《比例的基本性质》PPT完美课件_l人教版
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六年级下册数学课件比例的基本性质 人教版 (共24页)PPT
判断两个比能不能组成比例， 要看它们的比值是否相等。
用比例的意义判断下面的两个比能不 能组成比例．
6∶10 和 9∶15
因为
6 ∶ 10 ＝
3 5
9∶15
=
3 5
3 5
=
3 5
所以 6∶10 和 9∶15
能组成比例．
1
3
因为
︰2 和
1
3
︰
2
1
6
=
︰4
1
6
1
6
︰4
=
1
24
1
6
=
1
24
所以
1
3
︰
2
和
1
6
︰4
不能组成比例。
组成比例的四个数，叫做
比例的（项）。两端的两项叫 做比例的（外项），中间的两 项叫做比例的（内项 ）。
在比例里，两个外项的积等 于两个内项的积，这叫做比 例的基本性质。
试一试 应用比例的基本性质，判断
下面两个比能不能组成比例．
0.2∶2.5 和 4∶50
因为 0.2 × 50 ＝ 10 2.5 × 4 ＝ 10
表示两个比相等的式子叫 做比例。
2.4∶1.6 = 3 ＝
2
60∶40
3
=2
也可以写成
2.4 1.6
60 40
在这四面国旗的尺寸中，你还能找 出哪些比可以组成比例？
2.4 :1.6 15:10
2.4
: 1.6
5
:
10 3
60: 40 15:10
60
:
40
5
:
10 3
15
:
10
六年级下册数学课件-第2课时 比例的基本性质.人教新课标(共18张PPT)
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四、课堂小结 通过这节课的学习，你学到了什么知识？
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（3）24 : 3和6 : 1 （4）0.2 : 0.8和 1 : 4
24÷3＝8 6÷1＝6
0.2÷0.8＝0.25 1÷4＝0.25
所以不能组成比例。
所以可以组成比例。
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三、巩固练习
应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比例组成比例。
（1） 6 : 3 和8：5 3×8＝24 6×5＝30 24≠30
6:3和8:5组不成比例
（2）0.2：2.5和4:50 2.5×4＝10 0.2×50＝10
所以，0.2；2.5和能组成比例。
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二、探究新知
2.4 : 1.6＝60 : 40
内项 外项 组成比例的四个数，叫做比例的项，两端的两项叫做比例的外项，中间 的两项叫做比例的内项。
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人教版新课标数学六年级下册《比例的基本性质》课件_精品20页PPT
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
人教版新课标数学六年级下册《比例 的用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
人教版新课标数学六年级下册《比例的基本性质》精品PPT课件
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
52 ︰12＝
3 5
︰34
2 5
×
3 4
＝（
1 2
）×（
3 5
）
8︰5＝40︰25 ( 8)×( 25 ) ＝( 5 )×(40)
试一试 应用比例的基本性质，判断下面的两个 比能不能组成比例． 6∶9 和 9∶12 比例的基本性质：
因为： 6 × 12 ＝ 72 9 × 9 ＝ 81 72 ≠ 81
孟姑集镇明德小学 李冉冉
2︰8 80︰2 5︰20 20︰0.5
＝
＝
＝ 2.4 ︰1.6 60 ︰40
内项 外项
指出下面比例的外项和内项。
4.5∶2.7 = 10 ∶6
内项 外项
11
∶
=
6 ∶4
23
内项 外项
6 ∶10 = 9 ∶15
内项 外项
0.6 ∶0.2 = 3 ∶ 1 44
内项 外项
观察比例的各项，你能否 发现其中的等量关系？
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
所以： 6∶9 和 9∶12 不能组成比例．
试一试 应用比例的基本性质，判断下面的两个 比能不能组成比例． 6∶3 和 8∶5
因为： 6 × 5 ＝ 30 3 × 8 ＝ 24 72 ≠ 81
52 ︰12＝
3 5
︰34
2 5
×
3 4
＝（
1 2
）×（
3 5
）
8︰5＝40︰25 ( 8)×( 25 ) ＝( 5 )×(40)
试一试 应用比例的基本性质，判断下面的两个 比能不能组成比例． 6∶9 和 9∶12 比例的基本性质：
因为： 6 × 12 ＝ 72 9 × 9 ＝ 81 72 ≠ 81
孟姑集镇明德小学 李冉冉
2︰8 80︰2 5︰20 20︰0.5
＝
＝
＝ 2.4 ︰1.6 60 ︰40
内项 外项
指出下面比例的外项和内项。
4.5∶2.7 = 10 ∶6
内项 外项
11
∶
=
6 ∶4
23
内项 外项
6 ∶10 = 9 ∶15
内项 外项
0.6 ∶0.2 = 3 ∶ 1 44
内项 外项
观察比例的各项，你能否 发现其中的等量关系？
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
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所以： 6∶9 和 9∶12 不能组成比例．
试一试 应用比例的基本性质，判断下面的两个 比能不能组成比例． 6∶3 和 8∶5
因为： 6 × 5 ＝ 30 3 × 8 ＝ 24 72 ≠ 81
六年级下册数学课件-第2课时 比例的基本性质.人教新课标(共18张PPT)
1、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。2、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。 3、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。4、天行健，君子以自强不息。5、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大 的威力。6、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。7、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对 一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。8、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。9、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 10、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。11、我的本质不是我的意志的结果， 相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。12、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可 贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。13、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。14、意志的出现不是对愿 望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。15、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。16、即使 遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。17、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。18、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下 去。19、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。20、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。21、意志坚强，就会战胜恶运。22、只有刚强的人，才有神 圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。23、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。24、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。25、能 够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。26、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中 锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。27、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。28、立志不坚，终不济事。29、功崇惟志，业广惟勤。30、一个崇高 的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。31、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。32、您得相 信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。33、 告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。34、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。35、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风 言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。36、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。37、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今 天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。38、一个有决心的人，将会找到他的道路。39、在希望与失望的决斗中，如果 你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。40、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。41、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。42、生命里最重 要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它。43、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头， 缓步的骆驼继续向前。44、有志者事竟成。45、穷且益坚，不坠青云之志。46、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。47、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。 48、思想的形成，首先是意志的形成。49、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。50、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。我终 生的等待，换不来你刹那的凝眸。最美的不是下雨天，是曾与你躲过雨的屋檐。征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。 真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！人格的完善是本，财富的确立是末能力可以慢 慢锻炼，经验可以慢慢积累，热情不可以没有。不管什么东西，总是觉得，别人的比自己的好！只有经历过地狱般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流过血的手指才能弹 出世间的绝唱。对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。不要因为寂寞而恋爱，孤独是为了幸福而 等待。每天清晨，当我睁开眼睛，我告诉自己：我今天快乐或是不快乐，并非由我所遭遇的事情造成的，而应该取决于我自己。我可以自己选择事情的发展方向。昨日已逝，
六年级下册数学课件-比例的基本性质 -人教版(共17张PPT)
解决问题，巩固发展
2 把下面各比化成最简单的整数比。
32︰16 ＝2︰1 0.15︰0.3 ＝1︰2
5 ︰1 66
＝5︰1
10cm 15cm
180cm
120cm
（2）把下面各比化成最简单的整数比。
12 6︰ 9
0.75︰2
同时乘6和9的最小公倍数
1 6
︰
2 9
＝（16 ×
18）︰（
2 9
×
18）
＝3︰4
（2）把下面各比化成最简单的整数比。
12 6︰ 9
0.75︰2
0.75︰2 ＝（0.75×100）︰（2×100） ＝75︰200 ＝3︰8
相同的数
，比值不变。
6÷8=（6÷2）÷（8÷2）= 3÷4 比的前项和后项同时乘以或同时除以相同的数（零除外），比值不变。
联系这两个性质，你猜想比会有什么样的性质？
（2） =
25=（ ）÷（ ）
利用比和除法的关系 来研究比中的规律。
比的前项和后项同时乘或除以 相同的数 （零除外），比值不变。 这叫做比的基本性质。
复习准备：
1.什么叫比。
两个数相除又叫做两个数的比。
2. 比与分数，除法有什么关系？
④ 比的前项和后项同时乘或除以相同的数，比值不变。
比 前项 （2）把下面各比化成最简单的整数比。
6︰8 =（6×2）︰（8×2）=12︰16
︰比号
④ 比的前项和后项同时乘或除以相同的数，比值不变。
怎样理解“最简单的整数比”这个概念？
分数的基本性质：分子和分母都乘或除以 相同的数（0除外），分数大小不变。
我们学过除法中商不变的
性质和分数的基本性质。联系 这两个性质，你猜想比会有什 么样的性质？
六年级下册数学PPT-比例的基本性质人教新课标(18张)-精品课件
不能组成比例
• 0.2 ：2.5和4 ：50
能组成比例
• 1.2 ：0.6 和 10 ：5
能组成比例
六年级下 册数学P P T- 比例的基本性质 人教新 课标( 18 张)-pp t 精品课件( 实用版)
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深入探究
六年级下 册数学P P T- 比例的基本性质 人教新 课标( 18 张)-pp t 精品课件( 实用版)
外项
2 61
比值是 2
比2值是 61
比2值是 62
比值是 6
26
2 :（ 4 ）=（ 3 ）: 6 内项 43
26
1 12 1 3 36
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举例验证
1
12:2=2:
3
外项（
内项（
24
=
5 10
）×（
）×（
11
4 : 2= :
24
）=（ ）
）=（ ）
如果用字母表示比例的四个项,即a:b=c:d或
a
c
=
(b.d≠0) ,
b
d
那么这个规律可以表示为（ ad = bc）
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三、探究题
根据5×6=4× 15 ，写出下面的比例。
2
5：4 = （ 15）：（6）
2
4：5 = （6）：（15）
2
5：15 = （ 4）：（ 6 ）
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（1）6:3和8:5 （2）0.2:2.5和4:50
不能组成比例
可以组成比例
(3) 1 : 1 和1 : 1 36 24
可以组成比例
(4)1.2:2.5和4:5 5
不能组成比例
六年级数学下册PPT-《比例的基本性 质》人 教新课 标（16 张）-pp t精品 课件(实 用版)
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在比例里，两个外项的积等于两个内项 的积。这叫做比例的基本性质。
你能举一个例子，验证你的的基本性质：
a:b＝c:d(b，d≠0)
或a
c
b
d
ad＝bc
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2.判断题。
(1)0.4∶6和4∶10能组成比例。 ( ) ×
(2)a÷b=2,c÷d=2,则a∶b=c∶d。
计算下面比例中两个外项的积和两个内 项的积。比较一下，你能发现什么？
（1） 2.4:1.6＝60:40
2.4×40＝96 1.6×60＝96
(2) 3 9 5 15
3×15＝ 45
5×9＝ 45
观察计算结果，你有什么发现吗？
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六年级数学下册课件 《比例的基本性质》 人教版 19张
1 ×24=24 2.4×10=24
外项 : 内项 = 内项 : 外项
X=X
2.4 : 1.6 = 60 : 40
2.4X40=96
35外内项项=
9 内项 15 外项
1.6X60=96
外项、内项分别是几？
3 : 5 = 9 : 15
外项 X 外项 = 内项 X 内项 3 X 15 =45
9 X 5 =45
操场上的国旗长是2.4米，宽是1.6米， 教室内的国旗长是60厘米，宽是40厘米。 根据国旗长与宽的比，请你列出一个比例。
= 2.4 : 1.6 60 : 40 比、比值 …这难不 住我！
2.4 : 1.6 = 6的四个数，叫 做比例的_项__,两端的两项叫 做比例的_外__项__,中间的两项 叫做比例的_内__项__。
选做： 在比例中，为什么两个外项的积等于两个内项
的积？
一个人的脚长与他身高的比大约是1 : 7 ， 一个人双臂平伸的长度与身高的比大约是( 1 : 1 )。
用“消毒液”清洗果盘，可按1 : 500来稀释， 即500毫升水里面放1毫升“消毒液” 。
10毫升“消毒液”应加（ 5000）毫升水。
必做: 用2，3，4和6组成比例，把组成的比例写出来。
在比例里，两个外项的积 等于两个内项的积，这叫做 比例的基本性质。
在比例里，两个外项的积等于两 个内项的积，这叫做比例的基本性质。
在比例里，左边两个项的积等于 右边两个项的积,这叫做比例的基本性质。
0: 0=0: 0这是比例。
（1） 10 : 2=5是比例。（ x ）
（2）8:2和4:1可以组成一个比例。（ √ ）
（3）用2，3，4 和 6能组成比例。 （ √ ）
六年级下册数学课件-《比例的基本性质》 l 人教版2014 (共9张PPT)
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随堂练习
（1）在比例里，两个内项的积是18，
其中一个外项是2，另一个外项是（ 9）。
（2）如果5a＝3b，那么，a
b
＝（（35）） ，
b a
=（（53））
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＝ 2.4 ︰ 1.6
60 ︰40
内项 外项
外项积是： 2.4 × 40 ＝ 96 内项积是： 1.6 × 60＝96
在比例里，两个外项的积等于两个内项 的积。这是比例的基本性质。
若是写成这种形式
＝ 2.4
60 交叉相乘
1.6
40
外项依然是2.4×40＝96 内项依然是1.6×60＝96
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2.4︰1.6 ＝ 60︰40
（3）a︰8＝9︰b,那么a×b＝（ 72）
六年级下册数学课件-比例的基本性质 -人教版(共12张PPT)
1、什么叫做比例？
表示两个比相等的式子叫做比例。 2、下面每组中两个比能组成比例吗？
⑴ 3︰5和18︰30 ⑵ 0.4︰0.2和18︰0.9
你能根据图中的数据写出比例吗？
组成比例的四个数，叫做比例的项。 两端的两项叫做比例的外项，中间 的两项叫做比例的内项。
练一练
1. 0.2 : 2.5和4 : 50
(
)
(
)
（ ）：6=4 : ( ）
80x6=120x4 给6， 8， 12三个数配上一个数组成一个比例，这个数可以是（
(
)
），也可以是（
），还可以是（
）。
在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。
(
)
(
)
组成比例的四个数，叫做比例的项。
80:120=4:6
思考题：
No 给6， 8， 12三个数配上一个数组成一个
( 0.2 ) ×( 50 ) ＝ ( 10 ) ( 2.5 ) × ( 4 ) ＝ ( 10 )
0.2︰ 2.5 = 4 ︰ 50
2. 8 : 6和6 : 3
( 8 ) ×( 3 ) ＝ ( 24 )
( 6 ) ×( 6 ) ＝ ( 36 ) 8 : 6和6 : 3 不能组成比例。
根据比例的基本性质，在括号里填 上合适的数。
1、什么叫做比例？
(
)
(
)
6、4、18 和 12
8 : 2=24 : ( 6
(
)
(
)
(
)
6、4、18 和 12
（ ）：6=4 : (
⑴ 3︰5和18︰30
8 : 2=24 : ( )
(
)
(
表示两个比相等的式子叫做比例。 2、下面每组中两个比能组成比例吗？
⑴ 3︰5和18︰30 ⑵ 0.4︰0.2和18︰0.9
你能根据图中的数据写出比例吗？
组成比例的四个数，叫做比例的项。 两端的两项叫做比例的外项，中间 的两项叫做比例的内项。
练一练
1. 0.2 : 2.5和4 : 50
(
)
(
)
（ ）：6=4 : ( ）
80x6=120x4 给6， 8， 12三个数配上一个数组成一个比例，这个数可以是（
(
)
），也可以是（
），还可以是（
）。
在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。
(
)
(
)
组成比例的四个数，叫做比例的项。
80:120=4:6
思考题：
No 给6， 8， 12三个数配上一个数组成一个
( 0.2 ) ×( 50 ) ＝ ( 10 ) ( 2.5 ) × ( 4 ) ＝ ( 10 )
0.2︰ 2.5 = 4 ︰ 50
2. 8 : 6和6 : 3
( 8 ) ×( 3 ) ＝ ( 24 )
( 6 ) ×( 6 ) ＝ ( 36 ) 8 : 6和6 : 3 不能组成比例。
根据比例的基本性质，在括号里填 上合适的数。
1、什么叫做比例？
(
)
(
)
6、4、18 和 12
8 : 2=24 : ( 6
(
)
(
)
(
)
6、4、18 和 12
（ ）：6=4 : (
⑴ 3︰5和18︰30
8 : 2=24 : ( )
(
)
(
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其中一个外项是2，另一个外项是（ 9）。
（2）如果5a＝3b，那么，a
b
＝（（35）） ，
b a
=（（53））
（3）a︰8＝9︰b,那么a×b＝（ 72）
谢谢
这是一篇略读课文。课文介绍了一 栋实验 性综合 电脑住 宅的有 关情况 。它位 于日本 东京市 中心， 建筑面 积370多 平方米 ，内部 安装有 100多 台电脑 ，设计 师是东 京大学 教授坂 村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。 第1自然 段先总 体说明 了住宅 的装置 和使用 情况， “住宅 里安装 了一百 多台电 脑，一 切都由 电脑指 挥”。 第2至7自然段 从住宅 的周边 设施（ 风向标 ）、进 入住宅 的程序 ，以及 会客室 的布置 、厨房 装备、 卧室“ 休息系 统”的 使用、 浴室的 装置 等几方 面具体 说明了 电脑住 宅中智 能系统 的使用 和功能 。这一 部分是 详写， 也是文 章的重 点部分 。最后 一个自 然段概 括说明 电脑住 宅中电 脑设置 隐蔽、 各负其 责、相 互合作 的特点 。课文 表现了 电脑的 神奇和 它给人 们带来 的快捷 、方便 、安全 和舒适 ，使我 们体会 到迅猛 发展的 科学技 术给人 们带来 的便利 ，唤起 学生对 美好未 来的憧 憬和对 科学技 术的探 索与追 求。 课文条理清楚，讲述具体，语言亲切， 浅显易 懂。选 编这篇 课文的 目的， 一是增 长学生 的见识 ，培养 他们热 爱科学 的情感 ；二是 引导学 生阅读 说明性 文字， 体会按 一定顺 序说明 事物的 方法。
外项积是： 2.4 × 40 ＝ 96 内项积是： 1.6 × 60＝96
在比例里，两个外项的积等于两个内项 的积。这是比例的基本性质。
2.4︰1.6 ＝ 60︰40
若是写成这种形式
＝ 2.4
60 交叉相乘
1.6
40
外项依然是2.4×40＝96 内项依然是1.6×60＝96
1、判断下列哪组可以组成比例：
引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好 时光， 重新拾 起它， 你会觉 得它是 那么美 好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演 童话的 过程中 ，再一 次尽情 体验童 话给我 们的快 乐吧！ 走进“大看台” 过渡：上节课老师让大家八仙过海、各 显神通 ，编童 话、写 童话、 讲童话 、演童 话，走 进今天 的“大 看台” ，同学 们一定 按捺不 住心中 的喜悦 ，想一 试身手 。心动 不如行 动，让 我们开 始吧！
（1）6 ：3 ＝ 8 ∶ 1 （不可以）
（2）0.2 ：2.5 ＝ 4∶50 （可以）
（3）2∶3 ＝ 1 ∶ 1 （不可以）
23
（4）1.2 ：0.6 ＝10 ：5 （可以）
课堂小结
•比例的基本性质 两个外项的积等于两个内项的 积。这是比例的基本性质。
随堂练习
（1）在比例里，两个内项的积是18，
比例的基本性质
复习
1、什么叫做比例？ 表示两个比相等的式子叫做比例。
2、判断两个比组成比例的标准？ 比值是否相等。
比例的基本性质
＝ 2.4 ︰1.6
60 ︰ 40
内项
外项
组成比例的四个数，叫做比例的项。两 端的两项叫做比例的外项，中间的两项 叫做比例的内项。
＝ 2.4 ︰ 1.6Leabharlann 60 ︰40内项 外项
同学们介绍异国风土人情。 （学生在课后已经做了充分的预习，搜 集到了 大量资 料，还 自己动 手制作 了课件 ，让学 生到讲 台前演 示给同 学们看 ，可以 使学生 有一种 成就感 ，藉此 进一步 激发学 生们的 学习兴 趣。） 二、激情 1、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲 ，而对 我们中 国小学 生来说 ，这却 是一件 不敢想 的事。 乌塔和 中国小 学生不 同在哪 里，造 成这种 不同的 原因是 什么？ 是我们 国家的 教育教 学方法 不够科 学吗？ 现在， 同学们 自愿结 组，赞 同我们 教育教 学方法 的在一 组，不 赞同的 在一组 ，大 家进行 辩论。 （自主合作，主动探究，相信这样的学 习方法 学生会 非常爱 学，更 会积极 地讨论 。鼓励 同学们 读书要 有独特 的见解 ，同时 ，教师 要特别 说明“ 每一种 认识都 是金子 ”的道 理，不 脱离书 中的语 言，不 脱离生 活实际 ，对学 生认真 地读书 ，认真 地思考 有一个 界定。 ） 2、展开辩论 （在这里，教师要给予充分的时间，更 要参与 到同学 们的辩 论中去 ，成为 其中的 一员。 教师也 要有独 特的见 解，这 是对学 生最好 的支持 。） 3、一分钟演讲，谈谈我们该如何锻炼自 己的独 立自主 的能力 。 （深入研究课文内容，扩大学生学习和 思维的 空间。 同时， 学生广 泛地查 询资料 ，学习 知识， 流利地 表达， 这样， 不仅涉 入了知 识，又 锻炼了 语言表 达的能 力。） 三、布置实践作业 题目：《从乌塔看中外小学生的不同》 要求：学生通过查找资料分析中小学生 在计算 能力、 动手操 作能力 、自理 能力、 家庭责 任感等 方面的 不同， 并简单 分析造 成这种 不同的 原因， 也可列 成表格 ，和小 组同学 之间互 相交流 。