德国教育家赫尔巴特指出作业
教师资格考试《中学教育学》阶段测试含答案及解析
教师资格考试《中学教育学》阶段测试含答案及解析一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。
选对每题得一分，没选或选错均不得分）。
1、我国当代第一个以法律形式出现的教育目的是（）A、1957年，毛泽东在国务院会议上提出的教育方针B、1982年，第五届全国人民代表大会通过的教育目的C、1985年，中共中央《关于教育体制改革的决定》中提出的教育目的D、1986年，第六届全国人民代表大会通过的教育目的【参考答案】：B2、在教育史上第一个提出儿童成长过程的年龄分期的是（）A、蔡元培B、亚里士多德C、孔子D、斯坦豪斯【参考答案】：B3、我国教育目的的理论基础是（）A、社会本位B、个人本位C、社会要求与个体发展的统一D、马克思关于人的全面发展的学说【参考答案】：D4、一定社会的政治经济制度对教育目的的制定具有（）A、定向作用B、决定作用C、影响作用D、促进作用【参考答案】：B【解析】：在教育和政治经济制度的关系上，政治经济制度对教育目的的制定起着决定作用。
政治经济制度决定教育的领导权，决定着受教育的权利，决定着教育目的。
因此，正确答案选B。
5、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自于中国古代的（）A、《论语》B、《礼记》C、《学记》D、《孟子》【参考答案】：C6、教师对学生作业中的构成要素进行分解和统计，了解学生学习情况的教学技能是（）A、作业分析技能B、作业检查技能C、作业评价技能D、作业反馈技能【参考答案】：A7、教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力，这遵循的是（）。
A、直观性原则B、启发性原则C、循序渐进原则D、巩固性原则【参考答案】：C【解析】：循序渐进原则是指教学活动应当持续、连贯、有系统地进行，是为了处理好教学活动的顺序、学科课程的体系：科学理论的联系，学生发展规律之间错综复杂的关系而提出的。
教育学填空题
三、填空题1、我国的(《学记》)是世界上最早的教育专著，传说是战国末年孟子的弟子(乐正克)所作，比西方古罗马昆体良(《论演说家的教育》){又名《雄辩术理论》——西方最早的教育专著}还早300年。
2、英国学者（培根）的（《论科学的价值与发展》）首次把（教育学）列为一门独立学科。
3、1632年，著名的（捷克）国教育家（夸美纽斯）出版了（《大教学论》），它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。
4、德国哲学家（康德）于1776年在哥尼斯堡大学首次讲授（教育学），使教育学作为一门课程在大学里开设。
5、德国教育家赫尔巴特把（伦理学）和（心理学）引入教育学，在1806年发表了著名的（《普通教育学》），该书被认为是（第一部现代意义上）的教育学著作，他还提出了“学生对教师必须保持一种被动状态”的（“教师中心论”）。
6、德国教育家（赫尔巴特）在伦理学的基础上建立的（教育目的论），在心理学基础上建立起（教育方法论），形成了“传统教育”思想和教育模式。
7、捷克教育家（夸美纽斯）主张“把一切事物交给一切人”，首创了（班级授课制），被誉为“教育学之父”。
8、美国教育家（杜威）属于（实用主义）教育流派，发表了（《学校与社会》）等著作，强调（“教育即生活”）、（“社会即学校”）、（“从做中学”）等教育和教学原则，并提出了（“儿童中心论”），提倡教育要以（“儿童为中心”），让儿童成为活动的主体。
9、（赫尔巴特）被看做是（传统教育学）的代表。
10、近代教育家杨贤江写的《新教育大纲》是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育问题的著作。
11、1939年出版的由（凯洛夫）主编的（《教育学》），是一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义社会教育规律的教育学。
12、中国教育史上第一个创办大规模私学的是（孔子）。
13、20世纪末，苏联和我国教育学家根据并运用马克思主义基本原理对现代教育进行研究，出现了（杨贤江的《新教育大纲》）、（凯洛夫主编的《教育学》）、（加里宁的《论共产主义教育与科学》）。
Y984-作业与答案-《中外教育管理史》作业
《中外教育管理史》作业一、填空题1. 春秋战国时期教育制度上的重大变化表现为______。
2. 西汉著名的儒家学者董仲舒提出的三大文教政策是______，______，以及选用贤能。
3. 唐朝所有学校中以______和______等级最高，为贵胄学校，学生多为皇族宗亲、外戚及宰相等大臣子弟。
4. 儒家经学典籍《四书》、《五经》中的《五经》是指《__》、《__》、《诗》、《礼》、《书》。
5. 朱熹非常重视教材建设，在他所编写的教材中，《____》成为具有长期影响力的蒙学教材。
6. 1905年科举制废除后，我国建立了新的教育行政三级管理体制，中央设______；各省设提学使司，各县设______。
7. 古希腊有一种专门招收18岁以上青年的军事预备役学校，这种教育机构称为______。
8. 中世纪大学最早产生于12世纪的意大利、______和______。
9. 在英国工业革命时期由罗伯特•雷克斯创办的主要招收贫民子弟的学校称为______10. 1833年法国教育部长基佐主持制定了《______》，并于同年向全国颁布实行。
11. 中世纪大学出现的时候并没有采取学校的形式而是借助了______的形式，这样做是为了抵御教会与政府的压力，保证学术的自治和自由。
12. 中世纪大学有两种教学基本方式：______和______。
13. 601年，英国颁布《______》，该法令硬性规定贫穷儿童必须充当学徒，这是英国在国家管理教育与劳动问题上所采取的重大举措。
14. 1898年在法国设立的______，是法国第一所职业技术学校。
15. 荀子提出了_________与_________相结合的教育管理组织原则。
16. 隋唐时期的文教政策的基本精神可以概括为：在崇儒兴学的前提下，儒、_________、_________三家并用。
17. 中国古代的书院兴盛于宋朝，它有三项基本任务，即讲学、________和_______。
赫尔巴特的四段教学法
赫尔巴特的四段教学法约翰·弗里德里希·赫尔巴特(Johann Friedrich Herbart，1776—1841)，近代德国著名的教育家、心理学家。
在西方教育史上，他被誉为“科学教育学的奠基人”，而反映其教育思想的代表作《普通教育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。
在《普通教育学》中，赫尔巴特精心构建了科学的教育学框架。
首先他叩开了教育学科学化之门——将教育学建基于哲学、心理学。
正如其所写的“教育学作为一种教育学，是以实践哲学和心理学为基础的。
前者说明教育目的；后者说明教育的途径、手段与障碍”。
一、赫尔巴特教学论的心理学理论基础赫尔巴特教学论的心理学理论基础主要是他提出的统觉论和兴趣说。
1、统觉论所谓统觉（apperception），即新观念为已经存在于意识中的旧观念所同化和吸收。
赫尔巴特认为，任何观念的存在都不是孤立的，而总是与其他观念相互联系，组成一个“观念团”（mass of ideas），这个观念团通过统觉过程把与之一致的新观念吸收进来，不断扩大和完善，以至形成观念的体系，最终形成统觉团（apperceptionmass）或称“思想之环”（the circle of thought）。
统觉团越丰富、越系统化，就越能吸收新知识。
依据统觉学说，教学上应把新的知识与学生原有的知识结合起来，通过统觉过程把新知识纳入学生原有的知识体系中，从而为学生所理解。
赫尔巴特认为，学习和教学过程就是一个统觉过程，是一个统觉团的形成过程。
这一过程具体包括四个阶段：清楚—联想—系统—方法。
这四个阶段就是赫尔巴特的四段教学法的心理学基础。
2、兴趣说在人的观念活动的过程中，兴趣既是统觉的基本条件，又是智力活动的前提。
赫尔巴特认为人的兴趣是一个由“专心”和“审思”共同组成而又相互矛盾的心理活动。
“专心”是指集中于某一主题或对象而排斥其他的思想活动。
在教学中，要求深入钻研教材，力求清晰地认识个别事物。
北语19秋《教育学》作业_1234
19秋《教育学》作业_1一、单选题( 每题4分, 共10道小题, 总分值40分)1.1967年，（）提出了“形成性评价”的概念，即在教学过程中进行评价，强调通过信息反馈以改进教育过程A. 桑代克B. 斯克瑞文C. 布鲁纳D. 泰勒答案：B V：131‘9666’29062.著名教育学者哈格里夫斯在《人际关系与教师》中将教师在教室中的角色分为三种类型，其中( )型教师喜欢“驱使”学生学习A. 驯狮B. 娱乐C. 浪漫D. 消耗答案：A3.形式型教学策略有集体教学、小组教学和（）三种类型A. 大班教学B. 小班教学C. 个别教学D. 分层次教学答案：C4.教育的( )功能是教育，主要是高等教育的特殊功能。
它是指高等学校按照其最高的价值目标和理想，对社会现实的文化状况进行分析，作出肯定性和否定性的评价A. 文化的传承B. 文化的选择C. 文化批判D. 文化创新答案：C5.教育改革的核心是（）A. 容改革B. 方法改革C. 课程改革D. 途径改革答案：C6.讲授法是教师通过口头语言向学生系统地传授知识的方法，包括（）三种基本方式A. 讲述、讲解、讲读B. 讲述、讲读、讲演C. 讲读、讲解、讲演D. 讲述、讲解、讲演答案：D7.教育投资的主要来源是（）A. 国家的教育投资B. 社会集资C. 学生缴纳的学杂费D. 企业的教育投资答案：A8.发现学习的倡导者是（）A. 奥苏贝尔B. 罗杰斯C. 布鲁纳D. 赫尔巴特答案：C9.教育发展的规模和速度主要是由( )发展水平决定的A. 政治B. 经济C. 文化D. 军事答案：B10.智力测验属于（）A. 常模参照B. 成长参照C. 标准参照D. 能力参照二、多选题( 每题4分, 共5道小题, 总分值20分)1.教育机会均等是指( )A. 每个人有均等的入学机会B. 在教育过程中有均等的对待C. 有均等的学业成功机会D. 所有人都可进入一流的学校接受教育答案：ABC2.国外因材施教的探索主要有以下几种形式：（）A. 按学生的成绩分班B. 按学生智力分组C. 按学习容分组D. 双重进度教学答案：ABCD3.教师专业训练的容主要包括( )和专业态度A. 专业意识B. 专业知识C. 专业品质D. 专业技能答案：ABCD4.学生文化的特征有( )A. 过渡性B. 非正式性C. 多样性D. 互补性5.教学模式是由（）和评价方法构成的A. 理论依据B. 目标C. 操作条件D. 活动程序三、判断题( 每题4分, 共10道小题, 总分值40分)1.现代教育评价的主体日趋多元化（）答案：正确2.学生文化主要是受其身体和心理成熟程度的影响，成人以及成人文化对其没有任何影响( ) 答案：错误3.暗示教学法指用暗示手段激发个人心理潜能，提高学习效率的方法。
《学前教育史》第四部分、第五部分,第九讲至第十五讲作业答案
《学前教育史》第四部分、第五部分，第九讲至第十五讲作业答案一、选择题（一）第四部分，第九讲至第十二讲1.古代斯巴达教育的唯一目的是要通过___B____把氏族贵族的子弟训练成为体格健壮的武士。
P111A.智育B.军事体育操练C.美育D.道德教育2.公元前387年，著名学者____D__在雅典创建了阿加德米学园（Academy），并在此执教40多年。
P113A.亚里士多德B.苏格拉底C.昆体良D.柏拉图3.柏拉图社会政治学说的核心，教育思想的出发点体现在他的著作____C____中。
P114A.《伦理学》B.《政治学》C.《理想国》D.《雄辩术原理》4.古代希腊著名学者_____D_____强调“教育应由法律规定”，这是西方教育史上“教育立法”思想的开端。
P115A.柏拉图B.苏格拉底C.昆体良D.亚里士多德5.古代罗马著名演说家、教育家____B______的代表著作是《雄辩术原理》，他主张教育目的是培养或造就一代心地善良、精于演说的雄辩家。
P116A.柏拉图B.昆体良C.苏格拉底D.亚里士多德（A）6.北欧著名的人文主义学者和教育家__________的代表作是《愚人颂》、《基督教君主的教育》和《论童蒙的自由教育》。
P121A.伊拉斯莫斯B.蒙田C.康帕内拉D.夸美纽斯（D）7.文艺复兴晚期的意大利思想家康帕内拉的代表作是__________，描述了一个立足于科学和社会平等的共产主义的城市国家。
P122A.《愚人颂》B.《世界图解》C.《雄辩术原理》D.《太阳城》（D）8.世界历史上第一部学前教育专著《母育学校》是捷克著名教育家__________的代表作。
P125A.欧文B.蒙田C.康帕内拉D.夸美纽斯（C）9.1632年，夸美纽斯完成他的教育思想代表作__________，这本书的问世标志着教育学作为一门独立的科学而存在。
P125A.《母育学校》B.《世界图解》C.《大教学论》D.《太阳城》（二）第五部分，第十三讲至第十五讲1.1816年，英国空想社会主义者_____A_____在苏格兰创办世界上第一所幼儿学校——新拉纳克幼儿学校，其后，热心人士纷纷仿效，一时形成了英国幼儿学校运动。
东北师范大学《中外教育简史》在线作业2-0005
中外教育简史在线作业2-0005＿＿＿＿是日本近代教育发展的总的指导纲要。
A:《学校令》B:《教育令》C:《教育赦语》正确选项：A下列哪一种教育观是由赫尔巴特提出的＿＿＿＿。
A:“白板说”B:“自然后果法”C:“教育性教学”正确选项：C杨贤江的教育代表作是：A:《大教育论》B:《教育大纲》C:《教育ABC》正确选项：C_____首次提出了教育适应自然的原则。
A:柏拉图B:亚里士多德C:昆体良正确选项：B《大同书》的作者是：＿＿＿＿。
A:康有为B:梁启超C:谭嗣同正确选项：A近代西方国家中最早进行普及义务教育的国家是：______。
A:德国B:美国C:法国正确选项：A张之洞的教育代表作是____A:《劝学篇》B:《劝学》C:《学记》D:-正确选项：A万木草堂的创始人是A:梁启超B:谭嗣同C:康有为正确选项：C1755年莫斯科大学的建立，是在＿＿＿＿倡导下设立的。
A:彼得一世B:罗蒙诺索夫C:莫斯科公国正确选项：B______是西欧中世纪教育的主干，封建世俗教育是中世纪教育的另一方面。
A:世俗学校B:行会学校C:教会学校正确选项：C＿＿＿＿是英国战后教育改革总的指导文件和法律基础。
A:《巴特勒法案》B:《巴尔福教育法》C:《费舍教育法》正确选项：A公学是由公众团体集资兴办的培养一般公职人员的＿＿＿＿A:文法学校B:实科学校C:私立学校正确选项：C洪堡德提出学术自由的原则，于1810年创建了________。
A:剑桥大学B:柏林大学C:牛津大学正确选项：B陶行知指出，在师范学校培养目标上，首先要全面发展，其次要______。
A:重视道德教育B:突出“师范性”C:重视精神陶冶正确选项：B。
教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段;道德教育
教书育人是一项持久而艰苦的工作，然而，只要我们有崇高的责任心，我坚信，在不久的将来，一代具有良好思想素质的新人将出现在我们的社会，我们将为自己做过的努力而自豪，而骄傲。
2.您如何看待有偿家教的问题？谈谈如何自觉抵制有偿家教？
答：有偿家教是指少数教师利用节假期休息时间对有补课或课外辅导需求的学生提供有偿服务的活动或行为。
除上述外，语文教学中的教书育人，也应注意第二课堂的作用，注意与其他学科的横向联系。斯宾塞曾这样认为：“没有油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美所引起的情感，人生乐趣就会失掉一半。”因此，在课外组织诗歌朗诵会，踏青寻美活动等等，也是必不可少的。只要指导思想明确，组织方式恰当，就能达到既增长学生知识，又陶冶学生情操的目的。
答：少年儿童是祖国的未来，民族的希望，是21世纪社会主义事业的接班人和建设者，肩负着振兴祖国的伟大历史使命，因此，加强未成年人思想道德教育是全党、全社会共同承担的重大责任和任务。对于他们的培养，不仅要大力提高他们的科学文化素质，而且更要提高他们的思想道德素质。作为教育工作者，应充分利用课堂这块阵地，全方位、多层次的对学生进行德育教育。既教书又育人是古今中外许多教育家早已发现的普遍真理。许多教育家都是十分强调通过教学进行德育教育，教学不只单纯传授知识、教书必须同时育人，把教书和育人结合起来。我国古代教育家孔子说过：“《诗》可以兴，可以观。”意思是说教学生学诗，可以激发教学生学诗，可以激发他的志气，发挥他的观察力，分析能力。德国教育家赫尔巴特指出：“教学如果不进行道德教育，只是一种没有目的手段，道德教育如果没有教学就是一种失去手段的目的。”
教师招聘考试题库《态度与品德的形成》必看考点最新版(二)
教师招聘考试题库《态度与品德的形成》必看考点最新版(二)1、单选题态度是个体对人、对事、对周围世界所持有的一种具有_____的反应倾向。
A : 持久性与稳定性B : 稳定性与短暂性C : 一致性与短暂性D : 持久性与一致性参考答案: A本题解释:【答案】A。
解析：态度是通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。
可以从以下几方面来理解：1.态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身；2.态度是一种稳定的心理倾向，它不同于能力，能力决定个体能否顺利完成任务，态度决定个人完成任务的意愿；3.态度是通过学习而形成的，不是天生的，具有明显的社会性。
2、单选题后习俗水平的特点是_____A : 着眼于行为的具体结果及其与自己的利害关系B : 着眼于社会的希望和要求C : 着眼于正义和个人尊严D : 着眼于法律的权威参考答案: C本题解释:答案：C【解析】后习俗水平主要是个体不只是自觉遵守某些行为规则，还认识到法律的人为性，并在考虑全人类的正义和个人尊严的基础上形成某些超越法律的普遍原则。
3、简答题简述影响态度与品德学习的一般条件。
参考答案:【答案要点】外部条件： (1) 家庭教养方式； (2) 社会风气； (3) 同伴群体。
内部条件： (1) 认知失调； (2) 态度定势； (3) 道德认知。
此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。
4、填空题表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是____。
参考答案: 内化5、单选题个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为_____。
A : 品德B : 态度C : 意向D : 个性参考答案: A本题解释:【答案】A。
解析：品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。
6、单选题品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是_____A : 比较不稳定的B : 受先天因素制约的C : 时稳时变的D : 比较稳定的参考答案: D本题解释:答案：D【解析】考查品德的概念。
中学教师教学基本功培训作业专题
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1.培训目标
• —掌握作业界定内涵：知道什么是作业。
• —了解作业属性：认识作业的心理机制。
• —熟悉作业类型与功能：明确作业正负功效。
• —运用有效作业策略：设计人本化作业类型。
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2.培训要求
（1）结合自己的教学经验，反思与论辨作业 的现状。
（2）认真思考培训内容，积极参与讨论活动。
• 然而，作业的“强化”功能和“巩固”作用不是随时随地都能 够发挥功效的。作业具有“双刃剑”的特点，正确设计作业、 合理安排作业、人本性化的处置作业，就会收到作业带来的正 面效应。如果，作业问题处理不好，就会产生适得其反的作用。
• 教育心理学研究表明：基于行为主义学习理论下的“作业” 行为不等于理解！在智力培养过程中，大量、反复的练习 不会发展出学习意义、也不会产生学习理解。
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4. 作业本质属性解读
• 对于作业本质属性不了解，会导致人们对作业产生迷信的期待。 事实上，作业的的本质属性在心理学上属于“行为强化”，作
业的逻辑支撑是行为主义。斯金纳认为，我们所有的行为都是 “强化物”的功效。作业被教师/家长作为“强化”手段，通过 一定数量的时间、一定数量的练习来增强学生对已学知识和技 能的记忆和掌握。
• 因此，教师和家长期望作业能够在教育和管束孩 子方面产生奇迹，但是，由于错误的期待，作业 给孩子、家长和教师带来的总是痛苦多于快乐！
• （二）国内对作业的作用调查研究 • 1.学者观点： • （1）课外作业是教学过程中，承教启学的重要环
节。
• （2）课外作业是促进学生养成独立思考和自主学 习的有效手段。
• 如果，不加思考的布置作业、或者只是例行公事的布置作 业，那么，作业的针对性和实效性就会受到影响。这样， 不但达不到布置作业的目的，而且还会适得其反，甚至让 学生产生厌烦作业的情绪。
国内外家庭作业问题研究综述
国内外家庭作业问题研究综述家庭作业是教师和学生每天都要接触的教学活动之一，然而在新课程改革如火如荼开展的今天,作为教学环节之一的家庭作业却常常被很多一线教师所忽视。
对于广大一线教师来说,了解家庭作业的有关概念,采取有效的家庭作业策略,以确保家庭作业达到改善学生的学习态度和促进学生学习进步的目的,是完全必要的,也是教师有效教学策略的重要组成部分之一。
一、概念的界定在国外，家庭作业原指工人在下班之后、工厂外要完成的工作任务,应用到教育领域则指学生在课外的学习。
19 世纪，德国教育家赫尔巴特的教育思想开始影响欧洲的学校教育，他在《普通教育学》中提倡学生在课后运用和实践所学的知识,以留下更多时间在学校课堂搞教学,家庭作业因而成了课内学习的继续。
从此以后，家庭作业作为课内学习的延伸，逐渐为所有的教师和所有的学生所认同。
《教育大辞典（增订合编本）》（1998）则把“作业”分为“课堂作业”和“课外作业”两大类，解释得更为详尽。
“课堂作业”，就是教师在上课时布置学生当堂进行操练的各种类型练习。
其作用在于加深和加强学生对教材的理解和巩固，进一步掌握相关的技能技巧，教师也能从中及时发现学生知识或技能缺陷，作必要的纠正。
而“课外作业”，也称“家庭作业”，是根据教师的要求，学生在课外时间独立进行的学习活动，在教学活动总量中占有一定的比例，布置及检查课外作业是教学的组织形式之一。
二、国外家庭作业理论介绍在国外，家庭作业问题是比较活跃的研究领域。
早期苏联的教学论专家们就曾对作业的方法与策略作过专门的论述。
凯洛夫曾指出“家庭作业是教学工作的有机组成部分。
这种作业是从根本上具有独立作业的方法来巩固学生的知识，并使学生的技能和熟练技巧完善化的使命。
”美国学者库柏在20 世纪80 年代末，出版了专著《家庭作业》，对作业的功能与作用进行了大量的研究。
纵观这些研究，主要涉及：人们对家庭作业的态度、对家庭作业的反馈、学校家庭作业策略、家庭作业影响等等。
德育原理20春在线作业1答卷
22.“一元”主导，多元并存，意味承认“一元”以外的多元存在包含一定的合理性，含有一定的积极价值，它们在社会的某一方面或生活的某一方面有其不可代替的作用，具有它存在的价值。
答案:正确
23.德育即爱国主义教育、集体主义教育、劳动教育、社会主义理想和共产主义理想教育；，此种定义方式是基于对德育本质的不同认识出发的。
德育原理19春在线作业1-0001
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.教育人道性主要指教师在教育目的上对良好人性发展及其价值的追求，和在（ ）中对人的价值的重视，对人的尊严 、权利的尊重，对人的关心和爱护，以及对人的合法权益的维护性。
A.教育过程
A.“教”与“学”
B.“教育”与“接受”
C.“学”与“练”
D.“知”与“行”
答案:A
4.心理影响品德内化的程度和水平，而品德在实际生活中也对心理具有调节作用、导向作用和
A.保健作用
B.发展作用
C.促进作用
D.协调作用
答案:A
5.汉代的董仲舒被称为儒家思想的集大成者，他在当时为社会谋化政治时，曾讲到古之王者治天下，“莫不以教化为大务”。告诫统治阶级要把教化民俗作为头等要务。这里的“教化”，指的也是对人进行（ ）。
B.教学过程
C.工作过程
D.自我发展过程
答案:A
2.德国教育家赫尔巴特就这样认为，“教育的唯一工作和全部工作可以总结在这一概念之中—德行”，“我不承认任何无教育的教学”。在他看来，“教育”和“教学”根本目的就在于培养人的
A.信仰
B.思想品德
C.宗教情感
大数据在小学数学作业环节中的应用
大数据在小学数学作业环节中的应用一、作业的理论概述（一）作业的概念作业，《辞海》的解释是“为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动”。
《教育大辞典》中把作业分为课堂作业和课外作业。
课堂作业是教师在上课时布置给学生当堂进行操练的各种类型练习，其作用在于加深学生对所学内容的理解和巩固，进一步掌握相关的技能技巧，而教师也能从中及时发现学生知识或技能缺陷，做必要的纠正。
课外作业是根据教师要求，学生在课外时间独立进行的学习活动，布置及检查课外作业是教学组织形式之一。
一般认为，它是课堂教学的延伸，有助于巩固和完善学生在课内学到的知识、技能，并培养学生的独立学习能力和学习习惯。
本研究中的“作业”定义仅指课外作业。
作业设计是指教师依据一定的目标，选择重组、改编完善或自主创编学生在非教学时间完成的学习任务的专业活动。
早在17世纪的欧洲，夸美纽斯在他的著作《大教学论》中就已经对课外作业的重要性和安排方法作了精辟论述，指出“所教科目如果不常有适当的反复和练习，教育便不能达到彻底之境界”。
他要求教师讲完新课后让学生复述所讲内容，要求学生把所学的知识再教给别人，通过实际应用把知识巩固在记忆里。
19世纪对学校教育实践影响最大的德国教育家赫尔巴特在他的《教育学讲授纲要》中指出，整个数学教学的价值主要取决于教学对学生的整个思维与知识范围影响有多深。
这首先使我们想到，我们应当要求学生发挥主动性，而不是单纯地讲授。
数学作业是必要的，作业在课堂之外完成，课堂留给教学。
苏联教育家凯洛夫指出，家庭作业是教学工作的有机组成部分。
这种作业是用独立作业的方法来巩固学生的知识，具有使学生的技能、技巧熟练完善化的使命。
凯洛夫对于获得练习效率的条件提出一般要求，这些要求在今天看来仍有指导意义。
获得练习效率的第一个和最重要的条件是学生的自觉性，获得练习效率的第二个条件是学生要具有旨在坚定地掌握某种技巧的精神，获得练习效率的第三个条件是学生在练习过程中的坚定的注意力，获得练习效率的第四个条件是练习的系统性，获得练习效率的第五个条件是练习的多样性，获得练习效率的第六个条件是对于练习的经常复习，获得练习效率的第七个条件是正确分配时间。
教师招聘考试题库《教育公共基础知识》考点巩固最新版(二)_23
教师招聘考试题库《教育公共基础知识》考点巩固最新版(二)1、简答题布置作业的要求有哪些？参考答案:参考解析：(1) 作业内容符合课程标准的要求； (2) 考虑不同学生的能力需求； (3) 分量适宜、难易适度； (4) 作业形式多样，具有多选性； (5) 要求明确，规定作业完成时间； (6) 作业反馈清晰、及时； (7) 作业要具有典型意义和举一反三的作用； (8) 应有助于启发学生的思维，含有鼓励学生独立探索并进行创造性思维的因素； (9) 尽量同现代生产和社会生活中的实际问题结合起来，力求理论联系实际。
2、单选题赫尔巴特在 1806 年发表的_____被认为是教育学作为一门规范学科形成的标志，从而使教育学称为一门独立的学科。
A : 《普通教育学》B : 《教育心理学》C : (儿童教育学》D : 《教育学基础》参考答案: A本题解释:参考答案：A。
参考解析：1806 年德国教育家赫尔巴特，被称为“现代教育科学之父”或“科学教育学的奠基人” 。
其著作《普通教育学》，是现代第一部具有学科形态的教育学专著，标志着规范教育学的确立。
3、单选题采用头脑风暴法遵循的原则不包括_____A : 禁止批评B : 追求数量C : 注重质量D : 推迟评判参考答案: C本题解释:参考答案：C。
参考解析：运用头脑风暴时，应遵循四条基本原则：一是让参与者畅所欲言，对提出的所有方案禁止批评，延迟评价，评价必须在所有的想法出来之后再进行；二是鼓励标新立异、与众不同的观点，提倡自由奔放的思考，充分发表自己的看法；三是以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励多种想法，多多益善；四是鼓励提出改进意见或补充意见，提倡对他人的设想进行组合和重建以求改善。
4、单选题 3 岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，这是儿童心理发展中_____的现象。
A : 最近发展区B : 敏感期C : 转折期D : 关键期参考答案: C本题解释:参考答案：C。
赫尔巴特的教育思想是什么
赫尔巴特的教育思想是什么赫尔巴特被西方世界称为“科学教育学的奠基人”、在世界上是“教育科学之父”，那么赫尔巴特的教育思想是什么?下面是为你搜集赫尔巴特的教育思想，希望对你有帮助!赫尔巴特的教育思想一：赫尔巴特最著名的教育思想就是四段教学法。
他认为老师在教授学生的时候应该分为四步走，第一步：明了，也就是给学生教授新知识的阶段。
第二步：联想，也就是将新知识与旧知识相联系的阶段。
第三步：系统，做出概括和结论。
第四步：方法，也就是将所学习到的知识用于实际，比如习题解答或者是书面作业等。
赫尔巴特的教育思想二：教育性教育。
这种教育学思想是说要将教学当做道德教育的最基本的手段和途径，老师应该通过教学传授知识，形成各种道德观念，并且在此基础之上形成学生的品德。
赫尔巴特的教育思想三;训育，是指在儿童身上培养一种有利于教学进行的心理状态。
训育一般包括限制、赞许、责备、惩罚、建立有益的生活制度等五个方面，同时赫尔巴特还指出了训育与管理所存在着的区别，赫尔巴特认为管理一般都是关注的当前的作用，而训育是关注儿童未来，训育是持续的、不断的、慢慢的深入人心和渐渐的停止的，能够使人感觉到一宗陶冶的力量。
赫尔巴特生平经历赫尔巴特全称为约翰;弗里德里希;赫尔巴特，德国著名的教育学家、心理学家和哲学家，科学教育的奠基人，被称为“科学教育学的奠基人”、“教育科学之父”，在世界近代史上没有任何一位教育家可以与赫尔巴特相比肩。
赫尔巴特的代表作《普通教育学》被公认为是第一部具有科学体系的教育学著作。
1776年5月4日，赫尔巴特生于德国奥尔登堡的一个司法官家庭。
幼年的时候得益于母亲和家庭教师的共同教育。
以后进入了拉丁学校学习。
1794年，赫尔巴特进入耶拿大学，上学期间他研究康德、费希特等人的哲学著作;古希腊哲学家巴门尼德关于一切存在都是统一的和不变的学说，大大的影响了赫尔巴特。
1797年初，他在还没有修完大学课程的时候，就去瑞士做了一贵族的家庭教师;赫尔巴特对教育的兴趣就是因为这个工作引起的。
赫尔巴特的《普通教育学》试题参考答案
赫尔巴特的《普通教育学》试题参考答案一、选择题1.C2.A3.B4.A5.B【名师解析】赫尔巴特在西方教育史上第一次明确提出‚教育性教学‛的思想。
他明确指出，‚不存在‘无教学的教育’这个概念，正如反过来，我不承认有任何‘无教育的教学’‛。
6.C7.B8.A【名师解析】教师观是指教师对自己教育者身份的认识和基本的态度。
‚教师中心论‛强调教师在教育中的权威作用，认为教师应成为教学活动的中心，成为教学过程的主宰，学生的学习围绕教师的教育教学任务来进行。
德国教育家赫尔巴特是这一理论的代表人物。
9.D【名师解析】赫尔巴特提出的‚三中心论‛是指‚教师中心、教材中心、课堂中心‛。
而‚儿童中心、经验中心、活动中心‛三中心论是美国教育家杜威提出的。
10.C【名师解析】学术界一般认为，捷克教育家夸美纽斯1632年写成的《大教学论》一书，是教育学诞生的重要标志，而德国教育家赫尔巴特于1806年出版的《普通教育学》一书，是继《大教学论》之后教育学形成的另一个重要的里程碑。
学术界常把《普通教育学》作为教育学发展成熟的基本标志。
11.B【名师解析】赫尔巴特是康德哲学教席的继承者，近代德国著名的心理学家和教育学家。
他在教育实践中倡导教育心理化运动；运用哲学创立教育科学，因此在世界教育学史上被认为是‚现代教育心理学的创始人‛和‚科学教育学的奠基人‛。
他的《普通教育学》被公认为是第一部具有科学体系的教育学著作。
12.C13.C14.C15.A二、简答题1.参考答案赫尔巴特是19世纪德国著名的教育家、哲学家，其代表作是《普通教育学》。
他的主要教学思想为：（1）在教学上，他把哲学中的统觉观念移用过来，强调教学必须使学生在接受新教材的时候，教师要唤起学生心中已有的观念。
（2）突出兴趣在学生学习中的作用，认为兴趣既是教学的出发点，也是教学的归宿。
（3）他结合学生的心理活动，提出了‚明了、联想、系统、方法‛四段教学法，后来，他的门徒将其发展为五段教学法，对后世产生了广泛的影响。
在教学中如何兼顾好教书与育人的关系
在教学中如何兼顾好教书与育人的关系【摘要】大家都知道，教书育人是教师的职业道德，教书与育人既相互联系，又有区别。
教书是育人的一部分，是育人的基本方法;而育人是教书的最终目的。
德国教育家赫尔巴特指出：教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段;道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。
【关键词】教学;德育结合;思想教育教书育人，是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，在教育教学过程中自觉地把教育和教学结合起来，尽职尽责，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成德、智、体等诸方面全面发展的“四有”新人。
另外，教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。
而现在的学生与原来有很大不同，教师在教学中要通过多种渠道把握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。
那么，在课堂教学中，怎样才能既突出学科教学的重要内容，又渗透德育教育的因素，是每个有责任感的教师都十分关心的问题。
我想谈以下几点看法：一、依据学科特点，挖掘德育因素任何一门学科都蕴含德育因素。
在课堂教学中，教师在突出学科重点的同时，要善于找出德育因素，适时对学生进行教育。
如，在教学长方形的面积时，我利用学生事先准备好的小国旗，让学生量出国旗的长与宽，然后学习面积的计算方法，并适时对学生进行爱国主义教育。
学习小数的加法时，根据统计表中出现的2004年雅典奥运会女子10米跳台赛中，中国队两名运动员获得了冠军这一事实，在课堂中利用多媒体呈现出领奖的那个时刻，让学生从中感受到作为中国人的骄傲和自豪，从而激发民族自豪感。
……二、经常学习，积累素材，为教育教学服务教育部即将出台的《教师教育标准》中确立的“儿童为本”、“实践取向”、“终身学习”三大原则，充分说明了学习的重要性。
当然，这里的学习，不仅指专业知识的学习，也包括与专业知识相关的知识的学习。
国家重视教育的根本目的初中政治
国家重视教育的根本目的初中政治
教育的根本目的就是育人，教育以培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。
对于所有学校来说，教学都是中心工作，但它不是目的而是手段，学校的根本任务是育人。
德国教育家赫尔巴特指出：教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。
具体落实在教师职业行为上就是通过教师的劳动培养人，塑造人，改造人，促进人的全面发展。
拓展资料：
教育过程开始于一个人的出生并持续终身，对人产生持久而深刻的变化。
有些人甚至认为教育可以开始得更早，一些父母通过外部的言语和音乐来影响子宫里成长着的胎儿，进行胎教，希望给孩子以积极的健康的发展。
来源
“教育”一词来源于孟子的“得天下英才而教育之”。
拉丁语educare，是西方“教育”一词的来源，意思是“引出”。
社会根据受教育程度选拔人才。
人通过受教育实现社会地位的变迁。
教育伴随着人类社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，与人类社会共始终。
内涵
教育有广义和狭义之分。
广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。
狭义的教育是指专门组织的教育，即学校教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和电视学校的教育等。
它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织、系统地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进社会发展的人。
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德国教育家赫尔巴特指出：教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。
谈谈您在教育教学过程中是如何把教书和育人紧密的结合起来的？
教书育人是教师的基本职责，教书即传授给学生基础知识和基本技能，育人即加强对学生的思想教育、道德教育，教育学生具有正确的人生观和价值观，具有明辨是非的能力等。
教书和育人是相互联系，密不可分的。
正如德国教育家赫尔巴特所说：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。
”
对于一名语文教师来时，我觉得应该把语文的人文性和工具性有效的结合起来。
在语文教学中，注重语文的工具性，就是说语言作为一种交流的工具，教师在教学时要教给学生一些语言文字方面的基础知识和基本技能，同时要注重语文的人文性，即蕴含在语文课程中的思想教育，情感教育。
在人教版小学语文教材中，每个单元都有一个主题，其中不乏一些热爱祖国热爱家乡、环保、思乡、诚实守信等为主题的道德教育，教师在教学是不仅要注重文本的解读，也要注重对学生的思想教育，努力做到文道统一。
如人教版小学语文第九册第二单元的主题就是诚实守信，本单元安排了四篇有关诚实守信的文章，在教学《中彩那天》时，学生在了解了故事的主要内容后，我们可以向学生提出一个问题：父亲为什么
要把汽车还给库伯？如果父亲不还给库伯又会这样？通过这样的问答，学生会知道父亲具有诚实守信的品质，父亲之所以把汽车还给库伯是因为他讲道德，有诚信。
但如果父亲不讲诚信，他将失去亲人和朋友的信任，自己也将受到良心的谴责，以后将无法在社会上立足。
学生在懂得了诚信的重要性后，可以让学生讲讲自己类似的经历，自己是怎么处理的，学了本文后将怎么处理？我想，通过这样的教学，学生不仅学到了语文知识，也学会了做人的道理，更主要的是能够用我们学的道理去为人处事。
教中有育，育中有教。
也就是说：既教书又育人是教育的本质要求，也是师德的基本要求，更是教师的责任和义务。
所谓的教书育人，是指教师要根据社会发展的需要和学生身心发展的规律，在教育教学过程中自觉地把教学和教育结合起来，尽职尽责，既传授科学文化知识，又进行思想品德教育，把学生培养成为德、智、体诸方面全面发展的“四有”新人。
教育的根本目的就是育人，教育以培养真正的人，培养全面、完整的人为己任。
对于教师来说，教学是中心工作，但它不是目的而是手段，在教学中不仅要教授专业知识，更要教授学生做人，做事的道理。
为了能够更好的起到育人的作用，在平时要给学生起到表率的作用。