教科版小学科学五年级下册科学《昼夜交替现象》教学设计

教科版五年级科学下册第四单元《地球的运动》

第1课《昼夜交替现象》教学设计

【教学目标】

科学概念：

1.地球是不透明球体，在阳光照射下会产生昼夜区别。

2.昼夜交替现象有多种可能的解释。

3.昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。

过程与方法：

1.提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证。

2.认真参与模拟实验和运用实验搜集证据。

3.根据实验的情况修正自己的解释。

情感、态度与价值观：

1.认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。

2.认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要更多的证据来加以判断。

3.培养主动探究，积极合作的态度。

【教学重难点】

能用示意图和恰当的科学语言，解释地日运动关系。

【教学准备】

小组：每组1个小地球仪，手电筒

【教学过程】

一、图片引入，提出问题

师出示太阳东升西落的图片：太阳东升，白天来到；太阳西落，夜幕降临。第二天太阳又从东方升起来，白昼又来临了……昼和夜就这样不停地交替出现。

生感知昼夜的交替现象。

师提出问题：地球上的昼夜现象为什么会不断交替出现呢？

生（预测）：应该是和太阳、地球之间的运动有关。

师：地球、太阳在怎样运动时才会导致这种现象发生呢？（引出课题）今天我们一起来研究《昼夜交替现象》。板书课题：昼夜交替现象。

二、提出昼夜交替的假说

师：刚刚同学们说到昼夜交替现象可能与太阳、地球之间的运动有关，地球、太阳在怎样运动时才会导致这种现象发生呢？我们来说一说我们的假说，并做好记录（作业本作业本P47活动记录1）。

预设：

（）（）

（）（）

（）（）

（）（）

2.我们怎样才能知道哪一种观点是正确的？（预设：模拟实验）

三、模拟昼夜交替现象

师：我们可以用模拟实验来验证我们的假说。用什么材料来模拟太阳和地球呢？

生（预测）：用聚光强的手电筒来模拟太阳，用小的地球仪来模拟地球。

师：拉上窗帘，用模拟实验检验上面不同的假说，并在能出现昼夜交替现象的假说下面的括号内画“√”，不能的画“×”。

生模拟，教师巡视引导。

师生交流模拟实验：

1.对于昼夜交替现象的解释，有多少种可能呢？

2.在没有新的证据前，前面哪些有关昼夜交替现象的假说暂时是正确的？预设：

（√）（√）

（×理由：地球只有一侧被照亮，昼夜交替的时间可能会变长）（×，理由：太阳东升西落，这里太阳从西边升起，方位不对）

（×理由：太阳东升西落，这里太阳从西边升起，方位不对）（×理由：太阳东升西落，这里太阳从西边升起，方位不对）

（×理由：太阳东升西落，这里太阳从

西边升起，方位不对）

（√）

3.从这些解释中，我们又都能发现什么吗？（预设：地球都在自转；太阳和地球在做相对的圆周运动）

（说明：如果学生认为太阳和地球做相对的圆周运动，都有可能产生昼夜交替现象，上面太阳围着地球转动的几个假说，学生说是可以解释的，教师不要急着去反对解释，可以引导学生自己去寻找证据。）

四、课后拓展

课后去找地球运动的新证据，再对这些解释进行排除或修正，直到形成最终的解释。

五、课堂练习

选择题。

（1）下列假说不能解释昼夜交替现象的是（）。

A.太阳不动，地球自转

B.太阳不动，地球也不动

C.太阳围着地球转，地球不动

答案：B。

（2）地球上昼夜交替的时间一般是（）。

A.12 小时

B.24 小时

C.30 天

答案：B。

（3）在昼夜交替的模拟实验中，太阳可以用（）来模拟。

A.手电筒

B.地球仪

C.圆纸片

答案：A。

六、板书设计

昼夜交替现象

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