《三峡之秋》教学设计(详细解读)

《三峡之秋》教学设计

教学目标

1、理解一天当中三峡景物的不同特点，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。

3、学习作者抓住景物特点进行描写。

教学重点

作者如何描写三峡不同的景色以及修辞手法在景物描写中的作用。

教学难点

作者如何描写三峡不同时间的不同景色的。

教学过程

第二课时

一、复习巩固上节课的内容

1、复习提问：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？

2、景色的特点是什么？

二、探究学习

深入阅读课文，并讨论交流以下问题：

1、本文在写景中运用了哪些修辞手法，并体会它的作用？

比喻：“长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。”把长江比喻成巨蟒，表现出了长江宏大的气势。

拟人：“使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。”赋予长江以生机和灵性。

2、文章最后一自然段“这一天，正是中秋。”可不可以删掉？为什么？

三、朗读练习

你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？同

学评议。

指导朗读：朗读的时候应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的宁静之感。

四、拓展学习

模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》或者是《哈尔滨之秋》要求进行细致的观察，写出具有本地特点的秋天

的景色。并能够运用一定的修辞手法。写完后出示一两篇，进行交流。

五、教师小结

壮美的三峡让作者感慨万千，在这美好的团圆的夜晚，他思念着没有回到母亲怀抱的亲人。就让我们共同期盼台湾早日回到祖国的怀抱吧！