亲子依恋问卷
亲子关系调查问卷初三父母版
亲子关系调查问卷初三父母版亲子关系调查问卷初三父母版亲子关系的良好与否对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
为了更好地了解亲子关系的现状和问题，我们特地设计了以下的调查问卷，请您认真完成，真实反映您与孩子的亲子关系。
A.个人信息1.您的姓名：2.您的性别：3.您的年龄：4.您的职业：5.您的教育程度：B.亲子交流和沟通1.您与孩子的交流方式是怎样的？2.您在日常生活中是否经常与孩子聊天，分享彼此的经历和感受？3.您是否鼓励孩子表达自己的意见和观点？为什么？4.您是否与孩子共同参与家庭活动，并主动与孩子进行讨论和互动？5.您是否经常倾听孩子的问题和困扰，并尽力帮助解决？6.您认为自己与孩子的沟通是否畅通？为什么？C.家庭氛围和支持1.您认为您的家庭氛围良好吗？为什么？2.您与配偶在教育孩子方面是否有一致的原则和观念？3.您认为每个家庭成员在家庭生活中的角色是否明确？4.您是否经常与孩子一起共进晚餐，进行家庭聚会或者其他亲子活动？5.您是否积极参与孩子的学习和成长，提供必要的支持和帮助？6.您是否经常肯定和鼓励孩子的努力和进步？D.教育方式和期望1.您对孩子的学习成绩和学业进展的期望是什么？2.您的教育方式是严厉还是宽松？为什么？3.在孩子遇到困难和挫折的时候，您如何引导和帮助孩子？4.您是否鼓励孩子参加各种课外活动并且提供必要的支持？5.您认为孩子在处理日常事务和解决问题时是否有足够的主动性和独立性？6.您对孩子的未来有怎样的期望和规划？E.其他问题1.您认为您与孩子之间存在的问题是什么？2.您认为您与孩子之间的关系在过去一年内是否有变化？是什么原因导致的？3.您认为为了改善亲子关系，您需要做出哪些努力？4.您对于亲子关系的要求和期待有哪些？请您根据实际情况，尽量详细地回答以上问题。
我们将对您的调查结果进行统计和分析，以帮助更多的家庭改善亲子关系，促进孩子的健康成长。
非常感谢您的参与！。
低年级大学生亲子依恋、孤独和手机依赖的关系
低年级大学生亲子依恋、孤独和手机依赖的关系牟生调【摘要】目的:探讨低年级大学生亲子依恋、孤独与手机依赖三者的关系.方法:采用手机依赖指数量表(MPAI)、亲子依恋问卷(IPPA)和感情与社会孤独量表(Emotional versus Social Loneliness Scales)对甘肃省四所高校的1800名一二年级大学生进行问卷调查.结果:①大学生手机依赖的检出率为17.31%;②手机依赖的大学生与非手机依赖者在亲子沟通、亲子疏离及孤独上得分均呈显著差异(P<0.001);③亲子沟通与孤独和手机依赖都呈显著负相关,亲子疏离与孤独和手机依赖均显著正相关,孤独与手机依赖显著正相关(P<0.01);④孤独分别在在亲子沟通、亲子疏离与手机依赖的关系之间起部分中介作用.结论:低年级大学生亲子依恋对手机依赖的影响是部分通过孤独的中介作用实现的.这些结果对于大学生心理健康教育具有重要的意义.【期刊名称】《甘肃高师学报》【年(卷),期】2017(022)005【总页数】4页(P55-58)【关键词】低年级大学生;亲子依恋;孤独;手机依赖【作者】牟生调【作者单位】定西师范高等专科学校学前教育学院,甘肃定西 743000【正文语种】中文【中图分类】B844.2随着现代信息技术的飞速发展，手机凭其便携性、功能性、互动性等特点，颇受年轻人青睐。
大学生是使用手机的主流群体，我国高校大学生手机依赖现象普遍。
手机依赖（Mobile Phone Dependence，MPD），又称手机成瘾，是指个体因为使用手机行为失控，生理、心理和社会功能明显受损的痴迷状态。
[1]手机依赖因其广泛性和隐蔽性，对人的生理和心理危害较大。
[2]大学生手机依赖检出率在15～40%之间[3]，手机依赖问题日益严重。
大学低年级学生（17～21岁）正处于青春期后期阶段，追求人格独立和维持家庭依赖二者并存。
尽管他们远离家庭，但家庭的影响并未削弱，与父母之间形成的亲子关系模式仍对大学生的心理社会发展与适应发挥作用。
亲子沟通调查问卷模板
尊敬的家长：您好！为了更好地了解亲子沟通的现状和需求，提升家庭教育质量，我们特设计此问卷。
您的宝贵意见将有助于我们改进工作，为您提供更优质的服务。
本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您放心填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：（）男（）女2. 您的年龄：（）20岁以下（）20-30岁（）30-40岁（）40-50岁（）50岁以上3. 您的婚姻状况：（）未婚（）已婚（）离异（）丧偶4. 您的职业：（）公务员（）教师（）医生（）工程师（）企业员工（）自由职业者（）其他5. 您的子女年龄：（）0-6岁（）7-12岁（）13-18岁二、亲子沟通现状6. 您平均每天与子女交流的时间是多少？（）少于1小时（）1-2小时（）2-3小时（）3小时以上7. 您与子女沟通的主要方式是？（）面对面交流（）电话/视频通话（）短信/微信（）其他8. 您认为与子女沟通的主要障碍有哪些？（）时间冲突（）沟通技巧不足（）代沟（）其他（请说明）9. 您是否经常倾听子女的想法和感受？（）经常（）偶尔（）很少（）从不10. 您认为子女在沟通中表现出的主要问题有哪些？（）不愿意沟通（）表达不清（）情绪不稳定（）其他（请说明）三、亲子沟通需求11. 您希望获得哪些方面的亲子沟通指导？（）沟通技巧（）情绪管理（）家庭教育理念（）亲子活动建议（）其他（请说明）12. 您是否愿意参加亲子沟通相关的培训或讲座？（）愿意（）不愿意（）视情况而定13. 您认为以下哪些因素对亲子沟通有重要影响？（）家庭教育环境（）父母自身素质（）子女的性格特点（）社会环境（）其他（请说明）四、其他建议14. 您对亲子沟通有何建议或意见？（请在此处填写）感谢您参与本次调查！祝您生活愉快，家庭幸福！。
父母教养方式成人依恋恋爱满意度评价量表(EMBUECRQRI)
父母教养方式*成人依恋*恋爱满意度评价量表（EMBU*ECR*QRI）在回答问卷之前，请您认真阅读以下指导语整篇调查共分为父母教养方式，成人依恋，恋爱满意度三部分，约100道题。
需占用您一点点时间，感谢您所作出的帮助。
在父母教养方式部分的问卷，让您确切回忆小时候父母对您说教的每一细节是很困难的，但我们每个人都对我们成长过程中父母对待我们的方式有深刻印象。
回答这一问卷，就是请您努力回想小时候留下的这些印象。
问卷有很多题目组，每个题目答案均有 1、2、3、4 四个等级。
请您分别在最适合您父亲和您母亲的等级数字上面选择。
每题只准选一个答案。
您父亲和母亲对您的教养方式可能是相同的，也可能是不同的。
请您实事求是地分别回答。
如果您小时候父母不全，可以只回答父亲或母亲一栏。
如果是独生子女，没有兄弟姐妹，相关的题目可以不答。
问卷不记名，只用于科研，您可以如实回答。
问卷有很多题目组，请点击选择您认为最适合您父亲和母亲的等级。
在成人依恋与恋爱满意度方面的问卷中，测验中的陈述与您在恋爱关系中的感受有关，请您仔细阅读问卷中的每一个句子，然后按照您自己的真实想法和实际情况来回答，不要有遗漏。
您的参与对本研究非常重要，我们希望得到您热情而真诚的合作。
温馨提示：做完后一定要点击“提交”哦！谢谢您的合作！1. 年龄 [填空题] *_________________________________2. 性别 [单选题] *○男○女3. 你所在的年级 [单选题] *○大一○大二○大三4. 您的专业 [单选题] *○文史○理工科5. 生源地 [单选题] *○城镇○农村6. 是否是独生子女 [单选题] *○是○否7. 您父亲的文化程度 [单选题] *○大专及以上○高中○初中○小学及以下8. 您父亲的职业 [单选题] *○国家机关，党群组织，企事业单位的负责人○专业技术人员○行政办事人员和有关人员○商业，服务业人员○农，林，牧，鱼，水利业人员○生产，运输设备操作人员及有关人员○军人9. 你母亲的文化程度 [单选题] *○大专及以上○高中○初中○小学及以下10. 您母亲的职业 [单选题] *○国家机关，党群组织，企事业单位的负责人○专业技术人员○行政办事人员和有关人员○商业，服务业人员○农，林，牧，鱼，水利业人员○生产，运输设备操作人员及有关人员○军人○其他11. 我觉得我父母干涉我的任何一件事[矩阵单选题] *12. 我能通过父母的言谈、表情感受他（她）很喜欢我。
亲子情绪调查问卷表格模板
亲子情绪调查问卷表格模板亲子干系对于孩子的情绪进步和心理健康起着至关重要的作用。
为了了解家庭中的亲子情绪沟通和互动状况，我们设计了一份亲子情绪调查问卷，旨在援助家长和孩子更好地了解彼此的情感需求，并进一步改善家庭情绪氛围。
以下是问卷的模板：---亲子情绪调查问卷心爱的家长：感谢您抽出珍贵的时间参与此次亲子情绪调查。
通过您真实的回答，我们将收集到有关亲子互动、情绪调整和情感沟通的数据，以增进更健康、和谐的家庭干系。
请您勤勉填写以下问题，并在括号中打钩选择适当的答案。
一、家庭背景1. 您的孩子的年龄是：（a）3-6岁（b）7-12岁（c）13-18岁2. 您的家庭成员人数是：（a）2-4人（b）5-7人（c）8人或以上3. 您和您的孩子的性别分别是：（a）父亲、儿子（b）母亲、儿子（c）父亲、女儿（d）母亲、女儿二、亲子情绪沟通4. 您是否定期与孩子以情绪为主题进行沟通？（a）是（b）否5. 您是否屡屡关注孩子的情绪变化？（a）是（b）否6. 您是否允诺主动与孩子分享您的情绪状态？（a）是（b）否7. 您是否尝试过用乐观的言语鼓舞孩子表达情绪？（a）是（b）否三、情绪调整与表达8. 您是否允诺提供给孩子一个安全、开放的环境，让他们自由表达情绪？（a）是（b）否9. 您是否援助孩子理解并应对负面情绪（如生气、焦虑等）？（a）是（b）否10. 您是否指导孩子接受乐观的方式来表达情绪（如分享、寻求支持等）？（a）是（b）否11. 您是否鼓舞孩子参与适合他们情绪状态的活动，以舒缓负面情绪？（a）是（b）否四、情感沟通与陪伴12. 您是否与孩子分享您的个人生活经历和情感感受？（a）是（b）否13. 您是否尝试主动参与孩子的爱好爱好和游戏活动？（a）是（b）否14. 您是否援助孩子建立良好的人际干系，与他人分享和沟通情感？（a）是（b）否15. 您是否定期与孩子共处一段亲近的时间，充分展示关怀和爱意？（a）是（b）否感谢您的勤勉填写！您的回答将有助于我们更好地了解亲子情绪沟通和互动的现状，进一步改善家庭情绪氛围，并提供适合的支。
亲子依恋问卷
亲子依恋问卷请思考每句话在多大程度上符合你与父母之间关系的实际情况，在题后选择一个恰当的数字打“V”数字表示的含义为：1二完全不符合；2二比较不符合；3 =不确定；4二比较符合；5二完全符合。
1. 我会把自己遇到的问题和困难告诉妈妈............... 1 2 3 4 52. 如果妈妈知道有事情困扰我，她会询问我............. 1 2 3 4 53. 我没有从妈妈那里得到什么关注..................... 1 2 3 4 54. 妈妈接受我现在的样子........................... 1-2 3 4 55. 我对妈妈感到生气.............................. 1…2 3 4 56. 当我为某事生气时，妈妈能理解我------------------ 1 2 3 4 57. 与妈妈讨论我的问题让我感到羞愧或愚蠢………………… 1 2 3 4 58. 我很容易因为妈妈感到心烦…………………………………12 3 4 59. 妈妈帮助我更好地了解我自己………………………………1 2 3 4 510. 妈妈尊重我的感受............................ …2・3 4 5 11•我会把自己遇到的问题和困难告诉爸爸............... 1 2 3 4 512. 如果爸爸知道有事情困扰我，他会询问我............ 1 2 3 4 513. 我没有从爸爸那里得到什么关注.................. 1…2 3 4 514. 爸爸接受我现在的样子........................ 1 2…3 4 515. 我对爸爸感到生气............................ 1 2- 3 4 516. 当我为某事生气时，爸爸能理解我.................. 1…2 3 4 517. 与爸爸讨论我的问题让我感到羞愧或愚蠢............ 1 2 3 4 518.我很容易因为爸爸感到心烦 .......... ......... 1… 2 3 4 5 19. 紹紹埜日卄曲亩力工鮎〒碎曲口戶 ......... o 3 4 5 爸爸帮助我更好地了解我自己 ......... ………………1 …2 20. 爸爸尊重我的感受 .................. ......... …2・34 5注： 3、5、7、8、13 、15 、17、18 为反向题采用 Armsden 等 人编制、 Raja 等人修订的父 母和 同伴 依恋 问卷( Inventory of Parent and Peer Attachment, IPPA )简版，测量青少年与 父亲、母亲以及同伴依恋的安全性。
亲子依恋量表
亲子依恋量表请思考每句话在多大程度上符合你与父母之间关系的实际情况，在题目后面选择一个恰当的数字打“√”。
数字表示的含义为：1=完全不符合；2=有点符合；3=一般；4=比较符合；5=完全符合。
1.我会把自己遇到的问题和困难告诉妈妈………………………1 2 3 4 52.如果妈妈知道有事情困扰我，她会询问我……………………1 2 3 4 53.我从没有从妈妈那里得到什么关注……………………………1 2 3 4 54.妈妈接受我现在的样子…………………………………………1 2 3 4 55.我对妈妈感到生气………………………………………………1 2 3 4 56.当我为某事生气时，妈妈能理解我……………………………1 2 3 4 57.与妈妈讨论我的问题让我感到羞愧或愚蠢……………………1 2 3 4 58.我很容易为妈妈感到心烦………………………………………1 2 3 4 59.妈妈帮助我更好地理解我自己…………………………………1 2 3 4 510.妈妈尊重我的感受………………………………………………1 2 3 4 511.我会把自己遇到的问题和困难告诉爸爸………………………1 2 3 4 512.如果爸爸知道有事情困扰我，她会询问我……………………1 2 3 4 513.我从没有从爸爸那里得到什么关注……………………………1 2 3 4 514.爸爸接受我现在的样子…………………………………………1 2 3 4 515.我对爸爸感到生气………………………………………………1 2 3 4 516.当我为某事生气时，爸爸能理解我……………………………1 2 3 4 517.与爸爸讨论我的问题让我感到羞愧或愚蠢……………………1 2 3 4 518.我很容易为爸爸感到心烦………………………………………1 2 3 4 519.爸爸帮助我更好地理解我自己…………………………………1 2 3 4 520.爸爸尊重我的感受………………………………………………1 2 3 4 5。
亲子沟通问卷调查表
亲子沟通问卷调查表
亲子沟通是家庭中非常重要的一环，它对于家庭成员之间的关系和孩子的成长发展都有着深远的影响。
以下是一个关于亲子沟通的问卷调查表，希望可以帮助你更好地了解亲子沟通的情况。
1. 你认为亲子沟通的重要性是什么？
2. 在你的家庭中，你觉得亲子沟通的质量如何？请具体描述。
3. 你认为亲子沟通中最常见的问题是什么？为什么会出现这个问题？
4. 你觉得你和孩子之间的亲子沟通存在哪些困难或挑战？
5. 你通常如何与孩子进行沟通？你觉得这种方式有效吗？
6. 你觉得你和孩子之间的亲子沟通对孩子的成长和发展有何影响？
7. 你是否有意识地进行亲子沟通的改善？如果是，你采取了哪
些措施？
8. 你觉得父母在亲子沟通中应该具备哪些技巧或品质？
9. 你认为如何培养良好的亲子沟通关系？
10. 你有没有遇到过一些成功的亲子沟通的经验或故事可以分享？
以上是一些关于亲子沟通的问题，希望能够帮助你更深入地思考和了解亲子沟通的重要性以及如何改善亲子关系。
记住，建立良好的亲子沟通是一个长期的过程，需要双方的努力和理解。
祝你好运！。
亲子关系调查问卷学生版
以下是一个可能的亲子关系调查问卷，适用于学生填写：
1. 你和你的父母/监护人经常一起做什么活动？（可多选）
A. 看电影或电视剧
B. 一起运动或参加户外活动
C. 一起吃饭
D. 做家务或进行家庭维护
E. 聊天或交流心情
F. 其他（请注明）______________
2. 你觉得你与你的父母/监护人之间有足够的沟通吗？
A. 是
B. 不太确定
C. 否
3. 你觉得你的父母/监护人担心你的学业和成长吗？
A. 是
B. 不太确定
C. 否
4. 如果你遇到了困难或问题，你是否会向你的父母/监护人寻求帮助或建议？
A. 是
B. 不太确定
C. 否
5. 你的父母/监护人是否经常对你的表现进行评价或批评？
A. 是
B. 不太确定
C. 否
6. 你觉得你的父母/监护人是否对你的兴趣和爱好给予足够的支持和理解？
A. 是
B. 不太确定
C. 否
7. 你觉得你和你的父母/监护人之间的关系如何？（可多选）
A. 亲密
B. 疏远
C. 冷漠
D. 其他（请注明）______________
8. 如果你能够改变你与你的父母/监护人之间的某一方面，你会选择
什么？为什么？
9. 你认为家庭对于你的成长和发展有多大影响？
A. 非常大
B. 有一定影响
C. 没有太大影响
D. 没有影响
10. 你认为什么是一个健康、良好的亲子关系？请简述你的看法。
注意：以上问题仅供参考，具体内容可以根据需要进行调整和修改。
此外，在设计问卷时需要注意保护学生隐私，不涉及过于敏感或个人隐私的问题。
亲子沟通问卷调查表
亲子沟通问卷调查表
亲子沟通是家庭中非常重要的一环，它对于孩子的成长和家庭
的和谐起着至关重要的作用。
为了更好地了解亲子沟通的情况，我
准备了以下的问卷调查表。
请你根据自己的实际情况，回答以下问题：
1. 你认为亲子沟通的重要性是什么？请详细阐述你的观点。
2. 你认为在亲子沟通中最常见的问题是什么？请列举一些例子。
3. 你觉得亲子沟通的障碍有哪些？请从不同的角度进行分析。
4. 你平时采取什么措施来改善亲子沟通？请分享一些你的经验
和做法。
5. 你认为亲子沟通对孩子的成长有何影响？请从认知、情感和
行为等方面进行说明。
6. 你是否认为亲子沟通可以培养孩子的自信心和自主性？请解
释你的观点。
7. 你认为如何建立良好的亲子沟通模式？请提供一些建议和方法。
8. 你觉得家庭中其他因素（如家庭氛围、父母关系等）对亲子
沟通有何影响？请从不同角度进行分析。
9. 你认为学校和社会对亲子沟通的重要性有何作用？请谈谈你
的看法。
10. 你是否认为亲子沟通可以解决家庭中的矛盾和问题？请阐
述你的观点。
请根据以上问题，结合自己的经验和观点，详细回答每个问题，以便我们能够更好地了解亲子沟通的情况。
中学生亲子依恋对主观幸福感的影响师生关系及自尊的链式中介作用
中学生亲子依恋对主观幸福感的影响师生关系及自尊的链式中介作用1. 本文概述随着社会的发展和教育的进步，中学生的心理健康问题越来越受到关注。
亲子依恋作为青少年心理健康发展的关键因素之一，对中学生的主观幸福感有着重要影响。
本文旨在探讨中学生亲子依恋对其主观幸福感的影响，并分析师生关系和自尊在这一过程中的链式中介作用。
通过对相关理论和实证研究的综合分析，本文将揭示亲子依恋、师生关系、自尊与主观幸福感之间的内在联系，为中学生心理健康教育和干预提供理论依据和实践指导。
2. 文献综述亲子依恋的定义与类型：介绍亲子依恋的理论基础，包括安全、回避和焦虑依恋类型。
亲子依恋与主观幸福感的相关研究：回顾以往研究，探讨不同依恋类型对青少年主观幸福感的影响。
师生关系的定义与重要性：阐述师生关系在中学生心理发展中的作用。
师生关系与主观幸福感的关系：分析师生关系如何影响中学生的主观幸福感。
师生关系在亲子依恋与主观幸福感之间的中介作用：探讨师生关系如何调节亲子依恋对主观幸福感的影响。
自尊的定义与测量：介绍自尊的概念及其在中学生心理发展中的重要性。
自尊在亲子依恋与主观幸福感之间的中介作用：探讨自尊如何调节亲子依恋对主观幸福感的影响。
整合亲子依恋、师生关系和自尊：提出一个综合模型，解释三者如何共同影响中学生的主观幸福感。
通过这一部分的文献综述，我们将为后续的研究方法和数据分析提供坚实的理论基础，并明确本研究的创新点和研究价值。
我们将进入研究方法部分的撰写。
3. 研究方法本研究旨在探讨中学生亲子依恋对其主观幸福感的影响，以及师生关系和自尊在这一影响过程中的链式中介作用。
为了实现这一目标，本研究采用了定量研究方法，包括问卷调查和统计分析。
本研究选取了我国某城市三所中学的学生为研究对象，采用整群随机抽样的方法，共发放问卷1200份，回收有效问卷1056份，有效回收率为88。
研究对象年龄在12至18岁之间，平均年龄为2岁。
(1) 亲子依恋量表（Parental Attachment Scale, PAS）：该量表共15个题目，采用李克特五点计分，从“非常不同意”到“非常同意”，得分越高表示亲子依恋程度越高。
幼儿园亲子活动家长调查问卷
幼儿园亲子活动家长调查问卷幼儿园亲子活动家长调查问卷1. 作为幼儿园的家长，您对幼儿园亲子活动的了解程度如何？（1分=完全不了解，5分=非常了解）2. 您参与幼儿园亲子活动的频率是怎样的？（1分=从未参与，5分=经常参与）3. 您认为幼儿园亲子活动对孩子的发展有何影响？请简要描述。
4. 在过去的一年里，您最喜欢的幼儿园亲子活动是什么？请说明原因。
5. 您认为幼儿园亲子活动还可以做哪些改进？请提出您的建议。
6. 您是否愿意参与组织幼儿园亲子活动？如果是，请列举您愿意承担的角色或任务。
7. 幼儿园亲子活动通常在什么时间和地点进行更适合您？请说明原因。
8. 您会希望参与哪些类型的亲子活动？请列举您感兴趣的活动内容。
9. 您对幼儿园亲子活动的期望是什么？请详细说明。
10. 您是否愿意为幼儿园亲子活动提供一些资金支持（如捐赠、赞助等）？如果是，请说明额度或方式。
尊敬的家长朋友：感谢您抽出宝贵的时间参与我们的调查问卷，您的意见和建议对我们改进幼儿园亲子活动至关重要。
通过您的回答，我们将能更好地满足您和孩子的需求，打造更加丰富多彩的亲子活动。
我们希望了解您对幼儿园亲子活动的了解程度。
这有助于我们衡量我们在传递亲子活动信息方面的效果。
您参与亲子活动的频率也能帮助我们评估活动吸引力和家长参与度。
请您根据您的实际情况，给出一个评分。
亲子活动对孩子的发展有着积极的影响。
它为孩子提供了与家长一起参与、互动和学习的机会，促进了亲子间的情感交流和互动。
这对于孩子的身心健康和全面发展至关重要。
请您用简洁的语言，描述您认为亲子活动对孩子发展的影响。
在过去的一年里，我们举办了多个亲子活动，每个活动都有不同的特点和亮点。
请您告诉我们您最喜欢的活动，并简要说明原因。
这将为我们提供参考，以便在今后的活动策划中更好地贴近家长和孩子的需求。
我们非常重视家长的建议和意见，希望能够不断改进亲子活动的质量和形式。
请您列举一些您认为可以改进的方面，并提出宝贵的建议。
小班幼儿亲子依恋类型对其入园适应影响的研究
小班幼儿亲子依恋类型对其入园适应影响的研究一、概述随着社会的快速发展和教育理念的不断更新，越来越多的家长开始关注孩子早期阶段的心理发展和情感需求。
亲子依恋作为幼儿早期情感发展的重要组成部分，对幼儿的心理健康和社会适应能力产生深远影响。
小班幼儿正处于从家庭向幼儿园过渡的关键时期，他们的亲子依恋类型不仅关系到自身的情感发展，还直接影响着其入园适应的过程。
研究小班幼儿亲子依恋类型对其入园适应的影响，对于促进幼儿健康发展、提高幼儿园教育质量具有重要意义。
本研究旨在通过深入了解小班幼儿亲子依恋类型的特征，探讨不同依恋类型对幼儿入园适应的影响机制。
通过文献综述和实证研究，分析亲子依恋与入园适应之间的关系，以期为家长和教育工作者提供有针对性的指导建议，促进幼儿顺利适应幼儿园生活，实现健康快乐的成长。
1. 研究背景与意义随着社会的快速发展和人们生活节奏的加快，越来越多的年轻父母选择将孩子送入幼儿园进行早期教育。
对于小班幼儿来说，入园是他们人生中的一大转折点，也是他们首次接触社会化的重要步骤。
在这一过程中，亲子依恋作为幼儿早期情感发展的重要组成部分，对其入园适应具有深远的影响。
探究小班幼儿亲子依恋类型对其入园适应的影响，对于优化幼儿入园适应教育、促进幼儿健康成长具有重要的理论价值和实践意义。
从理论角度来看，亲子依恋理论是发展心理学领域的重要理论之一，它揭示了亲子关系对幼儿情感、认知和社会性发展的重要作用。
本研究通过深入探讨小班幼儿亲子依恋类型与其入园适应之间的关系，有助于丰富和发展亲子依恋理论，为幼儿教育提供更为科学的理论依据。
从实践角度来看，本研究有助于幼儿园教师更深入地了解小班幼儿的情感需求，从而制定更为针对性的教育策略，提高幼儿的入园适应能力。
同时，对于家长而言，本研究也有助于他们更好地理解亲子依恋的重要性，掌握科学的育儿方法，促进亲子关系的健康发展。
本研究旨在探究小班幼儿亲子依恋类型对其入园适应的影响，既具有重要的理论价值，也具有深远的实践意义。
大学生亲子依恋_分离_个体化与自我同一性状态之间的关系_王树青
同一性状态之间的关系。结果表明: ( 1 ) 良好的亲子依恋可较强地正向预测大学生的积极分离 － 个体 化， 同 时较强 地负向预测消极分离 － 个体化; ( 2 ) 亲子依恋除对同一性早闭状态有直接的正向预测作用外， 对其他 三种同一 性 状 态的影响均以积极分离 － 个体化和消极分离 － 个体 化 为中 介 实 现的。 亲子 依恋 和 分 离 － 个体 化 两 方 面相 结 合形 成了积极的亲子关系环境， 有利于大学生自我同一性的形成。 关键词： 自我同一性; 自我同一性状态; 亲子依恋; 分离 － 个体化; 中介作用
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2014 年
心理发展与教育
第2 期
定程度的心理分离， 一方面又要维持与父母亲密的 情感依恋关系。分离 － 个体化涉及亲子关系的重新 协商， 即从单方面的权威向相互协商的关系转变 ， 指 青少年脱离对父母的依赖， 对父母去理想化， 在心理 上与父母分离， 进而获得独立性和自主性， 形成个体 1979 ） 。 作为探索自我和外部世界 化的过程（ Blos， 的安全基地， 大学生与父母之间亲密的情感联结为 个体提供了情绪支持、 亲密感和连续感， 使其更好地 适应生活中的重要转变 （ Ainsworth，1989 ； Bowlby， 1982 ） 。亲子依恋与分离 － 个体化两个方面相互依 赖、 互为补充。分离 － 个体化的表达只有在积极和 连续的依恋关系环境中才能成为个体心理发展和适 应的真正影响因素。健康的心理发展是青少年维持 依恋的需要及对个性和自主的需要之间的动态平 衡。已有研究 （ Lapsley ＆ Edgerton ，2002 ； Leondari ＆ Kiosseoglou ，2000 ； Ｒice，Fitzgerald，Whaley，＆ Gibbs， 1995 ） 考察了大学生的亲子依恋与分离 － 个 体化之间的关系， 发现与非安全型依恋相比， 安全型 依恋的大学生在积极的心理分离维度上得分高 ， 但 在消 极 的 心 理 分 离 维 度 上 得 分 低。 Schwartz 和 Buboltz（ 2004 ） 用典型相关研究发现， 良好的亲子依 恋并不能促进心理分离大多数方面的发展 。研究结 果之间的不一致可能是由于分离 － 个体化的操作化 指标不 同 导 致 的。 已 有 研 究 者 （ Quintana ＆ Kerr， 1993 ； 张立新，2008 ； 王树青，2012 ） 将分离 － 个体 化的各个指标归为积极分离 － 个体化和消极分离 － 个体化两个方面， 从而有助于更清晰地揭示分离 － 个体化与亲子依恋之间的关系。 亲子依恋和分离 － 个体化是大学生自我同一性 形 成 与 发 展 的 两 个 重 要 影 响 因 素。 研 究 发 现 （ vila ，Cabral，＆ Matos，2012 ； 王 树 青、 宋 尚 桂， 2012 ； rseth et al． ，2009 ； Meeus，Oosterwegel，＆ Vollebergh ， 2002 ） ， 安全的亲子依恋能够促进自我 同一性发展， 有利于大学生处于同一性获得状态 ， 避 免同一性扩散。分离 － 个体化对青少年自我同一性 形成与发展的影响早已受到同一性理论家和研究者 （ Erikson， 1968 ） 的重视， 并且得到了许多实证研究 （ Kroger ＆ Haslett，1988 ； Lucas，1997 ； 王 树 青， 2012 ） 的支持， 但是分离 － 个体化的不同方面对大 学生的自我同一性产生不同影响， 如健康分离等积 极的分离 － 个体化对同一性获得状态有较强地正向 预测作用， 而分离焦虑等消极分离 － 个体化可较强 地正向影响同一性扩散状态。 亲子依恋和分离 － 个体化作为重要的亲子关系 146
亲子活动意向调查问卷模板
尊敬的家长：您好！为了更好地满足广大家长对亲子活动的需求，提高亲子活动的质量和效果，我们特举办此次亲子活动意向调查。
您的宝贵意见将有助于我们更好地策划和组织活动。
本问卷采取匿名方式，请您根据自己的实际情况和需求填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：（）男（）女2. 您的年龄段：（）20岁以下（）20-30岁（）30-40岁（）40-50岁（）50岁以上3. 您的职业：（）学生（）公务员（）事业单位（）企业员工（）自由职业者（）其他4. 您的孩子年龄：（）0-3岁（）4-6岁（）7-9岁（）10-12岁（）13岁以上二、亲子活动参与意愿5. 您对参加亲子活动的态度是：（）非常愿意（）比较愿意（）一般（）不太愿意（）非常不愿意6. 您平均每周愿意花多少时间参与亲子活动？（）1小时以内（）1-2小时（）2-3小时（）3小时以上7. 您希望亲子活动在哪个时间段进行？（）周末（）节假日（）工作日晚上（）其他8. 您希望亲子活动的时间长度是？（）1小时以内（）1-2小时（）2-3小时（）3小时以上三、亲子活动内容偏好9. 您更倾向于哪种类型的亲子活动？（）户外探险（）手工制作（）亲子阅读（）亲子游戏（）亲子烹饪（）亲子旅行（）其他10. 您希望亲子活动涉及哪些主题？（）传统文化（）自然科学（）社会生活（）艺术欣赏（）其他11. 您希望亲子活动中的互动形式是？（）亲子游戏（）亲子手工（）亲子阅读（）亲子旅行（）其他四、亲子活动场地及交通12. 您希望亲子活动在哪种类型的场地进行？（）室内场地（）室外场地（）公园（）博物馆（）其他13. 您希望亲子活动所在地的交通便利程度？（）非常便利（）比较便利（）一般（）不太便利（）非常不便五、其他建议14. 您对亲子活动有哪些特殊要求或建议？（）请在此处填写：感谢您的参与！我们将会认真分析问卷结果，为广大家长提供更优质、更符合需求的亲子活动。
祝您和您的家人生活愉快！【问卷结束】。
一般资料调查及母胎依恋量表
一般资料调查及母胎依恋量表亲爱的准妈妈；您好！恭喜您怀孕了。
这是一份想了解您在怀孕期间亲子依恋情况的问卷,本次研究的参与是完全自愿的，整个研究完全保密，问卷上不填写您的姓名，只是以编号形式设计。
恳请您根据目前的状况回答，本问卷的答案没有正确错误之分，所有的资料仅作为学术研究之用。
我们希望您能提供宝贵的意见，调查结果将提供给护理工作者，为延续性护理及健康教育提供参考。
感谢您百忙之中抽出时间填写我们的问卷，谨致上万分的谢意！敬祝：您和您的家人身体健康，万事如意！1. 您的年龄是__岁 [填空题]_________________________________2. 婚姻状况 [单选题] *○未婚○已婚○其他 _________________3. 您的学历是 [单选题] *○初中及以下○高中及中专○专科○本科○研究生及以上4. 您目前工作状态是 [单选题] *○在职人员坚持上班○在职人员已休假在家○未就业5. 您是否与家人同住 [单选题] *○与爱人同住○与爱人及公婆同住○与爱人及自己父母同住○其他 _________________6. 您是 [单选题] *○初产妇○经产妇7. 您怀孕多少周了（取整数） [填空题] _________________________________ 8. 这次怀孕是有计划的吗？ [单选题] *○计划怀孕○意外怀孕9. 您这次的怀孕方式是 [单选题] *○自然受孕○辅助生殖技术10. 目前您家中是否有养育孩子 [单选题] *○无○有，两个11. 是否曾经有过流产/引产 [单选题] *○是○否12. 您计划选择哪种生产方式？ [单选题] *○自然顺产○剖宫产13. 您是否有妊娠相关的并发症或合并症？ [单选题] *○无○有，怀孕后才出现高血压、糖尿病、脂肪肝等疾病○有，怀孕之前就已有高血压、糖尿病、脂肪肝等疾病14. 在过去两周，我有想到过或一直在想我肚子里的宝宝 [单选题] *○从来不○偶尔○有时○经常○几乎总是15. 在过去两周，当我谈到或者想到肚子里的宝宝时，我的情绪感受是 [单选题] *○非常微弱或者不存在○介于两者之间○比较强烈○非常强烈16. 在过去两周，我对肚子里宝宝的感受是 [单选题] *○非常消极的○大部分消极的○有积极的也有消极的○大部分积极的○非常积极的17. 在过去两周，我想去了解有关肚子里宝宝的信息，这种想法 [单选题] *○非常微弱或者不存在○比较微弱○介于两者之间○比较强烈○非常强烈18. 在过去两周，我一直在头脑中想象宝宝在我肚子里的样子 [单选题] *○从来不○偶尔○有时○经常○几乎总是19. 在过去两周，我认为正在成长的宝宝更像是一个 [单选题] *○没有生命的东西○有生命的东西○人类○和其他宝宝一样的宝宝○具有个性的真正的人20. 在过去两周，我觉得肚子里宝宝的辛福__依赖于我自己 [单选题] *○几乎不○很少部分○一部分○很大部分○完全21. 在过去两周，我一个人时会和肚子里的宝宝说说话 [单选题] *○从来不○偶尔○有时○经常○几乎总是22. 在过去两周，当想到肚子里的宝宝或者和宝宝说话时，我觉得 [单选题] *○包含很多厌烦○包含一些厌烦○既有温柔也有厌烦，○大部分是温柔和充满爱的○总是温柔和充满爱的23. 在我脑海里，关于肚子里宝宝现阶段的样子是 [单选题] *○我完全没有想法○相当模糊○比较模糊○比较清晰○相当清晰24. 在过去两周，当我想到肚子里宝宝的时候，我感到 [单选题] *○非常难过○有点难过○悲喜交加○有点愉悦○非常愉悦25. 有些孕妇有时会对肚子里宝宝感到厌烦甚至想要伤害或惩罚她们的宝宝 [单选题] *○我有时会有这样的想法○我偶尔会有这样的想法○我有过一两次这样的想法○我觉得我有时可能也会有同样的想法，但实际中我从来没有过这样的想法○我无法想象我会有这样的想法26. 在过去两周，我感到 [单选题] *○在情绪层面与肚子里宝宝距离非常遥远○在情绪层面与肚子里宝宝距离比较遥远○在情绪层面与肚子里宝宝不亲近○在情绪层面与肚子里宝宝比较亲近○在情绪层面与肚子里宝宝非常亲近27. 在过去两周，我关注自己的饮食以确保宝宝的营养充足 [单选题] *○从来不关注○只有一两次关注○偶尔关注○经常关注○每一餐都关注28. 我想象如果宝宝出生后第一次见到他/她，我会 [单选题] *○比较不喜欢宝宝○不喜欢宝宝的某一些方面○不喜欢宝宝的某一两方面○比较喜欢宝宝○非常喜欢宝宝29. 当宝宝出生后，我想__抱宝宝 [单选题] *○第二天○当几小时后一切都安顿好时○当宝宝洗过之后○当宝宝被包好之后○马上30. 在过去的两周，我做过有关怀孕或宝宝的梦 [单选题] *○没有○偶尔○有时○经常○几乎每晚31. 在过去两周，我发现自己能感觉到或用手摸到肚子里宝宝的位置 [单选题] *○从来没有过○只有一次○偶尔○每天至少一次○每天很多次32. 如果腹中宝宝因为意外原因离开了她/他的妈妈，你能想象这位母亲的心情吗？[单选题] *○中性（不难过也不悲伤）○比较难过○非常难过健康促进生活方式量表本问卷包含了对您现在的生活方式或个人习惯的叙述。
初中生情绪智力、亲子依恋与友谊质量的关系研究
初中生情绪智力、亲子依恋与友谊质量的关系研究唐雪梅【摘要】Selecting 600 junior students, we take the Friendship Quality Questionnaire, Emotional Intelligence Scale and Inventory of Parent and Peer Attachment to investigate the relationships among emotional intelligence, parent-child attachment and friendship quality of Junior high school students. The research results show that the junior students’ friendship quality is at a high level. Friendship quality and emotional intelligence have significant positive correlation. Friendship quality and parent-child attachment have significant positive correlation. Emotional intelligence has a positive prediction function of friendship. Parent-child attachment quality has a positive prediction function of friendship.% 选取初一到初三学生600名，采用青少年友谊质量问卷、情绪智力问卷和亲子问卷探讨初中生情绪智力、亲子依恋与友谊质量的关系。
研究结果表明：初中生友谊质量处于较高水平；初中生友谊质量与情绪智力存在显著正相关；初中生友谊质量和亲子依恋存在显著正相关；情绪智力对友谊质量有正向预测作用；亲子依恋对友谊质量有正向预测作用。
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亲子依恋问卷
请思考每句话在多大程度上符合你与父母之间关系的实际情况，在题后选择一个恰当的数字打“√”。
数字表示的含义为：1＝完全不符合；2＝比较不符合；3＝不确定；4＝比较符合；5＝完全符合。
1. 我会把自己遇到的问题和困难告诉妈妈……………………1 2 3 4 5
2. 如果妈妈知道有事情困扰我，她会询问我…………………1 2 3 4 5
3. 我没有从妈妈那里得到什么关注……………………………1 2 3 4 5
4. 妈妈接受我现在的样子………………………………………1 2 3 4 5
5. 我对妈妈感到生气……………………………………………1 2 3 4 5
6. 当我为某事生气时，妈妈能理解我…………………………1 2 3 4 5
7. 与妈妈讨论我的问题让我感到羞愧或愚蠢…………………1 2 3 4 5
8. 我很容易因为妈妈感到心烦…………………………………1 2 3 4 5
9. 妈妈帮助我更好地了解我自己………………………………1 2 3 4 5
10. 妈妈尊重我的感受…………………………………………1 2 3 4 5
11. 我会把自己遇到的问题和困难告诉爸爸…………………1 2 3 4 5
12. 如果爸爸知道有事情困扰我，他会询问我………………1 2 3 4 5
13. 我没有从爸爸那里得到什么关注…………………………1 2 3 4 5
14. 爸爸接受我现在的样子……………………………………1 2 3 4 5
15. 我对爸爸感到生气…………………………………………1 2 3 4 5
16. 当我为某事生气时，爸爸能理解我………………………1 2 3 4 5
17. 与爸爸讨论我的问题让我感到羞愧或愚蠢………………1 2 3 4 5
18. 我很容易因为爸爸感到心烦………………………………1 2 3 4 5
19. 爸爸帮助我更好地了解我自己……………………………1 2 3 4 5
20. 爸爸尊重我的感受…………………………………………1 2 3 4 5
注：3、5、7、8、13、15、17、18为反向题。
采用Armsden等人编制、Raja等人修订的父母和同伴依恋问卷（Inventory of Parent and Peer Attachment, IPPA）简版，测量青少年与父亲、母亲以及同伴依恋的安全性。
每种依恋对象都包含10个项目。
本研究根据研究目的，选用父子依恋和母子依恋两个分问卷。
采用5点计分，1表示“完全不符合”，5表示“完全符合”，分数越高表示依恋的安全性水平越高。
以往的研究表明，该问卷具有较好的信度和效度（王树青，2007）。
本研究中，父子依恋与母子依恋两个分问卷的C ronbach’s α系数分别为0.80和0.75。
鉴于父子依恋与母子依恋存在中等程度的相关（r = 0.58, p < 0.001），而且本研究并不关心两种依恋及其作用的差别，所以只计算两个分问卷的平均分。