅画面，引起学生对光传播的思考与探索，比如一颗星星能否传播出来？2. 概念引入通过与学生互动，介绍光传播的原理，激发学生的学习兴趣。
然后，通过实验展示一个光的传播例子，让学生进行观察和探究。
3. 知识讲解讲解光的反射规律，并举一些日常生活中的例子来加深学生的理解。
同时，利用教学课件和实物模型进行直观的展示，帮助学生更好地理解光的反射规律。
4. 教学实验设计一个简单的实验，让学生亲自操作，通过实验验证光的反射规律。
学生可以利用实验器材和光线模型进行实验，观察光线的反射角度和入射角度的关系。
5. 拓展应用将光的反射规律应用于实际生活中的问题，引导学生思考光线的传播路径以及如何利用光的反射规律解决问题。
通过展示一些典型的应用例子，增加学生的实际操作和探索。
6. 学生练习让学生进行小组或个人练习，解决一些练习题，加深对光的反射规律的理解和应用。
7. 总结归纳对本节课的内容进行总结归纳，强调光的反射规律的重要性和实际应用。
鼓励学生提出问题和展开讨论，加深对知识的理解。
8. 课堂作业布置课堂作业，巩固学生对光的反射规律的掌握。
初中物理功的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
初中物理功的教案一、教学目标：1. 理解功的概念及其在物理中的作用；2. 掌握计算功的方法；3. 能应用所学知识解决实际问题。
二、教学重点：1. 功的定义及其计算方法；2. 功的应用。
三、教学难点：1. 解决实际问题时，将理论知识应用到实践中；2. 功与能量的关系的理解。
四、教学内容：1. 功的定义和计算方法的介绍；2. 应用力和移动的方向一致时的功计算；3. 应用力和移动的方向相反时的功计算；4. 功与能量的关系的讲解。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示一段体育运动的视频，引起学生对功的兴趣，并与学生进行讨论，了解他们对功的理解。
2. 理论讲解（30分钟）a. 功的定义：对物体施加力使之发生位移时所做的功。
介绍功的定义及其单位焦耳（J）的概念。
b. 功的计算方法：当力和物体的位移方向一致时，功可通过力乘以位移计算；当力和物体的位移方向相反时，功可通过力乘以位移的负值计算。
c. 示范计算：通过具体的例子，演示力和位移一致和相反时的功的计算过程，加深学生对计算方法的理解。
3. 实践操作（30分钟）将学生分成小组，每组配备一台弹簧秤、一段绳子和一个小木块。
给学生一份练习题，要求他们根据题目中给出的力和物体的位移，计算出功，并进行实际操作验证计算结果的准确性。
4. 整合应用（25分钟）通过多个实际场景的讨论和练习，让学生将所学知识应用于实际问题的解决中。
例如，计算小车沿着斜面下滑时所做的功；计算人抬起物体所做的功等等。
5. 总结归纳（10分钟）让学生思考功与能量的关系。
通过帮助学生总结归纳所学知识，加深对功的理解，并与能量的转化进行联结。
六、教学评估：1. 完成课堂练习题的准确性和独立完成练习的能力；2. 课堂参与度和讨论能力；3. 对功的理解程度的表现。
七、拓展延伸：1. 鼓励学生进行更多的实际操作和实验探究，加深对功的概念和计算方法的理解；2. 引导学生进行更多的拓展思考，探讨功与能量的关系及其在日常生活中的应用。
简单初中物理教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
简单初中物理教学设计一、课程背景初中物理是培养学生科学素养和科学思维的重要学科之一。
在物理学科中，初中阶段是学生打基础、掌握基本物理概念和原理的阶段。
因此，设计一节简单初中物理教学课程至关重要。
二、教学目标本课程的教学目标是：1. 培养学生对物理科学的兴趣和好奇心；2. 培养学生基本的物理思维和观察实验能力；3. 培养学生解决问题的能力。
三、教学内容本教学设计针对初中一年级学生，将选择以下内容进行教学：1. 物体的运动和力学；2. 浮力和密度；3. 空气压力与大气压；4. 热和温度。
四、教学活动设计1.引入活动：物体的运动和力学让学生观察教室中的物体，引导他们思考物体的运动状态以及可能对物体运动状态产生影响的力量。
通过让学生描述物体的运动状态，引出运动和力学的概念引入。
2.实践活动：浮力和密度通过给学生一块木块和一盆水，让学生观察木块在水中的运动成果。
帮助学生理解浮力和密度的概念，以及它们对物体浮沉的影响。
然后，通过示范实验，让学生体验到如何通过调整物体的密度来影响它的浮沉。
3.实验活动：空气压力与大气压通过展示实验装置，让学生观察到空气压力在日常中的作用。
通过实验观察气球膨胀和受压后的变化，引导学生理解空气压力与大气压的概念。
4.小组讨论活动：热和温度将学生分成小组，给每个小组一些日常物品，如冷热水、冰块、杯子等。
让学生观察这些物品的变化，并讨论其中的原因。
引导学生理解热和温度的概念，使他们能够运用所学知识解释实际问题。
五、教学评估1. 进行小组活动，让学生在小组内讨论，并展示他们对物理概念的理解。
2. 针对实验活动，要求学生写实验报告，总结实验结果并解释物理原理。
3. 组织小测验，检测学生掌握的知识点，并发放评估表，收集学生反馈。
六、教学延伸为了进一步提高学生对物理的兴趣和好奇心，可以考虑以下延伸活动：1. 参观科学博物馆或参加科学展览，加深学生对物理知识的了解。
2. 组织物理实验竞赛，激发学生的学习热情和动手能力。
《力的作用是相互的》示范公开课教学设计【初中物理苏科版八年级下册】
《力的作用是相互的》教学设计教学目标（1）了解力的作用是相互的。
（2）知道施力物体在施力的同时也受到受力物体对它的力的作用。
（3）经历根据实验或生活中的相关现象归纳总结反作用力的过程。
（4）乐于探究生活中的相关现象与相关物理知识的联系，乐于用物理知识解释生活中的相关现象。
教学重难点教学重点：力的作用是相互的教学难点：力的作用是相互的课的类型新授课教学方法讲授法、演示法、谈话法教学用具多媒体课件教学过程引入新课教师活动：播放视频《A380起飞》。
教师活动：播放视频《嫦娥4号发射》。
教师口述：从视频中我们可以看到。
飞机起飞前滑跑时，空气喷气发动机将气体向后喷出，施力物体是飞机，受力物体是喷出的气体。
飞机是怎样获得前进的运动的呢？火箭发射时，火箭将喷气向下喷出，施力物体是火箭，受力物体是喷气。
火箭是如何升起的呢？讲授新课教师活动：播放视频《物体间力的作用是相互的》。
教师活动：将两个弹簧测力计的挂钩挂在一起，然后向相反的两个方向对拉，让学生观看两个测力计的示数。
师生活动：对视频和演示实验作定性总结。
一个物体对另一个物体有力的作用时，另一个物体也同时对这个物体有力的作用，即力的作用是相互的。
教师活动：分析喷气式飞机起飞前滑跑时获得推力的过程，及火箭获得推力的过程。
飞机起飞前滑跑时，飞机将喷气喷出的同时，喷气也给飞机一个力的作用，这个力的方向向前，从而推动飞机前进。
火箭发射时，火箭将喷气喷出的同时，喷气也给火箭一个力的作用，正是这个力使得火箭前进。
教师活动：展示茶杯放在桌子上的图片。
让学生分析茶杯对桌子的作用力，和桌子对茶杯的作用力。
学生活动：讨论并举手回答老师所提问题。
杯子由于受到重力，会对桌面产生压力的作用，同时桌面对杯子也有产生一个支持力的作用效果。
教师活动：播放视频《蹦极》，并让学生分析人与蹦极绳之间的相互作用力。
学生活动：讨论并举手回答老师所提问题。
人由于受到重力会对蹦极绳产生拉力的作用，同时蹦极绳对人也产生拉力的作用。
初中八年级物理教案-《透镜》教学设计-公开课比赛一等奖
《透镜》教学设计一、教学目标知识与技能：①能识别凸透镜和凹透镜。
②认识凸透镜对光起会聚作用，凹透镜对光起发散作用。
③知道什么是凸透镜的焦点和焦距。
过程与方法：通过课堂演示实验，培养学生观察能力、语言表述能力，学习研究问题的常用法。
情感、态度与价值观：①培养学习物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯②培养学生实事求是的科学态度③使学生保持对自然的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐教学重点凸透镜对光的会聚作用，凹透镜对光的发散作用。
教学难点焦距的理解。
二、教材分析教材的地位和作用《透镜》初中物理第一册第三章第一节的学习内容。
第三章《透镜及其应用》主要讲述透镜的初步知识和照相机、幻灯机、眼睛、显微镜和望远镜的原理。
透镜是照相机、幻灯机等光学仪器最重要的组成部分，所以研究透镜对光的作用和凸透镜成像的各种情况是本章的中心内容。
本节“透镜”，介绍了什么是凸透镜、凹透镜、透镜的主光轴、光心、焦点、焦距及透镜对光线的作用等知识，这些知识既是有关透镜的基础知识，也是后面学习凸透镜成像的必要准备。
因此，本节内容既是本章教学的重点之一，又是继续学习的基础。
从本节的编排看，课本首先从生活实例中分析归纳出透镜的相关知识，接着通过实验分析、验证了凸透镜和凹透镜对光的作用，最后再运用光的折射规律进一步加以解释。
这种方法突出了光的折射主线，环环紧扣；体现了物理知识提高学生参与教学的积极性以及分析、概括能力等综合素质三、教学用具：激光灯（自制教具）、凸透镜、凹透镜、多媒体设备一套四、教学过程：㈠创设情景，设疑导入同学们，老师这里呢有几个小问题，想同学们一起帮忙解决一下。
假如老师想查看一些文献，可是文献上都是肉眼看不清的小字，这时候我们可以借用什么来辅助阅读呢有些同学的视力不好,看不清黑板，这时候是不是需要佩戴。
医院化验室的医生，用什么来观察血液中的各种细胞呢科学家们是利用什么来观察和接收来自宇宙的信息的呢刚刚所说的放大镜的镜片、眼镜的镜片、照相机的镜头、显微镜、望远镜等仪器的镜头，都是由透镜组成的今天，我们就来研究透镜。
2022年人教版物理九年级《焦耳定律》》教案(公开课)
《焦耳定律》教学设计例：一根 60 Ω的电阻丝接在 36 V的电源两端，在 5 min内共产生多少热量解：根据欧姆定律，通过电阻丝的电流为I=U/R=36V/60Ω根据焦耳定律可得，电流产生的热量为Q=I²Rt=〔0.6A〕²×60Ω×5×60s=6480J三、电能与电热的关系1、电流通过导体时，如果电能全部转化为内能，那么电流产生的热量等于消耗的电能，等于电流所做的功W，即Q=W=UIt2、当电扇工作时，消耗的电能主要转化为电机的机械能：此时：W＞Q热思考：电视机、电动机、电暖气都标有“220V，200W〞，把它们并联在220V的电压下，那么相同时间内产生热量Q最多是___________。
为什么？解：由W=Pt可知，消耗的电能一样多；电视机：W=Q+光能电动机：W=Q+机械能电暖气：W=Q所以，电暖气产生的热量多四、电热的利用和危害1、电热的利用：家里的电饭锅、电热水器、电吹风机等就是利用电热的用电器；2、电热的危害与防止：电热过多会烧坏用电器，产生很多平安隐患；电视机的后盖有很多孔，就是为了通风散热，电脑里安装了微型风扇及时散热。
所学规律，整理解题思路，灵活运用所学知识。
加深学生对焦耳定律的印象通过引入生活中常用用电器工作时电热与电能的关系，让学生更加形象地理解用电器工作时电能与其他形式的能的转化关系通过举例让学生更好地将所学知识运用到生活中，让学生认识到知识不仅仅存在于课本，更多的来源于生活，又效劳于生活。
，课后设计1、课堂小结，梳理知识。
2、课堂检测3、布置作业：完成动手动脑学物理1、2、3、4。
10分梳理一节课的知识，让学生回忆本节课的收获，并通过练习加深对知识的掌握第二课时【教材分析】电流、电压和电阻三个物理量之间不是孤立的，本节课直观表达电阻的改变影响着电路中的电流，为深入探究电流与电压、电阻的关系作思维的过渡。
同时，变阻器是电阻知识的延伸和实际应用，它是电学中最常用的重要电路元件，是本章教学重点。
最新初中物理公开课教案
初中物理公开课教案1【教学目标】知识与技能1.知道国际单位制中长度和时间的单位;2.会选用适当的工具测量长度和时间;3.知道测量有误差及减小误差的方法.过程与方法1.体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法;2.通过实验，学习刻度尺和停表的正确使用方法.3. 通过解决实际问题，了解长度测量的特殊方法.情感态度与价值观1.通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯;2.认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程，养成对科学技术的热爱.【教学重点】正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间.【教学难点】测量长度时读取估计值.【教学准备】教师用：习题及图形(事先写或画在后黑板上)、刻度尺(量程0～1m,分度值1cm)、钢卷尺(量程0～2m,分度值1mm)、游标卡尺、螺旋测微器、石英钟、电子手表、J1202机械停表(精确度0.1s)、J1202电子停表(精确度0.01s)等.学生用：刻度尺(量程0～15cm或0～20cm,分度值1mm)、铅笔、金属块、J1202机械停表(精确度0.1s)、J1202电子停表(精确度0.01s)等.【教学过程】教学环节及内容教师活动学生活动一、课件导入【展示课件】展示几个有趣的“视觉错视”实例.1.图甲中两根紫色的线是直的吗?2.图乙中红色的线哪根长?【过渡语】靠我们的感觉器官去判断，很难精确，而且有时会出错.所以，要作出准确的判断，得到精确的数据，必须用测量仪器来测量.【设疑引题】尺、秤、钟表、温度计等是我们熟悉的测量工具或仪器.它们都有刻度，测量时需要正确使用它们，正确记录测量结果.那么如何进行长度和时间的测量呢?(设计意图：让学生认识到感觉不可靠，测量有必要，从而引出课题.)1.学生相互谈谈自己的感觉，并请2~3名同学回答感觉的结果.2.去掉背景后，再次观察，发现:甲图中两根紫色线都是直的;乙图中红色线一样长.3.认识到感觉不可靠，要想获得准确结果，应该进行测量.二、新课讲授1.长度的单位(1)长度单位的符号(2)长度单位间的换算关系(3) 了解一些物体的长度2.长度的测量(2)实验：用刻度尺测量长度【过渡】测量任何物理量都必须首先规定它的单位，在国际单位制中，长度的基本单位是米(m).【布置自学】1.阅读P15科学世界“国际单位制”.2.阅读“长度的单位”部分(P10-P11).(时间2分钟)【提出问题】1.在小学学过的长度单位有哪些?它们之间的换算关系是怎样的?2.现在又知道长度有哪些新的单位?它们同米的换算关系是怎样的?【反馈练习一】指导学生完成下列问题：1. 在下列横线上填上适当的单位：①中学生身高大约15.7②一支铅笔直径约为102、完成单位换算：③人头发直径约7×10-5m=μm④一张纸的厚度约10-4m=nm【温馨提示】要注意换算格式，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代换，示范如下：7×10-5m=7×10-5×106μm=70μm。
初中物理公开课教案
初中物理公开课教案岚城中学崔永明声音的产生与传播一、教材分析本节是以“提出问题”为重点的科学探究型课，内容则是声音的产生与传插。
每一部分都是以问题开始，通过实验与观察，得出结论，再与生活和自然相联系。
对于声音的产生，教材通过学生熟悉的声现象创造声音的情境，激发学生的好奇心，提出声音的产生等问题。
接着通过实验分析归纳出声音产生的原因，反过来再用归纳出的结论解释自然和生活中的现象，以进一步检验结论的可靠性。
在声音的传播部分，通过真空不能传声的演示实验．使学生认识到声音不能在真空中传播，进而通过实验与分析，归纳出声音的传播需要介质。
本节强调由学生熟悉的生活情境进入到物理知识的探究中，在观察、感知、举例和实验等探究活动中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，培养学生发现并提出问题的意识和能力。
二、学情分析对于声音产生的问题，学生在生活中或多或少的都有“与振动有关的体会”，并且在小学常识课中也已涉及过，所以本节开始即以上课铃声创造出声音的情景，让学生从好奇心出发，自然提出：“声音是怎样产生的？”，引入新课。
在教学中充分体验与自然科学有关的概念和规律的形成过程，真正理解科学和规律的含义。
着重强化过程，简化概念，着眼于用逐渐渗透的方式使学生领悟概念的形成及内涵，培养学生浓厚的学习兴趣。
三、教学目标1、知识与技能1 / 7(1)能初步认识到声音是由物体的振动产生的，声音的传插需要介质。
(2)通过实验与观察，培养学生发现与提出问题的能力。
2、过程与方法(1)利用身边的学习或生活用具进行简单的物理实验，观察声音发生时的振动现象，体验声音的传播需要介质。
(2)在探究活动中，进行合理的推理，学习并培养学生从物理现象归纳出简单科学规律的方法。
3、情感、态度与价值观通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究身边的声现象，对物理有亲近感。
四、重点难点培养学生“提出问题”的能力是本节的重点，也是本节的难点。
初中物理公开课-《电流》教学设计及课后反思
初中物理公开课:《电流》教学设计及课后反思《电流》教学设计教材分析本节教材是在同学初步了解电路和电路的连接的基础上来认识电流的概念，会正确运用电流表，探究串联电路和并联电路电流的特点。
对电流表的运用教材以电流表说明书的形式涌现，同学可对比电流表的实物结合说明书来了解电流表的运用，有利于同学的自学，使同学养成在测量仪器运用前阅读说明书的好习惯。
通过教材中的“动手做”，来培育同学的动手操作技能，掌控电流表的运用，为后面的探究串、并联电路电流的特点做预备。
教材突出了过程与方法、更加着重合作沟通等学习方式，让学持经受探究串、并联电路电流特点的试验过程，自主探究得出结论。
学情分析同学在学习了电路的基础上来学习电流，在平常的生活中同学们可能就听说过电流，但那种认识是肤浅的，是模糊的，在头脑中没有构成知识体系，现在来真正的学习这些内容，他们会怀有极大的爱好。
学习的过程中同学通过动手操作，满意他们好动手操作的愿望。
在学习中运用电学中的重要的测量仪器——电流表学习也会有新鲜感，可让同学通过阅读说明书来进行自学电流表和电压表的运用，使同学获得胜利的喜悦。
教学目标1.知道电流的单位，会正确运用电流表。
2.通过探究，知道串、并联电路中电流的规律。
3.通过关于“电路短路造成的危害”的教育，培育同学的安全意识。
教学重难点及突破重点串、并联电路的电流特点。
难点电流表的运用。
重、难点突破让同学经受“探究串、并联电路的电流特点”的过程，通过探究进行理解来突破重点，通过阅读说明书，争论沟通和实际操作等形式来突破难点。
教学预备老师预备多媒体课件、电流表仿真课件、电流表、干电池假设干、小灯泡、导线假设干。
同学预备电流表、小灯泡、干电池假设干、导线假设干。
教学设计第一课时一、观测图片、试验，引入新课1、播放一组图片：手电筒的光亮和汽车前灯的光亮对比2、演示试验：用一节和三节干电池分别供电的一个小灯泡的发光状况对比。
提问：同学们看到了什么现象？这些现象说明白什么？同学：灯发光的亮暗不同，电路中有了电流，流过它们的电流改变了。
初中物理-八年级八年级物理上册《光的反射》教学设计优质公开课赛教获奖教案
初中物理-八年级八年级物理上册《光的反射》教学设计优质公开课赛教获奖教案（一）教学目的1．知道光的反射现象。
2．理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。
3．了解物理的研究方法：从实验中分析现象，归纳总结规律。
培养学生观察、分析、概括能力。
（二）教具演示用器材：激光演示器、平面镜、插有大头针的硬纸条。
学生实验用器材（2人一组）：平面镜片、白纸板、量角器、手电筒（玻璃前糊上开窄缝的牛皮纸）。
（三）教学过程一、复习提问请举出应用光在同种均匀透明物质中沿直线传播的实例。
二、新课引入教师：我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。
我们为什么又能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体呢？这是因为他（它）们能反射太阳、电灯等光源发出的光，这些被反射的光进入了我们的眼睛。
本节我们就研究光的反射及其规律。
三、进行新课1．光的反射教师：光传播到两种不同物质的分界面时，有一部分会被反射，仍在原来的物质中传播。
这种现象就是光的反射现象。
演示一：用平面镜反射太阳光。
观察：墙上光斑及其变化。
演示二：用激光器演示光的反射。
让学生观察入射光、反射光、入射点。
并在黑板上画出图1。
教师向学生介绍以下名词：入射点（O）：光线射到镜面上的点。
法线（ON）；通过入射点，垂直于镜面的直线。
入射角（i）：入射光线与法线的夹角。
反射角（r）：反射光线与法线的夹角。
教师：通过演示观察到光的反射现象。
那么光反射时遵从什么规律呢？学生实验一：1．照课本图5—8甲，让从手电筒前面纸缝中射出的光沿纸板入射到镜面上的O点，观察反射光的位置。
在白纸上画出法线、入射光线和反射光线的位置。
用量角器量出入射角、反射角大小，并记录下来。
2．不改变入射点的位置，改变入射光线位置，重复上面实验两次。
3．照课本图5—8乙，把纸板的半面向前折或向后折，还能看见反射光线吗？引导学生分析实验现象和数据得出：①反射光线与入射光线、法线在同一平面上。
②反射光线和入射光线分居法线的两侧。