人教鄂教版一年级下册科学第四单元 做个指南针
人教鄂版一年科学认识指南针教案
人教鄂版一年科学认识指南针教案示例文章篇一：以下是为您生成的一篇以教案形式呈现的文章，供您参考：《人教鄂版一年科学认识指南针教案》一、教学目标1. 让同学们了解指南针的基本构造和工作原理。
2. 教会同学们如何正确使用指南针辨认方向。
3. 培养同学们对科学的好奇心和探索精神。
二、教学重难点1. 重点理解指南针指示方向的原理，学会使用指南针。
2. 难点掌握指南针在不同环境下的使用技巧。
三、教学方法讲授法、实验法、小组讨论法四、教学过程（一）导入同学们，你们有没有在森林里或者陌生的地方迷过路呀？（停顿，观察同学们的反应）那迷路的时候是不是特别害怕和着急？（提高音量）今天呀，老师要给大家介绍一个超级厉害的小工具，它能帮助我们在迷路的时候找到正确的方向，你们猜猜它是什么？（神秘的语气）对啦，它就是指南针！（展示指南针实物）（二）认识指南针的构造来，大家看看这个指南针，它长得是不是很特别？（把指南针递给同学们传看）它主要由磁针、刻度盘和外壳组成。
这磁针呀，就像一个神奇的小指针，总是指向南北方向。
刻度盘上标有不同的方向，比如东、西、南、北。
大家看看，是不是很有趣？（微笑着问同学们）（三）了解指南针的工作原理那同学们，你们知道指南针为什么能指示方向吗？（期待的眼神）其实呀，这是因为地球本身就是一个大磁场，就像一个巨大的磁铁一样！而指南针的磁针受到地球磁场的作用，所以就能指向南北方向啦。
这是不是很神奇？（兴奋的语气）（四）学习使用指南针接下来，老师要教大家怎么使用这个神奇的指南针啦！首先，我们要把指南针平放在手上，让磁针能够自由转动。
然后，等磁针停下来，红色的一端指向的就是北方，另一端就是南方啦。
大家来试试看！（让同学们分组练习使用指南针）（小组练习时）小明，你拿的姿势不对哦，要放平啦！（耐心地指导）小红，你看看磁针停下来指向哪里啦？（鼓励地询问）（五）巩固练习好啦，同学们都学会使用指南针了吗？那我们来做个小游戏怎么样？（兴奋地提议）老师会在教室里设置几个不同的“目的地”，每个小组要用指南针找到正确的方向到达目的地。
小学科学自制指南针的三个步骤
自制指南针
我们的思品课本上就有教我们制作简易指南针的方法，我就依样画葫芦来动手做做看。
首先，我拿了一根针，再拿来了酒精灯，接着拿了一根铁丝和一个塑料杯，最后端来了一碗冰水。
这些可都是必须要使用的材料。
我先用铁丝牢牢地缠住针，然后放入正在燃烧的酒精灯中烧红。
接着马上，放入水中冷却，并使针成南北方向，这时候可不能有一点差错。
这就是小磁针简单的制作过程。
接着需要在塑料杯底扎个小孔，把细线一端栓在针的中部，另一端穿过小孔。
可是缝衣针细细滑滑的，好几次都从绑好的细线中溜走，经过多次失败，我终于找到针的平衡点，小心绕上细线，完成了这
关键的一步。
好不容易完成了绑针的步骤，接下来就是把针小心地穿过塑料杯，用绑针的细线在杯底打结固定。
做完这些后我把塑料瓶倒立，咦?真的就像课本上讲的一样小磁针的一端就指向南方，另一端则指向北方。
自己动手制作这个指南针，既完成了作业，又提高了我的动手能力，真是一举两得呀!。
人教鄂版小学科学一年级下册11《制作指南针》教案
11 制作指南针一、教学目标：科学探究目标：1、能够用磁铁摩擦的方法使铁制物品带上磁性，并掌握摩擦的技巧与方法。
2、能够小组合作完成一种类型的指南针的设计、组装与使用，时间充裕的小组尝试组装其他类型的指南针，确保所做指南针相对较精确的指示南北。
科学知识目标：1、铁质物品经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
2、知道磁铁有南北两极，两极的磁力最强。
3、知道指南针主要由磁针和方位盘组成，磁针有磁性，能自由转动并指示南北。
情感态度目标：1、体验与他人合作的快乐，培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
2、树立科技引领未来，创造改变生活的意识与态度。
二、学情分析：《制作指南针》是一年级科学（下册）第四单元的第二课，对于指南针，学生在生活中略知一些,但是没有具体的接触过指南针,通过上节课的学习,学生知道指南针的组成部分，也知道它的用途。
本课是在老师的指导下让孩子们一起动手制作一个指南针，是一个动手操作课。
在这节课中对一年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，所以本节课让学生享受到成功的快乐是关键。
因此，在教学时，要充分考虑一年级孩子动手实践能力相对较弱这一实际，适当降低操作难度，通过教师演示、展示作品等方式充分发挥教师的指导作用。
不能过于追求方法的多样性，而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。
三、教材分析：本册教材是2017年教育部颁布的小学科学一年级下册。
一、本套教材编写的指导思想：1、高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导全面贯彻国家的教育方针，贯彻教育要面向现代化，面向世界，面向未来的战略思想，为实现建设人力资源大国、人力资源强国的战略部署服务。
2、体现义务教育的性质、任务和要求，在继承以往小学科学教育教学改革正确思想与方法以及借鉴国内外同类教材的有益经验基础上，按照立德树人的要求，勇于创新、勇于超越，努力开拓具有中国特色和国际视野的小学科学教材，促进学生全面发展。
认识指南针-人教鄂教2017版一年级科学下册教案
认识指南针-人教鄂教2017版一年级科学下册教案一、教学目标1.了解指南针的基本构造和使用方法；2.能够正确使用指南针指示出地理方向；3.探究磁铁和指南针的相互作用。
二、教学重难点1.指南针的使用方法；2.磁铁和指南针的相互作用。
三、教学准备1.PowerPoint课件；2.指南针和磁铁；3.直尺和地图。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）老师带领学生回顾上一节课的内容，并让学生了解本节课的学习目标和重点。
2. 引入新知（10分钟）老师使用PPT介绍指南针的构造，让学生了解指南针是由磁铁制成的，并让学生探究指南针在不同方向上的指向。
3. 学习指南针的使用方法（15分钟）学生通过实践活动感受指南针的使用方法，老师指导学生正确使用指南针指示地理方向。
然后，让学生运用指南针和地图学习查找方向，并在地图上勾画出指定的路径。
4. 磁铁和指南针的相互作用（15分钟）老师让学生通过实验了解磁铁和指南针的相互作用。
首先，老师让学生对磁铁进行探究，了解磁铁的性质。
然后，老师让同学使用磁铁来操纵指南针的指向，让学生感受磁铁对指南针的影响。
5. 知识拓展（10分钟）老师使用PPT呈现更多关于指南针的知识和用途，扩展学生的知识面。
6. 小结（5分钟）老师让学生回顾本节课的学习内容，并让学生总结掌握的知识点，巩固学习成果。
五、教学反思本节课通过实践活动，让学生了解了指南针的使用方法和磁铁和指南针的相互作用。
同时，通过PPT的引入，让学生了解了指南针的构造和用途，拓展了学生的知识面。
但是，本节课还可以进一步加强学生的实践操作，让学生通过更多实验来感受指南针和磁铁的相互作用，加深学生的记忆和理解。
一年级下《制作指南针》人教版【PPT教学课件】
一年级下《制作指南针》人教版【PPT 教学课 件】
一年级下《制作指南针》人教版【PPT 教学课 件】
水浮法
悬挂法
一年级下《制作指南针》人教版【PPT 教学课 件】
支撑法
悬挂盒式
一年级下《制作指南针》人教版【PPT 教学课 件】
北斗卫星导航（中国）：双向精确定位 GPS（美国）：精确定位自己的位置
一年级下《制作指南针》人教版【PPT 教学课 件】
一年级下《制作指南针》人教版【PPT 教学课 件】
实验二：要求及注意事项
1.在材料包中选择需要的材料进行制作。 2.完成制作后把材料收拾整齐，保持干净。 3.安全提示
(1)使用剪刀时； (2)用小磁针插入泡沫或吹塑纸时； (3)用细线系住小磁针时；
张启芳
指南针是由哪几部分组成的？
外壳 支架
指针 表盘
材料：钢针、磁铁
制作小磁针的关键
用磁铁沿一个方向 摩擦钢针30次以上
注：沿一个方向摩擦 ，以增强磁性，使磁性方向趋于一致
检测钢针是否变成磁铁， 能吸几枚大头针
实验一：要求及注意事项
1.用磁铁沿着同一方向摩擦钢针30次以上。 2.摩擦钢针时要注意安全，不要扎到手， 更不要拿钢针对着或扎到其他同学。
3.完成磁化的钢针要插到泡沫上，以免丢失。
水 浮 法 指 南 针
• 水浮式指南针是磁化了的钢针 穿在灯草上，很轻的灯草使钢 针浮在水面上指示南北。
缕 悬 法 指 南 针
• 在磁针中部涂一些蜡，粘 一根蚕丝，挂在没风的地 方，就可以指示方向了。
一年级下《制作指南针》人教版【PPT 教学课 件】
材料：泡沫球、一碗水、吹塑纸、 一根线、小支架
11制作指南针教学设计-2023-2024学年科学一年级下册人教鄂教版
11 制作指南针教学设计-2023-2024学年科学一年级下册人教鄂教版一、教学内容本节课的内容来自于科学一年级下册人教鄂教版第11章，标题为“制作指南针”。
本节课将引导学生通过实验探究，学习制作简易指南针的方法，理解指南针的工作原理，培养学生动手实践和创新思维能力。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生科学探究能力、动手实践能力和创新思维能力。
通过学习制作指南针，学生能够运用观察、分析、思考等方法探究问题，提高科学素养；同时，通过动手制作，锻炼学生的实践操作能力，培养良好的动手习惯；在制作过程中，鼓励学生发挥想象力和创造力，培养创新思维。
三、学情分析本节课面向的是科学一年级下册的学生，他们已经具备了一定的观察能力和初步的科学知识。
然而，由于年龄较小，他们的动手实践能力和创新思维能力还有待提高。
在知识方面，学生对指南针的基本概念和作用有一定的了解，但可能缺乏深入的理解和掌握。
在能力方面，学生需要通过本节课的学习，提高动手操作能力和科学探究能力。
在素质方面，学生需要培养对科学的兴趣和探究精神。
学生在学习本节课时，可能会因为年龄较小而缺乏耐心和细致，这可能会影响他们对指南针制作过程的理解和掌握。
因此，教师需要通过耐心引导和鼓励，帮助学生克服困难，提高他们的学习效果。
同时，学生对科学的兴趣和探究精神也需要通过本节课的学习得到培养。
教师可以通过设计有趣的活动和实验，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与探究活动，培养他们的探究精神。
四、教学方法与手段本节课将采用讲授法、讨论法和实验法等教学方法。
首先，通过讲授法，教师可以系统地介绍指南针的制作方法和原理，帮助学生建立科学的知识体系。
其次，讨论法将鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验，激发学生的思考和探究兴趣。
最后，实验法将引导学生亲自动手制作指南针，通过实践操作加深对知识的理解和掌握。
在教学手段方面，将充分利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段。
首先，通过多媒体课件，教师可以直观地展示指南针的制作过程和原理，帮助学生更好地理解和掌握知识。
展示指南针-人教鄂教2017版一年级科学下册教案
展示指南针-人教鄂教2017版一年级科学下册教案
一、教学目标：
1.知道什么是指南针，了解指南针的作用。
2.学会使用指南针，能在熟悉环境下进行方向标示。
3.了解指南针的使用之前需要注意哪些事项。
二、教学重点：
学生通过实际操作使用指南针完成方向标示。
三、教学难点：
了解指南针的使用之前需要注意哪些事项。
四、教学过程与结构：
1. 核心概念讲授（15分钟）
介绍什么是指南针，为什么我们需要指南针。
指南针是什么材料制成的，怎样使用指南针。
2. 演示操作指南针（10分钟）
向学生演示怎样使用指南针，怎样找到真北，并实际运用指南针指示方向。
3. 学生练习操作指南针（20分钟）
让学生分组，每组四人，把一个指南针放在桌子上，由一名组员实际掌握操作，其它组员观看并提出建议。
4. 答疑讲解（10分钟）
针对学生在练习操作过程中遇到的问题，由教师进行解答和讲解。
5. 课堂展示（15分钟）
要求每个小组向全班同学展示他们练习时正确使用指南针的情况，其他同学需要作出评论和评价。
五、教学反思：
通过本次课教学，学生掌握了使用指南针的方法和技巧，同时了解到了指南针在实际生活中的应用。
本次教学方法相对简单易行，但需要反复练习才能掌握。
针对学生能力大小不同，可以对操作难度和时间进行适当调整。
六、注意事项：
1.指南针对磁性体有一定影响，避免在磁场强的地方使用。
2.指南针不要受到重击，以免内部结构松动。
3.指南针避免靠近强磁场物品，以免被破坏。
4.操纵指南针的时候一定要小心。
人教鄂教版小学科学一年级科学下册 《展示与改进指南针》教案
人教鄂教版一年级下4.12《展示与改进指南针》教学设计课题展示与改进指南针单元 4 学科科学年级 1教材分析本课的教学内容分为创设问题情境、科学实践活动、拓展与应用三部分,创设问题情境由课页完成,指出本课的学习任务是展示制作的指南针,并引出“有需要改进的地方吗”这一问题。
科学实践活动主要是讨论交流在使用自制指南针测方向时存在什么问题,讨论交流改进自制指南针的方法,并完成改进自制指南针的任务。
拓展与应用展示了用不同材料制作的各种指南针作品,期望进一步调动学生对用多种方法和材料自制指南针活动的兴趣。
学习目标科学观念加方位盘、加防风罩、加塑料薄膜密封等是改进自制指南针的有效方法。
科学思维在改进指南针的过程中,发展比较思维。
科学探索（1）在展示自制指南针的活动中,能对自己和他人制作的指南针提出改进建议。
（2）能根据自己的想法和同学的建议,改进自制的指南针。
责任态度对用多种方法和材料自制指南针的科学实践活动感兴趣。
重点（1）在展示自制指南针的活动中,能对自己和他人制作的指南针提出改进建议。
（2）能根据自己的想法和同学的建议,改进自制的指南针。
难点试图寻找改进指南针的方法。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、展示我们制作的指南针,介绍自己制作过程。
2、我们制作的指南针有需要改进的地方吗? 展示、介绍有展示作品是科技制作的必要环节讲授新课一、改进指南针1、用自制的指南针测方向时发现了什么问题?预测：（1）水浮式指南针遇到的问题：水容易洒、需要方位盘标志方向（2）悬吊式指南针遇到的问题：有风的时候,小磁针无法静止。
2、怎样改进自制的指南针?二、用不同的材料制作指南针这些指南针分别运用了哪些材料？明确：班级交流测试过程中遇到的问题（1）加方向盘（2）加塑料薄膜密封（3）加防风罩观察,交流在展示自制指南针的活动中,能对自己和他人制作的指南针提出改进建议。
能根据自己的想法和同学的建议,改进自制的指南针。
《制作指南针导学案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《制作指南针》导学案一、导学目标：1. 了解指南针的原理和作用；2. 掌握制作指南针的方法；3. 提高动手能力和实验操作能力。
二、导学内容：1. 指南针的原理和作用：指南针是一种利用地球磁场指示方向的仪器。
地球是一个巨大的磁体，有一个磁场，指南针的指针会指向地球的磁北极，因此可以帮助人们确定方向。
2. 制作指南针的方法：材料：磁针、磁性物体（如磁铁）、塑料杯、水、小纸片、胶水。
步骤：（1）将磁性物体放在平稳的水平桌面上，使其能够自由转动；（2）将磁针放在磁性物体上，使其指向北方；（3）将塑料杯里注入适量的水，放在磁针上方，磁针会受到磁场的作用，指向北方；（4）将小纸片贴在杯的一侧，标记出“N”、“S”方向；（5）制作好的指南针就可以指示方向了。
三、实验操作：1. 根据制作指南针的方法，动手操作制作一个指南针；2. 在实验过程中注意观察磁针的指向，确保其指向正确；3. 利用制作好的指南针验证周围的磁场，观察指南针的指向是否受到干扰。
四、导学讨论：1. 你制作的指南针指向正确吗？如果不正确，你认为是什么原因造成的？2. 指南针在摩登生活中有哪些应用？你能举例说明吗？3. 地球的磁场会受到什么因素的影响？这些因素会对指南针的指向产生什么影响？五、拓展练习：1. 利用磁铁和磁针制作一个简易的指南针，并观察其指向；2. 在户外应用制作好的指南针，验证其指向是否正确，并尝试确定周围的方向。
六、总结反思：通过本次实验，你对指南针的原理和制作方法有了更深入的了解吗？你觉得制作指南针有什么意义？在平时生活中，你会如何利用指南针来帮助自己确定方向呢？七、课后作业：1. 思考并总结指南针的原理和作用；2. 用自己的话简单描述制作指南针的方法；3. 在实际生活中观察并记录指南针的应用途景，写成一篇小结。
通过本次进修，置信你已经对指南针有了更深入的了解，希望你能在平时生活中灵活运用所学知识，发挥指南针在生活中的作用。
祝你进修进步！。
人教版／湖北教育出版社义务教育版小学一年级科学下册制作指南针共15页文档
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30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
人教版／湖北教育出版社义务教育版
小学一年级科学下册制作指南针
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26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
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27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
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28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
《做一个指南针》教学教案（精选10篇）
《做一个指南针》教学教案《做一个指南针》教学教案（精选10篇）《做一个指南针》教学教案篇1【教学目标】科学概念钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
过程与方法1、用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。
2、判断自制磁针的南北极。
3、合作设计制作指南针。
情感态度价值观培养动手制作的兴趣，激发创造精神。
【教学重点】用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现能让磁针水平旋转的方法。
【教学难点】判断自制磁针的南北极。
【教学准备】为小组准备:强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、盒式指南针。
学生自己也可以准备一些材料。
【教学过程】一、回顾导入：1、上节课我们研究了指南针，知道它是由哪几部分组成的吗？2、好多小朋友也想亲自制作一个指南针，要制作一个指南针，一般需要哪些材料？（学生回答，教师选择性板书。
）二、做磁针：1、要制作一个指南针，首先需要什么材料？（磁铁），如何得到一个磁铁呢？讲解磁化现象。
2、学生磁化钢针。
3、怎样知道这根磁针的南极和北极呢？4、学生分析并做相关实验，确认两极（可作记号，也可默记）三、安装磁针：1、寻找能让磁针水平旋转的方法。
（让学生设想，小组讨论后陈述理由。
）2、验证自己的方法。
3、我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。
4、用自制的指南针辨认方向。
四、交流展示自制指南针：1、展示小组制作的指南针。
2、评比后小组讨论并改进指南针。
五、拓展延伸：1、小朋友们的指南针已经制作成功，那么除了这种方法外，大家想一想还有别的方法可以制作指南针吗？2、大家想不想也试一试当发明家的感觉，请小组之间进行讨论，将你们设计的指南针样式画下来。
六、课后活动：1、今天我们亲自动手制作了指南针，又以小组为单位设计了新型的指南针，回去之后，你们可以用自己制作的指南针去测定一下周围物体的方位，使自己能够更加熟练的使用。
老师更希望大家能把设计的新型指南针做出来。
2、资料阅读，了解GPS全球定位系统。
《做一个指南针》教案及反思
《做一个指南针》教案及反思《做一个指南针》一、教材分析：1.类别分析物质世界是小学科学学习的重点，共有18个单元，占了约56.3%，这和物质世界的内容离小学生的现实生活很近以及小学生的接收能力有关，而且物质世界的内容每册都有，贯穿整个小学科学学习。
2．单元分析磁铁的常见性与可玩性是学生探究的良好基础，本单元将从学生交流知道的磁铁知识开始，安排一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质，了解人们对磁铁的应用。
单元内容可以分成三部分。
第一部分唤起兴趣（第1课），第二部分探究性质介绍应用领域（第2-6课），第三部分，通过动手制作，增进对磁现象的重新认识。
活动以直观实验居多，注重基本实验操作技能和方法论意识的培育。
3．课程分析：教材将本课设施为三个环节，第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。
第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。
安装磁针的方法是多种多样的。
第三步是展示和交流制作好的指南针，给予学生积极的评价。
二、教材处理通过分析教材的教学目标辨认出科学知识概念侧重于应用领域而非记忆，科学探究侧重于素养的提升而非结果或水平，情感态度侧重于学生的态度。
同时，三年级的学生，好奇心弱，乐意积极探索与尝试，这就是积极探索制作课的良好基础。
通过和班主任老师沟通交流，来到学生了解到三年级（3）班的学生，动手能力弱，课外科学知识多样，思维活跃存有深度，基于对学生的分析，我对教材展开了以下处置：1.将制作与加装磁针资源整合沦为一个制作内容，实行先观测指南针，再探讨设计制作方法，最后动手制作，以一个完备的科学活动呈现出。
2.将展示交流过程拓宽成为以评优查漏为核心的再制作过程，以小组讨论全班交流带动展示。
3.在课程最后，直观模拟漂浮的磁针球，磁针可以呈现出与地轴平行的方向，让学生带着新问题出课堂，让学科知识延伸到生活中，向纵深向发展。
在课堂上采取观察――讨论――制作――讨论――总结的模式，以探究为核心，符合学生认识事物的特点和规律，有机整合科学课程的各项目标，遵循科学合理的逻辑结构，让孩子们自由地开展学习过程。
人教鄂教版一年级科学下册第11课《制作指南针》公开课一等奖创新教案(表格式)
人教鄂教版一年级科学下册第11课《制作指南针》公开课一等奖创新教案（表格式）课时备课课题I1.制作指南针授课时间月日（星期）课型新授课第1课时（共1课时）教材分析第11课是《制作指南针》。
本课侧重设计和技术的运用，主要引导学生经历选择材料和工具、（简单）设计并制作指南针的过程，初步学会指南针的制作方法，尤其是用磁化法制作小磁针的基本方法，鼓励学生发散思维，设计出与众不同的指南针。
学情分析在思维发展水平上，一年级的学生属于具体的形象思维，想象力比较丰富、定势思维还比较少，利于发散思维的培养。
一年级学生对动手制作具有浓厚兴趣，但是动手制作能力比较弱，调查发现会使用剪刀、胶棒等简单的工具，大部分学生基本不会用线绳打结。
教学目标（一）科学观念1.知道运用磁化的方法，制作小磁针。
（二）科学思维1.在设计制作指南针活动中，能利用选择的材料和工具，通过口述、绘画、画图等方式表达自己的想法。
（三）探究实践2.用水浮法或悬吊法完成简易指南针的制作任务，并能用自制指南针测试方向。
（四）态度责任1.对设计制作指南针的科学活动感兴趣，在设计和制作指南针的过程中，与同伴合作，愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。
教学重点学生能综合所学知识，根据自己的想法，选择适当的材料和工具，用口述、画图等方式表达自己的想法与设计，并能用水浮法或悬吊法完成简易指南针的制作任务，并能用自制指南针测试方向。
教学难点学生能综合所学知识根据自己的想法，选择适当的工具、材料，发散思维，利用口述、画图等方式设计不同创意的指南针。
板书设计11.制作指南针小磁针磁化支架自由转动水浮法悬吊法教学过程问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图一、提出和聚焦问题（5分钟）1.（PPT图片）假期，小明一家开车自驾游，遇到暴雨，手机失去信号，汽车导航失灵，怎么样帮助迷路的他们找到方向？预设：学生想到可以用指南针辨别方向。
2.办法不错，小明也想到了用指南针，（指南针图）回忆指南针由哪几部分组成？最关键的部分是哪里？指针是用什么做的？指南针的的指针为什么能指南？3.（t图片）糟糕，小明翻遍了行李包，发现忘记带指南针了，该怎么办？（板书：制作指南针）预设：学生想到做一个指南针。
人教鄂版小学科学一年级下册11课《制作指南针》教案
教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排复习导入一．提出问题，明确任务1.复习指南针的结构和使用方法提问：老师带来了一个指南针，谁能说说它是由哪几部分组成的？提问：谁能用这个指南针找一找，教室里的东、南、西、北都在哪里呢？2.提出制作指南针的任务同学们想不想自己亲自动手做一个指南针，用自己制作的指南针辨认方向学生汇报：外壳、方位盘、指针、支架。
一位学生上前操作，转动指南针，辨认教室里的方向。
通过复习，激发学生对指南针结构的回忆，辨认教室方向，使学生练习并巩固了指南针的使用方法，实物展台3分钟引出问题：怎样制作一个指南针设计指南针制作指南针初步测试：看自制指南针能否指南北教学环节1.选择材料与工具2.画出或说出自己的设计思路用磁化法制作小磁针制作其他部分，并组装起来学生的实际获得：展示作品，获得认可学生的实际获得：引发学生思考，想去制作一个指南针学生的实际获得：1.根据需要，选择材料2.发散思维，设计创造学生的实际获得：1.动手动脑，实践体验2.积极交流，体会合作的快乐3.设计意图拓展提高：定位系统在生活中的应用学生的实际获得：来源于生活，服务于生活呢？今天我们就来学习《制作指南针》这一课。
（板书课题）明确了教室方位为后续测试指南针指向的准确性作参考实践制作一、根据材料，进行设计1.学习磁化方法，制作指针。
（1）提出问题：同学们想一想，要制作一个指南针，最重要的是要有什么？教师总结学生回答并提问：小指针是用什么做的？教师出示缝衣针，怎样把缝衣针变成有磁性的针，也就是磁针。
（2）教师播放视频教师播放视频演示磁化缝衣针的过程，并引导学生总结磁化的方法和关键。
教师总结：你们想不想亲自试一试呀？接下来，我们就先做一个指南针的指针，也叫小磁针（板书：指针——小磁针）（3）学生制作小磁针课件出示操作方法和注意事项，提示学生注意安全。
学生制作小磁针，教师巡视指导教师总结：磁针做好了，现在它能指示方向吗？如何才能指示方向？2.设计支架，让指针自由转动。
《制作指南针导学案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《制作指南针》导学案
一、导学目标：
1. 了解指南针的原理和作用；
2. 掌握制作指南针的方法；
3. 提高动手能力和实践能力。
二、导学内容：
1. 指南针的原理和作用；
2. 制作指南针的材料和步骤；
3. 实际操作制作指南针。
三、导学步骤：
1. 导入：
介绍指南针的作用和重要性，引起学生对制作指南针的兴趣。
2. 进修：
（1）指南针的原理和作用：指南针是一种利用地球磁场指示方向的仪器，可以帮助人们确定方向，特别是在户外活动中非常有用。
（2）制作指南针的材料和步骤：
材料：磁针、塑料盖、磁性液体、塑料杯、水、胶水。
步骤：
a. 将磁针放入塑料盖中，确保其可以自由旋转；
b. 在塑料杯中倒入磁性液体，并将塑料盖浸泡其中；
c. 将塑料杯中的水倒入磁性液体中，使磁针浮在液体表面；
d. 将塑料盖固定在塑料杯上，并等待磁针稳定后，应用胶水固定。
3. 实践：
让学生亲自动手制作指南针，指导他们按照步骤进行操作，引导他们克服困难，提高动手能力和实践能力。
四、导学总结：
通过本次制作指南针的活动，学生不仅了解了指南针的原理和作用，还掌握了制作指南针的方法，提高了动手能力和实践能力。
希望学生能够在今后的实践中运用所学知识，更好地应对户外活动中的方向问题。
《制作指南针作业设计方案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《制作指南针》作业设计方案
一、背景简介
本作业设计旨在帮助学生更好地理解并掌握指南针的应用方法，提高他们的实践能力和空间感知能力。
通过设计一个制作指南针的实践性作业，让学生在动手实践中进修并掌握相关知识，激发他们对地理和科学的兴趣。
二、教学目标
1.了解指南针的原理和应用方法；
2.掌握制作指南针的步骤和技巧；
3.培养学生的观察力、实践能力和团队合作精神；
4.激发学生对地理和科学的兴趣，提高他们的进修积极性。
三、教学内容
1.指南针的原理和作用；
2.制作指南针的材料和工具；
3.制作指南针的步骤和注意事项；
4.应用指南针测量方向的方法。
四、教学过程
1.介绍指南针的原理和作用，让学生了解指南针是如何指示方向的；
2.准备制作指南针所需的材料和工具，包括磁针、磁性物质、瓶子等；
3.指导学生按照步骤制作指南针，注意保持磁针的灵敏度和稳定性；
4.让学生在教师的指导下应用指南针测量周围的方向，并记录下测量结果；
5.组织学生分享制作指南针的经验和感想，激发他们对科学实践的兴趣。
五、教学评判
1.观察学生在制作指南针过程中的表现，包括动手能力、观察力和团队合作精神；
2.评判学生在应用指南针测量方向时的准确性和独立性；
3.收集学生的反馈意见，了解他们对本次实践活动的感受和收获。
六、教学反思
通过本次制作指南针的实践活动，学生不仅掌握了相关知识和技能，还培养了实践能力和团队合作精神。
同时，激发了学生对地理和科学的兴趣，提高了他们的进修积极性和自大心。
在今后的教学中，应继续注重实践性教学，让学生在动手实践中进修和成长。
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【小结】指南针各部分的作用： 1.磁针：指示南北方向。 2.方向指示盘：确定各个方向。 3.支架：能使磁针自由旋转。 4.外盒：起到保护作用。
知识点2：制作指南针
【步骤】 1.选材料。 2.画设计图。 3.制作小磁针。 4.制作指南针的其他 部分。 5.组装。
先想好用什么方法 做指南针，然后针 对性地选择制作材 料。
第四单元 做个指南针 复习课件
复习要 求
1．了解指南针的发明历史，知道指南针是我 国四大发明之一。 2．学习在不同的地理位置中寻找方向，加深 对指南针的认识。 3．掌握用磁铁摩擦钢针的方法做磁针，发现 能让磁针水平旋转的方法。
知识网
络
磁 针
指示
作 指南 组成
支 架
方向
用
针
部分
方位
盘
历史
外 壳
四大发明之一
制作小磁针：
1.用磁铁的磁极沿一个方向摩擦针尖20次以上； 2.检测钢针是否变成磁铁，能吸几枚大头针； 3.用自己的方法测出南北极； 4.用自己的方法标出南北极。
【小结】人们很早就发现，铁钉、 钢针被磁石接触或摩擦后，有时 会具有磁性，后来人们逐渐掌握 了用摩擦的方法制造小磁针。
知识点3：改进指南针
1.发现问题：制作和测试指南针过程中注意观察、 2.针对出现的问题进行改进。
自制指南针常见问题：
问 题
水容易洒
需要方位盘 标记
风影响指针
改 进 加塑料薄 方 膜密封 法
加方位盘
加防风罩
图 例
…
【小结】要学会仔细观察、善于 发现，勤思考、多动脑，针对问 题提出解决明之√ 一。（ ）
司水
缕
南
浮 法
悬 法
知识回 顾
知识点1：认识指南针
司南
指南针 是我国 古代四 大发明 之一。
指南针
指南针的组成部分：
方位 盘支架 磁针
外壳
用指南针定方向的方法：
1.把指南针盒放平，让磁针自由 转动。
2.待磁针停止摆动后，转动指南 针盒，使方位盘上标明的南 （S），北（N）方向与磁针指 的南、北方向一致。
A
B
C
5.为了避免风对指南针准确性的影响，我 们可以B这么改进？（ ）
A.加方位盘 B.加防风罩 C.加塑料薄膜
谢谢
B.西
C.南
D.北
2. 将下列物体与指南针放在一起，不会影响 指南针正确C指示方向的是（ ） A.铁钉 B.蹄形磁铁 C.塑料尺
3.我们用磁铁摩擦钢针的方法来做一根磁 针，那么我C们要用磁铁的（ ）部位去摩 擦钢针。 A.磁铁的中间 B.磁铁的南极 C.磁铁的磁极
4.下列是水浮式指南针C的是（ ）
2.塑料笔杆经过摩擦可以制成×磁铁。（ ）
3.指南针是利用了磁铁同极相斥，异极相吸的特√性
制成的。（ ）
×
4.指南针上只能标南、北两个方向√。（ ）
5.小磁针只有能自由转动时才能指示方向（ ）
二、选择题
1. 小军在野外迷失了方向，他赶紧将一个小磁针拿
出来，静止后，C S极所指的方向为（ ）。
A.东