眼睛和眼镜教学设计方案

附录一：学案

《眼睛和眼镜》学案

[一起来动手]

一、眼睛的调节作用：

设计实验：

(1)将蜡烛移到近处，要想使光屏上的像清晰，怎么办？

(2)将蜡烛移到远处，要想使光屏上的像清晰，怎么办？

实验过程：

(1)当物体移到近处时，要往水透镜中___水，使水透镜___些（填

薄、厚）。

(2)当物体移到远处时，要往水透镜中___水，使水透镜

___些（填薄、厚）。

实验结论：

看近处物体时，晶状体较___，对光的会聚能力较___；看远处物体时，晶状体较___，对光的会聚能力较___。

二、近视眼的成因和矫正：

实验过程：

(1)将蜡烛移到近处，往水透镜中注水，使得光屏上呈现物体

清晰的像，就好比近视眼能看清近处的物体。

(2)将蜡烛移到远处，保持水透镜厚度不变，这就好比晶状体

的调节能力差了，光屏上还有蜡烛清晰的像吗？_________

(3)_________________________________________________

1、成因：

近视眼的成因：晶状体变______，对光的会聚能力______，

使像成在视网膜之______。

2、矫正：________。

三、远视眼的成因和矫正：

1、成因：

远视眼的成因：晶状体变_______,对光的会聚能力_______，

使像成在视网膜之________。

2、矫正：________。

[一起来探索]

我还想知道：

祝愿同学们都有一双健康明亮的眼睛！

附录二：自制“大眼睛”教具

收获：本次备课过程中，自制教具让我体验了成功的快乐，也是本次参赛的最大收获。从仅有想法到用心设计再到动手实践、实验验证，我经历了学生在探究实验中要经历的必备环节。其中有艰苦的付出更有快乐的收获。从塑料薄膜的选择上，我跑遍了大小市场，先后尝试了近二十种不同厚度延展度的材料，再到各种型号的胶水选择，在工厂里制作大小不同口径的不锈钢圈，最后到可视度高的支杆选择，在经历了仅一个月的实践后终于成功地制作了外表美观、结构简单、可重复使用并且便于推广的水透镜，最值得称赞的是成像效果极佳，堪比玻璃透镜。正所谓教学相长，通过参加这次活动，我不但在教学基本功上得到了锻炼，也在动手能力，意志品质上得到了磨练，更体会到教学是一门艺术，让我在追求事业的道路上用心动脑、勇于创新，让我陪伴可爱的学生们一起成长！